【推薦】初中作文集錦5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的初中作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
有人問(wèn)我：你會(huì)珍惜現(xiàn)在的一切嗎？對(duì)于一份友誼，你的選擇會(huì)是珍惜嗎？對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)，你又會(huì)珍惜嗎？我斬釘截鐵的回答：當(dāng)然了。可事實(shí)真的是這樣嗎？
反思自己，自己真的是不懂的珍惜�。≌娴氖沁@樣，回顧過(guò)去，失去的東西實(shí)在是太多了，面對(duì)友誼，我曾經(jīng)碰到過(guò)釘子；面對(duì)父母，不懂得珍惜他們的愛(ài)的我而頂撞他們；面對(duì)老人，我卻只當(dāng)那是嘮叨......
是的，失去的東西真的就再也找不回來(lái)了，曾經(jīng)，我祈求上帝給我一份，完美無(wú)缺的友誼，這天友誼來(lái)了，幼稚，不懂得珍惜的我又讓這份友誼悄悄的溜走了，直到失去的`那一刻，才明白，我想挽回，可上帝給我的回答卻是：對(duì)不起，失去的再也無(wú)法挽回。我十分傷心，難道我這個(gè)小小的壞習(xí)慣，代價(jià)竟然是真么大？我后悔了，真的后悔，我覺(jué)得改掉這個(gè)壞習(xí)慣，而現(xiàn)在我又有了新的友誼，我覺(jué)得這是對(duì)我的考驗(yàn)吧。
這就好像一朵不懂得珍惜一切的花，漸漸的失去了自己的紅，而原因卻是不懂得珍惜？。
值得深思......
初中作文 篇2
夕陽(yáng)，被人們踏得有些凌亂，這場(chǎng)大型的祭祀總算結(jié)束了。在楚國(guó)，只有貴族才會(huì)如此聲勢(shì)浩大、興師動(dòng)眾，而組織這場(chǎng)活動(dòng)的門客們真的是累壞了。
樹(shù)上，烏鴉在盤旋，家丁們?cè)谑帐爸榔�，門客們聚在一起談閑著。這時(shí)，有人送來(lái)一壺酒，這壺酒是祭祀時(shí)剩下的，主子說(shuō)了，讓諸位飲了解乏。大家來(lái)了興致，只有一個(gè)人望著樹(shù)外的殘?jiān)�，沉浸在自己�?冥想之中……此人常有驚世駭俗之言，聽(tīng)上去都那么荒誕不經(jīng)，便有了個(gè)外號(hào):大嘴。
一陣哄笑后又一陣喧鬧:“大嘴，開(kāi)始了，再不來(lái)沒(méi)你的份兒了�！贝笞炻劼�，似醒了一般，扎到人堆里。
這一壺酒，眾人分了，一人才一口;若一個(gè)人喝，嘿嘿，給誰(shuí)？誰(shuí)有資格獨(dú)享？給個(gè)理由吧！可是，門客就是靠大腦和一點(diǎn)雕蟲(chóng)小技混事兒的。有人建議，大家畫蛇，誰(shuí)先畫好，誰(shuí)就拿了去。眾人紛紛去撿小樹(shù)枝，大嘴卻沒(méi)動(dòng)，他的思維又跳起來(lái)了:為一壺酒而爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，是該鄙夷這幫人的小家子氣呢，還是該贊美大家窮找樂(lè)的精神……正冥想之間，有人塞給他一截樹(shù)枝。
一顆石子“刷”地被彈出去，帶著一聲嘯音，清脆地打在遠(yuǎn)處的一口鐘上:“當(dāng)”的一聲響過(guò)，眾人在地上筆走龍蛇！大嘴瞬間就畫出了蛇身，看熱鬧兼執(zhí)壺做公證人的小家童高興地把酒壺交到他的手里:“你可真快！”可大嘴拿著酒壺并沒(méi)有喝，他的思緒又游離走了，眾人在他的身邊打趣，他卻只是模糊地看到一些嘴在開(kāi)開(kāi)合合。
大嘴像雕塑般凝視了片刻，拿起樹(shù)枝，在蛇身上畫了四只腳……然后，定了神似的看著……酒被人奪過(guò)去，他竟沒(méi)有感覺(jué)，直到大家的哄笑聲超過(guò)了90分貝，他才醒過(guò)來(lái)，他沒(méi)有看眾人，而是緩緩離去。
很多人忘不了那個(gè)背影，說(shuō)那是失魂落魄，大嘴也許是瘋了�？墒�，大嘴只是沉思得過(guò)于專注而已。他到了山林深處，找到了老獵人，他記得，老獵人說(shuō)過(guò)，蛇是有足的。他要弄明白。
夜已很深，一叢篝火映紅了大嘴的臉，老獵人從籠中捉出一條蛇，把蛇尾向前一捋，蛇不再扭動(dòng)了，他把蛇放在火上，蛇身一陣痙攣……在蛇尾部伸出兩只小小的腳來(lái)……大嘴終于得到了答案，可他沒(méi)有喝到那壺酒。第二天到主子家去，家童告訴他，他畫蛇添足的事兒主子知道了，鑒于他的“愚蠢”，今后主子不想再見(jiàn)到他了。
大嘴默默地往回走去，家童鼻子有些發(fā)酸。唉！多好的一個(gè)人啊，就是有些缺心眼。可大嘴并沒(méi)有悲傷的感覺(jué)，他只是在想，自己是在山林里隱居，還是到四海云游……
初中作文 篇3
在這次暑假里，有許多事使我難忘。最難忘的事是和叔叔去釣魚(yú)。
那一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)還沒(méi)露出臉來(lái)，我就來(lái)到叔叔家玩。叔叔早就起床了。他正在煮早飯，叔叔一看見(jiàn)我就問(wèn)：“今天想去哪玩？”我說(shuō)：“我還沒(méi)想好呢！”叔叔說(shuō)：“要不我?guī)闳メ烎~(yú)？”我興奮地說(shuō)：“好好，太好了！”
