有關(guān)低年級(jí)小學(xué)作文合集9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的低年級(jí)小學(xué)作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
星期天，媽媽帶我出去玩。我們走過(guò)小橋時(shí)，看見(jiàn)一些小朋友和農(nóng)民伯伯正在一條小河里撈魚。
小河里的.水渾渾的。水面上漂浮著一些死魚，水下還有一些活魚在游動(dòng)。我不明白這條小河里為什么有這么多的魚，心里很好奇。
看到人們撈了那么多魚，我很羨慕，趕緊走下小河。不一會(huì)兒就撈著了一條大活魚，又抓著了四條小魚。我上了河岸找了個(gè)方便袋，把魚裝進(jìn)了方便袋里。我想帶回家給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶做炸魚吃，一家人好好享受享受。想到這里，我叫著媽媽高興地回家了。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
一、故事仿寫法：順從小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，選擇短小、通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復(fù)述，再練習(xí)寫出來(lái)，只要能寫出大致內(nèi)容就是成績(jī)了。學(xué)過(guò)的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫。
二、實(shí)事記敘法：寫學(xué)生親耳聽(tīng)的，親眼見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí)，以后根據(jù)年級(jí)不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我方格本不夠用了。”另個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數(shù)學(xué)生不但能說(shuō)明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛(ài)特點(diǎn)；天突然來(lái)雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。
三、縮寫課文法：小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。
四、創(chuàng)設(shè)意境法：按教者事先考慮、準(zhǔn)備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗�。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話寫。
五、字詞擴(kuò)寫法：低年級(jí)字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫詞語(yǔ)，擴(kuò)寫句子，擴(kuò)寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內(nèi)容完整、語(yǔ)句通順。如：教“嚇”字，組詞（嚇一跳）擴(kuò)句（他把小力嚇一跳），擴(kuò)寫一段話（小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說(shuō)：“我再也不這樣做了�！保�
六、觀察實(shí)物法：寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆�！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大小、形狀、顏色、質(zhì)地�！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài)，可以說(shuō)明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對(duì)物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說(shuō)話、寫話”的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn)：⑴看懂圖意；⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求；⑶依據(jù)要求，結(jié)合看圖，確定寫作重點(diǎn)；⑷在寫實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。如教第四冊(cè)語(yǔ)文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么？心情怎樣？”再把這些問(wèn)題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。
八、講說(shuō)結(jié)合法：把講讀課文和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講讀促進(jìn)對(duì)課文的深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力，這是把理性知識(shí)（或課文知識(shí)）轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例，是語(yǔ)文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習(xí)說(shuō)話，十分之一的`時(shí)間機(jī)動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形；青蛙的外貌，生活習(xí)性；蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古詩(shī)改文法：在學(xué)好古詩(shī)字、詞、義等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試探改寫成文，是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會(huì)。因?yàn)楣旁?shī)中有人有事、有景有物，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法：現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來(lái)雨的時(shí)候，主動(dòng)給到市場(chǎng)買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫，多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子；可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯；可寫幫爺爺澆小樹(shù)……
