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語言的議論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的語言的議論文，希望對大家有所幫助。
語言的議論文1
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！币痪湓捒赡茏屓诵老�，也能讓人寒心。所以，當(dāng)我們說話時，要掌握好語言的度。
當(dāng)我們口中是贊美被人的話時，請多說。贊美的話可以促進(jìn)感情，使對方得到鼓勵，更能為自己獲得好人緣。如果別人做對了什么事情，一定不要吝嗇自己的溢美之詞。
有兩種類型的教育，分別是“拇指教育”和“食指教育”。“拇指教育”就是當(dāng)孩子做對事情時夸獎他，經(jīng)常對他進(jìn)行鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點�！笆持附逃本筒煌�，某些家長和老師總是把孩子們進(jìn)行比較，經(jīng)常在孩子面前夸獎別的孩子。有時當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，他們第一件做的事情卻是覺得孩子進(jìn)步得還不夠多，不夠快。兩種教育長期進(jìn)行下去收到的效果截然不同：在拇指教育下長大的孩子更加自信更陽光，對他人更寬容且能經(jīng)常贊美和鼓勵別人，但在食指教育下長大的孩子卻容易卻容易嫉妒別人，對別人缺乏包容之心，難以發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。所以，當(dāng)我們能夠贊美別人時請不要吝嗇，讓別人因你的話而愉悅有何不好？
當(dāng)我們對別人不滿時，請先冷靜三秒鐘再說話。沖動是魔鬼，當(dāng)我們因他人的舉止而生氣時，怒火已經(jīng)燒光了我們的理智，我們這時如果說話，那么一定是傷人的惡語，對方會因為你的話而傷心，這很可能使你們的關(guān)心變得很僵，導(dǎo)致你們的友誼疏遠(yuǎn)甚至破裂。這時我們應(yīng)冷靜下來，思考幾秒鐘，這件事是否值得我們?nèi)绱舜髣痈筛�？然后再把�?zé)怪的話語變成建議性的語言，委婉地說出自己的感受，這樣更能使人接受。雖然說，忠言逆耳利于行，但是如果忠言不逆耳豈不更好？歷史上的婉言進(jìn)諫的例子比比皆是，鄒忌諷齊王納諫歷來被當(dāng)做美談而流傳后世啊。
曾看過這樣一個故事：有一個小男孩，本質(zhì)很純真，脾氣卻很壞，很容易沖動，經(jīng)常因未經(jīng)思考說出一些傷人的.話。他的爸爸讓他每發(fā)一次火就釘一顆釘子，一周過去，竟然有26顆釘子！他也很吃驚，他爸爸讓他每忍住一次就拔下一顆釘子。拔完之后，木樁上卻留下了釘子釘過的洞。他爸爸告訴他，這就是惡語給他人的傷害，即使事后道歉也無法彌補。男孩從此以后改了惡語傷人的毛病。
是啊，我們應(yīng)掌握好語言的度：太諂媚讓人心生不屑，太惡毒也讓人接受不了。讓我們懷揣一把尺子，努力做個冷靜自持說話有度的人。古話說得好：“話到嘴邊留三分�！闭f話有度可以讓我們的人際關(guān)系因有度而更加親密。
語言的議論文2
文化，近日成為人類關(guān)注的問題，在科技發(fā)達(dá)的今天，中國幾千年的文化歷史在人們眼中逐漸淡去，人們開始擔(dān)憂傳承幾千年的文化歷史難道就此止步嗎？不，我們是中國人，說著中國話，寫著中國字，怎么會忘記那祖先的智慧。
書聲朗朗，書香彌漫，整個校園頓時有了文化的氣息。漢字，是陪伴我們走過讀書生涯的伴侶，他生性調(diào)皮，愛玩捉迷藏，輕巧而娟秀的形體在紙上跳躍，看吧，他一下在“競賽”里奔跑，一下在“竟然”里驚訝，他似乎不滿足這點兒空間，開始在歷史中遨游，他在大禹‘治水’中感受洪水的來勢洶涌，他在太上老君的煉丹爐中‘冶煉’仙丹，也許是太上老君需要火吧，他就把水減少了一點。
漢字的魅力不僅表現(xiàn)在形似意不同，更表現(xiàn)在人們書寫他時的陶醉。
一筆一劃，一勾一點，無不匯聚這中華民族的智慧，當(dāng)一個一個漢字在方格里展現(xiàn)它的魅力時，時間仿佛回到了遠(yuǎn)古時代。祖先們用不均勻的煤在石板上刻寫著他們的生活，他們的經(jīng)歷。盡管這些字是甲骨文，再難書寫的字也在他們筆下生輝。漢字，是一步一步演變而來的。他見證了秦始皇的英雄氣概，唐朝的繁榮昌盛，民國的艱苦奮斗……漢字，是我們中國的國粹，他已相當(dāng)于“世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”他是中華民族智慧力的結(jié)晶。
每當(dāng)我在宣紙上寫下精巧的漢字時，一股歷史的香氣彌漫開來，直涌我的心頭。它們的'形體似乎就想翩翩起舞的蝴蝶，如此美妙。每一個字，都為人們展示了一幅幅獨特的中國畫：“香”“寒”使我們感受到了梅花香自苦寒來的堅強勇敢；“奔”“馬”使我們想到了徐悲鴻的《奔馬圖》，它們勇往直前的品格不正見證了中華民族的文化傳統(tǒng)嗎？
我們在漢字的海洋里遨游，路過的風(fēng)景令人駐足，讓人不敢有一種坐列車一晃而過的念頭。它好美，是變化多端的美：它生性愛好“和”平，常與杜鵑在樹林里“唱和”；它給人的“新鮮感”并不是“鮮為人知”的秘密。它穿梭在中國的每一條大街小巷里，它在每個角落都投下它優(yōu)美而精妙的身影，讓人有種想偷了它影子的沖動，他是真實的，是國人用來書寫情懷的最好方式。
漢字的魅力，照耀著中國的每一方土地�？萍嫉陌l(fā)展帶走了太多古老的東西，取代漢字在紙上“沙沙作響”的筆墨是電腦鍵盤“噼里啪啦”的打字聲，漢字開始被遺忘。但是民族的呼喚在耳邊盤旋，漢字又開始綻放它的光芒，視覺上的美感與肢體的揮動，形成了一幅完美的圖畫中華民族的智慧力將會繼續(xù)延續(xù)，不會停止它前進(jìn)的腳步。
我們是中國人，我們永遠(yuǎn)寫中國字！因為漢字以他獨有的魅力傳承著中國了文化。
語言的議論文3
鐵二處中學(xué)第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)暨慶國慶大會開幕啦
早晨孩子像過年一樣高興的早早的來到學(xué)�；瘖y，穿演出服，找自己的道具，忙的不亦樂呼。操場上到處跑的都是化好妝，換好演出服的孩子們。參加演出的老師也早早的把秧歌服穿在身上站在本班學(xué)生面前，惹得孩子們圍著老師唧唧喳喳的說個不停，笑個不停。操場周圍彩旗飄揚，校園上空飄蕩著“陽光體育之歌”，整個操場成了歡樂的海洋。
8點鐘，大會開始，校長王偉、教育局副局長吳成華分別講了話。吳副局長宣布藝術(shù)節(jié)開幕。接下來是文藝表演，首先出場的是老師的“歡樂秧歌”，隨著喧鬧的鑼鼓聲，老師們手托黃色綢緞，兩臂展開，像秋天美麗的黃蝴蝶飛向操場，老師們跟著鼓點時而向前，時而向后，時而交叉，時而轉(zhuǎn)成圓圈，孩子們則對老師的.表演報以熱烈的掌聲。接著就是孩子表演的腰鼓、咚巴拉、校園集體舞、陽光體育之歌。陽光體育之歌綜合活動演出把開幕式推向高潮。
9：00開幕式結(jié)束，孩子們還沉浸在歡樂之中。
語言的議論文4
何為語言？人言之語，即為語言。雪中送炭三冬不寒，良言一句真情更添；大雨傾盆六月透骨，惡語傷人刻骨銘心；此中有真意，欲辨見下文。
