小學(xué)作文教案

時間：2024-04-03 17:40:07 小學(xué)作文我要投稿

小學(xué)作文教案

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)作文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)作文教案

小學(xué)作文教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

　　2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。

　　教學(xué)重難點：

　　通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　設(shè)計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

　　講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）

　　會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）

　　設(shè)計意圖：

　　激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時你們常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規(guī)則

　　1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

　　三、游戲：

　　1.演“木頭人”：

　　做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

　　（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

　�。�2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

　�。�3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

　�。�4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動�。ㄈ耄�

　�。�5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

　�。�1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

　�。�3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

　　a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　�。�4）逗笑。（三十秒）

　�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）

　　3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　五、出示范文。

　　1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

　　2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

　　3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）

　　4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

　　六、寫話

　　1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

　　2.寫話。

　　3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？

　　哪個地方需要修改？

　　七、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的'一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼�，�?chuàng)作出精彩的游戲作文。

　　板書設(shè)計“木頭人”

　　演外貌

　　逗神態(tài)

　　評動作

　　寫語言

　　心理活動

　　我的反思：

　　本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)中年級的游戲作文課“木頭人”。

　　一、“玩玩說說寫寫”輕松又實在

　　作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動，在課堂上擠出時間讓學(xué)生盡情地“玩”，對于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境，是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學(xué)生談體會，說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來，自然是得心應(yīng)手。

　　二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

　　在游戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學(xué)生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把游戲時自己或伙伴的神態(tài)、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時鼓勵，給其他同學(xué)以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“木頭人的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢？”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行具體、形象的描述，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

　　在“玩玩說說寫寫”作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文！

小學(xué)作文教案2

　　一、課前激趣引課，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

　　師生齊做“我真棒”游戲----

　　師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

　　生：（高興、興奮、激動......）

　　師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動,但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來放松一下做一個小游戲，我相信通過這個小游戲，大家都會找到一種開心、自信的感覺。

　�。◣熓痉�，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈默默地說：“我很棒！”

　　生：（不出聲地默念：我很棒�。�

　　師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來喊一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　�。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個游戲。通過手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、借助漫畫，感受學(xué)習(xí)的愉快。

　　師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問好）

　�。ㄒ唬┱故韭�，激趣導(dǎo)入。

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說：我們還記得它的名字叫----）

　　師：大家都清楚地記得它們的名字，看來我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來和我們一起學(xué)習(xí)呢！

　　師：孩子們，你們平時在哪兒見過他們？

　　生：（指名回答）漫畫書。

　　師：你真是個愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？

　　生：（很多圖畫，搞笑......）

　　師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。

　�。ㄉ蜷_書本。）

　　師：請學(xué)習(xí)委員來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

　　學(xué)習(xí)委員：（讀話）

　　師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

　　生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

　　生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

　　生：我知道漫話故事發(fā)生的時間是放假的第一天。

　　師：孩子們真會觀察真會想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

　　（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫特點，降低寫作難度。）

　�。ǘ┻M(jìn)入漫畫，感受畫意。

　　師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來看看他給我們提出的第一個問題。（課件展示問題1：先看完我的四幅畫連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）

　　師：這個問題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

　�。ㄉ〗M討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

　　師：孩子們，你們真會學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰來把這個問題的.答案和我們一起分享？

　　生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

　�。◣熥⒁庵攸c引導(dǎo)學(xué)生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。）

　　師：第一個問題我們找到了答案，大家高興嗎？

　　生：高興！

　　師：我們一起來鼓勵一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

　　生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個問題吧�。ㄕn件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

　　生思考，老師板書：時間、地點、人物

　　生匯報。

　　師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點更難的問題考考孩子們了。（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）

　　生觀察漫話，匯報。老師板書：動作、語言、表情

　　師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（三）深入畫內(nèi)，感受作者意圖。

　　師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉�！不過他還有最后一個問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？

　　生：有！

　　師：來，聰明的孩子，一起鼓勵一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒�。�

　　師：這個問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

　　生匯報，師相機(jī)用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛，深而沉重。）

　�。ɑ钣寐嫞圆穭诙鳡敔斣O(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時鼓勵學(xué)生——很棒，用自己的獨特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

　　（四）串聯(lián)畫面，感受寫法。

　　師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來把四幅畫串聯(lián)起來，編一個故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？

　　生：（串畫講故事）

　　師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

　　生：（說清楚人物的動作、表情、語言）

　　師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動�。ńY(jié)合板書，說寫作方法）

　　師：我們再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？

　　生：題目。

　　師：對，就缺少題目。誰來擬個題目？

　　生：（擬題目）放假的第一天父子之愛......

　　三、抓住畫面，感受語言。

　　師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個動人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過筆用文字美美的寫出來，然后拿到報紙上發(fā)表�？墒�，我一個人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個任務(wù)嗎？

　　生齊：能！

　　師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看�，發(fā)揮我們的想象力，一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來。拿出你的稿紙，快動筆吧！

　　生：（動筆習(xí)作）

　　（興趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。）

　　板書：

　　時間

　　地點

　　人物動作語言表情

　　事件

小學(xué)作文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體。

　　2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　【教學(xué)重點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點。

　　2、語句要通順、連貫。

　　【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生學(xué)會“以形傳神”運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

　　師：同學(xué)們，老師說一些詞語和詩句，同學(xué)們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？

　　生：秋天

　　師：非常好，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開一篇寫景的作文。

　　二、新授

　　1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

　　師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點，這個地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？

　　生：田野果園樹林公園

　　師：恩，這些地方到了秋天都會發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點。我們要怎樣觀察，才能把它的特點描述出來呢？

　　生：采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。

　　師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉耳朵—聽（落葉、流水））同時，我們也可以作一篇簡單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。

　　2初步掌握描寫秋天景物的方法

　�。�1）學(xué)會留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

　　秋天的顏色——金黃色

　�。�2）觀察一個地方的不同景物時，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

　　瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹葉一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽光下閃閃發(fā)光。

　　（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同，還因為氣溫的變化，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

　　例文：A蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著綠葉，像掛在樹上的小燈籠一般。

　　B 黃黃的柚子掛在樹枝上，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰，好像一個小同學(xué)在蕩秋千一樣。

　　C 柿子樹上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都壓彎了腰。

　　D 夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個個水靈靈的,看著就使人口水直流.

