中考常見記敘文

時間：2024-08-12 06:16:22 體裁作文我要投稿

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中考常見記敘文

　　相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文主要是通過寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化來反映生活、表達作者思想感情的。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？以下是小編幫大家整理的中考常見記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中考常見記敘文

中考常見記敘文1

　　人生有許多事情都需要選取，你務(wù)必選取其一，務(wù)必舍棄其它。就如孟子所講：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。兩者不可兼得。舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得。舍生而取義者也�！比藗�?yōu)榱藞猿忠恍┳晕业倪x取，往往務(wù)必放下一些事物。

　　前幾天，我看到一個故事，一個人十分鐘愛畫畫，從小就立志成為一名畫家，但面臨人生志愿選取，他卻躊躇了。正因畫家的夢可能讓他一貧如洗，而如果他選取律師能夠讓他不愁吃穿，不為生活的煩。但他最后還是選取了畫畫，生命都過著貧困的生活，但是他堅持自我的夢想，在生活的最低谷，依舊堅持繪畫創(chuàng)作，他去世后，他的很多畫都成了傳世名畫，他把他的夢變成了最好的禮物留給了世人。看完這個故事，我思索了很久。在這個追求物質(zhì)生活的世界里，有多少人能堅持自我的夢想，在短暫的生命中，如果選取一件自我不鐘愛的事又有什么好處呢?因此在物質(zhì)與夢想必須要二其一時，我想夢想更重要。

　　同樣的，在生活中咱們要放下的`還有很多，比如懊惱惆帳。任何時候，咱們都不好內(nèi)心的一些小波動而阻礙咱們前進的腳步，與其與自我的內(nèi)情緒緒糾結(jié)，不如著眼于現(xiàn)實，干一些實事兒。前段時刻，我正因要畢業(yè)了，要離開母校，離開老師，離開同學(xué)而悲哀，我什么也不想做，只想祈禱時刻慢點。之后，我才明白，我務(wù)必放下內(nèi)心的這種情緒，與其掙扎，不如應(yīng)對。我要發(fā)奮領(lǐng)悟、認(rèn)真領(lǐng)悟，正因我還要為母校打完最后一場仗——小升初考試，這是六年知識的歸納，是對老師、學(xué)校最好的回報，我要為我的小學(xué)生活畫一個圓滿的句號。

　　人生就是如此，有得必有失。無論何時，都要學(xué)會放下，只有學(xué)會放下，才不會被壓得喘但是氣來;只有學(xué)會放下，才能邁著輕盈的大步越走越遠。

中考常見記敘文2

　　人生匆匆忙忙，一直都在追求什么。但我們肩上少不了有幾個包袱，在這種時候，我們就要學(xué)會放下。

　　學(xué)會放下，是一種態(tài)度，也是一種境界。我國古代的先賢們就曾經(jīng)提到過人生的這一層境界——放下。道家提倡無為。所謂無為，就是不要過于有為，該放下的就要放下。有為之人如果堅持背著沉重的負(fù)擔(dān)而不肯放下，那么他的道路想必會越走越窄，他也會越走越慢，什么時候才能追求到呢?佛教也常常提到“放下”二字。什么四大皆空，什么放下屠刀立地成佛，還不都是教人放下不應(yīng)有的東西，輕裝上陣，才能達到人生的一種境界。

　　放下，是一個人智慧聰穎的表現(xiàn)。“人生的大智慧”，這個詞常常被人們追求，那么，什么才是人生的大智慧呢?我想說，學(xué)會放下，便是一種智慧。當(dāng)一個人遇到人生道路上的不平與坎坷時，學(xué)會放下，學(xué)會知難而退，拐個彎，從旁邊繞過去，或許能有比直行更顯著的效果。真正聰明的人，是不會鉆進死胡同而不懂繞行的，他們懂得放下，懂得暫時舍棄一些東西。所以，他們是聰明的，是有智慧的。而死撐著不懂變通的人，多半是會落后的`。

　　放下，是為了更好地拾起;放下，是為了真正的得到。曾經(jīng)在一堂班會上聽到一篇文章，是一名考上北大的女學(xué)生寫的。在那篇文章中，她寫到她在高三拼命讀書的情景，也寫到了她的放下：她放下了談戀愛，放下了小鏡子，放下了逛街的機會，放下了一切可以放下的東西，只是朝著心中的那個目標(biāo)“北大”前行。放下，是為了真正的得到。她一直堅信著這句話，她也因此得以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。最終，她如愿以償，考入北大，也給我們留下一句話：“放下，是為了真正的得到�！�

　　她學(xué)會了放下，她學(xué)到了專一;她學(xué)會了放下，她考入了北大。她放下了該放下的，就收獲了該收獲的。她的放下，并不是簡單地全盤否定，放下一切，而是有條件，有選擇的放下。學(xué)會這點，才是真正學(xué)會了放下，學(xué)會了人生的智慧，達到了人生的智慧，開辟了通往成功的捷徑。

　　放下吧，背著沉重的包袱人又怎么奔跑呢?