如鯨向海，飛鳥投林，此為語言之魅力�！扒屣L(fēng)徐來，水波不興”，繪清風(fēng)點水圖，抒閑適自得意；“凄涼幽深，寒氣透骨”，極寫石潭凄清，襯內(nèi)心之悲戚；“杜鵑啼血猿哀鳴”，樂天心哀嘆無奈。此為語言之美麗，格律之美、音韻之美、采物之美、構(gòu)情之美……寡人寡君不善臣，謙稱敬詞細(xì)分明；家嚴(yán)家慈后學(xué)妾，謙虛謹(jǐn)慎謹(jǐn)度世。此為語言之尊敬，“滿招損，謙受益”，低調(diào)做人，高調(diào)做事。“伸手摘星，不至滿手污泥；而言當(dāng)下，明天恒是奇跡”，“誠然辛苦，但我更喜歡滾燙的人生；誠然艱難，但我更享受披荊斬棘的快意”……此為語言之力量，如迷霧中的燈塔，迷途中的信標(biāo)。此皆語言之善，語言之柔，逢春雨以潤萬物。
如刀出鞘，杜鵑啼血，此為語言之鋒利。古有清帝一言“誅其族”，數(shù)顆人頭齊落地，覆巢之下，焉有完卵？酷吏一言“收其稅”，哪知農(nóng)民一生淚；幼安哀嘆憑誰問，樂天無奈何以見，輕信秦檜滿嘴胡言，教得岳飛痛嘶莫須有……此為語言之惡，其后埋沒著幾何奸臣之譏語，浸染了多少忠士之血淚。言之惡，古有文人之悲，現(xiàn)有少年之苦：受家人惡言相向，同學(xué)冷嘲熱諷，更甚被老師噴至狗血淋頭，這些少年便成為社會毒瘤，去燒殺搶掠，去吃喝嫖賭，何以顯我中華少年？一句“白癡”，一聲“傻子”，斷送光明前途；揉碎卷子大聲謾罵，打碎祖國脊柱。此為語言之刃，未殺人卻早已誅心。
如博弈勝，巧言解局，此為語言之智慧。“人之所以言之鑿鑿，是因為知道的`太少”，古有文人借古諷今，際遇不平巧發(fā)泄，魏晉謝安只言片語，桓溫大軍羞愧退去，可謂一代風(fēng)流；愛因斯坦達(dá)爾文，《相對論》《物種起源》，四大名著人盡皆知，外國著作國際聞名。此為語言之智慧，予人啟迪，授人以漁，促世界質(zhì)變，人類飛躍。
此之謂語言，人言之語，非惡即善。良言暖人惡語傷人，唯有利用好言語，方可構(gòu)建和諧社會。
語言的議論文5
人有五官，喜怒哀樂由它們展現(xiàn)。每一個表情都是一種語言，而微笑，是其中最迷人的表情，也是最美的語言。
微微笑，嘴角上揚的弧度是最好的鼓勵。我從小喜歡唱歌，卻又偏偏五音不全，因此常常被同學(xué)們笑話。后來的日子里，我很少在人前開口唱歌。音樂課上，我也獨自躲在角落的座位上擺弄著手上的課本，偶爾跟著同學(xué)們附和幾句。初一時，學(xué)校來了一個大學(xué)剛畢業(yè)的音樂老師，陽光帥氣，圍在她身旁的音樂驕子們調(diào)侃著叫他“老王”。同平常的音樂課一樣，我依舊坐在角落發(fā)呆，他彈著鋼琴教我們唱一首民族小調(diào)。幾個回合下來，他說要請一位同學(xué)起來唱，我心想這肯定沒有我的事。他卻偏偏繞過他面前舉起的一雙雙手，抽中了角落里的我。我心頭一愣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走到他身旁，他開始彈鋼琴，我張開嘴咿咿呀呀地唱了起來。我的腦子里一片空白，只等著唱完后教室里響起一片奚落的聲音。令我驚訝的是大家不僅沒有嘲笑我，還在為我鼓掌�！霸趺椿厥�？”我滿臉疑惑，驚奇的雙眼看向旁邊的他，他沖我微笑著，說：“唱得不錯�！焙髞淼娜兆永�，我積極參與學(xué)校的各種活動，并且在比賽中獲獎。當(dāng)我沉浸在喜悅中時，無意中從同學(xué)口里得知：我那天的民族小調(diào)唱得糟透了！詫異之中，我又想起了老師的微笑，待詫異煙消云散，我的嘴角也揚起了同樣的微笑。
微微笑，嘴角揚起的弧度是最真的友誼。俗話說“患難見真情”，在現(xiàn)實生活中我明白了這個道理，那個微笑著的女孩也一直在我的記憶深處。記得那天的太陽蒼白無力，體育老師讓我們自由組隊兩人一組開始練習(xí)�？粗蠹页呻p成對，而我卻獨自一人。原來的朋友因為矛盾此刻正站在一旁看我的熱鬧。“不練了！”我沮喪地蹲在原地。突然有一雙手抓住我的雙手，我抬起頭，是我的`同桌。她握著我的手，微笑著說：“同桌，我陪你練�！蔽覇枺骸澳愕耐槟�？”她指著不遠(yuǎn)處的人群：“我和她們說了，我來陪你練�！蔽腋袆拥脽釡I盈眶，即使我和她的關(guān)系在平日里并沒有那么鐵，但她愿意化解我的尷尬，比平時在我耳旁說有多么愛我，卻因為一點小事就棄我而去，在一旁幸災(zāi)樂禍的所謂朋友們仗義多了。或許這才是真正的友情，不需要保持聯(lián)系，卻能在你最需要的時候給予幫助。微微笑，嘴角上揚的弧度是最美的相遇�；ㄒ粯拥哪昙o(jì)里，我們常�；孟胫ㄏ阋粯用匀死寺腻忮耍且淮蔚南嘤�，充滿了正能量。冬日的陽光總有讓人昏昏欲睡的魔力。中午放學(xué)，我迷迷糊糊的踩著自行車走在回家的路上。“哐啷”一聲，我清醒過來，看著前面自行車的慘樣，我心里嘀咕著：“完了，這下悲劇了！”只得連連道歉：“對……對不起對不起……”本以為會遭到一頓劈頭蓋臉的臭罵，沒想到面前的學(xué)長只是轉(zhuǎn)過身對微笑著說：“我沒事，你的車怎么樣？”或許這是每個少女心中故事的開頭，但是這個故事剛開始就已經(jīng)結(jié)束了。即使這樣，每當(dāng)我回想起那個神秘的微笑，我便會像學(xué)長一樣原諒每個不小心的糊涂鬼。
微微笑，嘴角上揚的弧度閃耀著自信的光，訴說著最美的語言，今天，你微笑了嗎？
語言的議論文6
摘要：廣播電視作為媒體的一種表現(xiàn)形式，即使在新興媒體的影響下，依然擁有廣泛、忠實的受眾。播音主持是廣播電視傳播信息的主要載體，通過播音主持將書面信息轉(zhuǎn)化為語音信息傳達(dá)到各個聽眾的耳朵里。由此看來，播音主持語言的規(guī)范直接決定了廣播電視節(jié)目的收視率。筆者基于廣播電視播音主持語言的現(xiàn)狀，剖析了廣播電視播音主持語言的問題，并進(jìn)一步探討了規(guī)范廣播電視播音主持語言的建議。
關(guān)鍵詞：廣播電視；播音主持；語言；規(guī)范；建議
一、引言
廣播電視播音主持語言是一門藝術(shù)，要源于生活，但卻要高于生活，需考慮其受眾的廣泛性，其語言又不能太過拘謹(jǐn)和嚴(yán)肅。廣播電視作為媒體的一種主要表現(xiàn)形式，以其范圍廣、傳播快等特點發(fā)揮著不可替代的社會效應(yīng)，而且廣播電視播音主持語言的規(guī)范程度直接影響到社會語言文字健康規(guī)范的發(fā)展和國家和諧語言生活的建設(shè)。在廣播電視中，播音主持要將書面信息轉(zhuǎn)化為有聲語言，不少學(xué)者將這一過程形象稱為“再創(chuàng)作”。那么播音主持要如何再創(chuàng)作才能達(dá)到吸引觀眾的效果？如何提升廣播電視播音主持語言，才能夠得到受眾群體的認(rèn)可？值得相關(guān)人員認(rèn)真思考。
二、廣播電視播音主持語言的現(xiàn)狀
