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精選樂(lè)趣的小學(xué)作文7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼臉�(lè)趣的小學(xué)作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇1
春游那天，老師組織我們?nèi)ズ＿呹J海。
來(lái)到海堤上，只見(jiàn)浩瀚的大海里海水滿(mǎn)盈盈的，海鷗上下翻飛。插在海堤上的彩旗迎風(fēng)招展，美麗極了。
我們被這風(fēng)光迷住了，迫不及待地甩掉鞋子，順著斜斜的.海堤坡，興沖沖地往海灘跑。我們光著一雙雙小腳在海灘上奔跑著、戲耍著抓小蟹。這些小精靈一看見(jiàn)我們，就悄然逃走，鉆進(jìn)了一個(gè)個(gè)小洞。我連忙把手伸進(jìn)洞，它卻從另一個(gè)洞口鉆出來(lái)。我跟手跟腳地追過(guò)去，這回出手快，一下捉住了。
忽然，我腳下好像踩到了什么，疼得我差點(diǎn)哭出來(lái)，低頭一看，原來(lái)是只大青蟹，只見(jiàn)它那對(duì)“鉗子”牢牢地夾住我的一個(gè)腳趾。我忍著疼，小心地掐住它的身子。它拼命掙扎，我狠狠地把它扔進(jìn)了竹簍里。同學(xué)們看到我的樣子，都笑了。
海風(fēng)輕拂，沙灘一片濕漉漉的。我們?cè)诤⿲ひ�。�?dāng)我找到一個(gè)針眼似的小孔，就用竹簽一戳，小孔神奇地裂成米粒似的沙土，我挖開(kāi)沙土往里一看，哈，一只白殼的貝。我拿起這只只有五分硬幣大小的規(guī)，想掰開(kāi)看看，可使出吃奶的力氣也沒(méi)掰開(kāi)。
捉了一會(huì)兒蛆，我們又去拾海螺。走著找著，我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一團(tuán)東西在陽(yáng)光下閃爍著，走近一看，原來(lái)是一只美麗的大海螺。我連忙把它拾起來(lái)，歡叫著：“海螺，海螺�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)到歡叫聲都圍上來(lái)看，爭(zhēng)著要這只海螺。我說(shuō)：“我們讓海螺唱歌吧�！庇谑�，我們?nèi)サ艉Ｂ萑�，顧不得泥沙和腥味，用嘴使勁吹起�?lái)。你吹，我吹，海螺唱起了奇妙的歌。我們樂(lè)得在沙灘上蹦呀，跳呀，唱起了《趕海的小姑娘》，悠揚(yáng)的歌聲飛向遠(yuǎn)方。
夕陽(yáng)西下，落日余暉映照著金黃色的沙灘。我們帶著海鮮，懷著歡樂(lè)，戀戀不舍地走上了海堤。啊，春游，我們玩得多高興呀。
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇2
人們常說(shuō)，音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，它被人們化成一個(gè)個(gè)音符，傳達(dá)著內(nèi)心的感受。不同的音樂(lè)類(lèi)型有它的獨(dú)特之處：古典樂(lè)優(yōu)雅、脫俗；民樂(lè)高昂，有品位；流行樂(lè)激勵(lì)人心、膾炙人口。
我愛(ài)音樂(lè)，我愛(ài)從音樂(lè)中尋找快樂(lè)，尋找我最?lèi)?ài)的風(fēng)格，尋找生活的靈感，尋找知識(shí)的源泉。音樂(lè)就像是空氣，充斥在我的生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都有它的存在；音樂(lè)就好比是我的加油站，心靈的港灣，當(dāng)我疲憊的時(shí)候，它總能給我一絲安慰，使勞累的身軀卸下沉重的負(fù)擔(dān)，使我在得到熏陶的同時(shí)凈化了心靈。
我喜歡音樂(lè)，所以在我二年級(jí)的時(shí)候，選擇了學(xué)習(xí)古箏，原因是它那清脆悠揚(yáng)的音色吸引了我。經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，我終于在小學(xué)畢業(yè)前通過(guò)了十級(jí)，原來(lái)枯燥無(wú)趣的古箏曲越來(lái)越讓我喜歡。原本我聽(tīng)別人彈得時(shí)候感覺(jué)很好聽(tīng)，可是到自己彈時(shí)卻感覺(jué)一首曲子變得支離破碎。現(xiàn)在，我的彈奏已流暢了很多，樂(lè)曲也不再是一個(gè)個(gè)音符組成的了，而是有了感情——作曲家想要表達(dá)的思想。
自從上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課上聽(tīng)到了雅尼的《夜鶯》后，就被它深深地吸引了。這首曾在故宮音樂(lè)會(huì)上被演奏過(guò)的樂(lè)曲，旋律優(yōu)美，悠揚(yáng)流暢，音符之間銜接的非常完美，用橫笛的聲音模仿夜鶯的歌聲，樂(lè)隊(duì)與小提琴獨(dú)奏遙相呼應(yīng)，開(kāi)頭還有鋼琴，中間穿插著人聲伴奏，整首曲子仿佛渾然天成，笛子那清脆空靈的'聲音直掃人們的心弦，一曲終了，回腸蕩氣，震撼人心，更是余音繞梁，讓人回味無(wú)窮，仿佛看見(jiàn)了夜鶯夜晚站在枝頭上婉高歌。
