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文字高中作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的文字高中作文，歡迎閱讀與收藏。
文字高中作文1
喜歡一種文字，就像秋日里熟透的蘋(píng)果，放進(jìn)嘴里的剎那，牙齒會(huì)留口水。
只是這種類型的字，好少好少。
青春的底色不是所謂的頹廢和迷離，那只是浮于表面的東西。
令人艷羨，注定會(huì)被扭曲內(nèi)涵�？粗环笊匣璋档纳�，心痛的感覺(jué)，墜入深淵。
于是，指尖游離鍵盤(pán)，敲打青春的本質(zhì)圖案。寫(xiě)下的每個(gè)字，都是由年輕的時(shí)間作為鋪墊。
第一卷
嬰兒。純美的讓人不知道如何去愛(ài)。
當(dāng)它透明的皮膚開(kāi)始有了質(zhì)感，泛著微黃的光彩，不但不悲哀，反而有種欣喜溢于心間。這是它長(zhǎng)大的一個(gè)前提條件。可有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，生命蘊(yùn)涵著的悲哀，便在這一刻溢流出來(lái)。
成長(zhǎng)。改變。丟失好多好多令人驚異的美感。
長(zhǎng)大，便注定會(huì)被這現(xiàn)實(shí)得殘酷的社會(huì)同化。
每天都讀著同樣的.文字，被灌輸著同樣的知識(shí)，優(yōu)秀是一個(gè)有著固定標(biāo)準(zhǔn)的名詞。努力做傳說(shuō)中的“第一”，不知不覺(jué)間便迷失航向。
是青春扼殺了夢(mèng)想。
枯燥無(wú)味的習(xí)題，繁雜龐大的定理，還有好多由莫名其妙的符號(hào)組成的真理。
活躍的思維如何航飛，又有什么地方是夢(mèng)想的立足之地！
是青春阻礙著奇跡。
對(duì)于未來(lái)的迷離，關(guān)于生活的不如意，還有好多壓力，年輕的孩子過(guò)早的老去。頹廢摻雜著無(wú)所謂，那種表情令人心碎。
——以上為“通版青春”
陽(yáng)光穿透了窗幔，橙色的空氣彌漫著曲奇的酥軟。小小的腦袋構(gòu)思著未來(lái)，托腮，凝神。
窗外是天，奶油色。沒(méi)有相框的記憶，泛黃的邊緣，純白一片。
筆觸總是帶著種清水般的柔軟，活躍的思緒，寫(xiě)意著專屬青春的斑斕。
沒(méi)有什么不堪回首的記憶與經(jīng)歷羈絆得住他們的思維，好多好多東西，是原始的清純模樣，沒(méi)有棱角，沒(méi)有污斑。有的只是源源不斷的靈感源泉。
是不是處在青春期的孩子都可愛(ài)得如同冰激凌般，帶著種松軟，并且摻雜著些許浪漫。
沒(méi)有什么能夠?qū)⑺麄兞b絆，沒(méi)有什么可以將他們的夢(mèng)想扭轉(zhuǎn)。
積累經(jīng)驗(yàn)，在那繁星如花的春天。
就讓青春不停地變幻調(diào)色板，生命將在世界的舞臺(tái)大放光彩。
文字高中作文2
興亡誰(shuí)人定，勝敗豈無(wú)？
——題記
在那個(gè)動(dòng)亂的年代，他曾在戰(zhàn)馬上征服了多少神威的戰(zhàn)將！他填目而叱赤泉侯，于是人馬俱驚，辟易數(shù)里。
在那個(gè)動(dòng)亂的年代，他曾為一名女子泣數(shù)行下！在四面楚歌的絕境中，任他怎樣做也是枉然，只得嘆道：“虞今虞兮奈若何！”
戰(zhàn)馬上的他英姿颯爽，虞姬伴側(cè)的他兒女情長(zhǎng)。一剛一柔，相輔相成，卻也是道難擋的力量。
可他還是敗了，敗在歷史的烏江畔，敗在自己手中。
韓信始在自己麾下，“言不聽(tīng)，畫(huà)不用，故信楚而歸漢”；陳平曾效力于他，“累諫不受，乃封其金與印，仗劍亡，歸漢于武�！彼笆謱⒋硕怂椭羷钐帯Ｗ詈�，明修棧道，暗渡陳倉(cāng)的是韓信；七出奇計(jì)，將他困于垓下的是陳平。而亞父范增，盡心盡力，鞠躬盡瘁，亦未免被猜忌，不受重用，反受盡小人之言，鎩羽而歸。
