（優(yōu)）小學的作文6篇
在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學的作文6篇，希望對大家有所幫助。
小學的作文 篇1
找不到人說心里的寂寞，找不到人說黑夜的沉默。曾經(jīng)的點點滴滴，原來都是騙人的嗎？原來不是白就是黑而已。是的，我一直這樣想。
我的朋友，是讓我崇拜的對象。他總是那么的優(yōu)秀，無論何時我總還是和他差了一大截，盡管我努力的去追，盡管我奮力的去角逐，總是輸?shù)枚嘹A得少。他的表情，他的言語平時都像不經(jīng)思考說出來的，讓人覺得他很呆，不過我從來沒這么覺得，成大事者都會與眾不同的吧。
但是我總是常常被拿作對比，他們說我不比他差，為什么永遠在他身后呢？后來他們都說我我與他差了一大截，盡管并不是那么多，也被放大了很多，他們覺得這樣給我壓力我會進步，最后他們都開始認為我確實與他相差一大截。他總是第一，就算失誤了所有人都會對他說，他是一個心胸開闊的人，因為他總是對著人笑著。而我，沒有表情的我，卻被說做小心眼，心胸狹隘。
我忍了，我知道我的解釋都不會改變一絲一毫的看法，因此我不必解釋。忽然他病了，是肺結核，很長時間都不能上學，那段時間，老是怕他落后讓我去告訴他新課程，還說不要怕，他的病已經(jīng)脫離隔離期了，我和另外一個死黨幾乎每天都會去，我覺得給朋友幫忙天經(jīng)地義。
老師對我說，讓我再努力一把，這回他會落下的。結果他回來后，我還是輸了。我不由得贊嘆，真是天才，同時他又迎來了又一個高峰。我問他怎么做到這么好的，他告訴我，他每天到家只有玩 睡。仔細想想他每天都會遲到，每天對會帶著我和另一個死黨上課時陪他出去上廁所�？磥恚�是天資啊。
同是我的朋友，但是他學習不好，總是鬧事。我覺得道不同不相為謀，我漸漸的疏遠了他，他卻不知道，他不知道我對他的話漠不關心。卻還總在跟我說自己的真心話，向我征求意見，相比之下那個他從來沒這么麻煩過。
中考，我名落孫山，他名列榜首。所有的家長都在夸他天資聰慧時，有一個家長，那是他家的`樓上。別看他天天吊兒郎當，他屋里的燈從來沒在12點之前熄過呢。騙人的，一定是騙人的，他總是對我說。忽然想到我放棄的朋友對我說過，要小心他，總覺得他很陰險。當時的我，就像耳邊風一樣沒有在意。現(xiàn)在卻。是我以小人之心度君子之腹了嗎？
到了高中，他在尖子班，我在普通班。每當見面時，我要打招呼時，他竟然就像沒看見一樣忽視我，要不就是應付一下。忽然想到曾經(jīng)我對他說話時他也是帶答不理的，不過最后總是笑著對我點頭，我也就沒在意。那個我認為不是一道的朋友，每次見到我都會先打招呼，他的笑好天真，我的每一句話他都會認真聽，盡量為我解答。我終于反省了，我明明就知道，卻還要騙自己。
是我的錯，我不能怪別人，是我親手放棄了一段本該屬于我的友情，只為了一個虛無飄渺的崇拜，即使受傷還在堅持錯誤，這本身就是一個錯誤。
我一身傷回到很久以前，我選擇不恨，帶著平靜走遠。醒來后，遺憾是長夜。
小學的作文 篇2
一、確定課題情趣化
傳統(tǒng)的作文教學課題多是作文的題目，這個課題便成了全班學生的作文題目。如我最喜愛的一個人、令人難忘的一件事、我愛學校……這樣的題目設計缺乏情趣，給人以無變化、老一套的感覺，而且忽略了學生的主體性、個性。課題給學生留下的第一印象是最深的，她為本次作文定下了一個基調(diào)。如要寫我們的學校，課題擬為“我愛學�！被颉皩W校探秘”，很顯然，“學校探秘”的立題生動活潑，富有啟發(fā)性。一個“秘”字，即可引起學生的好奇和猜想；一個“探”字，即向?qū)W生展示了觀察的空間，暗示學習途徑和方法。再如要寫郵票，課題為“我最喜愛的一張郵票”或“郵票展銷會”，第一個題目局限于“我”、“一張”，封閉了學生的心靈。第二個題目富有開放性，不言而喻，要展銷，就得把自己最喜歡的郵票挑選出來，還要銷出去，要銷，就得說或?qū)�。情趣化的課題富有啟發(fā)性、開放性，開放了學生心靈的空間，激起學生說或?qū)懙挠�，為營造生生互動、活潑的教學氛圍奠定了基礎。
