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同情與悲憫高中作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的同情與悲憫高中作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同情與悲憫高中作文1
有一句俗語是這么說的：“人非草木，孰能無情�！逼鋵嵅蝗�。人固然是有情的，斷情絕義是斷然不存在的，但草木又怎會沒有感情呢？世間萬物皆有情，草木亦不例外，只是同我們?nèi)祟惒煌�，不為我們所熟知罷了。
樹木是有情的生命。當(dāng)我們?yōu)榱送嫠r的需要而從樹上折下一段樹枝時，我們會感到不以為然，只是一段樹枝嘛，有什么了不起�？墒悄闶欠裨谡巯碌哪且凰查g聽到“啪”的一聲脆響，那是樹在呻吟，因為它感到疼痛。而我們的目的竟只是為了玩耍，這是多么令人揪心，我們絲毫不懂得生命的可貴，不懂得同情樹。
當(dāng)我們用小刀在樹上刻字留念時，我們會發(fā)現(xiàn)有一些碎屑隨之掉下，那是樹的皮膚，它的身上從此留下了不可磨滅的印痕——傷疤。而我們是否在刻字前就已想到它所承受的苦楚，想著換個角度，為它著想一下。而我們是否在刻字前就已想到它所承受的苦楚，想著換個角度，為他著想一下。而當(dāng)我們看到別人留下的這一塊塊傷疤時，我們是否會產(chǎn)生悲憫抑或是心痛的情感？我們沒有，因為我們犯下了相同的`罪行。
當(dāng)我們剝開樹皮時，是否會發(fā)現(xiàn)有液體留下。有人說，那是樹汁。的確，照植物學(xué)來講，那是樹汁，但那也是樹在流淚，可以用“悄然落淚”四個字來形容吧，因為我們從不曾察覺，從不曾在意，更別提傷心和同情了。更因為我們便是罪魁禍?zhǔn)住?/p>
當(dāng)我們因有東西掉在樹上，夠又夠不著而又不忍心失去時，我們會怎么辦？我們會使勁地?fù)u晃著樹。伴隨著我們一下一下的搖晃，我們會聽到嘩嘩的聲音。那是葉子互相敲擊奏成的“音樂”，那是樹的吶喊與呼救�；蛟S你會說：“那是迫不得已”，或許你會說：“那是沒有辦法中的辦法”，或許你會說：“那是唯一的辦法”。可那真是唯一的辦法，真是迫不得已嗎？真是這樣的話，梯子是用來干嘛的，椅子為了什么造出來，繩子只是為了系東西嗎？
樹，它一次次以它無聲的行為告訴我們，它也是有生命的，或許與我們的稍有不同，但也值得我們尊敬與珍愛，值得我們用心去同情它們的遭遇，以悲憫的情感對待它們。
萬物皆有生命，我們在珍愛自己的生命的同時，也要學(xué)會珍愛一切生命，學(xué)會同情與悲憫。
同情與悲憫高中作文2
細(xì)細(xì)揣摩，我們生活在同一片藍(lán)天下，扮演著不同的角色。在這般色彩斑斕的社會環(huán)境中，我們究竟為自己爭取到了什么，又好似遺失了些什么。
如今，我會時不時地與同學(xué)傾訴，為什么曾經(jīng)真摯的情感在進(jìn)入高中后就不復(fù)存在了呢？是的，我相信在我身邊的每一個朋友，亦是與我相同年齡段的，都有過這般強(qiáng)烈的想法。白駒過隙，現(xiàn)階段的我們每個人心中都似有一層厚厚的繭，密不透風(fēng)，將自己美好的愛，高尚的心靈都一層層地裹了進(jìn)去，又叫我們?nèi)绾屋p易地將真心掏出，恰如同情與悲憫這般的情感。
母親常常跟我提及，這樣的高中生活已不同于她往昔了。這般激烈的競爭，此般迥異的社會環(huán)境。那么，我也可以想象，人與人之間已到了怎樣的一種冷漠的境界。魯迅先生寫過一篇《祝�！�，正是在講述祥林嫂的悲慘命運(yùn)，祥林嫂的悲劇恰是當(dāng)時封建的社會環(huán)境下，冷漠無情的人們?yōu)樗鶢I造出的悲涼氣氛�？稍诋�(dāng)今如此改觀的社會下，為何還如此鮮見同情和悲憫呢？
小學(xué)的時候，我們也大都讀過《農(nóng)夫和蛇》吧。農(nóng)夫的同情與悲憫卻慘遭死亡的下場。那時我們都還年幼，心靈純潔，感情真摯。仍記得我在讀完這片寓言后，頓生的憐憫之心以及對蛇那般惡人的極力憎惡。將時光扭轉(zhuǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，讓現(xiàn)今的我們，或是讓已步入社會的人重溫這篇文章，心境便大大的不同，已不再有這般大大的感慨，甚至?xí)托δ悄晟贂r的幼稚。但我想，在這篇日志的起筆，我便已了然，很懷念那曾經(jīng)坦誠的真心，真是羨慕！
我們在這一片環(huán)境的塑造下，冬日來臨了。我們的形象已不再是那位農(nóng)夫，而是那條蛇了吧。我們的'皮膚隨著嚴(yán)寒凍住了，也一并凍進(jìn)了心里。只是我們在接納對方的同情與悲憫時，是否會反咬對方一口呢？
初中時，猶記一名英語老師在上課時提及到：擁擠的公交車上，司機(jī)執(zhí)拗的堅持遵守規(guī)則，不顧站在前門的老奶奶的乞求，無情地目睹老人一步一蹣跚地走向后門。老師大為感慨道；“唉，規(guī)則是死的，但人是活的��！”
其實，我們的愛并未消減，只是將其藏匿地太過深了，難以再表達(dá)出來。我真心的希望，我們能解開冷漠的枷鎖，讓同情和悲憫這等美好的情感，給身邊的每一個人帶去溫暖。
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