劉邦于他，卻是有天大的不同。他出身高貴，楚室之后。而劉邦，市井之徒，身份低微。巨鹿一戰(zhàn)，是他牽制了秦軍主力，劉邦得以入主關(guān)中。而他得到劉邦軍中曹無(wú)傷的消息，卻不好好利用，由小人之言火起，由項(xiàng)伯之言怒火，鴻門(mén)一宴，本可就著范增之計(jì)，殺劉邦取而代之，成為真正的關(guān)中帝王，而他驕傲自大，剛愎自用，拱出曹無(wú)傷，放走劉邦，為他垓下的戰(zhàn)敗鋪平了道路。劉邦知人善任，得到張良、陳平、蕭何、韓信、彭越等人的幫助，每個(gè)人都委以重任，最終敗項(xiàng)羽于烏江畔，成為關(guān)中帝王。
他于垓下悲呼：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也�！彼麑⑻烀吹萌绱酥匾�，終于不相信自己的.力量，自刎而死。
他不知道一朵花的凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生么？不，他應(yīng)該懂的，只是自己的自大，將自己推至生命的盡頭。
朝霞血紅，他謝絕了烏江亭長(zhǎng)的好意，望著和自己僅一江之隔的江東，此刻卻也變得無(wú)限遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)得猶如那回不去的昨日。
曾幾何時(shí)，他曾豪情萬(wàn)丈，對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼（始皇）可取而代也”；他曾和虞姬花前月下，良辰美景，滿目盡為賞心樂(lè)事。如今只有那落日余暉前噴薄的鮮血，殷紅的鮮血，好比九天之上的蚩尤旗。
他敗于自己之手，卻推于天命，其實(shí)勝敗早已定好了，他只是踏著自己鋪就的滅亡之路，一步步走到了盡頭。
文字高中作文3
生命對(duì)于每個(gè)人都是公平的，只有拼命向前奔跑的人，才會(huì)使生命枝頭熠熠生輝，閃爍出無(wú)數(shù)動(dòng)人的光輝。
燈光閃爍，舞臺(tái)耀動(dòng)，盡管這不是最豪華的地方，盡管沒(méi)有掌聲雷動(dòng)，但這里有一群美麗的生命，他們用屬于自己的文字書(shū)寫(xiě)著對(duì)生命的熱愛(ài)，書(shū)寫(xiě)著自己光輝篇章，向著晨曦，向著日落，向著那敬畏的生命……前些日子，我還在為怎樣寫(xiě)好作文而整日憂愁。那時(shí)我寫(xiě)的文字真可謂是破爛不堪，不值一看，語(yǔ)序不通，濫用同匯。而且想什么寫(xiě)什么，不顧及其內(nèi)意，寫(xiě)的文章很煩瑣，不屑一提，就連我自己看著也都感覺(jué)這文字算不上文字，簡(jiǎn)直是一堆什物。我煩惱，我憂愁，我真的希望自己能擁有一支神筆，讓我能妙筆生花盡情揮灑。為此，語(yǔ)文老師接二連只地找我，一一說(shuō)清哪里有問(wèn)題，花費(fèi)心思，在我的作文上寫(xiě)滿了紅色刺心的字，一字一筆都銘刻在我的心里。尤其是老師說(shuō)的那些話讓我都銘記在心：
“對(duì)文字有一種敬畏之心，才能體會(huì)文字世界的精神。作文不是華麗辭藻的隨意堆砌，那樣的文章毫無(wú)生命力可言。還記得工安石的‘春風(fēng)又綠江南岸’嗎？一個(gè)‘綠’字將春天的萬(wàn)千風(fēng)情和生機(jī)勃勃，生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。有時(shí)謹(jǐn)慎地使用詞語(yǔ)，會(huì)有別具匠心的絕妙。試著用敬畏生命般的態(tài)度去敬畏文字，那時(shí)，你的文字定會(huì)比現(xiàn)在富有韻味……”