　　E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

　　（4）描寫景物時還要寫出自己的感受和自己的想象。

　　秋天的夜晚，金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上，把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地，使茫茫夜空染上了濃濃月色，使整個田野顯得更加純潔、清幽、恬靜

　　文中畫“--”的語句就是作者的感受與想象。

　�。�5）注重積累描寫秋天的好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)倪\用在自己的習(xí)作中，也能使你的文章增色不少。

　　開頭段欣賞

　　秋天是多彩的季節(jié)，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。在我心中，多彩的秋天，早已勝過了潔白的冬天，翠綠的春天和火紅的夏天！炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來臨了。你知道秋天的色彩嗎？請跟我到田野去吧！

　　結(jié)尾段欣賞

　　秋天，是一個讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。秋天是一個奇妙的季節(jié)，處處透著童話般的美麗氣息，處處飄蕩著游人們的歡聲笑語，處處洋溢著豐收時節(jié)的'喜悅心情，構(gòu)成了一幅理想的美麗畫卷。秋天不像春天那樣百花爭艷，芳香怡人；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒有冬天那么美麗�？墒牵谖倚闹袇s是最美的。我快樂地叫了一聲：秋天真是太美了，我愛秋天！我奔跑起來，秋姑娘撫摸著我的頭，仿佛對我說：你一定要在每年中學(xué)到充分的知識，奔馳在知識的海洋里．

　　3 回想自己觀察了哪個地方的秋天景色，完成活動一的表格。

　　4根據(jù)秋天景物的特點展開想象，說一說當(dāng)你看到一片金黃的樹葉隨風(fēng)飄落下來時會想到什么，當(dāng)你看到秋天果園里碩果累累的景象時又會想到什么。

　　完成活動三。

　　板書設(shè)計

　　觀察秋天：眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉耳朵—聽（落葉、流水）

　　秋天的顏色——金黃色代表性的事物——玉米、小草、樹葉

　　找秋天：在田野果園樹林公園校園

　　描寫時抓住特點突出重點運用修辭具體形象

　　收獲秋天：抒發(fā)真情熱愛贊美

　　1、首先從秋天的顏色為首來寫，這個季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。

　　出示圖片例如：梨樹，蘋果樹，葡萄樹，柿子樹等等對每副圖片進(jìn)行較為詳細(xì)的描寫，這就需要老師的指導(dǎo)了，從哪些方面去進(jìn)行觀察，例如：大小顏色形狀味道等等

　　2、接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來就可以了。

　　3、最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課的主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

　　四、板書：

　　秋天的景色

　　顏色：金黃色玉米小草樹葉

　　果園:果香（撲鼻而來）

　　梨蘋果葡萄柿子

　　田間：高粱稻谷玉米

　　你的感受：景美豐收歡樂喜愛

小學(xué)作文教案4

　　【摘要】：寫作教學(xué)是小學(xué)語文課程的重要組成部分，它對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供了更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間具有重要意義。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，應(yīng)減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。

　　【關(guān)鍵詞】：作文指導(dǎo)課怎么說說什么編列作文提綱積累寫作素材評改與交流。

　　在小學(xué)語文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時的鍛煉與積累，平時的勤觀察、多動筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語文教師的指導(dǎo)也十分重要，我認(rèn)為在指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文方面可以從以下幾方面著手：

　　一、認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課。

　　小學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)一般有十二三次作文課，老師也根據(jù)教學(xué)大綱要求他們寫十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會提出明確的要求，通過具體的指導(dǎo)和細(xì)致的批改講評，來有計劃、有目的地提高學(xué)生的寫作能力�？梢哉f，小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，就是他們提高寫作水平的重要途徑。

　　小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，讓學(xué)生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，此時，老師的指導(dǎo)就至關(guān)重要。如一上來大講寫法或用范文例文開路，反而容易束縛學(xué)生的思想。開始宜“放”使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有價值的、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學(xué)步的孩子走路一樣，應(yīng)立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題可在打開思路，選擇要寫的內(nèi)容過程中滲透，在交流草稿的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，這也不外乎習(xí)作的目的是否正確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生“怎么說”的`方法。

　　寫作文其實就是用筆來說話，小學(xué)生在提高寫作能力上，可以先從鍛煉怎么說話開始。有的小學(xué)生表達(dá)能力比較差，他們常常不知道怎么說，要解決這個問題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細(xì)觀察，處處留心周圍的人和事。因為學(xué)生要寫作就必須有足夠的材料，只有掌握了豐富的原材料，寫起作文來才

　　能有話可說。

　　凡是自己經(jīng)歷過的不論是大事還是小事，都可試著按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說自己洗衣服、釘紐扣的過程，就可按上述句式敘述出完整過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

　　怎么說話，要學(xué)會觀察事物，觀察得越細(xì)就越了解，感受就會越深刻。比如，小學(xué)生對一些圖畫比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說話，小朋友在觀察圖畫時，可以按從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀察，然后再根據(jù)特征用嘴把這些內(nèi)容描繪出來。通過這種方法孩子們不僅培養(yǎng)出了說話的條理性，也懂得怎么說話了，這為他們的寫作提供了充實的必備條件。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生“說什么”的技巧。

　　培養(yǎng)學(xué)生“說什么”比“怎么說”要難一些，不過我們當(dāng)老師的要對他們有信心，在這一點上我相信大家做的都很好。在這個過程中小學(xué)生可以通過從詞到句來鍛煉。比如說給學(xué)生出幾個詞語，讓他們用這些詞語連成句子，然后再用不同的方式來表達(dá)這個句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問句等等，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞，又培養(yǎng)學(xué)生了說話的能力和思維水平。

　　模仿也是一種培養(yǎng)說話能力的方法，學(xué)生可以根據(jù)課文中的某個情節(jié)，用自己的語言講給爸媽聽，在講的過程中，要盡量讓學(xué)生說生動說具體，有聲有色，長期下去學(xué)生的說話能力就得到了增強(qiáng)。在解決了“怎么說”和“說什么”這兩個關(guān)鍵問題以后，學(xué)生的說話能力也就基本具備了，為寫好作文也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、幫助學(xué)生編列作文提綱。

　　寫好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時，依照提綱寫作文可以防止內(nèi)容離題、結(jié)構(gòu)松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點突出、條理清晰的作用。