我和叔叔到一處魚(yú)塘釣魚(yú)。叔叔先把魚(yú)飼料撒進(jìn)魚(yú)塘里，一會(huì)兒就來(lái)了很多魚(yú)。接著叔叔把魚(yú)鉤放入水中，悠閑地等著釣兒來(lái)上鉤。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，線在搖動(dòng)，我以為有魚(yú)上釣了，我驚喜地喊：“叔叔，快，快，魚(yú)上鉤了！”可是叔叔還是一動(dòng)不動(dòng)地坐著。過(guò)了不久，浮標(biāo)沉了下去，大伯眼睛一亮，用力把魚(yú)竿往后事甩，哇，一條大魚(yú)上鉤了！我高興得歡蹦亂跳。
該到我了，我學(xué)著叔叔的樣子，先把飼料往水里撒，然后把魚(yú)竿放入水中。我一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的`水面，看到線一動(dòng)，我馬上提竿，可是一條魚(yú)也沒(méi)釣著。叔叔說(shuō)：“不能這么急，線剛開(kāi)始動(dòng)時(shí)，那是魚(yú)兒在試探。假如你這時(shí)候提竿，魚(yú)兒就跑了。要等到浮標(biāo)下沉的時(shí)候，你再提竿，這樣才能釣到魚(yú)。”我照叔叔的話做果真釣得了一條魚(yú)，可是比大伯的那條魚(yú)小多了。
釣魚(yú)真是太有趣了。
初中作文 篇4
就在今天！
鬧鐘沒(méi)電了，
起來(lái)七點(diǎn)半了，
穿完衣服了，
家里又停水了，
門鑰匙找不到了，
下個(gè)樓梯摔倒了，
手表摔壞了，
看著手表心寒了，
等了半小時(shí)車了，
最后還是沒(méi)來(lái)。
無(wú)奈還是打車了，
進(jìn)班挨罵了，
當(dāng)回明星了，
作業(yè)丟了，
又挨罵了，
體育課腳崴了，
下午課不上了，
自習(xí)居然又上數(shù)學(xué)。
回到家里停電了，
出去看看忘帶鑰匙了，
在外面等出了一身汗。
進(jìn)屋洗澡熱水器滅了，
我快哭了，我快瘋了。
“看！多么藍(lán)的天�。∽哌^(guò)去！你會(huì)融化在那天際里……”
原來(lái)生活就是暮然回首，發(fā)現(xiàn)腳印歪歪扭扭。
初中作文 篇5
一、說(shuō)教材：
七年級(jí)語(yǔ)文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章,如魏巍寫的經(jīng)典范文《我的老師》，再如馬及時(shí)寫的《王幾何》。通過(guò)學(xué)習(xí)，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛(ài)的蔡老師和充滿教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機(jī)會(huì)把學(xué)生從文本中引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的新老師，并寫一寫這位老師呢。于是，我決定進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一位自己最喜歡的新老師。
我想通過(guò)本次作文課的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫好人物的關(guān)鍵：即如何精選素材突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫鮮明寫豐滿。這是本次作文課設(shè)計(jì)最直接的，也是最根本的目的。
二、說(shuō)教法：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備先上一節(jié)作文指導(dǎo)課，然后給一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫作。在作文指導(dǎo)課上，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話吾師——精選素材凸個(gè)性——細(xì)致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極發(fā)言，仔細(xì)斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。
2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細(xì)致描繪顯風(fēng)采”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，既直觀生動(dòng)，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好地完成這次寫作任務(wù)，我結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎(chǔ)上加深對(duì)老師的印象，為客觀展現(xiàn)老師的個(gè)性做準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)小組成員間的討論交流，來(lái)達(dá)到共同參與、共同分享的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）提問(wèn)導(dǎo)入
在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認(rèn)識(shí)不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)各位老師給你們留下的第一印象？
�。ㄕf(shuō)起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話可說(shuō)。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）