早在20xx年1月份，新華社播發(fā)國家新聞出版廣電總局在其發(fā)布的重要通知中，明確指出：“發(fā)揮廣播電視播音主持推廣普通話的帶頭示范作用�！蓖瑫r，嚴(yán)格禁止播音主持人員使用任何地方方言和粗俗俚語，要恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，避免生搬硬套，不要求在普通話中夾雜外文，尤其是當(dāng)主持不擅長的時候。又于20xx年2月18日，國家新聞出版廣電總局辦公廳在召開的.電視電臺會議中，明確指出了廣播電視播音主持普遍存在的語言問題，包括主持語言粗俗不雅、主持人濫用方言、不規(guī)范使用語言等十大語言不規(guī)范問題，并布置了規(guī)范播音主持語言的十二項工作。筆者結(jié)合自身從事廣播電視播音主持的實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段播音主持存在以下幾種問題：語音基礎(chǔ)不扎實；語法有待于進(jìn)一步規(guī)范；詞匯積累不充足；出現(xiàn)無意識地使用地方方言和粗俗俚語的情況；傳遞語句目的不清楚。
三、廣播電視播音主持語言中存在的問題
�。ㄒ唬┱Z音錯誤頻繁出現(xiàn)
語音對于播音主持人來說是最為基礎(chǔ)的考察對象，按理說這些接受過專門訓(xùn)練的播音主持不應(yīng)該出現(xiàn)語音錯誤，但是實際情況卻不然。當(dāng)前階段，播音主持語音問題頻繁出現(xiàn)，折射出我國漢字語言呈現(xiàn)出不規(guī)范的惡性趨勢。由于播音主持人缺乏對工作嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度，以及向詞典考證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得播音主持在主持期間出現(xiàn)較多的語音問題。例如，“仇嘯天”正確讀音是“qiúxiàotiān”，錯讀成了“chóuxiàotiān”；“庾澄慶”正確讀音是“yǔchénɡqìnɡ”，幾乎都說成了“yúchénɡqìnɡ”；“張韶涵”正確讀音是“zhānɡsháohán”，錯讀成了“zhānɡshàohán”，“冠心病”正確讀音是“ɡuānxīnbìnɡ”，錯讀成了“ɡuànxīnbìnɡ”等。
�。ǘ﹪�(yán)格背離語法規(guī)則
無論是播音主持，還是普通的知識分子，其實早在中學(xué)階段，我們的語文老師都曾教授過我們語言的語法規(guī)則，在一段話中對主語、謂語、賓語以及定語、狀語等都做出了嚴(yán)格地分析，對于播音主持來講，這點顯得就更為重要了。播音主持在主持過程中不遵守語法規(guī)則，就會使得主持聽起來格外生硬。不少播音主持為了使得自己的主持風(fēng)格更加洋氣，濫用網(wǎng)絡(luò)熱詞，生造新詞，導(dǎo)致整個主持“風(fēng)馬牛不相及”。而且部分播音主持在播報過程中經(jīng)常說出一些帶有歧義的句子，給觀眾帶來疑惑，降低了廣播電視臺的社會形象。
四、規(guī)范廣播電視播音主持語言的建議
�。ㄒ唬┨岣邚V播電視播音主持的責(zé)任意識和敬業(yè)精神
在《中國廣播電視播音員主持人職業(yè)道德準(zhǔn)則》中，對播音主持人應(yīng)該具備的職業(yè)道德素質(zhì)做出了細(xì)致的要求：“廣播電視播音主持要自覺遵守憲法相關(guān)法律條文的規(guī)定，自覺承擔(dān)起傳播中國優(yōu)秀文化，弘揚民族精神的歷史重任�！本蛷V播電視的媒體性質(zhì)而言，播音主持的語言運用不再只是個人的事情，更是廣播電視臺、社會，甚至是國家形象的一種表現(xiàn)形式。在一定程度上，播音主持人自身的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神是促使播音主持語言規(guī)范的一種內(nèi)在動力，只有當(dāng)播音主持人認(rèn)識到自己所從事的工作不僅僅是為了養(yǎng)家糊口，還是中國民族文化的一種象征符號，才能驅(qū)使自身不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)。
（二）廣播電視播音主持人必須不斷提高和更新自身的專業(yè)素質(zhì)
不斷提高和更新播音主持者自身的專業(yè)素質(zhì)，是實現(xiàn)廣播電視播音主持語言規(guī)范的唯一途徑。隨著時代和社會傳媒的發(fā)展，廣播電視播音主持工作也相應(yīng)出現(xiàn)了變化，所以需要廣播電視播音主持人不斷豐富和更新專業(yè)素質(zhì)和技能。筆者建議播音主持人從以下幾個方面做起：一是要勤翻詞典，孜孜不倦，盡量避免語音方面的錯誤，《漢語拼音方案》是國家規(guī)定播音主持人必須系統(tǒng)、整體學(xué)習(xí)的必備詞典；二是要規(guī)范自身的語法規(guī)則，避免因為錯用、濫用語法在播音主持中鬧出笑話，讓聽眾笑掉大牙，也切忌盲目創(chuàng)新，做到合理創(chuàng)新；三是要使得播音主持聽起來更生動形象，不僅要把每個“音”讀準(zhǔn)了，還要重視停頓、重讀等細(xì)節(jié)性的播音常識。
五、結(jié)語
本文結(jié)合筆者自身從事廣播電視播音主持的實踐經(jīng)驗，簡明闡述了現(xiàn)階段廣播電視播音主持存在的語言問題，并進(jìn)一步提出了規(guī)范廣播電視播音主持語言的建議和策略。規(guī)范廣播電視播音主持語言不是一蹴而就的，需要長期的摸索和探索，只有相關(guān)人員不斷探索提升廣播電視播音主持語言規(guī)范的措施，才能夠真正讓我國的播音主持越來越規(guī)范，從而帶給受眾群體更悅耳的感受。
參考文獻(xiàn)：
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語言的議論文7
語言奇特而美妙，傳遞著人的心靈。語言，一切事物的來源，讓人表達(dá)出心愿，也讓遠(yuǎn)久的歷史才得以重現(xiàn)，人類的思想得以進(jìn)化，智慧的氣息得以蔓延。
在世界的任意一塊土地上，都有著激勵人們向上的語言，它們的力量不可小覷，語言在每時每刻都能讓我們感受到智慧的氣息。有這樣一句話“人的學(xué)習(xí)生涯就猶如滾滾的大海，而人就是大海中的魚兒，我們就應(yīng)該像魚兒那樣奮不顧身的向前沖刺�！笔俏业亩鲙熧浻栉业模@句話令我至今難以忘懷，它已經(jīng)陪我度過了無數(shù)個春秋，我始終相信著這句話，并且也是這樣做的，因為我答應(yīng)過老師，我會按照這個想法去做的，既然答應(yīng)了，我覺得我應(yīng)該認(rèn)真履行我的承諾我要勇往直前，直到頂峰。
當(dāng)我一想起這句話的時候，就是一次人生的`洗禮，因為我會不斷的改進(jìn)自己，還記得那一次我快要喪失了自信：那次考試因為試題太難了，我做到一半的時候，看著后面的題，怎么都這么難啊，真是令人難以理解，到底要不要繼續(xù)往下做呢，那一刻我真的有放棄的想法，想起那句話，那句給我鼓勵的話，忽然就從腦海中蹦出來了，那一刻，我知道我可以堅持下去！
語言的魅力是那么大啊，因為這句話，讓我擁有了這么大的力量，讓我懂得前進(jìn)，懂得爭取。
語言的議論文8