中考常見記敘文3

　　考點之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答本文的線索是什么？

　　線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡

　　②物品線索：某一有特殊意義的物品。

　　③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

　�、苁录€索：中心事件

　�、輹r間線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰

　　考點之二：表達方式的考查

　　[類型1]、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。

　　對策：了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

　　[類型 2]、本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的`作用？

　　對策：1、了解描寫的幾種形式：

　　（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

　�。�2）以動襯靜，動靜結(jié)合

　�。�3）正面與側(cè)面，直接與間接

　�。�4）人物描寫的多種方法

　�。�5）環(huán)境描寫

　　2、重點了解幾種描寫的作用及答題格式。

　�、傩は瘢ㄍ饷�、神態(tài)描寫）——描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等

　　作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

　�、谡Z言（對話）描寫和行動（動作）描寫

　　作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　③心理描寫

　　作用：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

　�、墉h(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物

　　社會環(huán)境描寫——描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)

　　作用：自然環(huán)境渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；

　　社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；

　　[類型3]、體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫

　　考點之三：表現(xiàn)手法[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用

　　對策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。

　　2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：

　　襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折

中考常見記敘文4

　　當(dāng)我肯放下我的私心，我開始看見，一個不一樣的世界。

　　天空中那抹如用水緩緩暈開一般的淺藍，似乎是剛剛停下的小雨所留的唯一痕跡。陽光穿透層層浮云，灑向大地，有些刺眼。我抬手遮住妄想照亮我的光，心情仍未從雨的壓抑中回轉(zhuǎn)。

　　就是在這樣萬物復(fù)蘇的春季，弟弟終于誕生了。我第一次，在一片鳥語花香中，感到了彷徨。父親銀色的車身到底還是拐進了路口，星點璀璨的陽光在車身上停留。它平緩地向前移動著，我卻覺得一切都來得那么快，快到讓人手足無措。母親抱著弟弟，小心翼翼地下車。我伸長脖子眺望著，如同一只試探入侵者的困獸，高舉著無謂的.主導(dǎo)權(quán)，在領(lǐng)土邊徘徊�？窗。瑡寢寫阎行⌒〉娜藘�，柔和的陽光也會刺痛他的眼，像個易碎的工藝品�！暗艿堋�，對我來說一個全新的存在。究竟是什么放不下，讓我無法坦然面對?我不知道，也從未愿意細想，大概是十幾年來被獨享的愛吧。

　　樓道中傳來節(jié)奏不一的腳步聲，門鈴響了，恍若被敲醒的警鐘。我有些僵硬地挪到門前，呆愣著，似乎在做最后的抵抗。媽媽則在外催促。

　　“吱呀——”不知是怎樣開的門，接媽媽和弟弟出院的一行人浩浩蕩蕩地都進了屋，剛才還帶著初春些許寒意的客廳瞬間就溫暖熱鬧起來。是了，從沒有一個家要被一人獨占。媽媽笑著把弟弟推進我懷里，我手忙腳亂地接過，心中那一份執(zhí)念不禁動搖了。我坐下來仔細打量著他，和百天照上的我如此之像，不分彼此。我騰出一只手，正如我騰出一只緊緊攢住那個曾經(jīng)只屬于我的家的手，去觸碰他的臉頰，一個世上和我擁有最近血緣的人的臉頰。這種感覺很奇妙，帶著一點好奇，帶著一點迷茫。那一刻，我深切地體會到，血濃于水。弟弟被驚醒，倏地睜開明澈的眼睛，微蹙著眉頭，眸中氤氳著初醒的水汽。多么惹人憐啊!我忍不住用雙手抱住他，那些放不下的顧慮，轟然崩塌，卻有什么在重新建立�！氨У貌诲e，有個姐姐的樣子�！蔽姨痤^，媽媽撫過我的長發(fā)，愛護不減。我猛然驚覺，當(dāng)我放下自己的私心，愛就變得無限，它從來不需要被劃開分配，因為它只增無減。