　　寫好提綱是一篇文章的總設(shè)計，是簡明扼要的寫作計劃，編寫提綱就是按照題目中心的要求根據(jù)選擇的材料擬出一個大體的寫作步驟，也就是當(dāng)我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據(jù)作文的中心思想，對選用的材料進(jìn)行合理地組織安排，先寫什么、后寫什么、哪些地方需詳寫、哪些地方應(yīng)

　　略寫，都要用提綱的形式寫下來，這一步是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。

　　磨刀不誤砍柴功，學(xué)生在動手寫作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結(jié)構(gòu)篇章，大約怎樣開頭，大概怎樣結(jié)尾，花費三五分鐘的時間整妥當(dāng)之后用筆列出來，再開始動筆。另外，在列提綱時，盡量將重點段落的提綱寫得詳細(xì)些，這樣整篇文章的內(nèi)容就顯得十分具體，結(jié)構(gòu)比較完整了。

　　五、平時多注意積累寫作素材。

　　積累寫作素材，這就要求學(xué)生在平時要多注意觀察，這一步也是獲得寫作素材的重要途徑。比如在平時的生活中對某一個人或物要進(jìn)行一定廣度和深度的細(xì)致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀察外還可以通過課外閱讀的形式來增加知識、開闊視野；在看到好的句子或是段落時，可以把它摘抄到專用的本子上；堅持寫日記也是一個積累作文素材的好辦法。生活中每天都會發(fā)生許多的事情，只要讓學(xué)生做個有心人，處處都可獲得很多的優(yōu)秀的寫作素材。

　　六、重視作文的評改與交流。

　　俗話說：“玉不琢不成器，好文章是修改出來的�！绷�(xí)作的評改和交流是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。修改的過程既是錘煉語言的過程，也是整理思想的過程，這對提高寫作能力有著重要作用。我們不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且還要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程及方法，要指導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改互相取長補短，促進(jìn)同學(xué)間的了解與合作，以達(dá)到共同提高寫作水平的目的。

　　尤其是學(xué)生的自改和互評。我們可以讓學(xué)生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發(fā)現(xiàn)作文中用詞不當(dāng)、語句不通等各種問題，別的同學(xué)聽時還可以提出疑問。老師可以在班級內(nèi)將好的、優(yōu)秀的作文通過張貼的形式進(jìn)行展示交流，這些都有利于提高學(xué)生的寫作水平。

　　老師在批改作文時一定要到位，并且要及時講評，要充分肯定學(xué)生作文中的閃光點，使學(xué)生增強(qiáng)寫作的喜悅感，看到自己用詞如此準(zhǔn)確，一定會感到欣慰，能聽到同學(xué)的贊賞會更加樹立了寫作的信心。

　　總之，提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每位語文教師永恒的追求，在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華。同時。還應(yīng)以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，積極探索作文教學(xué)中的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分發(fā)揮他們的寫作潛能，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面，我深信經(jīng)過我們精心的付出，學(xué)生的寫作能

　　力必將得到更進(jìn)一步的提高，寫作水平也將得到空前發(fā)展！

小學(xué)作文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。

　　2、把握好這一訓(xùn)練點，交給生習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　把握好這一訓(xùn)練點，交給學(xué)生習(xí)作中運用舉實例的方法把文章寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件（習(xí)作要求）

　　2、三篇材料

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？

　　二、揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)語文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對��！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學(xué)來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導(dǎo)一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　三、引導(dǎo)定題

　　師：好了，幾個同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進(jìn)行指導(dǎo)）

　　師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學(xué)，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進(jìn)行指導(dǎo)）

　　師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當(dāng)然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個同學(xué)寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學(xué)上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學(xué)念材料，大家認(rèn)真看手中的材料。師：讀好�。∥业拿钟悬c特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。

　　師：這個孩子好調(diào)皮啊！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的`呢？師：你來說？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達(dá)清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個小作者他在習(xí)作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）

　　師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）

　　五、指導(dǎo)寫話

　　師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。

　　六、學(xué)生獨立習(xí)作

　　板書：

　　名字

　　不一樣的我調(diào)皮舉實例

　　抓住特點寫具體 “小書蟲”

　　作講評

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，作文是寫出來的，然而好的作文卻是改出來的，“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習(xí)作前的的一項工作，分享習(xí)作，取長補短。

　　二、小組交流

　　四人小組交流自己的習(xí)作，取長補短。

　　三、全體交流

　　自薦讀：準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意來讀讀自己的習(xí)作，（生讀）師：他抓�。ǎ┑奶攸c寫具體了嗎？他是怎樣寫具體的？（生點評）。誰還想與大家分享他的習(xí)作？（生讀）他抓�。ǎ┑奶攸c是怎樣寫具體的？（生點評）師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。

　　推薦讀：你想推薦誰來讀？（生讀）師：他是怎樣寫具體的？（生點評）師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。

　　自薦讀：同學(xué)們，有誰認(rèn)為今天抓住特點還沒寫具體的？（生讀）（生點評）師相機(jī)指導(dǎo)生的習(xí)作。

　　肯定習(xí)作優(yōu)秀的生是今天的習(xí)作小明星，欠缺的生將是明天習(xí)作的小明星。

　　四、總結(jié)

　　下節(jié)課我們將咬定這篇習(xí)作不放松，認(rèn)真修改習(xí)作。下課！

小學(xué)作文教案6

　　【要求】

　　1.確定中心，圍繞中心選擇材料；

　　2.抓住重點，把活動過程說寫清楚。

　　【步驟】

　　1.審清題意

　　這是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫作的范圍是“一次”，寫作的內(nèi)容是“活動”。但文題對進(jìn)行什么活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽�！�

　　2。確定寫作重點

　　寫清楚活動過程的各個發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是有趣的環(huán)節(jié)要具體、細(xì)致地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。

　　3。確定中心，選擇材料

　　通過記敘一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源于生活。學(xué)校經(jīng)常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春游等；電視里我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力游戲等。這篇習(xí)作的選材極廣泛（學(xué)校、家庭、社會），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進(jìn)文章，應(yīng)對文章的`材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。

　　怎樣選擇素材呢？

　�。�1）初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分?jǐn)[出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象，同時擬出文章的標(biāo)題。

　　（2）再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細(xì)回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據(jù)中心決定取舍，把與中心有關(guān)的內(nèi)容作為寫作要點。