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，要求畢業(yè)的大學(xué)生要具備更高的素質(zhì)，換而言之就是要求高校要更加注重學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性與實踐性。同時值得注意的是，學(xué)科的應(yīng)用性是衡量學(xué)科體制發(fā)展水平和健全程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而在大學(xué)開設(shè)的學(xué)科中，幾乎漢語言文學(xué)專業(yè)是全國各大學(xué)校都會開設(shè)的專業(yè)，從這其中就可以看出漢語言文學(xué)專業(yè)在眾學(xué)科中的重要性。本文主要對如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)行簡要分析并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；方法建議
漢語言文學(xué)專業(yè)作為發(fā)展歷史悠久的學(xué)科，主要目的是培養(yǎng)社會需要的人才。但在隨著社會發(fā)展時，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性成為該學(xué)科發(fā)展水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，應(yīng)該加大對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重視程度，并作出具體改革措施。
1漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)介紹
1.1漢語言文學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展
漢語言文學(xué)專業(yè)是中國高等院校最悠久的教學(xué)行政單位——中文系下設(shè)的五個專業(yè)之一，從高等院校被設(shè)立之初，漢語言文學(xué)專業(yè)就被設(shè)立了。而它最初只是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的科研型、教學(xué)型的人才，但隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育逐漸普及變得大眾化，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大規(guī)模增加，而如今的漢語言文學(xué)專業(yè)也在隨著社會的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及形式。
1.2漢語言文學(xué)的幾大特點
首先，漢語言文學(xué)專業(yè)具有較強的針對性。漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)立的主要目的是為社會培養(yǎng)高文學(xué)素質(zhì)、高內(nèi)涵的人才。然而隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的要求不只局限于文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵上，所以這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)針對社會形勢對人才的需要進(jìn)行教學(xué)。其次，漢語言文學(xué)專業(yè)具有特定的教學(xué)內(nèi)容。悠遠(yuǎn)的發(fā)展歷史使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)有豐富的文化底蘊。隨著社會的進(jìn)步，其教學(xué)模式不斷進(jìn)行完善，但其教學(xué)內(nèi)容沒有太大的變化，仍然是一直以來的授課內(nèi)容，并且缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
2漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的相關(guān)介紹
2.1漢語言文學(xué)的應(yīng)用性的含義
首先，漢語言文學(xué)有關(guān)于寫作的理論課和訓(xùn)練課�！秾懽鲗W(xué)》和《文學(xué)概論》為寫作的規(guī)范性要求和規(guī)律進(jìn)行了理論總結(jié)，這里的理論基礎(chǔ)既能夠使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的寫作和其他專業(yè)的寫作要求一樣，又能夠使其帶有自身的特點。因為漢語言文學(xué)的文科性質(zhì)較強，所以在寫作方面也會追求更高層次的精神追求。其次，漢語言文學(xué)可以站在特定美學(xué)角度的基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)作品，也就是通常所說了文學(xué)理解。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，不僅可以解構(gòu)已經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品，還能夠?qū)偭私獾淖髌愤M(jìn)行文學(xué)理解。最后，漢語言文學(xué)是對語言文字運用能力要求較高的學(xué)科，尤其注重語言文字規(guī)律的運用。它會按照語言的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生語言專業(yè)性和自身語言特點的'統(tǒng)一運用，增強學(xué)生語言文字的運用能力。
2.2提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的必要性
2.2.1深入貫徹落實素質(zhì)教育的要求每年畢業(yè)的大學(xué)生是企業(yè)員工的主要來源，隨著社會的發(fā)展競爭越來越大，企業(yè)在提高用人標(biāo)準(zhǔn)的同時就意味著各大高校要重視人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育方針的提出就是為了增強學(xué)生的專業(yè)實用性，所以各大高校要為素質(zhì)教育的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。其中，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就有利于在增強學(xué)生專業(yè)知識的同時鍛煉社會實踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育方針的落實，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