二、寫作指導情趣化
文章的寫作過程，是人們用文字表達對客觀世界認識的過程。學生的作文往往相當明顯而集中地反映出他們的生活經(jīng)驗、知識基礎、思想認識以及閱讀、寫作各方面的水平，是學生綜合能力的體現(xiàn)。只要是寫過作文的人，誰都有這樣的體會：只有經(jīng)過自己認真思索過的事物，或是傾注著自己情感的形象，才能激起強烈的寫作熱情。作文指導情趣化就是教師用自己豐富的情感調(diào)動學生的情感，并營造良好的心理氛圍，采用多樣化的生動活潑的形式，使學生對寫作對象傾注情感，認真思索，從而激起強烈的寫作熱情。
1、營造良好的寫作心理氛圍。
良好的心理氛圍是指有安全感的氛圍和有成就感的自我觀念。安全感的氛圍是輕松、合作、溫暖的氣氛，是真實、尊重、理解的氣氛，它的形成取決于班集體的人格，這種班集體的人格是集體成員互動的結果。要營造良好的寫作心理氛圍，教師要有童年意識，尊重兒童的人格、個性；要有生命意識，用發(fā)展的眼光看待兒童，對兒童的未來充滿期待和信心。同時教師要引導兒童愉快地交流各種感受和經(jīng)驗，交換意見和看法，將每個人的認識與收獲變成大家共有的精神財富，增強學生之間的交往體驗，讓他們互相尊重，互相關注，互相吸納。這樣也有利于提高學生的認識能力。
2、真情相待，以情動情。
作文指導過程實際上是師生情感交流的過程。教師要關注每個學生的喜怒哀樂，對弱小的群體給予誠摯的關懷和力所能及的幫助。同時對學生的一言一行、一喜一憂都應鄭重地表明自己的情感態(tài)度。情感的觸發(fā)點應敏感細膩。，對學生的任何點滴進步都應有所感觸并能見微知著。對學生的任何細微差別都應了解于心，并能對癥下藥，針對不同的學生或同一類學生的不同方面，有的放矢地給以相應的`恰如其分的情感評價。第十一冊第七單元作文《××,我想對你說》，作文訓練重點是表達真情實感。如果老師不是一個學生信賴的人，學生的真情實感就會嚴嚴實實地包裹起來，交上來的文章不是假、大、空，就是矯揉造作，或者是抄襲的。因此，教師要用自己的人品、教學藝術贏得學生的信賴與尊重，并努力開辟情感交流的陣地，善于營造良好的氛圍，使學生發(fā)自內(nèi)心地表達真情實感。教學時，我充滿深情地對同學們說：“同學們，在我們每個人的內(nèi)心世界，都藏著許多心里話，因為我們都是情感豐富的人。我們有愛有恨，有悔恨，有感激，有慚愧，有煩惱，有懷念，有期待與夢想……今天朱老師為你們開設談心亭（師在黑板上畫簡筆畫）同學們可真誠地敞開胸懷，說說自己的心里話，老師一定為你們保密。
老師真誠的態(tài)度，飽含深情的話，打動了學生，簡筆畫板書，營造了說心里話的氛圍。這次作文，學生不但有話，而且敢說真話。一個個心靈世界展現(xiàn)在我眼前。學生作文內(nèi)容有寫同學之間的友誼、破裂、鬧矛盾；有懷念舊日同學的；有勸阻爸爸媽媽改掉愛抽煙、愛打麻將的壞習慣的；有勸阻同學要互相尊重，不要譏笑別人的；有反映自己承擔來自父母的學習壓力的；有反映父母名存實亡的夫妻關系給自己造成痛苦的；有勸阻某些大人不要因為自己富裕就忘了過去貧窮的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活細節(jié)給她造成的痛苦，如郭青梅一慣喜歡穿褲子，不喜歡穿裙子，可她媽媽硬逼她穿裙子，每回她媽媽花一兩百元錢給她買裙子，她只穿一兩次就收在柜子里。有一回回老家，她媽媽將她整理好的褲子換成了裙子，她恨不得一腳把那些裙子踢出去。