　�。�3）精選寫作重點。寫作要點確定之后，就要考慮將其中最能表達(dá)中心的精彩情節(jié)作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。

　　4。指導(dǎo)說話、寫作

　�。�1）口述指導(dǎo)。想一想，回答：

　�、倌阌H自參加過和觀看過的活動中，比如，體育活動、聯(lián)歡會、參觀游覽、智力游戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生表述，初步確定寫作的對象。）

　�、谶@次活動為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節(jié)非常有趣，使你當(dāng)時特別興奮，過后難以忘懷？（教師可適當(dāng)提示，力求讓學(xué)生將有趣的情節(jié)說得清楚、明白、完整，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作重點。）

　�、圻@次活動的具體經(jīng)過是怎樣的？（包括什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態(tài)怎樣，活動的結(jié)果如何等方面，教師要幫助學(xué)生仔細(xì)回憶，先把過程講清楚，然后引導(dǎo)學(xué)生確定寫作要點。）

　�、苓@次活動給你的最大收獲是什么？（要結(jié)合實際談，不可過于牽強(qiáng)。幫助學(xué)生確定中心思想。）

　�。�2）指導(dǎo)寫作。

　　①按事情的發(fā)展交待清楚時間、地點、人物及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，注意記敘的順序。

　�、谔幚砗命c和面的關(guān)系，抓住重點寫具體。點面結(jié)合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環(huán)境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結(jié)合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的局部和整體結(jié)合起來，做到詳略得當(dāng)。作為一次“有趣的”活動，其全過程當(dāng)中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習(xí)作的關(guān)鍵。應(yīng)該說，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習(xí)作。

　�、蹖懗龌顒訁⒓诱呋蛴^看者的心情，以增強(qiáng)習(xí)作的感染力，使文章的內(nèi)容更加生動形象。

　　為了幫助學(xué)生理解上述三個問題，可指導(dǎo)閱讀下列例文：

　　“黑衣服”智勝“黃衣服”

　　周末的晚上最令人愜意了，因為每個周末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。

　　屏幕上出現(xiàn)了七個被蒙住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓(xùn)示”：“現(xiàn)在講游戲規(guī)則，互相用鼓棒敲打?qū)Ψ奖成系墓�，被敲中者罰下場，最后一名獲勝。”天哪！誰都蒙住眼睛，萬一擊住腦袋可怎么辦？我替他們擔(dān)心，手里竟捏出一把汗。

　　“噓——”哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索著。忽聽“咚”一聲，一個參賽者被罰下場，“咚”又一聲，又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間里，若大的賽場上只剩下兩個分別穿著黑衣服和黃衣服的參賽者了。

　　誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低，手臂短。相比之下，一個天上，一個地下，條件差遠(yuǎn)了。

　　“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧，慢慢退卻到離“黃衣服”很遠(yuǎn)的地方，然后繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進(jìn)：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一個箭步朝“黃衣服”的背后撲去，“咚”的一聲，鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背后的鼓上�！皣W——嘩”，場上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　怪！“黑衣服”怎么贏了？哦，原來“黃衣服”走起來呼呼生風(fēng)，“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。

　　“現(xiàn)在發(fā)獎，獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學(xué)》！”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想，如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種游戲，他準(zhǔn)還是優(yōu)勝者，因為他善于以智慧取勝，況且又得到了一本《智慧學(xué)》。

　　這篇文章記敘的是觀看電視節(jié)目中蒙眼擊鼓的游戲活動時的情景，它給我們以下幾點示范：

　　①寫作順序十分清楚，層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內(nèi)容及過程。

　�、谧龅近c面結(jié)合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進(jìn)行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動情況；既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態(tài)。

　�、圩プ』顒拥奶攸c，通過“我”的觀感，具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形，突出了“智勝”的中心。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。

　�。�4）根據(jù)提綱成文。

小學(xué)作文教案7

　　一、介紹我自己

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容回答問題。

　　2、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。

　　3、上臺介紹時要舉止大方、音量適中，話要說清楚、完整、通順。

　　4、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　了解自己，認(rèn)識自己，悅納自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自信心。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：知道自己的長處和興趣，學(xué)會向別人介紹自己。

　　教學(xué)難點：能正確認(rèn)識自己，悅納自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、范例激趣，明確要求

　　師：老師先作個自我介紹好嗎？

　　生：好！

　　師：大家好！我姓吳，你們以后可以稱呼我為吳老師。老師的“吳”可是大有來頭的，歷史上姓吳的名人有很多，你們知道都有誰嗎？

　　生：不知道

　　師：那你們都看過《西游記》吧？你們知道《西游記》的作者是誰嗎？

　　生：看過，我知道孫悟空、豬八戒、沙和尚和師傅唐僧！

　　師：老師告訴大家，《西游記》的作者是吳承恩！老師相信同學(xué)們以后一定不會再忘記老師的姓氏了。

　　師：好，現(xiàn)在我們同學(xué)們來進(jìn)行一下自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、學(xué)校、愛好就可以了。

　　生：班級每一個學(xué)生進(jìn)行自我介紹，老師隨機(jī)點評！

　　師：我們筆暢作文的課堂是非常有趣、快樂的，我們在課堂中不僅可以做游戲、吃東西，還可以畫畫。這堂課老師要求每個孩子畫一幅自己的自畫像，把自己的樣子畫下來。生：3-5分鐘畫自畫像。

　　師：我們大家一起總結(jié)一下，怎樣向大家介紹自己呢？都介紹哪些方面呢？

　　生：名字、性別、年級、學(xué)校、年齡等

　　師：介紹自己時還要注意些什么呢？

　　生：說話聲音要響亮。

　　生：說話不要緊張，不結(jié)巴。

　　生：要把自己的情況介紹清楚。

　　師：是�。〗榻B自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮、有禮貌；說話要完整、通順，這樣你才會給別人留下深刻的印象。

　　二、合作交流，嘗試交際（重點講解）

　　師：我們?yōu)榱税炎约旱那闆r介紹清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補充。（同桌互動）

　　生：好！（同學(xué)互說）

　�。◣熝不貛椭f話有困難的學(xué)生，及時給予知道）

　　師：能向好朋友介紹自己了，那你能向班里的同學(xué)介紹自己嗎？

　�。ㄕ堃粋€同學(xué)起來進(jìn)行自我介紹）

　　師：看教材《全身總動員》讀一讀《我的自畫像》（請班里的一位同學(xué)站起來讀），小作者都是從哪些方面介紹了自己呢？

　　生：名字、年齡、外貌

　　師：介紹外貌時都是介紹了什么？

　　生：個子、性格、辮子、臉蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、愛好

　　師：那么我們來總結(jié)一下，描寫外貌我們應(yīng)該按照什么樣的順序呢？（按從上到下，有特點的詳細(xì)寫）

　　【小結(jié)：描寫外貌的順序重點講解，還可以拓展描寫動物也可以按照從上到下的順序（看圖寫話——圖片中雪人的描述）】

　　師：我們看一下描寫外貌的詞匯有哪些？

　�。ńY(jié)合教材《開心辭典》和《好句讀一讀》以及老師布置的“我愛記詞語”）

　　生：??