老師的話似一記重錘，敲醒我懵懂的心，仿佛醍醐灌頂，我對(duì)作文突然有了一份靈性。是啊，隨便地東拼西湊，不負(fù)責(zé)任地亂用詞語(yǔ)，怎么能讓自己的文章充滿靈動(dòng)的生命力呢？試著用一顆慧心用體味生活，試著謹(jǐn)慎地遣詞造句，漸漸地，我的`文字不再毫無(wú)生命的張力，而是添加了屬于內(nèi)心的東西，更重要的是，我把文字看成生命，并且向著生命的遠(yuǎn)方用心眺望，毫不松懈。
在文字的世界里。永遠(yuǎn)充盈著圣潔的光芒，讓我們對(duì)文字懷揣著一顆敬畏和熱愛(ài)的心，那么在文字的浩瀚海洋里，我們才能優(yōu)雅地前行，向著夢(mèng)想的彼岸跋涉……我們的生命都充滿未知，我們無(wú)法得知我們將要遇見(jiàn)什么，但我們可以用敬畏的心撐起希望的明天。
文字高中作文4
百無(wú)聊賴的陽(yáng)光漫不經(jīng)心得透過(guò)玻璃窗，灑落在古色古香的木質(zhì)地板上，我的心也隨之庸懶得沉溺。
我漫無(wú)目的地翻著網(wǎng)頁(yè)，瀏覽著一篇篇文章。我知道我在尋找著某種氣息，那是一種潛在的懷念，無(wú)聲的渴盼。
無(wú)意間，一篇來(lái)自“三月雨滴”的文章《當(dāng)文字成了棄兒》映入眼簾，心中不覺(jué)驚起一陣波瀾——迅速點(diǎn)擊。
“我似乎看到文字背對(duì)著我越走越遠(yuǎn)，伸手出去，抓到的是一把虛無(wú)。那種決然灼痛了我的雙眼，我在這明明滅滅中沉浮，找不到立足的一席之地。從未想過(guò)當(dāng)有一天文字從生命中抽離是怎樣一情景，也許是我拒絕這種假定拒絕這種如果，也許是潛意識(shí)里根本沒(méi)有這個(gè)概念的存在。書(shū)寫(xiě)文字是我在塵世中受傷了用來(lái)療傷的唯一方式，是我可以在蒼白著臉打量世俗的同時(shí)也保持清醒的另一種生存。……”
真的，如果真的`有一天，當(dāng)文字成了棄兒，當(dāng)中華文字成了棄兒，我們?cè)趺崔k？
當(dāng)然，那是一個(gè)誰(shuí)都不想看到的一天，我也希望永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。
昨天在書(shū)店中看到了豆豆，她正抱著一摞書(shū)到收銀臺(tái)付帳。興奮的紅霞照在她胖嘟嘟的臉蛋上，紅彤彤的。原來(lái)豆豆想自學(xué)日語(yǔ)，將來(lái)成為一名日語(yǔ)翻譯家，那是她所謂的未來(lái)比較吃香的職業(yè)。我當(dāng)即暈倒。
曾看到幾則信息：
當(dāng)今大學(xué)生都用一半以上的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)；
在漢語(yǔ)比賽中獲勝的是留學(xué)生隊(duì)；
許多大學(xué)生提起中國(guó)詩(shī)詞只會(huì)吟一句：“床前明月關(guān)�！苯�，“托福熱”“新東方”的浪潮一浪高過(guò)一浪。洋文熱不僅要將我們推進(jìn)一個(gè)封閉的怪圈，更要使中華文字成為無(wú)辜的“棄兒”！
“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”我想起了那個(gè)“人比黃花瘦”的李清照她借文字的凄婉訴說(shuō)著對(duì)趙明誠(chéng)的深深思念。而我這個(gè)一直繾綣在文字懷抱中的高中生用這篇散亂的文字說(shuō)明什么呢？
我要用我的文字喊醒“沉睡”的中華兒女，我要用我的文字捍衛(wèi)文字的地位，我要用我的文字為中華文明的傳承貢獻(xiàn)微薄力量！！！
我毅然地在留言板上敲下一段文字：“三月雨滴”，讓我們一起努力把文字留在身邊！
太陽(yáng)似乎下山了，一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的晚霞斜斜的射在木質(zhì)地板上，久久的不肯離開(kāi)。我起身，掙拖掉庸懶的空氣，望著那縷火紅的晚霞，心想，其實(shí)文字并沒(méi)有走遠(yuǎn)。