2.2.2增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，是學(xué)校建立的主要目的。而要想為社會做出貢獻(xiàn)，就需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，因為在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績好的人不一定在社會崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀、做出成績。所以，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時也要注重社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而提高漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性，可以提高學(xué)生的社會實踐能力，在與社會的不斷接觸中不斷地去了解、探索，這樣在步入到社會實踐崗位上才不會陌生、恐懼，才能做到“知己知彼”，進(jìn)而為社會做出貢獻(xiàn)。
3提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性的相關(guān)建議
3.1改革創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容
當(dāng)今時代發(fā)展日新月異，需要教育工作者，站在時代發(fā)展的前沿并根據(jù)學(xué)生自身的實際情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容。教師更新教育理念，建立平等的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才。
3.2完善教學(xué)體制改革
首先，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生選擇合適的教材，為學(xué)生的知識來源提供保障。其次，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，可以通過辯論賽等形式的活動提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因為，教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行并取得成效與完善的教學(xué)體制是分不開的。
3.3培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新與實踐運用能力
漢語言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備豐厚的文化底蘊，這樣才能為靈感提供充足的來源，對文化作品進(jìn)行創(chuàng)新，而寫作能力和口語交際能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)生自身的專業(yè)能力的兩個主要方面。所以，教師就要有意識地提高學(xué)生寫作的效率并培養(yǎng)語言表達(dá)習(xí)慣并采取一定措施，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、寫作能力以及語言交際能力。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和內(nèi)涵，具備進(jìn)入社會所需要的基本能力。
4結(jié)語
綜上所述，提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性是時代發(fā)展的必然要求，這有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，所以高校應(yīng)該提高對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重視，繼續(xù)在實踐中探索更加科學(xué)高效的建議，為培養(yǎng)全面型高能力的人才做努力。
語言的議論文9
語言的邊界也就是世界的邊界，世間所有有意義的事物，都可以用美妙的語言表達(dá)出來。因此，語言的力量是無窮的。
語言是人類進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式，每個民族都有屬于自己的語言，是不同時代人類智慧的結(jié)晶，是人與人之間最重要最基本的交流工具。語言的力量無法想象，它推動歷史的前進(jìn)，隨著社會的發(fā)展而不斷更新與進(jìn)步。一句簡單的問候，一句溫暖的安慰，一句暖心的“沒事吧”，一句充滿力量的“加油”，足以讓人從低落的`心情變得高漲而充滿動力，足以證明普通的語言能給人帶來無限的溫暖。這是一句話，是一份情，更是一縷陽光．溫暖了人的心扉。當(dāng)你心情低落時，身邊的人用言語給予你動力，你也可以向他人傾訴；當(dāng)你驕傲自滿時，你會想起毛澤東主席所說的“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”；會想起孔明先生所說的“不傲才以驕人，不以寵而作威。”這何嘗不是語言的力量？
語言是智慧的。這需要與大腦和敏銳的思維相結(jié)合，學(xué)會運用語言是一門復(fù)雜的學(xué)問，如果沒有合理地運用，會造成不必要的麻煩，語言的力量不可估量�！都t樓夢》中林黛玉為了一句話而跟寶哥哥慪氣，氣壞了身子便是很好的例子。語言的智慧更需要用心，所謂“治大國如烹小鮮”，使用語言也急不得。語言具有兩面性，“良言一句三冬暖．惡語傷人六月寒”，合適的語言能鼓舞人心，不適合的語言具有傷害力，羞恥性的語言傷害最深，就像釘子一樣深深地扎在人的內(nèi)心，盡管你可以道歉，但這留給別人的傷害就像釘子留在樹上的疤痕一樣，是永遠(yuǎn)消除不了的。語言缺少了這點智慧，便如同大地缺少了太陽的照耀，少了些許明媚。
語言有無窮的力量，我們要學(xué)會感受語言的力量，品味別樣的情趣，人們通過語言認(rèn)識了世界，賦予了世界多姿的一面。語言是對世間萬物，對生活所表達(dá)的情感，永遠(yuǎn)拉近人與人之間的感情。
語言的議論文10
議論文論據(jù)：健身強體篇
1、道理論據(jù)：
一個埋頭腦力勞動的人，如果不經(jīng)�；顒铀闹�，那是一種極其痛苦的事情。——列夫?托爾斯泰
人生的本質(zhì)就是于運動，安謚寧靜就是死亡�！了箍ɡ硐氲娜耸瞧返隆⒔】�、才能三位一體的人�！敬寰靡�
2、事實論據(jù)：
朱德同志喜受爬山。毛澤東的'“日談”巴甫洛夫非常注意鍛煉身體，他經(jīng)常參加騎自行車、劃船、做操、游泳、滑雪運動。60歲時他練吊球和鞍馬。70歲后，他練快步走，到80歲后，他練負(fù)重散步，長年的鍛煉使的身體強壯，冬天從不覺得冷。
議論文論據(jù)：愛國篇
1、道理論據(jù)：
忍看圖事移顏色，肯使江山付劫灰�！镨覀儛畚覀兊拿褡�，這是我們自信心的源泉。——周恩來
愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。——列寧
2、事實論據(jù)：
蘇軾牧羊，虎門銷煙