　　師：外貌描寫完成了，在外貌描寫的時候我們要按照從上到下的順序描寫，最重要的是要抓

　　住特點來寫，有特點的地方詳細(xì)地寫。（這句話重復(fù)的告訴學(xué)生）

　　師：老師可以舉兩個例子，加深同學(xué)們的印象。例子一：（豬八戒）胖胖的，長得肥頭大耳，喜歡吃，愛偷懶，經(jīng)�？钢琵X釘耙，嘴里常說的一句話是：“猴哥，猴哥??”例子二：（懶洋洋）頭上長著兩只角，標(biāo)志性的是頭上的一坨，眼睛只有綠豆那么大，喜歡吃，愛偷懶，手里經(jīng)常抱著一個枕頭。

　　生：豬八戒、懶洋洋

　　師：老師把他們的特點說出來之后，你們是不是就很快猜出來了。

　　生：是！

　　師：對，所以我們在描寫一個人的外貌的時候要抓住特點來寫，有特點的地方要詳細(xì)地寫。師：外貌講完了，我們看一下愛好怎么寫？你們都有什么愛好�。�

　　生：畫畫，看書，跑步??玩手機(jī)，看電視

　　師:同學(xué)們，你們說玩手機(jī)、看電視、玩電腦這些是愛好嗎？

　　生：有的說是，有的說不是。

　　師：老師告訴大家，愛好是積極向上的`，是能夠使我們進(jìn)步的，所以看書、畫畫愛好；玩手機(jī)、看電視這是我們不好的行為習(xí)慣，這叫做嗜好，不是愛好！

　�。ㄖv到愛好的時候，一定要告訴孩子愛好和嗜好的區(qū)別）

　　三、學(xué)習(xí)評價，訓(xùn)練表達(dá)

　�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)按照老師講解的從新進(jìn)行自我介紹）

　　師：你們想向別人介紹自己嗎？

　　生：想！

　　師：剛才每個同學(xué)都介紹得很認(rèn)真，很投入，一定想上來露一手吧，誰先來？

　　師：下面的同學(xué)都來當(dāng)小評委好不好？那你們可得認(rèn)真看，注意聽��！

　　生：大家好！我叫韋函，今年七歲。我的名字是我爸爸給我起的。因為我爸爸希望我像函件一樣飛得高、飛得遠(yuǎn)，長大后做個有出息的人，所以我爸爸給我起名叫韋函。

　　師：小評委們，她得自我介紹好在哪兒？

　�。ㄏ鄼C(jī)評價：聲音大——讓大家都能聽清楚；表達(dá)很清楚——不著急，慢慢說：眼睛看著對方——介紹自己時，眼睛看著對方，這也是尊重別人的表現(xiàn)）

　　師：她不僅講得好，而且很有禮貌。真了不起！

　　師：還有誰愿意主動上臺講一講？

　　生：大家好！我叫周翔，今年七歲。我的名字是我爸爸給我起的。因為我爸爸希望我像老鷹一樣在空中自由地飛翔，所以我爸爸給我起名叫周翔。

　　師：小評委們，他得自我介紹好在哪兒？

　　生：他非常有禮貌，說話的聲音很響亮。

　　生：他把自己的情況介紹得很清楚（請多名學(xué)生介紹自己，師生評議）

　　四、聯(lián)系實際，擴(kuò)展延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好。在生活中，你還可以向剛認(rèn)識的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。但是我們在自己介紹的時候，為了結(jié)交更多的好朋友，就要看有沒有共同的愛好了。

　　師：同學(xué)們，我們一起來看教材《我愛運動》中的樂樂他有什么愛好？

　　師：讀完以后，你們可以說一說有什么共同的愛好呢？同學(xué)們互相來評議，有共同愛好的同學(xué)互相握握手。

　　五、課堂回顧，重溫重點

　　回顧本節(jié)課的重點：

　　1、描寫人物外貌時按照從上到下的觀察順序，一定要抓住特點來寫，有特點的詳細(xì)寫。

　　2、開門見山式的開頭方式。

　　3、友好式的結(jié)尾方式。

　　六、作文（注意強(qiáng)調(diào)作文的格式和書寫）

　　【板書】

　　一、開頭（開門見山式）：大家好，姓名、年齡、學(xué)校（基本信息）

　　二、中間：外貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

　　愛好：

　　三、結(jié)尾（友好式）：

　　1、怎么樣？你想和我交朋友嗎？

　　2、這就是我，你想認(rèn)識我嗎？

小學(xué)作文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、寫作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生通過記敘事件表現(xiàn)人與人的關(guān)愛。

　　2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生感受愛的溫暖，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　教學(xué)板塊一：讀文說寫

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題

　　一、教學(xué)導(dǎo)入——“愛”字里面有什么？

　　1、爸爸、媽媽愛寶貝！老師愛同學(xué)！你會寫“愛”字嗎？會寫的同學(xué)請在草稿本上工整地寫一寫。（學(xué)生寫）

　　2、大家看一看，“愛”字里面還藏著一個什么字啊？（心。愛是需要用心去體會的）

　　3、我們在什么地方可以找到愛呢？（愛，就在我們的身邊）

　　二、明確主題

　　愛在身邊——用心體會，說說寫寫我們身邊的愛

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點撥，片段說寫練習(xí)