音樂(lè)的世界是美好的，它永遠(yuǎn)沒(méi)有終結(jié)，永無(wú)止境，用心聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)從中體會(huì)到許多不曾領(lǐng)悟的內(nèi)容。我喜歡音樂(lè)，他給人提供了美得享受。走過(guò)喧鬧的大街，從商店門(mén)口傳來(lái)各種各樣的音樂(lè)蕩漾在人們的耳畔，使心情舒暢。我喜歡音樂(lè)，它使我的心靈得到凈化，使我的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇3
出發(fā)前，山頭的薄霧還未消散，這是昨夜被雨水洗禮過(guò)的緣故。打開(kāi)門(mén)，一股夾雜著清新空的風(fēng)迎面撲來(lái)，我臉上的倦容頓時(shí)便消失了。
我們?nèi)衣皆谌诵械郎希M情的吮吸著雨水所帶給我們的好空氣。咳，由于前幾日總是烈日炎炎，整個(gè)城市仿佛就如一個(gè)碩大的蒸籠，我們置身其中，想呼吸一點(diǎn)清新空氣就如大海撈針還難。以致我?guī)滋於甲悴怀鰬?hù)，呆在空調(diào)屋里。去爬山的計(jì)劃也一而再再而三的推遲。但今天我終于可以實(shí)現(xiàn)我夢(mèng)寐已久的計(jì)劃了！
不一會(huì)兒工夫，我們便來(lái)到了山腳下，我很高興但也有一些擔(dān)心自己無(wú)法到達(dá)終點(diǎn)。因?yàn)檫@山實(shí)在是太高了！但我還是開(kāi)始了。我們一步一步的往上爬，我們相互在一起談?wù)撘恍┯腥さ氖拢Ｍ軌蚴棺约翰挥X(jué)得累。但這方法還是沒(méi)有起到很大的.作用，當(dāng)我爬到一半時(shí)，我以累的氣喘吁吁，汗水不住的從我的額頭往下滴。這是我很想就此放棄，但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)爬到了這里干脆在堅(jiān)持一下爬到終點(diǎn)。別讓之前的汗水白流了。于是我又繼續(xù)尾隨爸媽往上爬。
��！我終于來(lái)到了山頂上，我歡呼雀躍著。這是爸爸突然興奮的對(duì)我說(shuō)：“女兒快看！”我順著爸爸手指的方向望去，竟然看到了整個(gè)杭州！我驚奇萬(wàn)分！我的汗水沒(méi)白流，在我這幾次來(lái)杭州就一直有個(gè)心愿，那就是希望可以看到整個(gè)杭州，我不想我的目光一直局限于一個(gè)小小的空間里，我先看到的更多。這次上帝回贈(zèng)我一份很好的禮物，我感謝你！我的心中百感交集，眼淚不知不覺(jué)便溢了出來(lái)。
我靜靜的欣賞周?chē)利惖木吧�，煞是好看。我想如果我在半山腰是半途而廢，我便會(huì)與這美麗的景色失之交臂。就會(huì)成為我人生中的一大憾事。此時(shí)我想起一句話(huà)：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
是的，人世間一切美好事物并不是一開(kāi)始就可以被你所發(fā)現(xiàn)，是要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力的。我的人生也是如此，只有我不被學(xué)習(xí)上的艱難險(xiǎn)阻所嚇倒，努力奮發(fā)往前走，我的人生才會(huì)有美好的結(jié)果。
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇4
從小我就很喜歡讀書(shū)，記得一本書(shū)的讀后感這樣寫(xiě)道：“一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人沒(méi)有去實(shí)現(xiàn)，就像大海中隨波逐浪的小船，迷失方向;一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人，并且實(shí)現(xiàn)了，對(duì)國(guó)家對(duì)人民做出貢獻(xiàn)的人，他將活在人們心中，這是理想的極高境界。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。讀一本教你做人的書(shū)，你會(huì)從中悟道：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。人生有兩條路：“道德的路狹而窄，罪惡的路而平，后一條送死，前一條得生，并且是永生”。