（二）回顧佳作明方法
導(dǎo)語(yǔ):（1）《我的老師》一文為了表現(xiàn)“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師”這一主題，作者選取了幾件事來(lái)寫蔡老師？表現(xiàn)了蔡老師的什么性格特征？（2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？（3）其中哪些事略寫？哪些事詳寫？作者為什么要這么安排？
明確：（1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛(ài)學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛(ài)）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩(shī)歌（多才多藝）；模仿寫字(學(xué)生愛(ài)老師)；排除糾紛（慈愛(ài)、公平、偉大）；夢(mèng)中尋師(“我”對(duì)蔡老師的思念)。（2）這七件事從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。（3）其中前五件事略寫，后兩件事詳寫。之所以詳寫后兩件事，是因?yàn)檫@兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情。
《王幾何》又是通過(guò)哪幾件事塑造了一個(gè)怎樣的老師形象？
明確：通過(guò)寫王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形、介紹綽號(hào)、求挑戰(zhàn)，以及下課前的結(jié)束語(yǔ)成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂(lè)、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。
小結(jié)：寫人的文章，具體的事件是支撐，然而我們?cè)撊绾芜x取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現(xiàn)人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現(xiàn)人物的性格特征。
�。ńY(jié)合范文提問(wèn)，便于學(xué)生通過(guò)回顧舊知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌話吾師
導(dǎo)語(yǔ)：有一句格言說(shuō)得好：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！比艘彩沁@樣，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的新老師是誰(shuí)？并說(shuō)清楚喜歡他（或她）的原因，然后由小組長(zhǎng)在班上匯報(bào)一下本小組的交流情況。
學(xué)生們?cè)诎嗌系陌l(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說(shuō)喜歡歷史老師的，因?yàn)樗L(fēng)趣幽默；有說(shuō)喜歡音樂(lè)老師的，因?yàn)樗H切、有耐心，且口才好；有說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)老師的，因?yàn)樗虒W(xué)方法獨(dú)特，并且很嚴(yán)厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說(shuō)喜歡英語(yǔ)老師的，因?yàn)樗认�、教給大家記單詞的方法很管用；還有說(shuō)喜歡語(yǔ)文老師的，因?yàn)樗?xì)心、平易近人……
小結(jié)：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的老師在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。我們寫人的目的就是通過(guò)事件突出表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，并力求真切感人，體現(xiàn)人物對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，老師與學(xué)生之間的對(duì)話，來(lái)實(shí)現(xiàn)把握人物的鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)意圖。相信每名學(xué)生都能說(shuō)出自己喜歡某個(gè)老師的理由。）
（四）精選素材凸個(gè)性
導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都說(shuō)了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學(xué)們以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文，大家會(huì)選取哪幾件事來(lái)塑造老師怎樣的形象呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的安排，然后推薦構(gòu)思巧妙的'同學(xué)在班上發(fā)言。
其中有兩名學(xué)生的發(fā)言如下：