文字高中作文5
我是一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作的孩子，同學(xué)這么說(shuō)，老師這么說(shuō)，就連我自己也這么覺(jué)得．但不知從何時(shí)起我卻戀上了文字．我喜歡寫(xiě)字，但我卻討厭作文，每次的作文我總是隨便寫(xiě)幾句，估計(jì)不會(huì)不及格就行，而是從來(lái)不會(huì)去挖空心思地認(rèn)真塑造一篇看似華麗卻無(wú)真實(shí)情感的用詞語(yǔ)所堆積起來(lái)的堡壘．這也許就是老師說(shuō)我作文不行的原因吧！但我卻愿意為記敘一件看起來(lái)再細(xì)小不過(guò)的事而花去我的大部分睡眠時(shí)間．因?yàn)槲矣X(jué)得那遠(yuǎn)比寫(xiě)一篇八股文似的作文要來(lái)的實(shí)在。
喜歡語(yǔ)文，并不是為了能在考試時(shí)得到高分，而是自己希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)去更好的充實(shí)自己，那樣至少可以使內(nèi)心不再那么空虛，至少也能讓自己的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高．而這一切比過(guò)是源自于戀上文字。
我知道在我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字其實(shí)是一件那么令人愉快的事之前，已經(jīng)有很多孩子迷失在文字的海洋里，而自己只不過(guò)是以一位遲到者的身份加入到他們之中．所以，理所當(dāng)然的自己也只不過(guò)是一個(gè)在他們當(dāng)中非常不起眼的但卻和他們一樣戀著文字的孩子．我們?cè)谶@個(gè)海洋里用文字去描寫(xiě)屬于我們自己的世界，讓一個(gè)又一個(gè)和我們一樣寂寞的孩子共同分享它。
曾看到過(guò)這樣一段話寂寞像四月落下的.雪花，有十六個(gè)菱角，你說(shuō)美不美麗．它們是這樣落寞而優(yōu)雅．寂寞落下了，就不見(jiàn)了．有人不相信，可是它真的真的是存在過(guò)的．有很多孩子為它哭泣，為它不知所措．有很多孩子開(kāi)始寫(xiě)字，只是為了記下很寂寞很寂寞的青春．他們并不是沒(méi)有人陪伴，只是期待成長(zhǎng)的靈魂滲透出冰冷的憂傷，是靈魂躺寂寞，需要傾訴和告白．我想自己之所以會(huì)喜歡上寫(xiě)字，也許是自己的青春真的太寂寞了吧！所以才會(huì)寫(xiě)字去記敘著自己那寂寞的青春．然而自己又不知從何時(shí)起開(kāi)始變得寂寞的呢？
也許是從希望破滅之時(shí)，也許是從真的意識(shí)到長(zhǎng)大了的那一刻起吧！也許已沒(méi)有也許。
因?yàn)槲乙褵o(wú)從知曉！
文字高中作文6
看車牌號(hào)，算起概率問(wèn)題；吃飯，自問(wèn)吃入了多少種蛋白質(zhì)；騎車，盤(pán)算摩擦力會(huì)使車子停在幾米外；喝水，念叨如何運(yùn)用分子式測(cè)得結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式……
公式在腦子里劃著勻速圓周運(yùn)動(dòng)，不會(huì)離心，不會(huì)偏轉(zhuǎn)。這樣的腦袋，居然能萌發(fā)出大片哺育文字的園地，我細(xì)心地將它們進(jìn)行自交和雜交，試圖培育出異常優(yōu)秀的子一代、子二代。
寄蜉蝣于文字，它親切地邁步踱來(lái)，笑顏爛漫。只有文字，能讓我飄入云端，馳騁思緒，縱情四海。我是它忠實(shí)的家臣，傾心折服于它。
我的文字不夠飛揚(yáng)、不夠?yàn)t灑，沒(méi)能讓人感受到文字真正的魅力，是我未能盡忠了。