讀一本增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)，你會(huì)從中學(xué)會(huì)：“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良，多則廉價(jià)，萬(wàn)物皆然，唯獨(dú)知識(shí)例外，知識(shí)越多，價(jià)格就越昂貴。一個(gè)有教養(yǎng)的人必須具備：“知識(shí)淵博、習(xí)慣思維、高尚的情操，知識(shí)不多的人就是蠢笨，不習(xí)慣思維的人就是愚昧，沒(méi)有高尚的.情操的人就是鄙俗。
一本教你為人處事的書(shū)，你會(huì)從中知道：“冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?我在一本書(shū)中看到這樣一個(gè)小故事：“一個(gè)精靈對(duì)老板、經(jīng)理、職員說(shuō)：“我個(gè)你們每人一個(gè)愿望,經(jīng)理高興的說(shuō)：“我要去國(guó)外旅游”。職員說(shuō)：“我要去夏威夷”。然后精靈又對(duì)老板說(shuō)你要一個(gè)什么愿望，老板迫不及待的說(shuō)：“我要那兩個(gè)人馬上回來(lái)幫我做事，這個(gè)故事告訴我們：“做什么事情都要讓老板先開(kāi)口。
我發(fā)現(xiàn)吾生也有涯，而知也無(wú)涯，人們似乎每天在接受命運(yùn)的安排，實(shí)際上人們每天在安排著自己的命運(yùn)，看書(shū)就是在合理安排自己的命運(yùn)。#6樓回目錄讀書(shū)的樂(lè)趣
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇5
每當(dāng)吃著又香又甜的菱子時(shí)，我的腦海里總會(huì)有幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：菱子是長(zhǎng)在哪里的？它是怎么生長(zhǎng)的？又是如何采下來(lái)的呢？直到暑假里阿姨帶我親自翻了一次菱子，這些問(wèn)號(hào)才一一消失，也讓我體會(huì)到了其中的樂(lè)趣。
我和妹妹在阿姨的帶領(lǐng)下，來(lái)到親戚家的菱塘邊。只見(jiàn)整個(gè)菱塘都擠滿(mǎn)了碧綠碧綠的葉子，就像一個(gè)漂浮在菱塘上的小島。不是說(shuō)好來(lái)翻菱子的嗎，怎么到現(xiàn)在都不見(jiàn)一個(gè)菱子呢？出來(lái)迎接我們的奶奶，翻開(kāi)塘里的綠葉，告訴我們這是菱子生長(zhǎng)的菱盤(pán)，我才猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些菱寶寶都躲在了菱盤(pán)媽媽的懷里若隱若現(xiàn)。
我和妹妹見(jiàn)奶奶上了“木桶船”后，也心動(dòng)了，我們趕緊換上雨鞋，伴著興奮緊張的氣氛跨上了小船，嚇得膽小的阿姨“哇哇”直叫。上了船，奶奶用手劃動(dòng)水來(lái)前進(jìn)，我們立刻三面夾攻，奶奶負(fù)責(zé)采前面的菱子，我采左邊的，妹妹采右邊的。由于我們都是“菜鳥(niǎo)”，看著滿(mǎn)塘的`菱盤(pán)，我和妹妹盡然無(wú)從下手。奶奶立刻給我們示范，只見(jiàn)她雙手抓住菱盤(pán)，用力一翻，把整個(gè)菱盤(pán)翻了個(gè)身，底下露出了五六個(gè)又紅又大的菱子，奶奶一個(gè)個(gè)把它們采了下來(lái)。我心想，原來(lái)溧陽(yáng)話(huà)“翻菱子”就是把菱盤(pán)翻過(guò)來(lái)，然后再采的意思��！這有什么難的，我依飄畫(huà)葫蘆，學(xué)著奶奶的樣子，用力一翻，不好，菱盤(pán)沒(méi)翻過(guò)來(lái)，倒把葉子給扯掉了。奶奶見(jiàn)了說(shuō)：“要抓住主莖，動(dòng)作要輕。”聽(tīng)后，我伸手抓住主莖輕輕一翻，果然菱盤(pán)乖乖地翻了個(gè)身，一個(gè)個(gè)玲瓏可愛(ài)的菱子出現(xiàn)在了我的眼前，我興奮極了，把又紅又大的菱子采了下來(lái)，留下翠綠的小菱寶寶讓它繼續(xù)生長(zhǎng)。就這樣，我們劃著木桶船在菱塘里快樂(lè)地翻著菱子……
上岸后，看著堆積如山的菱子，我們心里喜滋滋的，這可是我們自己的勞動(dòng)成果�。〕灾笫斓牧庾�，感覺(jué)今天的菱子格外香甜。
第一次翻菱子，真是樂(lè)趣多多！
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇6
今年我的舞蹈就要考七級(jí)了，回想起剛學(xué)舞蹈時(shí)，可真是很有趣呢！
學(xué)舞蹈的第一天，老是只是讓我們壓腿，先是地面壓腿，然后就是桿上壓腿。開(kāi)始訓(xùn)練了，我們都平坐在地墊上，然后用胸部緊緊的貼靠在腿部做壓腿�？墒� 我怎么也做不好，只要稍微一彎腰，膝蓋就不由自主地彎曲起來(lái)。老師安排我們兩個(gè)人一組，一個(gè)人壓住另一個(gè)人的膝蓋，然后用另外一個(gè)手使勁向下壓。我疼得齜 牙咧嘴，感覺(jué)整個(gè)大腿都要掉了似的。在我鬼哭狼嚎般的求饒聲中，壓腿練習(xí)終于做完了。