　　當(dāng)我肯放下我的私心，我開始享受與弟弟億萬分之一的相遇。世界總是平衡的，這份包容與手足之情，便是我放下后得到的。

中考常見記敘文5

　　常見題型解析

　　1、題型一：題目設(shè)題

　　題目的含義、題目的作用、擬題、尋找線索。

　�、贅�(biāo)題含義

　　A、一語雙關(guān)的題目最容易考查其含義，表層意從字面上很容易把握，深層意要聯(lián)系全文甚至主旨方可把握出。

　　B、運用修辭的題目也容易考查含義

　　思路：一語雙關(guān)，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表達了……的情感，暗示了……的主旨。或者：運用…修辭，寫出……

　�、跇�(biāo)題作用

　　內(nèi)容上：(同題目含義)點明……、概括……事件、表達了……感情、表達了……主旨

　　結(jié)構(gòu)上：是否是線索，設(shè)置懸念，吸引讀者

　　(參考)形式上：新穎獨特，吸引讀者

　　③擬題(只要對的，不要貴的)：以核心人物為題：《老王》《藤野先生》;以核心事件為題：《登上地球之巔》;以核心事物為題：《風(fēng)箏》;以季節(jié)為題：《春》《濟南的冬天》;以獨特的視角為題：《背影》《臺階》;以主旨為題：《偉大的悲劇》;以情感命題：《愛》;以線索為題：《羚羊木雕》;尋找線索物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　2、題型二：情節(jié)設(shè)題

　�、俑爬ㄈ獌�(nèi)容、概括部分情節(jié)、梳理心情變化、概括全文內(nèi)容

　　基本思路：人物+事件+結(jié)果，時間、地點、經(jīng)過可以略去;起因可以有，尤其是結(jié)果一定要有。注意：人物眾多時，找出主要人物;抓住主要事件，(插敘的事情排除掉);如果有兩件主要事情，都要概括出來。

　�、诟爬ú糠智楣�(jié)

　　概括情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。

　�、凼崂硇那�(感情)變化

　　思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。

　　小結(jié)：完善情節(jié)鏈、完善變化鏈

　　3、題型三：人物形象設(shè)題

　�、俜治鋈宋锏�'形象

　　從兩個方面入手，一是通過分析典型事例來分析人物形象;二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的性格和精神品質(zhì)。

　　思路：抓住文中抒情議論句，體會作者情感，用贊美(貶斥)的語言概括。是一個……的人。從文章……看出來。要巧借文章中的詞語是否要結(jié)合內(nèi)容分析

　�、诿鑼懭宋锏姆椒ḿ捌渥饔�

　　外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

　　側(cè)面描寫：作者通過對周圍人或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。

　　細節(jié)描寫：即特寫鏡頭，以突出人物心情或品質(zhì)。

　　思路：這句話運用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。

　�、墼u價人物形象

　　基本思路：性格特征+評價

　　常有兩種類型：有模板;沒有模版。

　　(有模板，如“感動中國人物頒獎詞”�？梢阅７履０宓木涫�、語言風(fēng)格)先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再升華、贊美。語言要簡潔，優(yōu)美，富有激情。

　　④揣摩心理

　　出題類型：補寫心理

　　思路：明確人物此時此境應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。

　　注意：語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨白(考試中建議用第一人稱)。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。

　　4、題型四：句子設(shè)題

　　(1)重點句子理解(作用)

　　思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。

　　語言組織：這句話寫出了……(內(nèi)容)，結(jié)構(gòu)上起到了……的作用。有利于突出……。(往主旨上靠攏)

　　(2)句子在結(jié)構(gòu)上的作用

　　開頭：總領(lǐng)全文;引出下文;為全文設(shè)置了……的情感氛圍;為下文……的情節(jié)做鋪墊;設(shè)置懸念;吸引讀者興趣等。

　　中間：承上啟下：與上文的……呼應(yīng);引出下文的……;總結(jié)上文，引出下文，為……做鋪墊。

　　結(jié)尾：照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目——首尾呼應(yīng)，回味無窮;總結(jié)全文，突出、深化……的中心。

　　過渡句的作用：

　　承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理分明。

　　(3)描寫句理解(作用)