　　環(huán)節(jié)過渡：要說說寫寫“愛”，我們首先要明白幾個問題。

　　一、愛是什么？

　　愛是一種深深的情感，帶給我們幸福、溫暖和快樂。

　�。ㄒ唬┬蕾p音樂動畫《老師的愛》，思考回答：

　　老師的愛是什么？濤濤江河告訴我，那是不盡的甘泉，滋潤著你和我。老師的愛是什么？巍巍山川告訴我，那是無私臂膀呵，呵護(hù)著你和我。老師的愛，是一首奉獻(xiàn)的歌。

　　老師的愛，是一首永恒的歌

　　1、這首歌歌唱了什么愛？

　　2、歌詞把老師的愛比作哪些事物？你覺得恰當(dāng)嗎？

　　（二）說寫練習(xí)一

　　讀文段，按照提示說一說、寫一寫

　　愛是心靈的呼喚，愛是一種美德，愛是生命的源泉，世界因愛而發(fā)光。愛如陽光雨露，愛似春風(fēng)笑臉。

　　1、照例子，用不同的詞語形容愛。

　　（偉大）的母愛

　�。ǎ┑母笎郏ǎ┑膸煇郏ǎ┑挠褠�

　　愛是（春風(fēng)）愛是（火焰）

　　愛是（）愛是（）愛是（）

　　2、照例子，用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涿鑼憪邸?/p>

　　愛是甘泉，滋潤了我們的心靈。

　　愛是，為我們遮風(fēng)擋雨。

　　愛是春風(fēng)，。

　　二、愛在哪里？

　　愛就在我們身邊，我們每時每刻都生活在愛的懷抱中！

　　（一）看圖說話——愛在哪里？

　　出示例圖

　　同學(xué)們用心找一找，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了愛？

　�。ǘ┳x例文《愛，圍繞在我身邊》，思考回答：

　　愛，圍繞在我身邊

　　媽媽：“女兒，作業(yè)別寫太晚，對了，桌子上有杯熱牛奶，你寫完作業(yè)后把它喝了吧！”

　　老師“這次考試怎么沒考好呀！是不是錯了不該錯的題目？學(xué)習(xí)上有不懂得就來問老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”

　　同學(xué)：“你怎么了？怎么不開心呀？是不是有什么心事呀？笑一個嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒有什么過不去的！”

　　陌生阿姨：“小姑娘，這里剛拖過，小心地滑！”

　　陌生的叔叔：“小姑娘，到這兒來坐吧，站著挺累的！”起身后向我遞來善意的微笑……

　　1、短文中的愛是誰給予我們的？分別說說這是什么愛？

　　2、你在生活中還得到過誰給你的愛？

　�。ㄈ┱f寫練習(xí)二

　　照例子，說說寫寫愛在哪里？

　　愛在（家人）之間愛在（師生）之間

　　愛在（）之間愛在（）之間愛在（）之間

　　三、愛帶給了我們什么？

　　愛會帶給我們溫暖、幸福和快樂！

　　（一）讀例文《母愛似�！罚伎蓟卮穑�

　　母愛似海

　　“唉！怎么又下雨啦！爸爸有病不能來接我，這下又該淋成落湯雞啦！”我背著書包獨自走在放學(xué)的路上，秋雨像牛毛的落在我的身上……

　　無意間，一個身穿紅色上衣，留著短發(fā)的形象映入我的眼簾。“媽媽！”我心頭微微一振，“是她嗎？是她嗎？”心中奄奄一息的火把似乎重新點亮了，揉揉眼睛，“對，是媽媽！”心靈的窗口對我的判斷給予肯定。“媽

　　——媽！媽——媽！”我放開喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。

　　1、說說短文寫了什么事情？

　　2、媽媽的愛給小作者帶來了什么？

　　3、想想你身邊的人給你帶來了什么樣的愛？

　�。ǘ┱f寫練習(xí)三

　　照例子，說說寫寫誰的愛，給你帶來了什么？

　　當(dāng)我遇到（難題）的時候，（老師的鼓勵）給我?guī)砹耍☉?zhàn)勝困難的勇氣）。

　　當(dāng)我（）的時候，（）給我?guī)砹耍ǎ．?dāng)我（）的時候，（）給我?guī)砹耍ǎ�。教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)

　　一、詞語積累

　　愛是什么？

　　情感感動愛心關(guān)懷

　　愛在什么地方？

　　身邊幫助問候愛在人間

　　愛帶給我們什么？

　　幸福溫暖幸福勇氣

　　母愛似海父愛如山師恩難忘關(guān)愛他人

　　二、選擇兩個喜歡的詞語說一句話

　　教學(xué)環(huán)節(jié)四：生活體驗

　　請回憶一下，在你的'生活中有哪些事情體現(xiàn)了人與人之間的愛？選擇你印象最深刻的一件，做個小記錄：

　　1、這件事發(fā)生在什么時間、什么地點、有什么人？

　　2、具體是件什么事？

　　3、這件事讓你感受了什么樣的愛？

　　教學(xué)板塊二：讀寫拓展

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識回顧，明確主題

　　一、知識回顧，想想說說

　　1、愛在哪里啊？

　　2、愛是什么？

　　3、愛帶給我們什么？

　　二、明確主題

　　愛在身邊——讀寫拓展

　　敘述一件事情，表現(xiàn)身邊的愛

　　選擇什么事情來寫呢？怎么才能通過事情來表現(xiàn)愛呢？我們學(xué)習(xí)一下吧！

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

　　一、要選擇印象最深刻的事

　　說說自己的經(jīng)歷

　　在你在生活，有件什么事最能表現(xiàn)出人們之間的愛？

　　學(xué)生把自己記錄的事情說一說，師生共同評價，酌情引導(dǎo)學(xué)生把視線從自己轉(zhuǎn)移到他人。

　　二、敘述事件要具體、生動，抒情自然

　　讀例文《親情帶給我快樂》，思考回答：

　　親情帶給我快樂

　　親情的愛是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛是一輩子取之不盡的財富。

　　記得有一次，我不知為啥得病住了院。誰都知道，得病打針是痛苦的，住院更是痛苦的。醫(yī)院就像一個牢房，把我緊鎖在里面，得不到點滴的快樂。就在我最憂郁的時候，眼前出現(xiàn)了幾個熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來了，帶著滿臉的微笑來了。我頓時無比興奮。在這一段漫長的日子里，他們給了我無窮無盡的快樂。爸爸給我講古代故事，讓我得到了無窮的知識。媽媽無微不至地照顧我，讓我得到了溫暖的關(guān)懷。而弟弟呢，在我打針時，他還跟我說：“姐姐，不要怕！針不過是螞蟻咬，不會痛的�！苯憬銊t給我輔導(dǎo)功課，我的成績不但沒有下降，反而上升了。