學(xué)校的課程，重理輕文，學(xué)校的.理科生，重理愈加輕文。語(yǔ)文課，只有一種姿態(tài)：奮筆疾書(shū)地計(jì)算，不論是數(shù)理，還是化生，仿佛將自己的身家性命全壓在其上，試圖溺于永不可出的境地。沒(méi)有人抬頭，極少人將書(shū)翻開(kāi)，老師也早逆來(lái)順受了這些冷漠，獨(dú)自講著無(wú)人問(wèn)津的課，自問(wèn)自答。
心不禁一緊，再一寒，可憐的文字，被人糟踐得分文不值，就連考前的突擊背誦，也只是考生對(duì)分?jǐn)?shù)的敬畏罷了。而我恰是相反，為了寫(xiě)自己熱愛(ài)的散文，作文分?jǐn)?shù)低得讓人慍怒。
承載著對(duì)文字的愛(ài)，我感性地認(rèn)識(shí)著世界上的一株花、一棵草，生動(dòng)著我的筆尖，細(xì)膩著我的思緒。文字，本該是富于情感，有宣泄、有歡愉、有憂思，它不會(huì)束縛我，反而為我撐著一片精神樂(lè)土。每當(dāng)心靈匱乏、需要訴說(shuō)，只一筆、一紙，它便簡(jiǎn)單而無(wú)言地默默安慰了我，為我蕩開(kāi)濁水。
私卻擬好一言諾，
為吾心寬不惜濁。
感文癡心護(hù)吾意，
今生哪敢半途挫。
十余載，文字陪我走過(guò)，溫柔而活潑，我懵懂地讀它，豁然的，成熟多了，我才知道它原來(lái)也教會(huì)我長(zhǎng)大。它伴著我，我攜著它，它不會(huì)成為棄兒，我不會(huì)多一抹憂愁。輕輕的，它來(lái)了，便不會(huì)再離開(kāi)，因?yàn)槲�，需要它…�?/p>
文字高中作文7
最敬畏的，始終是始于筆下的。——題記
提筆的瞬間，我總有些遲疑。就像是要把落筆后的每一個(gè)字都思考清晰，當(dāng)筆尖終于碰到試卷的一刻，心底里純凈而清澈的信念才開(kāi)始靜靜流淌。
是的，是這樣的，對(duì)待文字嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度。一抬頭，我仿佛又聽(tīng)到老師的教誨，每一個(gè)你所寫(xiě)下的文字，才是你心中敬畏的那份信仰。
與文字結(jié)緣的時(shí)候，還是咿呀學(xué)語(yǔ)的年代，每逢過(guò)年，外公手上的那根毛筆就像魔法棒，左右一揮，一張張春聯(lián)就掛上了街坊左右的大門(mén)。我愛(ài)極了看那濃黑的墨在鮮艷的紙上暈開(kāi)之時(shí)，然而外公卻時(shí)常避開(kāi)熱鬧的地方，一個(gè)人在僻靜的屋內(nèi)寫(xiě)著他的字。
我看他緊鎖眉頭，仔細(xì)斟酌，靜靜的、穩(wěn)穩(wěn)地拿著他的毛筆。"外公，為什么還不寫(xiě)呢？"我有些不耐煩地催促。"找一種對(duì)待文字的態(tài)度，要嚴(yán)肅的，要敬畏的，要專注的。"外公頭也不回地回答，"你寫(xiě)下的文字才是你自己的內(nèi)心世界。"
你寫(xiě)下的文字是自己的內(nèi)心世界。外公的話，我那時(shí)不懂，到了愈來(lái)愈大的年紀(jì)，到了愈來(lái)愈明白自己的追求的年紀(jì)，我終于開(kāi)始明白外公的話。寫(xiě)文字，咀嚼文字，實(shí)際上是我與文字，與自己精神靈魂之間的對(duì)話呀！
我如此虔誠(chéng)著，敬畏著的姿態(tài)也是因?yàn)閮?nèi)心懷揣著對(duì)文字怎樣深切的愛(ài)與追求�；秀遍g，我似乎看到自己握著鉛筆練字時(shí)，語(yǔ)文老師一板一眼的教誨。那些寫(xiě)過(guò)的最簡(jiǎn)單的.漢字的歲月，與生命最初最美的記憶纏繞著，牽系著。
稍大時(shí)，其實(shí)已經(jīng)體會(huì)到漢字的美麗，領(lǐng)略到漢字的魅力了。在一排排龍飛鳳舞的外語(yǔ)前，方方正正的漢字是中國(guó)人的驕傲。我不禁又聯(lián)想到，對(duì)于文字的敬畏也來(lái)源于對(duì)中華文化，對(duì)民族精魂最深沉的愛(ài)吧。