　�、偃宋锩鑼懢�

　　人物描寫方法：外貌、語言、動作、心理。

　　人物描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

　　思路：這句話運用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。

　�、谏鐣h(huán)境描寫句

　　思路：這句話寫出了當(dāng)時社會……的特點，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文……情節(jié)。(推動了情節(jié)發(fā)展，或為下文敘事描寫作鋪墊)

　　③文采句賞析(表達效果)

　　思路：修辭(+闡述)+內(nèi)容+情感

　　語言組織：運用了……的修辭手法，……地寫出了……的內(nèi)容(動作、心理、神態(tài)等)，表達了……的情感。

　　注意：在適當(dāng)?shù)胤郊由蠠捵謨?nèi)容。給整個句子以綜合評價。

　　5、題型五：段落設(shè)題

　　同句子理解(作用)一樣。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。

　　思路：這一段寫出了……，突出了……，(這是內(nèi)容)對下文起到……的作用。(結(jié)構(gòu))

　　注意：段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，，表述語言有所不同。

　�、匍_頭段作用

　　開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或為下文……作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào);設(shè)置懸念，吸引讀者。

　　②結(jié)尾段作用

　　總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;卒章顯志(畫龍點睛)，點明題旨;深化或升華主旨，強化作者情感;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;委婉含蓄，意味深長;發(fā)人深思，余味無窮;戛然而止，給讀者留下想象的空間。呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，渾然一體。

　�、郗h(huán)境(景物)描寫句

　　思路：這句話寫出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，突出人物……的性格。烘托了人物……的心情等。(回答要具體)

　�、苤虚g(非開頭結(jié)尾)段落

　　過渡段

　　承上啟下：承接上文……內(nèi)容，引出下文……內(nèi)容

　　只承上：總結(jié)上文……內(nèi)容

　　只啟下：引起下文……內(nèi)容

　　鋪墊段：為下文……作鋪墊

　　6、題型六：詞語作用/妙處/表達效果

　　�？嫉脑~語有：動詞、形容詞、副詞;褒義貶用、貶義褒用;語境詞等。

　　方法指導(dǎo)：帶句解詞;有修辭要寫出所用……修辭;有的寫出……心情，表現(xiàn)了人物……性格，表達了……的情感。突出了……的中心。

　　注意：結(jié)束時最好有綜合性評價語。

　　此題型還有：問某詞能否去掉，或調(diào)換另一詞

　　解題模式：

　　首先，回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時);其次，解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞或哪個表達效果更好，形象或恰如其分地表現(xiàn)了……(好在哪里);最后，不用或調(diào)換后，語境有何變化(不好在哪里)還有：指示代詞的指代內(nèi)容。

　　思路：就近、就前原則

　　例如：“路上，我一直在想，這個孩子應(yīng)該回家，家長[微博]應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想�！�

　　“這樣”指的是?“這”是近指，“那”是遠指。

　　還有：其他詞語指什么，根據(jù)語境推到判斷出所指

　　還有：詞語是否矛盾，有些詞從字面上看自相矛盾，但實際上各有所指，寄寓深刻的用意。

　　7、題型七：記敘順序設(shè)題

　　①順敘：按照事情發(fā)展的先后(時間)記敘。

　　作用：敘事條理分明，讀起來脈絡(luò)清楚，印象完整清晰。

　　②�？嫉氖堑箶�、插敘的辨識及其作用。

　　插敘的作用：這段插敘，補充了……的內(nèi)容，突出了人物……的性格，使文章內(nèi)容更翔實，故事情節(jié)更曲折，人物形象更豐滿。

　　倒敘及其作用：有兩種倒敘形式：第一種是首尾照應(yīng)，中間回憶。這種形式的倒敘作用是首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。設(shè)置懸念，吸引讀者。第二種是把事情的結(jié)果寫在前面，這種形式的倒敘作用是取得設(shè)置懸念、先聲奪人的表達效果。

中考常見記敘文6

　　我們留著淚水，哭著來到這個世界上;最后又在別人的淚水中離開這個世界。中間的這個過程，叫人生。

　　在人生的道路上，我們在不斷的探索與追求，在不斷的獲得，同時，也在不斷的失去。人生其實就是一個不斷追求，不斷獲得，又不斷失去的過程。

　　我們在人生的道路上不斷前行，正如人們常說的那樣，人這一生，不可能一帆風(fēng)順，沒有任何挫折。人生的道路是充滿了艱辛，困難與挫折的�；钤谶@世上，我們注定要得到一些東西，也注定要失去一些東西。有時候，我們往往會為了一件事或者一個東西，一個人將自己弄得遍體凌傷。其實，好好靜下來想一想，這樣做，不一定值得。