王子豪：歷史老師很幽默，我想選取“雷鋒”事件和“出頭鳥(niǎo)”事件著重表現(xiàn)他的幽默風(fēng)趣，然后通過(guò)寫他在教學(xué)中引導(dǎo)我們做簡(jiǎn)潔且好記的筆記來(lái)突出他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，最后寫他對(duì)“傳說(shuō)”的解釋來(lái)表現(xiàn)他教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。
彭芷萱：我想寫語(yǔ)文老師，主要從“老師上課時(shí)常常面帶微笑、說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言生動(dòng)形象、教學(xué)方法獨(dú)特，課下跟同學(xué)們談心、幫大家排憂解難”這兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)老師既是良師又是益友的形象。
小結(jié)：寫人的文章對(duì)于素材的安排，大家要向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，要力求選取典型、真實(shí)、細(xì)小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫好作文的關(guān)鍵。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點(diǎn)好的建議，我先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)，然后讓他們推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)。）
（五）細(xì)致描繪顯風(fēng)采
1、教師出示出自文本的精美語(yǔ)句，讓學(xué)生品析。
示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“輕輕地”和“敲”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)了蔡老師并沒(méi)有要打“我”的意思，體現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛(ài)的一面。而一“迎”一“敲”兩個(gè)細(xì)節(jié)則生動(dòng)地表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽。
示例二：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
品析：此處的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。
示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
品析：此處運(yùn)用短句，形象地寫出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側(cè)面烘托了老師的與眾不同。
2、讓學(xué)生談一談自己從這三個(gè)示例中獲得的寫作方面的啟示。
小結(jié)：在寫人時(shí)，我們可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面從正面來(lái)刻畫人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫的人，這樣有助于將人物形象寫鮮明寫豐滿，并寫出真情實(shí)感來(lái)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析文本中的精美語(yǔ)句來(lái)達(dá)到讓他們掌握刻畫人物的一般方法的目的,即既要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?又要將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在選材時(shí)還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）
（六）、課堂小結(jié)：
相信通過(guò)這次寫作訓(xùn)練，大家會(huì)更了解自己的新老師，并能夠掌握一點(diǎn)寫人的寫作方法，同時(shí)，還能從中感受到寫作的樂(lè)趣。愿大家在以后的寫作中能隨心所欲地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的選材方法細(xì)致刻畫人物。“生活處處有語(yǔ)文”，讓我們將寫作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！
�。ū经h(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧、小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓(xùn)練任務(wù)。）
（七）布置作業(yè)：
以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細(xì)致刻畫人物，爭(zhēng)取把人物形象寫鮮明寫豐滿。
�。ㄗ寣W(xué)生活學(xué)活用，以實(shí)現(xiàn)我們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。）