落筆，懷著怎樣敬畏的心情，伏案書(shū)寫(xiě)著，字字珠璣，宛若有千鈞重量。
我料想這是因?yàn)槲淖殖休d著多么深厚的情感。這是敬畏一個(gè)人的內(nèi)心世界，這是敬畏一個(gè)人的追求與信仰，這是敬畏一個(gè)民族經(jīng)千年風(fēng)雨沉淀下來(lái)，使后世為之驕傲的瑰麗之作。
文字高中作文8
四大文明之中，惟有華夏文明是沒(méi)有中斷過(guò)的文明。
而經(jīng)歷幾千年歷史變遷、朝代更迭、外族入侵，卻依舊傳承下來(lái)的文字，我想是凝聚著人類智慧和心血的最寶貴的財(cái)富吧！漢語(yǔ)，這種有著神秘魅力的語(yǔ)種，被世界各地的人推崇膜拜，孔子學(xué)院開(kāi)遍世界各地。
然而，我卻也看到，一些國(guó)人對(duì)待自己的文字是那樣的草率，“恐龍”“粉絲”等詞匯、大范圍流行于網(wǎng)絡(luò)。于我看來(lái)，這無(wú)異于對(duì)文字的褻瀆。他們?nèi)鄙俚氖菍?duì)文字的敬畏，因?yàn)樗麄儚臎](méi)想過(guò)文字代表著什么。文字的敬畏，當(dāng)來(lái)源于對(duì)文字所蘊(yùn)含的知識(shí)的敬畏。翻開(kāi)課本，我們平時(shí)學(xué)習(xí)的哪篇課文、哪條公式、哪個(gè)定理，不是用文字而寫(xiě)成？文字好像一條從古延伸至今的通道，將前人的知識(shí)、前人的成就，完完整整地教給了我們�！安任覀�?cè)诰奕说募绨蛏稀�，才得以進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)造出更廣闊的天地。我們當(dāng)敬畏前人的智慧，更當(dāng)敬畏承載著它們的文字。文字的敬畏，當(dāng)來(lái)源于對(duì)文字所蘊(yùn)含的情感的敬畏。
古代的詩(shī)人為推敲一字輾轉(zhuǎn)反側(cè)。賈島說(shuō)自己“兩句三年得，一吟雙淚流”。我想，他們的慎重，是出于對(duì)自己情感的負(fù)責(zé)，以及對(duì)讀者將投入的情感的負(fù)責(zé)吧。既是如此，我們?cè)谧x文章時(shí)又怎能怠慢每一個(gè)字呢？在寫(xiě)作時(shí)又怎能不對(duì)我們既將注入文字中的情感懷有敬畏之心？我們當(dāng)敬畏世間的情感，更當(dāng)敬畏承載著它們的文字。文字的敬畏，當(dāng)來(lái)源于對(duì)文字所蘊(yùn)含的民族精神的敬畏。至今仍記得都德感人至深的《最后一課》，師生們手捧課本，高聲朗誦即將被禁用的文字。那是對(duì)祖國(guó)的.熱愛(ài)，對(duì)凝聚著法蘭西民族精神的文字將不復(fù)存在的悲痛！林覺(jué)民烈士的《與妻書(shū)》，字字泣血，高誦的是對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)祖國(guó)必將統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。在這些感情面前，我們不得不懷著敬畏，因?yàn)樗麄兲^(guò)沉重而高大，讓你必須仰視。我們當(dāng)敬畏民族的氣節(jié)，更當(dāng)敬畏承載著他們的文字。
我欣慰地看到，我國(guó)一些地方已先行出臺(tái)有關(guān)規(guī)范語(yǔ)言文字的法律法規(guī)，這是對(duì)文字的高度敬畏。我相信，輕視文字的行為畢竟是少數(shù)，在了解到文字的意義，意識(shí)到文字蘊(yùn)含著的知識(shí)、情感、精神后，人們終會(huì)敬畏文字。
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