　　人要拿得起，也要放得下。拿得起是生存，放得下是生活;拿得起是能力，放得下是智慧。

　　有的人拿不起，也就無所謂放下;有的.人拿起放不下，到頭來，也只換得一身疲憊。拿不起，說明你沒能力;放不下，說明你始終太計較得失。拿不起，會使你一輩子甘愿庸庸碌碌。放不下，會使你憑空多出來很多的負(fù)擔(dān)，會使你倍感壓力。

　　人生就是這樣一個一邊得到，一邊失去的過程。放下，是一種生活態(tài)度，更是一門哲學(xué)。放下，也是為了能更好的前行。

　　人生的道路很漫長，這一路上，有失亦會有得。正如那句老話所說“舊的不去新的不來”人生中沒有什么是永恒不變的。

　　人生路上，淡然一點，學(xué)會放下，也是放過自己。人生之中，不如意之事很多，與其事事去操勞，用這些事來煩惱自己，不如寄情這山水，聆聽風(fēng)聲里的故事。

中考常見記敘文7

　　蘇格拉底在逛過熱鬧的集市后，稱最大的收獲是發(fā)現(xiàn)這個世界上有太多他不需要的東西。的確，人在世間往往熱衷于追求身外之物，被外在的浮華迷失了本心。那些懂得放下于自己生命并無關(guān)系的外物的人，必是一個智慧之人，恰如“菩提本無樹”，人生在世，需懂得放下。

　　放下，需要有看破的智慧。外在的浮華雖能給人以享受，卻也給人加上沉重的枷鎖，若無看破的智慧，就談不上放下。放下，不是消極避世，不是像名士劉伶一樣用酒避禍，不是像洪邁一樣為保全生命而舍棄忠義。蘇東坡一生坎坷，數(shù)次遭貶，然而他始終有一顆淡泊明志的心，他吟唱“一蓑煙雨任平生”，在人生的`風(fēng)雨間淡然行走，他被貶黃州，卻寫下不朽詩篇。蘇軾的放下，是放下了名利，放下了那些沉重的身外之物。于他，雖然人生缺少了一帆風(fēng)順的仕途，卻有了寫下不朽詩篇的機會，蘇軾正是擁有一雙看破的眼睛，懂得放下，才在一次次因難挫折中屹立不倒，我們需要有如他一般放下的智慧。

　　放下，需要有過人的勇氣。那些給人以暫時愉悅的東西，往往不能輕易放下，名利、錢財是大多數(shù)人追逐的目標(biāo)，一旦擁有，便是給自己的生命添上了束縛的鎖鏈，只有勇于放下之人，才能還自己以自由之身。紀(jì)伯倫說：“惟有當(dāng)追求自由本身不再是一種渴望的時候才能真正擁有自由�！比松嗍侨绱�，勇于放下，放下那些看似重要實則無用的東西，心靈才能擁有更寬廣的胸懷。南非總統(tǒng)曼德拉曾被關(guān)押獄中二十幾年，但牢獄之災(zāi)反而使他學(xué)會放下，放下仇恨，當(dāng)他當(dāng)選總統(tǒng)之后，他極力呼吁和平，他用自己的誠懇獲得了包括以前對他不公的白人在內(nèi)的支持，正是因為曼德拉勇于放下仇恨，放下那心靈上的束縛，才成為一個代言和平的偉人，我們需要有如他一般放下的勇氣。

　　放下是放下仇恨，放下名利，放下一切身外之物，讓自己的心靈如湖水一般透明清澈。梭羅在《瓦爾登湖》中為人們介紹了他兩年來自己勞作的田園，牧歌式生活，雖然缺少物質(zhì)上的享受，但他獲得了精神上的富足，懂得放下，敢于放下，是人生大智慧，是在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨后，仍有“一蓑煙雨任平生”的超然，愿我們都能有放下的智慧和勇氣，還心靈一片自然的凈土!