愛國英雄楊靖宇。楊靖宇21歲參加革命，1940初，他被日軍圍困，身負(fù)得傷，啃不動樹皮，只能將棉衣里的棉花和著冰雪吞下去充饑。日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲。殘忍的日軍剖開他的遺體，當(dāng)看到他的胃里只有野草和棉絮時，這些被楊靖宇帶領(lǐng)的抗日聯(lián)軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了。在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵
人戰(zhàn)斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。科學(xué)家歸國。40年代后期，錢學(xué)森、錢三強、華羅庚、李四光等一大批科學(xué)家在國外都有良好的生活、科研環(huán)境，但是，當(dāng)新中國成立的消息傳來時，他們放棄優(yōu)越的條件，沖破重重阻撓，輾轉(zhuǎn)返回百廢待興的祖國，為新中國的科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
語言的議論文11
一、提高語文教師教學(xué)語言能力的五點建議
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入，新穎奇妙
一節(jié)課伊始，學(xué)生注意力處于切換狀態(tài)，設(shè)計新穎奇妙的導(dǎo)入語，有助于吸引注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維運行。例如，教學(xué)《奇妙的克隆》一課時，教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家都對《西游記》中孫悟空的三根救命毫毛感興趣吧，輕吹一口氣，無數(shù)個小孫悟空立刻現(xiàn)身幫助孫悟空來決戰(zhàn)妖魔鬼怪。大家不要以為這僅僅發(fā)生在神話故事中，當(dāng)今的科技已經(jīng)可以實現(xiàn)類似的情景，這就是《奇妙的克隆》。這樣的課堂引入，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入閱讀情境。
（二）提問語，簡明扼要
在教學(xué)中，課堂提問是師生互動的`重要組成部分。好的提問要求語言簡明扼要，問得準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。不啰唆，不繞彎子，不拖泥帶水。同時注意提問時要語速平緩，吐字清晰，重音突出。例如，教學(xué)《晏子使楚》一課時，教師提出這樣一個問題來引發(fā)思考：“傲慢的楚王一心想侮辱晏子，為什么最后卻又不得不尊重晏子呢？”簡明扼要的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨。
（三）過渡語，巧妙自然
課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之間起轉(zhuǎn)承合，自然離不開過渡語言。教師的過渡語言要巧妙貼切、自然而然，既能使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成，又能指引學(xué)生的思路順暢地切換進(jìn)行，不至于突兀、脫節(jié)。例如，教學(xué)《詹天佑》一課時，在閱讀完課文引導(dǎo)學(xué)生動筆寫話之前教師可以設(shè)計這樣的過渡語：“詹天佑建造了我國第一條自主設(shè)計的京張鐵路，不僅節(jié)省了經(jīng)費，還比原計劃提前兩年竣工，長了中國人的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)！這是多么令人驕傲的事情。同學(xué)們，假如我們到這里來旅游，來到青龍橋車站的詹天佑先生的銅像前，你的心里會想些什么呢？請同學(xué)們以‘站在詹天佑的銅像前……’開頭，來寫一段話，好嗎？”
（四）評價語，恰如其分
課堂教學(xué)過程中處處存在著教師的評價性語言，不論是學(xué)生的互動回答，還是討論的效果、朗讀的水平、習(xí)作的能力，教師都需要使用評價性語言進(jìn)行反饋。教師的評價語要求恰如其分地指出學(xué)生的長處和存在的問題，以利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心和明確努力的方向。評價要具體、明確、不含糊其辭，以肯定鼓勵為主，又要不失時機地指出問題所在。例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，最后一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主評價狐貍和烏鴉。絕大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為狐貍是狡猾的�？墒怯幸粋�學(xué)生卻說：“我認(rèn)為狐貍很聰明，又有恒心，它想盡辦法一次次地騙烏鴉嘴里的肉，即使失敗了也不氣餒，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)！”此時，教師評價：“聰明、恒心，是指做好事，狐貍做的是好事兒還是壞事兒？我們怎么看待狐貍呢，還要向它學(xué)習(xí)嗎？”
二、結(jié)束語
課堂的結(jié)束語既要畫龍點睛，梳理總括所學(xué)知識，強化學(xué)生記憶，增強教學(xué)效果，又要引人入勝，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)習(xí)閱讀，或遨游書海，或置身社會生活，在生活中學(xué)知識、用知識、長才干。例如，教學(xué)《難忘的一課》，設(shè)計結(jié)束語：“同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家一定牢牢記住了‘我是中國人，我愛中國’這句話。世界上什么都可以選擇，唯獨不能選擇自己的母親、自己的祖國。不論將來你有多大的出息，但請你永遠(yuǎn)記住這句話‘我是中國人，我愛中國！’我提議我們大家再深情地讀一遍這句話吧！‘我是中國人，我愛中國！’。
語言的議論文12
最基本的文學(xué)常識和藝術(shù)欣賞能力都在倒退，這對高校畢業(yè)生日后的發(fā)展必然會產(chǎn)生影響的。此外，在社會利益和不良風(fēng)氣的熏陶下，許多學(xué)生因為缺乏獨立健全的人格，思想逐漸墮落。心理承受能力差、遇到困難就一蹶不振等等這些現(xiàn)象屢見不鮮。這種人生觀和價值觀的錯位，是值得當(dāng)代教育者深思的問題。
專業(yè)知識和人文素質(zhì)應(yīng)該是相輔相成的，教育的本質(zhì)就是以人為本，讓學(xué)生更好的生存和發(fā)展。毋庸置疑，漢語言文學(xué)是提升人文素質(zhì)的有效途徑。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷，陶冶高尚的情懷，提升自我精神涵養(yǎng)，甚至可以影響到學(xué)生的世界觀、價值觀。那么針對高等院校學(xué)生目前存在的一些人文素質(zhì)方面的問題，我們也在積極的探索新的解決辦法和途徑，希望可以通過漢語言文學(xué)教育培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的高校人才。