3、形式多樣的實踐活動使寫作充滿樂趣。
實踐是認識的基礎，一切真知來源于。形式多樣的實踐活動不但能激發(fā)學生寫作的興趣，而且能發(fā)展學生的思維，提高學生對事物的觀察力，提高想象力、注意力、記憶力、語言交際能力以及形成良好的語文學習習慣。作文實踐活動的主題及活動范圍可由小到大循序漸進，如自辦小報主題可由我心目中的半集體擴展到我心目中的學校，學生可先每個人辦一張16開紙的小手抄報，再在班里以小組為單位辦8開紙的手抄報，之后由學校組織以班為單位制作宣傳欄比賽，甚至與社區(qū)居委會聯(lián)系，去制作社區(qū)宣傳欄。學生在寫作、編輯、配插圖等實踐活動中展示自己的水平，擴大成果的影響面，強化成功的感受和學習的收獲，同時還獲得真切的現(xiàn)實生活的體驗，豐富了寫作題材，激發(fā)了寫作積極性和主動性。
作文實踐活動按其活動方式不同可分為以下幾類：
�、�、觀察寫作，如找春天；畫肖像，猜猜他（她）是誰；學校探秘等。
�、凇懽鞅硌�，如寫小品劇本，排演小品；寫童話故事，演童話�。粚懴嗦�，演相聲等。
�、邸⒔庹f，如寫攝影說明書；圖片展銷會；小小演講隊到社區(qū)作巡回演講；學做小導游等。
④、訪，如參觀訪問，寫報道稿，列采訪提綱，進行采訪行動等。
�、荨⒃u，如收集信息并發(fā)表個人評論；校園里的焦點訪談；圍繞專題寫討論稿，組織討論等。
⑥、編，如續(xù)編故事，創(chuàng)編故事，改編故事；編輯小報；詞語串編……
作文實踐活動著眼于個性表現(xiàn)、自主發(fā)展，強調(diào)多樣性和綜合性。小組活動是主要的組織形式，它在時間和空間上給學生最廣闊的交往自由，學生在交往中互相學習、互相關注、互相尊重，他們?nèi)硇耐度氲交顒又�，獲得了新經(jīng)驗的沖擊，無論認識和情感都受到激發(fā)，需要表達出來，因此便有了寫作的欲望。
三、作文評改情趣化
傳統(tǒng)的作文評價方式是教師獨自面對一大疊作文簿逐字逐句批改，耗時耗力又不能及時反饋。這種方式不但不利于學生之間互相學習，不利于學生個性養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學生寫作興趣。如何改變這種教師“單相思”的評價方式，使作文評改更有針對性，更有激勵性，富于情趣？
1、采用自我評價、相互評價及面批導評相結合的方式。
學生自我評價是學生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。學生相互評價有助于他們互相學習、互相糾錯，且有利于建立良好的同學關系，形成勤奮向上的學風。教師面批導評可以較快發(fā)現(xiàn)學生寫作障礙，有利于師生情感交流，使學生既學會合作，又學會做人。在學生自評和互評時，教師應引導學生將本次作文的要求較為具體地列出來，使學生有所對照。
2、巧妙安排優(yōu)秀作文欣賞。
優(yōu)秀作文來源于本班學生，它的內(nèi)容較貼近學生現(xiàn)實生活，它的作者又是學生身邊的人，較近的人，因此，優(yōu)秀作文欣賞安排得好，是激勵學生寫好作文的重要途徑。教師可請優(yōu)秀作文的作者將自己的作文錄音，并由教師組織。作者是呂嶺小學×年×班的××同學。這樣習作者會有一種強烈的自我成就感，其他學生也覺得羨慕，真希望下回自己的作文也能入選。教師還可用多媒體制作學生作文中的好詞好句，片段欣賞的課件并插入紅花。組織學生一起品味并背誦。為了讓所有學生都體驗到成功的喜悅，學期終，教師可組織學生用統(tǒng)一稿紙將自己的優(yōu)秀習作或好詞好句，配上插圖，作個精美的封面，成為個人優(yōu)秀習作選，并進行展覽，之后留作。成功的喜悅將會激發(fā)學生寫作內(nèi)在動力，使他們多寫作，勤寫作。