以上十法，只是列舉了低年級(jí)啟蒙作文的部分訓(xùn)練方法，旨在給老師們提示個(gè)訓(xùn)練方法的思路。只要結(jié)合低年級(jí)教學(xué)實(shí)際，善于思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的低年級(jí)啟蒙作文訓(xùn)練的方法。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
今天8月23日，媽媽買了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問(wèn)媽媽干什么用的？媽媽說(shuō)：“今天是農(nóng)歷七月初七，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的'日子。媽媽買的這些花和水果是用來(lái)拜七夕的�！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)頭。我心想七夕究竟是怎樣的，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時(shí)彭叔叔打電話來(lái)約我媽媽去看七夕，我就搶著電話說(shuō)，媽媽沒(méi)辦法，也答應(yīng)帶我去了。媽媽帶我去一個(gè)叫文邊的村里看。哇！到處擠滿車與人，媽媽說(shuō)七夕這天這條村各家各戶像過(guò)年一樣熱鬧，都把親戚朋友請(qǐng)來(lái)邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開(kāi)了眼界了，我國(guó)的民間傳統(tǒng)工藝真好看！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇4
中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強(qiáng)鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。對(duì)于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師該如何去面對(duì)“識(shí)字教學(xué)”這份責(zé)任呢？
對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話題似乎不足為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天，不有所完善有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
小學(xué)低年級(jí)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言的橋梁，所以識(shí)字教學(xué)的.質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展 ，那么，在新課改的背景下，我們應(yīng)該如何更有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字能力呢？我想從以下幾方面淺談：
一.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以我在識(shí)字教學(xué)中盡量讓學(xué)生有識(shí)字的興趣，這樣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
1、編字謎識(shí)字，這種方法既開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又很容易掌握字音、字形。如：王老師白老師坐在石頭上寫字，“碧”；一口咬斷牛尾巴，“告”；一人屋里躲，“閃”；二“木”“目”不成林 ，“相”。
2游戲中識(shí)字，活潑好動(dòng)是孩子的天性。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生的記憶深刻。如寶寶找媽媽的游戲：我班三十人分成五組，五個(gè)小組選出一個(gè)代表頭戴頭飾卡片，每張頭飾卡片上分別寫上一個(gè)偏旁部首“氵”、“扌”、“木”、“讠”、“亻”代表媽媽。其余的25人到老師的盒子里每人拿一個(gè)識(shí)字卡，代表寶寶�？纯纯ㄆ系淖值钠允鞘裁凑业脚c自己卡片上的字的偏旁相同頭飾卡片如：第一組頭飾偏旁是“氵”手持“洗、河、江、沙、�！弊挚ㄆ耐瑢W(xué)就到這個(gè)同學(xué)的面前。字寶寶就找到了媽媽。速度快的給予鼓勵(lì)，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)習(xí)效率。
二．掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地輕松地識(shí)字
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在1—2年學(xué)段識(shí)字任務(wù)相當(dāng)繁重而且漢字又難學(xué)難記，但是漢字卻有規(guī)律可循，因此我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力。如：我在教學(xué)“跑”、“肚”、“苗”字時(shí)，可用熟字加偏旁組成新字包—跑、土—肚、田—苗。再學(xué)“飽”、“抱”、“胞”時(shí)可用換偏旁成新字。利用熟字加熟字后生成新字如：日+月=明、大+小=尖、小+土=塵。這樣學(xué)生掌握了方法就能輕松的識(shí)字了。
三．掌握規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字
教學(xué)中學(xué)生的字經(jīng)常寫錯(cuò)，我們可以把容易錯(cuò)的字進(jìn)行比較記憶。如：鳥(niǎo)-烏、木-禾、土-士、鉤-釣。理解字義進(jìn)行記憶如言字旁的字都與說(shuō)有關(guān)：話、 講、 討、 議、 記；提手旁的字都與手的動(dòng)作有關(guān)：打、掃、抱、抄、扔；犬字旁的字都與動(dòng)物類有關(guān)：狗、貓、獅、狼；這種歸類識(shí)字，即識(shí)記了字形，理解了字義同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