1選擇優(yōu)秀教師，以德育人
漢語言文學(xué)教育本身，就個教師具有較高的文化素養(yǎng)，對文字和語言有一定的`駕馭能力。選擇優(yōu)秀的教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師淵博的知識會讓學(xué)生領(lǐng)會到漢語言文學(xué)的博大精深，深刻感悟文學(xué)的魅力，對自身素質(zhì)的提高有很大的幫助。此外，教師作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主體，就要身體力行，以自身的人格魅力、氣質(zhì)修為來潛移默化的影響學(xué)生。多數(shù)漢語言文學(xué)教材中的作品都生動形象的反映了某種社會現(xiàn)象，教師一定要把握好恰當(dāng)?shù)臅r機，深刻詮釋人文主義精神，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會到作品中的人物魅力，體會字字珠璣的睿語箴言，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
2考試方法改進(jìn)，以實育人
高校大學(xué)語文的考試方法多采用閉卷考試的形式，這種考察方法是學(xué)生最為反感的，也就失去了原本的學(xué)習(xí)熱情，因此這里不建議采用閉卷考核的形式。筆者建議可以采用一些靈活多樣的形式來進(jìn)行改進(jìn)，比如說通過課生學(xué)生的交流情況、讀書筆記的記錄情況、人文精神和自身素質(zhì)的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)心得的交流情況來綜合考量學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生給與充分的肯定，充分關(guān)注學(xué)生的精神生活，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到人文精神的重要性。生活教人求真，學(xué)習(xí)交流感受也應(yīng)該來源于生活，在充分交流的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的思想狀況和各方面素質(zhì)，有針對性的進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，提倡人文教育的重要性，動之以情曉之以理，深刻體會為人處事的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的情操。
3結(jié)束語
漢語言文學(xué)多是以選修課的形式出現(xiàn)的，我們在選擇最佳的方式將權(quán)利留給學(xué)生，盡量激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛，盡可能多的和學(xué)生交流，通過文化的熏陶和人格魅力來感染學(xué)生。最重要的是，以漢語言文學(xué)為代表的教育將對大學(xué)生人文素質(zhì)的引導(dǎo)和教育起到關(guān)鍵的作用。筆者認(rèn)為，各大高校也應(yīng)該逐步增加對該類課程的投入力度，充分重視起來，力求通過漢語言文化的熏陶和文化素養(yǎng)的沉淀，能夠培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的高素質(zhì)高校人才。
語言的議論文13
在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應(yīng)能力差。當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。《烏龜怪脾氣》這是一首略帶幽默的詩歌，主要描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩，蘊涵的教育價值高。
《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！被顒又�，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，運用了形象生動的指偶�；顒右婚_始，出示烏龜指偶，激發(fā)了幼兒的`興趣。讓幼兒與烏龜打打招呼、說說話，在與烏龜?shù)慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)烏龜不愛說話的怪脾氣。接著，又讓幼兒猜測“烏龜?shù)墓制鈺o自己帶來什么麻煩”，這樣既給了幼兒想象的空間，又激起了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望�；顒拥诙h(huán)節(jié)通過圖片讓幼兒欣賞、理解詩歌后，便進(jìn)入了第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用指偶表演。這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題：一進(jìn)入這個環(huán)節(jié)，馬上就讓幼兒戴上烏龜、蝸牛、青蛙三個指偶進(jìn)行詩歌表演，這對于幼兒來說有點難。一些幼兒還沉浸在指偶的好玩中，沒有專心地念詩歌；一些幼兒即使跟著老師邊操作指偶邊念詩歌，但是也沒有達(dá)到指偶表演的要求。本次活動一個重點是在操作指偶的過程中學(xué)習(xí)詩歌，所以在幼兒欣賞理解詩歌的時候，教師不需要采用圖片，直接可以操作指偶，讓幼兒邊欣賞詩歌邊學(xué)習(xí)如何操作指偶。幼兒看了老師的操作后，再自己進(jìn)行嘗試。幼兒操作指偶時，可以先讓他們操作一個指偶，如老師扮演烏龜，男孩扮演蝸牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再讓每個幼兒戴上三個指偶進(jìn)行詩歌表演。最后，請幼兒三人一組，自由結(jié)伴，合作表演。這樣，整個指偶表演就循序漸進(jìn)，從一個人戴一個指偶表演到一個人戴三個指偶表演再到三人自選角色表演，既讓幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得容易，又能突出活動的重點，突破難點。
因此，在一個活動中，我們既要合理地運用教具，又要充分地發(fā)揮教具的價值，讓教具更好地為目標(biāo)服務(wù)，使活動更有成效。
語言的議論文14
現(xiàn)代化的生活方便了我們，手機，電腦的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的交流越來越方便，但是，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來方便的同時，也造成了許多的危害!它是一把雙刃劍，你可以拿它殺敵，但你使用得不好，它也可以傷害你!