　　我們一家就這樣幸福美滿地過了一天又一天。我忽而覺得，住院也是快樂的。因為在那里有親情，有親人的愛。

　　1、小作者感受到的愛在哪里？

　　2、小作者筆下的親情，是通過描寫什么表現(xiàn)出來的？

　　3、小作者為什么覺得“主演也是快樂的”？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：作文實踐

　　請以“愛在身邊”為主題，寫一篇講述事件的作文，表現(xiàn)出身邊的愛。溫馨提示：

　　1、根據(jù)你印象最深刻的真實事件來寫，想好一個作文題目。

　　2、開頭寫好你認(rèn)為愛是什么？

　　3、中間記敘事件要完整、具體、生動，詳略要得當(dāng)。

　　4、結(jié)尾要點明愛給你帶來的感受。

　　先打好草稿，檢查修改后，工整地謄寫到《成長文集》。

小學(xué)作文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

　　教學(xué)重點和難點：學(xué)生對作文的講評能力

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機(jī)會;(幻燈片課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機(jī)會，小學(xué)作文講評。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評的機(jī)會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?

　　好!

　　有信心嗎?有!

　　(幻燈片課題：作文講評機(jī)會的本質(zhì) )

　　(幻燈片機(jī)會機(jī)會的本質(zhì))

　　我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會”，就是一種需要;所謂“機(jī)會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越。”

　　誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

　　( 幻燈片 2 重溫材料：機(jī)會的本質(zhì))

　　師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關(guān)系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

　　二、分析學(xué)生作品

　　1、( 幻燈片 3 點擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：

　　做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下。可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。( 幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)

　　接下來，請欣賞習(xí)作：孫國逢的《女神》。

　　師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!

　　師：最后一個讀全文的機(jī)會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會?

　　師：有誰想對這篇文章說兩句?

　　師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰來簡單評析?

　　三、教師試筆

　　師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。

　　一路風(fēng) 景

　　那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。就這樣，我們開始了一路風(fēng)景，一路歌。

　　不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想：

　　《成長的'帆》(孫國逢) 成長是一個交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊，歷經(jīng)了無數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

　　不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：

　　《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝。總有一天會終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。

　　《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃�:不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金�！辈坏蝗〔涣x之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。

　　老師的幸�；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。

　　還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字�！蔽耶�(dāng)即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

　　最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。

　　多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機(jī)會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。

　　珍惜并珍藏屬于我們的每一個機(jī)會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!

　　四、課堂小結(jié)

　　我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來，走出一路風(fēng)景，一路歌!

小學(xué)作文教案10

　　第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

　　A案寫建議書

　　課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

　　[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

　　二、明確要求，交流建議

　　1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

　　3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　1）先寫清楚存在的問題

　　2）再說明產(chǎn)生的原因

　　3）最后提出解決的問題的建議

　　4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

　　建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

　　[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對性更強(qiáng)。]

　　B案看圖寫話

　　課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

　　一、看圖激趣

　　1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

　　[評：興趣是最好的老師，是行動的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。]

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

　　2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　[評：漫畫人人愛看，但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。]

　　三、審題，明確寫作要求

　　1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　[評：會審題是學(xué)生必須具備的非常重要的.一項能力。通過指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：（投影出示）

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　�。�3）組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　[評：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對性，而當(dāng)堂點評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時，保證習(xí)作質(zhì)量。]

　　第三、四課時修改評議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

　　第一遍：找出錯別字，并修改；

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　（2）學(xué)生交流評議。

　�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫作的信心。]

　　六、教師點評，好文欣賞

　�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　�、谔岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

　�、坌x優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

　　[評：通過小結(jié)、點評，為學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生看到優(yōu)點同時又認(rèn)清不足。]

　　[總評：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”，同時又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習(xí)作教學(xué)，前有指導(dǎo)，后有講評，學(xué)生在整個過程中學(xué)習(xí)、實踐、積累，看得出設(shè)計者的長遠(yuǎn)眼光和良苦用心。]

小學(xué)作文教案11

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容：想象作文。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思維，從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維，橫向展開畫面，縱向展開情節(jié)。（強(qiáng)調(diào)：想象要大膽，但也要合情合理才行。）

　　3、明確寫作人物與重點：誰？如何生存？

　　4、確定主題。

　　5、設(shè)計一個有吸引力的開頭。

　　喔師告訴你：

　　1、開頭：好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心，特別是歷險類的想象作文，別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心，令其對故事感興趣。常用的開頭方式有：作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。

　　2、內(nèi)容：

　　1）誰：可以運用到五期所學(xué)的角度：我是自己，我是第三人稱。

　　2）故事：生活空間：可以是生活中的經(jīng)歷，在旅途中迷路了。

　　知識空間：可以借鑒讀過的歷險故事或看過的電影、探險節(jié)目，如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

　　想象空間：荒島在太空中或童話故事中的。

　　3）寫作重點：

　　在島上見到怎樣的景象？發(fā)生了哪些難忘的事情？碰到了什么困難？是如何去克服的？

　　這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫：如景物、心理、動作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時，要確定好文章的情節(jié)，可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的'方法。

　　3、確定主題：可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。（親情、友情、環(huán)保、哲理等）

　　習(xí)作提綱：

　　荒島生存記

　　1．開頭：

　　1）浪花拍打著礁石，發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草，一片荒涼……這是在哪？

　　2）當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時，可是很不湊巧，他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個巨大的島峪。

　　2．故事發(fā)生的地點。

　　3．人物的表現(xiàn)，看見了什么？遇到了什么困難？如何克服？

　　4．結(jié)果。

　　1）、意外結(jié)尾：原來這只是一場夢！這場夢中的驚險旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　2）、想象結(jié)尾。

　　優(yōu)秀習(xí)作欣賞：

　　荒島生存記

　　我周游了四個國家后，找了七名水手陪我回英國，可我心中總有點不舒服，像缺點什么似的，我便下令：我們再在水上漂七八天吧，好好享受這美妙的時刻，不得違抗命令！“在旅游在方面，我可是”霸道主義者“，我行我素。