四．借助語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行識(shí)字。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。如：學(xué)習(xí)“折”時(shí)，教師提前布置學(xué)生利用星期天去商場(chǎng)參觀打折商品，學(xué)生組詞時(shí)就組了打折，教師隨機(jī)問(wèn)，打折是什么意思？你在什么地方見(jiàn)過(guò)打折，學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出商場(chǎng)的衣服打折了，還有許多好玩的打折了。這樣學(xué)生即學(xué)會(huì)了生字又了解了字義，同時(shí)還練習(xí)了說(shuō)話，為以后的閱讀和作文打下了基礎(chǔ)。有利于發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維，能產(chǎn)生綜合效益。
五．鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
以生活為課堂擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中經(jīng)�？吹降氖挛�，如車站名，商店牌匾，食品包裝袋，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生會(huì)相繼回憶起來(lái)，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。如學(xué)習(xí)“公”學(xué)生會(huì)說(shuō)公園的牌子上有，也有的同學(xué)說(shuō)是公交車的公，外公的公，在這里，我讓學(xué)生通過(guò)自主回憶，慢慢遷移到參與同學(xué)回憶，到自我積累，最后有新的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這一過(guò)程使他們嘗試發(fā)現(xiàn)的喜悅，識(shí)字的快樂(lè)。從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)心的人，在生活中主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大積累。
總之，在識(shí)字教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，心里特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的、主動(dòng)的進(jìn)行識(shí)字 ，發(fā)揮想像。學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛(ài)識(shí)字，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇5
我叫xx，在奧林小學(xué)三年二班，我很胖，因?yàn)槲液茇澇�，我爸爸說(shuō)我是個(gè)小饞貓，每次爸爸一說(shuō)：“吃飯了！”我都會(huì)飛快的跑過(guò)去。
我的`頭圓圓的，眼睛大大的，一笑就會(huì)露出小酒窩。很奇怪吧！哈哈，那是因?yàn)槲矣蓄w牙光榮地下崗了，新牙還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)呢！
我喜歡笑，喜歡穿紅色衣服，還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦，這些都是哥哥教我的。
我就是這樣的一個(gè)人，你們喜歡我嗎？
低年級(jí)小學(xué)作文 篇6
學(xué)生常喊作文難，語(yǔ)文老師常喊作文教學(xué)難。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更喊作文難，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師更喊低年級(jí)作文教學(xué)難。
一、難在哪里
小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書寫來(lái)表達(dá)自己的思想，當(dāng)然會(huì)不知從何寫起，或沒(méi)什么可寫的，因而大喊其難了。作為他們的語(yǔ)文老師，要從零開(kāi)始，使其攀上會(huì)寫作文的臺(tái)階，難度是可想而知的。
二、從語(yǔ)言表達(dá)起步
上語(yǔ)文課時(shí)，教師應(yīng)隨課程的進(jìn)行，多提出問(wèn)題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學(xué)生都回答問(wèn)題之外，還應(yīng)有意識(shí)地多以看圖說(shuō)話、講故事的形式讓每一個(gè)學(xué)生順利地口述清楚某件事情，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生們：把你們講的這件事、這個(gè)故事用文字寫出來(lái)，就是作文。
三、從閱讀中積累
隨著識(shí)字的增多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛(ài)的讀物。當(dāng)學(xué)生們都能自覺(jué)閱讀了，便要求他們把自己認(rèn)為好的詞匯、句子記下來(lái)，有的老師稱此為“快樂(lè)閱讀”，要求每個(gè)學(xué)生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導(dǎo)學(xué)生們積累讀物中敘說(shuō)事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學(xué)生寫日記或周記做好準(zhǔn)備。
四、以寫日記或周記練筆
一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，不少語(yǔ)文老師要求學(xué)生寫日記或周記，這是作文教學(xué)的一個(gè)好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的好方法�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)這些事情的感受�！痹谙�?qū)W生提出寫日記的要求時(shí)，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學(xué)生理解接受的“兒童語(yǔ)言”講出具體的要求。學(xué)生們的日記中往往會(huì)出現(xiàn)從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺(jué)的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現(xiàn)象，先允許有一個(gè)這樣的過(guò)程，但這過(guò)程不能太長(zhǎng)，要及時(shí)提示學(xué)生們盡快跳出這一過(guò)程。可以這么辦：一是向?qū)W生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽(tīng)到的、遇到的不同的事情，要每個(gè)學(xué)生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請(qǐng)家長(zhǎng)也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見(jiàn)到路邊鋁合金門窗店切割機(jī)切鋁管時(shí)冒出的`火星，就問(wèn)孩子怎么形容這些火星，孩子一時(shí)講不準(zhǔn)確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經(jīng)過(guò)及“火星四濺”寫到了當(dāng)天的日記中。