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人們的生活方式得到了大大的改進(jìn)。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來和遠(yuǎn)方的親人和朋友進(jìn)行文字，語音，視頻通話，讓思念親人朋友的心情能到到一些安慰。
現(xiàn)代化的生活讓一些上班族忙碌的過著生活，這使得家中的老父母受在家里。有了網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，這些老人終于不再是那簡單的'生活了，他們不用花錢就可以玩玩麻將，可以不受場地的限制來下棋，不受天氣和身體的原因在家使用網(wǎng)購買東西……網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓這些老人的生活變得豐富多彩了!
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，不僅僅是幫助了那些老年人，也給我們學(xué)生群體帶來了方便，我們可以使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交流。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以博覽群書;利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以及時了解實事政治;利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以了解外國文化與中國文化的差別。
網(wǎng)絡(luò)的好處數(shù)不勝數(shù)，但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的普遍，它的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來了!
近些年來，許多關(guān)于青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象逐年增加，網(wǎng)絡(luò)衍生出來的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓一些青少年沉迷于其中，不能自拔!許多青少年在雙休日整天泡在網(wǎng)吧里，“努力”的“拼搏”著游戲的級數(shù)。上課時，心里想的也是游戲，這造成了許多人的成績下降，身體的健康程度也日益下滑。
網(wǎng)絡(luò)的壞處不僅僅有網(wǎng)絡(luò)游戲，病毒的出現(xiàn)也讓網(wǎng)絡(luò)變得不那么干凈，一些不法份子利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，制造病毒來竊取用戶的個人信息和公司的機密文件等等，來進(jìn)行不正當(dāng)?shù)馁I賣，這讓許多人的財產(chǎn)的隱私受到威脅!
網(wǎng)絡(luò)的壞處還有許多，傳播不健康，不文明的信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)敲詐;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行藥物交易;利用網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息等，這讓網(wǎng)絡(luò)沾上了許多污點。
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)有利也有弊，它豐富了我們的生活，讓我們能足不出戶便知曉天下事。但它也有弊端，網(wǎng)絡(luò)的詐騙，虛假信息比比皆是。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們應(yīng)該使用它來幫助我們，而不是用它來傷害自己!
語言的議論文15
今天，你做好準(zhǔn)備了嗎
近幾年來，網(wǎng)絡(luò)流行語正以不可抵擋之勢席卷而來。從年流行的“神馬都是浮云”，“蒜你狠”，到年的“正能量”。這些網(wǎng)絡(luò)流行語正沖擊著我們的漢字文化區(qū)域。面對這些，大多數(shù)人選擇了接受并苯還承擔(dān)著傳播的角色，但仍有少部分人堅持著規(guī)范漢字的原則。
網(wǎng)絡(luò)讓世界變成一個村，在文化傳播與信息交流上起著越來越重要的作用，網(wǎng)絡(luò)讓你的“天涯若比鄰”的夢得以完成，但是，你確定作好準(zhǔn)備了嗎？當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲讓你迷失心智時；當(dāng)電腦輻射危害你的健康時。面對這些，你真的做好準(zhǔn)備了嗎？
面對日益上漲的物價，網(wǎng)絡(luò)流行語反映了人們的不滿與無奈。前些日子，網(wǎng)上流行了一句：“古時候，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉；現(xiàn)如今，物價容易把人拋，薄了燒餅，小了蛋糕�！边@一極具調(diào)侃色彩的話語，在網(wǎng)絡(luò)上一竄而紅，成為廣大網(wǎng)民對物價上漲的新的詮釋。這幽默的語言中，反映的是廣大網(wǎng)民對物價的不滿與無奈。除此之外，還有前幾年流行的“蒜你狠”、“糖高宗”等，恢諧地運用一語雙關(guān)，極度表示對物價上漲的.不滿和恐慌。
網(wǎng)絡(luò)流行語通常是與現(xiàn)下流行的事物掛鉤的。前不久的“神馬都是浮云”則是根據(jù)現(xiàn)在人們壓力過大，所衍生出來的一類流行體，用東北幽默的語言特點將其形象的描繪了出來。
我們不否定，網(wǎng)民們運用漢字來進(jìn)行一系列對情感的宣泄。但是這樣一竄而紅的網(wǎng)絡(luò)用語真的好嗎？
前不久，曾有學(xué)校明確指出，在作文里不得出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語，如“神馬”、“給力”在這里我們先不說他們的做法是否正確，但是仍可反映規(guī)范漢字的重要性。
我們無法阻止網(wǎng)絡(luò)流行語滲透我們的日常生活，但我們必需規(guī)范漢字，漢字是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶，藏著中華民族偉大的精神。
作為炎黃子孫的你我，不正應(yīng)該維護(hù)我們民族的民血與榮耀嗎？當(dāng)然我們也不能一味去抵制網(wǎng)絡(luò)流行語，因為這些能在日常生活之余給我們帶來快樂，我們應(yīng)當(dāng)用正確的眼光來看待網(wǎng)絡(luò)流行體。
今天，你準(zhǔn)備好了嗎？
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