議論文的三要素【熱門】
在平時的學習、工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的議論文的三要素，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們都知道，議論文由論點、論據、論證三個要素組成，保證這三要素并不是難事。那么，該怎樣做才能使議論文更有說服力，更加出彩呢？這是同學們必須直面的問題――一方面，《語文課程標準》明確提出，初中生要做到“寫簡單的議論文，努力做到有理有據”，這是基本要求；另一方面，進入高中之后，同學們會迅速轉到以寫議論文為主，也就是說，初中階段必須為高中學寫議論文打下堅實基礎。為指導廣大學生寫議論文，本期“技法點撥室”特意認真分析、研究了幾篇議論文佳作，發(fā)現這些文章都具有下述特色：
一是敘議緊密結合。閱卷教師評判議論文，對那些只敘不議、堆砌論據的文章和只議不敘、空洞說教的文章，只會給出中等及以下的分數。在他們心中，優(yōu)秀的議論文都是敘議結合的好文章。至于敘議結合的形式，有的是先敘后議，即對事件的主要內容或事件的主要人物或主要事物陳述之后，再對此進行有針對性的議論；有的是先議后敘，即先提出議論的要點和中心，并以此統(tǒng)領下文的敘事；還可以是夾敘夾議，即將敘事和議論穿行，靈活自由地表情達意。需要說明的是，其中的“敘”是為“議”服務的，處于從屬地位，表達上必須是言簡意賅、突出要害的，其中的“議”則是統(tǒng)領“敘”的，居于主導地位。
二是分析深刻恰當。議論文重在發(fā)表議論，特別是要對論據作出深入分析，將這種個例或者現象中蘊含的深刻根源、內在本質和普遍聯系揭示出來。總結優(yōu)秀的議論文在這方面采用的具體方法，核心點就是對論據問“為什么”，探求它的根源，揭開它的本質：有的用的是因果論證法，從因果關系的角度把論點和論據聯系起來；有的用的是意義分析法，揭示論據所蘊涵的意義，或予以高度的評價，或揭示其危害；如果列舉了多個典型論據，往往要對這些論據比較分析，大多用的是歸納分析法；如果我們在文章中引用了名言、警句、詩詞、歌詞等，仍覺得意猶未盡，言之欠深，還可以用引申拓展法，在所引用的語句后面再拓展延伸使之更明確。
三是結合生活實際。優(yōu)秀的議論文，在確立觀點的時候，常常能針對青少年的思想生活實際來提出有啟示意義的新鮮觀點；在列舉論據的時候，常常能列舉來自青少年經歷的例子或者青少年最為關注的例子；在收束文章的時候，常常注意提醒青少年應該怎么辦。也就是說，作者心里，始終裝著讀者，仿佛是在面對青少年讀者發(fā)表議論。
四是追求情理兼具。議論文最愛做的就是以理服人，但是，形象而滿含情感的表達往往能收到理能服人、情也動人的效果。這種情，是建立在愛恨分明基礎上的，是理性分析、辯證評判基礎上的，是抓住要害、入木三分基礎上的，它絕不拖泥帶水、凡庸余贅；也不含糊其詞、牽強附會；也不人云亦云、陳詞濫調。一句話，能讓讀者獲得蹊徑尋幽、頓悟事理的。
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