　　放下，不是逃避，不是無為，是精神上的凈化，是凈化后的有為。

中考常見記敘文8

　　初三學(xué)期的學(xué)習(xí)知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，盡快地掌握科學(xué)知識，迅速提高學(xué)習(xí)能力,中考語文記敘文閱讀常見題型：

　　一、概括文章內(nèi)容和歸納文章中心思想

　　技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。

　　方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么看待。即：內(nèi)容+作者情感態(tài)度。

　　答題格式：此文記敘了(描寫了、說明了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，即什么人+干什么(這可以作為一句話概括文章內(nèi)容)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)或抒發(fā)了作者的的感情。

　　二、劃分層次

　　1、按時間劃分(找表示時間的短語) 2、按地點劃分(找表示地點的短語)

　　3、按事情發(fā)展過程(找各個事件) 4、按照情感變化過程分(找表達情感詞)

　　5、總分總(掐頭去尾)

　　三、記敘線索及作用

　　線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

　　線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　示例：

　　(1)以具體事物或事物的特征為線索。 (2)以人物或人物的特征為線索。

　　(3)以中心事件為線索。 (4)以思想感情為線索。

　　(5)以時間推移或空間變換為線索。 (6)以我的所見所聞為線索。

　　四、為文章或文段擬標(biāo)題

　　為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

　　為文段擬小標(biāo)題技巧：看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。語言要求簡練，一般在6個字左右。

　　五、理解題目的含義及作用

　　題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。

　　六、分析詞語的含義與作用

　　方法: 結(jié)合語境分析結(jié)合內(nèi)容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風(fēng)格等方面分析表達效果。

　　答題格式：答：××一詞原指，這里指，起到了的作用。

　　如問能不能換，則答題格式為：××用一詞，生動形象地表現(xiàn)了，如果換成××，就沒有這種效果了，所以不能換。

　　七、分析句子的作用和評析句子

　　1、劃線句的作用

　　答題格式：結(jié)構(gòu)上承上啟下(結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下);內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊;與下文什么對比，突出什么的的特點;揭示了的中心;語言上運用修辭手法，表達了什么的特點(感情)

　　2、一句話在文中的作用

　　(1)文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說作鋪墊;總領(lǐng)下文;

　　(2)文中：承接上文、引出下文、承上啟下(過渡)、為后文作鋪墊、埋下伏筆

　　(3)文末：點明中心、深化主題、照應(yīng)開頭

　　3、評價、賞析一句話

　　應(yīng)從兩個方面入手

　　(1)評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　(2)再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育

　　八、表達方式的作用

　　表達方式有：記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

　　1、議論：是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

　　記敘文結(jié)尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。

　　段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。

　　2、抒情：是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

　　直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。

　　間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等

　　3、說明：是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

　　九、常用寫作手法及作用

　　1、象征手法：象征，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

　　2、對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。

　　3、諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　4、欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　5、襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　6、前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)) 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　7、設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

　　十、記敘順序及作用

　　1、順敘(按事情發(fā)展先后順序) 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　2、倒敘(先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。) 作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。

　　3、插敘(敘事時中斷，插入相關(guān)的另一件事。) 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。

　　十一、人稱的作用。

　　第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

　　第二人稱：便于情感交流。

　　第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論

　　十二、修辭方法及作用

　　注意：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

　　1、比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　生動形象地寫出xx事物的xx特點;表達某種情感或觀點。

　　2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

　　3、夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　4、排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

　　5、對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　6、反復(fù)：強調(diào)某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。

　　7、設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。

　　8、反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

　　十三、根據(jù)語境，補寫心理活動：

　　1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

　　十四、分析描寫的作用

　　1、解描寫的幾種形式

　　(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)

　　(2)以動襯靜，動靜結(jié)合

　　(3)正面與側(cè)面，直接與間接

　　2、人物描寫的方法

　　(1)正面描寫：包括肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫等。其作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

　　答題格式：

　�、傩は�(外貌)描寫(包括神態(tài)描寫)(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

　　②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

　�、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦拥胤从吵鋈宋锏腵××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

　　(2)側(cè)面描寫

　　作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

　　3、環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

　　答題格式：

　　(1)自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景)：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展; 揭示文章主題。

　　(2)社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。

　　十五、談閱讀的看法、體會、啟示等

　　要用第一人稱，按總分總的順序答題。

　　先指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

　　再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由，

　　最后點明所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

　　十六、限字題的解答

　　要做到句子簡明、完整、通順、明確。

　　1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);

　　2、對照字?jǐn)?shù)要求進行簡縮：① 去除無關(guān)緊要的修飾語，② 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱(尤其是地名)。

　　3、將句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。

　　十七、句子比較分析題

　　常見題意：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?