　　我哼著歡快的曲子，突然我好像暈了過去，又醒來，發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上，那兒什么也沒有，只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上，上面全是樹枝和枯萎的樹葉，船只散了，水手失蹤了，我?guī)缀踅^望了。咦？我怎么在這兒？我想了想，哦，想起來了，原來是一陣大風(fēng)吹來，我們的船開始搖搖晃晃，東倒西歪，頓時風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨襲卷而來，讓我們措手不及。后來，我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

　　我餓極了，跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的，如果沒有，就找些有用的東西。我翻了那些廢墟，只找到了一把小刀。我失落地看了看天空，現(xiàn)在，即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。

　　我看了看海，突然，眼前一亮，是一條魚在游！我忙上前把它捉住，唉，一條魚來之不易啊！我把它放在岸上，可我怎么才能把它吃掉呢？總不可能生吃吧。這時，我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來，再把它一頭削尖，把魚插在上面，再把另一根樹枝削尖，在另一根樹枝上摩擦，這是最原始的辦法了，過了二三十分鐘，火起來了，我開始烤魚。又過了幾分鐘，魚烤好了，我飽餐了一頓，便睡了。

　　第二天我搭“房子”了，因為在地上睡覺實在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的，這足足花了我五個小時！原生態(tài)的“房子”蓋好了，終于可以睡了�！肮竟尽�，我的肚子開始叫了，我可不能守株待兔，我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉，魚不好捕，兩個小時，才三條魚。我干脆不捕了，開始生火，快生好時，有一架直升飛機(jī)降落了。原來，我生火時冒了煙，剛好有直升機(jī)路過，看到了煙，便下來看看。得知我的情況后，他們把我送回了英國。

　　荒島生存記

　　格列佛游歷了蘇門達(dá)臘，又游歷了大人國、小人國，最后還游歷了新西蘭。

　　游完了新西蘭后，突然，海面上狂風(fēng)大作，波濤洶涌，不時打起一個巨浪，最大的有四丈高，船一會兒被卷到浪尖，一會兒被卷到浪谷……格列佛心想：這下肯定是九死一生，難道我會死在這里嗎？不行，我一定要逃出去！于是，格列佛開始向海浪斗爭。忽然，一個大浪打過來，船被打翻了，格列佛馬上抱住一塊船板，在海上飄著，這時，一只海豚游過來，把他送上了岸。

　　當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時，他被眼前的一切驚呆了。這是一個荒島，島上滿是灌木叢和野草，一片森林望不到邊，這時，灌木叢里傳來一陣陣的狼叫，格列佛著急了：我怎么在這個荒島行生存下去呀！我得馬上想辦法。

　　格列佛正在努力想辦法，這時他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹，上面長滿了椰子，看著看著，口水流了下來，可是他沒有了爬樹的力氣，便拿起一根長樹枝，把椰子砸開，喝光了椰汁，他有了一點力氣。他拿起兩塊石頭互相砸，石頭撞出了火花，他點燃了野草，他又開始鉆木，使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著，給自己做了一份“野菜飯”。

　　夜幕降臨了，格列佛心想：我可不能和野獸一樣睡露天，那該怎么辦呢？我給自己搭一個帳篷吧。于是，格列佛用目光當(dāng)燈籠，砍來樹枝，割來野草，用樹枝支好帳篷，再用野草一蓋，帳篷就做好了。晚上，格列佛躺在床上，忽然，幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵，他打開門，只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他，格列佛馬上拿起石頭點燃了野草，狼嚇了一跳，馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

　　第二天清晨，格列佛找到了一個山洞，里面有一只奄奄一息的小狗，，原來這條小狗本來是在一條船上的，后來船翻了，船長和這條狗游到了這個小島上，船長逃生時，忘記了小狗，把它扔在這個山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里，給它喝椰汁，吃野菜，，馬上小狗就恢復(fù)了元氣，小狗成了格列佛最好的伙伴。

　　格列佛開始做武器，他把木頭削得尖尖的，做成長矛，白天和小狗一起出去捕野兔，晚上就烤火吃野兔，過了一段時間，小狗長大了，格列佛也變強(qiáng)壯了。一個月后的一天，一架直升機(jī)飛過，格列佛拿著衣服揮著，但直升機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他，他傷心極了。又過了一段時間，一艘輪船經(jīng)過荒島，小狗叫著，格列佛揮著衣服，船主發(fā)現(xiàn)了他們，便把他們救走了，格列佛終于乘著船回到了家。

小學(xué)作文教案12

　　教材分析

　　這是一次記敘觀察實驗的習(xí)作，要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的寫作知識提高寫作能力。

　　1．學(xué)會觀察。要仔細(xì)觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學(xué)們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。

　　2。列好作文提綱�？梢园褜嶒灥倪^程分成四步：提問題——做實驗——出奇跡——明原因，按順序?qū)憽?/p>

　　3．作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言和神情。

　　4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易。習(xí)作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。

　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。

　　2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　3．激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。

　　重點：把實驗的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。

　　難點：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。

　　教學(xué)時間2課時

　　課前淮備

　　做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．教師做演示實驗，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。

　　2.討論寫作思路。

　　3.列作文提綱。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1．教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問學(xué)生：“這是什么?”

　　2．導(dǎo)語：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)

　　二、教師演示實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　1．教師提出觀察實驗的要求。

　　出示下列三個問題：

　�、俳處熥鰧嶒灂r動作怎樣?(先……再……后……)

　　②教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?

　�、谡麄€實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?

　　2．教師做實驗，學(xué)生觀察。

　　先出示實驗步驟：

　�、偈峙练旁诒P子里，倒酒精，浸濕手帕；

　�、邳c燃盤于里的帶酒精的手拍；

　�、嗑凭慈急M之前，用大碗扣住盤子滅火；

　�、軝z查手拍有沒有燒壞。

　　再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點火了。教師擦著了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時，教師問學(xué)生：“現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?”學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。

　　3．學(xué)生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo))

　　4．反饋、評價。

　�、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　�、趲熒餐u議。

　　5．說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70％的.濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會燒壞的。

　　教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。

　　三、列作文提綱：

　　1．學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；

　　(按提問題——做實驗——出奇跡——明原因四步來寫)

　　2．學(xué)生列作文提綱。

　　3．指名交流，全班評議。

　　4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評議，評議后修改作文。

　　教學(xué)過程