五、以講評(píng)促提高
講評(píng)作文是建立在認(rèn)真閱讀批改學(xué)生作文這個(gè)基礎(chǔ)上的，是作文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它與學(xué)生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關(guān)。作文講評(píng)的形式很多，我們?cè)S多老教師、專家們都總結(jié)了諸如老師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)互改等。我認(rèn)為講評(píng)要多鼓勵(lì)。學(xué)生作文中的諸多不足之處，當(dāng)然要在老師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)互改中得以重視，并得到改正，與此同時(shí)，老師要多鼓勵(lì)眼下作文水平還不錯(cuò)的學(xué)生，更要多鼓勵(lì)作文水平一時(shí)還不理想的學(xué)生。仍以前面講到的那個(gè)寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過(guò)早晨六點(diǎn)多起床，吃早飯，坐上車去學(xué)校，放學(xué)回家坐了十多分鐘公交車，回家寫了作業(yè)，洗完澡睡覺(jué)了，媽媽還在看手機(jī)……一次講評(píng)課時(shí)，老師贊揚(yáng)了他的那篇記述放學(xué)路上觀看切割機(jī)切鋁管的日記有進(jìn)步，寫了自己看到的事，而且用了生動(dòng)形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫《我可愛(ài)的小動(dòng)物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個(gè)小絨球樣的“小寶”，到逐漸長(zhǎng)大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關(guān)進(jìn)阿公家樓頂?shù)呐镒永�，到“小寶”趁阿婆不注意跑下樓、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛(ài)的小寶再也沒(méi)有回來(lái)了”結(jié)束了這篇四百余字的作文。升三年級(jí)時(shí)的第一篇作文，這孩子寫的《北京閱兵》中，還把電視解說(shuō)詞中“氣勢(shì)如虹，排山倒海”形容北京閱兵的話用上去了。好孩子是夸出來(lái)的，會(huì)寫作文的孩子是夸出來(lái)的。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇7
下午，我和鄰居小紅一起用陶泥捏大象玩。我負(fù)責(zé)捏大象的長(zhǎng)鼻子、圓腦袋、細(xì)尾巴，小紅捏大耳朵、粗壯的腿、龐大的身體。一會(huì)兒，我們捏好了，開(kāi)始組裝了，我們費(fèi)了九牛二虎之力才把它們粘在了一起，大象是做好了，可這樣的大象讓我倆笑了好半天。
因?yàn)椋@頭大象的四肢、五官嚴(yán)重大小不一，小小的耳朵粘在巨大的腦袋上，身體一坨一坨的'，像是剛被人打過(guò)，四根細(xì)細(xì)的腳，讓人懷疑它隨時(shí)會(huì)倒下來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子比腳還要粗。這搞笑的樣子，讓我們笑破了肚皮。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇8
大森林里的景色可美了！那里的.天空永遠(yuǎn)那么湛藍(lán)，樹(shù)木枝繁葉茂，一條波光粼粼的小河潺潺流過(guò)，地上百花齊放，把大地點(diǎn)綴得萬(wàn)紫千紅……
在這美麗的大森林里，還住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。天上，幾只小鳥(niǎo)歡快地唱著歌，從空中飛過(guò)。河岸邊，一群小動(dòng)物在歡快地嬉戲。快看，小巧的小松鼠在尋找食物，只見(jiàn)它把松果往樹(shù)下一扔，扔給了樹(shù)下的小鹿，原來(lái)小鹿在等著接松果呢。這時(shí)，大象到河邊吸滿了水，用長(zhǎng)鼻子向小松鼠噴去，小松鼠身子一閃，躲了過(guò)去，它可真靈活呀！就連水中的小魚也目不轉(zhuǎn)睛地盯著它們，直到它們都回家了才游走。大森林里每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可真有趣��！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇9
森林可美麗了，有碧藍(lán)的天空、綠油油的草地和各種各樣的動(dòng)物。
森林上空的天藍(lán)得像剛剛用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，再加上小鳥(niǎo)的伴舞，那湛藍(lán)的天顯得更加生動(dòng)。
森林下面那綠油油的'草地，不是你能用一句話就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會(huì)美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動(dòng)物多得讓你不敢相信，有家里常見(jiàn)的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛(ài)了，它一會(huì)兒學(xué)小鳥(niǎo)飛翔，一會(huì)兒淘氣地捉弄小動(dòng)物們。金錢豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗��！
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