3、找“情趣點”指導修改。
傳統(tǒng)的作文講評強調(diào)有中心，甚至是中心明確，于是有的學生無病呻吟或空喊口號，總喜歡在文章開頭或結尾添一些諸如“我愛……”、“它象征了……”、“我要為祖國作貢獻”之類的矯揉造作的句子。這樣必然培養(yǎng)虛情假意的人�！缎W語文新大綱》強調(diào)：學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，講求實效，批改要尊重作者的原意，肯定點滴進步，講求實效。筆者認為，教師批改作文要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)“情趣點”，并抓住“情趣點”指導修改。所謂“情趣點”就是能體現(xiàn)兒童個性的，有童趣的細節(jié)。有時學生習作時會把這樣的細節(jié)忽視了，一兩句簡單概括，教師應引導他們寫具體。例如：一個學生寫一個星期天，她和幾個同學去鼓浪嶼玩，先到百鳥園，然后坐了纜車，最后在沙灘上，同學為她過了個別開生面的生日慶祝會。教師抓住了“別開生面的生日慶祝會”找她談話，當她將修改過的作文讀給同學聽時，感動得流淚了，同學們也情不自禁地鼓起掌來。
總之，作文教學情趣化要突出一個“實”：即實在、實效，貼近兒童現(xiàn)實生活，有真情實感；強調(diào)一個“活”：生動活潑形式，活躍的氣氛，活靈活現(xiàn)的語言；追求一個“新”：擬題新奇形式新穎，內(nèi)容新鮮，尊重學生個性，發(fā)揮學生創(chuàng)新精神。
小學的作文 篇3
樹爺爺你們的作用我早以聽過了，不信我還可以和你們講呢！
樹爺爺你們有一個看家本領那就是“吸二氧化碳，吐出氧氣，凈化新鮮的空氣”。要是沒有大樹，我們地球上的氧氣早就被吸光了，人類、植物、動物早以滅亡了。
樹爺爺你在路邊挺直的站立著，看上去像一排昂首挺胸的衛(wèi)士，其實它們還是一排“自然的吸塵器”。它在路邊用葉子吸來塵土，它們是一位不怕臭的勇士，犧牲自己的帥氣，換取了自然的干凈。
你們中的`“刺柏樹”更是厲害，它不是“自然的吸塵器”，而是“自然的消蟲器”。不管多厲害的蟲子一碰到它就像見了閻王一樣死定了，它還會在四周噴射出一些霧氣，蟲子一聞，五臟六腑全會爛掉，直到生命奄奄一息。
他們還是一組防風林，在沙漠“黃風怪”可是胡作非為的，可你們卻是它的克星把沙塵關在樹林外直到它們消滅為止。
樹爺爺我覺的你們真棒。你們是人類心中的英雄！
小學的作文 篇4
有的人喜歡銀杏樹，有的人喜歡高大的`松樹。而我卻我并不在乎他們喜歡什么，因為我只是一棵小草。
也許我沒有蒲公英那樣高雅，也沒有玫瑰那樣美麗，但是我很頑強。在上一次暴風雨中，我的根深深扎進泥土之中，盡管雨水和風吹打著我，我也不畏懼，很使勁地抓著泥土。
還有一次，我正在吃著“蛋糕”，喝著“飲料”。突然，我看見了幾個小朋友在陽光下放禮炮。一個小朋友看見我便拿起打火機向我沖來。我感覺看到了死亡正向我飛奔而來。果然不出我的所料，他立馬把我的葉子統(tǒng)統(tǒng)燒光了。啊，好疼啊!小朋友開開心心地走開了，我卻痛苦地哭了好久。不久，春天來襲，我失去的葉子又長了出來。就像那句古詩描述的：“野火燒不盡，春風吹又生�！�
雖然我是一棵不起眼的小草，沒有花兒那般芳香，但我不在乎我是誰，我只在乎我多么頑強、勇敢。我就是這樣一株小草，就算我僅有一絲陽光，僅生長在一寸泥土之中，我也會展現(xiàn)出我的別樣芬芳。
小學的作文 篇5
談及創(chuàng)客，我想，大多數(shù)人對這個概念還很陌生吧。創(chuàng)客到底是什么意思呢？什么是創(chuàng)客？如同創(chuàng)客群體的松散、隨性，創(chuàng)客的定義也沒那么嚴格。僅從字面上翻譯，創(chuàng)客就是maker，做東西的人，泛指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。
曾經(jīng)的我參加過一次機器人大賽，其場面之壯觀，簡直無法用語言來表達。當我看到那些擁有諸多功能的機器人，并做著我們?nèi)祟悷o法完成的事情時，內(nèi)心充滿了期待：未來十年，將會是創(chuàng)客的`天下！
追溯起來，創(chuàng)客并不是今天才有的。創(chuàng)客一詞最早來源于科利·多克托羅的一部科幻小說的名字，他在書中寫道：通用電氣、通用磨坊以及通用汽車等大公司的時代已經(jīng)終結。桌面上的錢就像小小的磷蝦，無數(shù)的機會等待著有創(chuàng)意的人去發(fā)現(xiàn)、去探索。正是科利·多克托羅的描述，給了美國《連線》雜志主編克里斯·安德森以靈感，讓他寫出了名為《創(chuàng)客，新工業(yè)革命》的暢銷書。他在該書中描述的“創(chuàng)客”，是不以盈利為目標，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。美國《連線》雜志前主編克里斯·安德森在其著作《創(chuàng)客，新工業(yè)革命》中這樣描述創(chuàng)客：他們使用數(shù)字工具，在屏幕上設計，越來越多地用桌面制造機器,制作產(chǎn)品。他們是互聯(lián)網(wǎng)一代，所以本能地通過網(wǎng)絡分享成果，通過將互聯(lián)網(wǎng)文化與合作引入制造過程，他們聯(lián)手創(chuàng)造著DIY的未來，其規(guī)模之大前所未見。
創(chuàng)客時代，終會來臨。讓我們時刻做好準備迎接他們的到來吧！
小學的作文 篇6
我以前叫黃漢釗，現(xiàn)在叫黃泳翰，我又給自已取了一個新名：黃博松，那我到底叫什么名字呢？我也有點暈了。
我原名黃漢釗，由于五行缺水和其它不知什么原因，改名黃泳翰。泳，人人都知道，是暢游的意思。翰，也許有人不理解，是知識、才華的意思，加起來就是在知識的海洋中暢游。媽媽可能是想讓我有大海的水一樣多的學識吧。
為了對自已名字的滿意，我們開始集體棄舊名想新名。取什么名字好呢？我左思右楊，還是毫無頭緒，半晌后，我終于想到了一個新名字：黃博松，我想要有淵博的學識，當然還需要有松樹一樣堅強的意志。我對自已給自已取的名字還算滿意。
去看看別的同學的新名字吧，哈哈，鐘政凱的新名真讓人發(fā)笑：鐘盜俠，我的理解為：小偷中的大俠，偷東西的手法極為高超，到了神不知鬼不覺的一步。看看黃鵬煒，他原名黃河，因為想讓他有像大河一樣寬廣的.胸懷，但經(jīng)排算，他五行缺火，俗話說水火不想容，缺火取水怎么行呢，于是改名為黃鵬煒，讓他有大鵬一般遠大的志向，有燦爛光輝的前程。
名字都取好了，接下來就該投入使用了，我想教室里又會出現(xiàn)放多笑話了，我們的學校生活又會增添有趣的一筆。
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