幾個(gè)星期過(guò)后，老師又讓我們練習(xí)下腰，下腰可不是一件容易的事情！老師扶著我們的腰，我們就趁著勁兒向后彎腰。我慢慢地、小心翼翼地彎下腰去，伸出 雙手，希望能摸到地面，可是我的“老腰”就像樹(shù)枝一樣，直挺挺、硬邦邦的，我覺(jué)得已經(jīng)彎到了極限，稍微一使勁兒，只聽(tīng)“啪”的一聲，我重重地摔倒在墊子 上。老師又扶著我們練習(xí)做了幾個(gè)，結(jié)果我下去腰的樣子就像是一座橋，正確的姿勢(shì)不應(yīng)該拱的這么厲害，其他同學(xué)看到我的樣子都哈哈大笑，而我的臉卻紅了。
一份辛苦一份甜，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，我終于掌握了許多舞蹈動(dòng)作，并且多次在舞蹈學(xué)校舉辦的.“六一匯報(bào)演出”中登臺(tái)表演！還有一件令我非常自豪的事 情，自從武功老師婁老師來(lái)教我們以后，側(cè)手翻在我們班開(kāi)始流行。幾個(gè)星期前的一天，婁老師從班里選出了七個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，確切的來(lái)說(shuō)是七個(gè)被點(diǎn)名要做前空 翻、側(cè)空翻等高難度動(dòng)作的學(xué)生中，就有我呢！
告訴大家一下，幾乎每年的“六一兒童節(jié)”，我們舞蹈學(xué)校都會(huì)在聲遠(yuǎn)舞臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)演出，如果你有時(shí)間，別忘了去看看我們的演出哦，很精彩的！
樂(lè)趣的小學(xué)作文 篇7
作文本應(yīng)是學(xué)生的精神家園，是心靈對(duì)話(huà)的自然產(chǎn)物。然而，眾所周知，時(shí)下學(xué)生普遍對(duì)作文望而生畏，作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活，才能激活學(xué)生思緒，產(chǎn)生傾吐欲望。
一、大量閱讀，注重積累
俗話(huà)說(shuō)；“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無(wú)感性認(rèn)識(shí)，手中缺乏作文的素材，如何寫(xiě)好作文？沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒(méi)學(xué)過(guò)什么語(yǔ)法、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，一定離不開(kāi)多讀多背。
閱讀為作文提供了素材和范例，會(huì)閱讀，知道別人是怎樣表達(dá)的，而自己應(yīng)該怎樣表達(dá)，逐漸地才能寫(xiě)好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規(guī)范的語(yǔ)言敘述事件，就是作文。用課文的規(guī)范語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密，越來(lái)越熟練，達(dá)到規(guī)范化；其次，通過(guò)“書(shū)香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書(shū)看報(bào)，多看電視聽(tīng)廣播等，而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的地選取材料，在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫(xiě)作知識(shí)。
有位學(xué)生在《逛早市》中寫(xiě)道：“……媽媽帶我仔細(xì)辨認(rèn)：那青青的芹菜帶著露水；那長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜挺著身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開(kāi)似的……”如此準(zhǔn)確細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，確屬不易。正如學(xué)生所說(shuō)：“是從課文中學(xué)來(lái)的。”“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，何來(lái)作文的異彩紛呈？閱讀開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了他們的知識(shí)，尤其是寫(xiě)作剛起步的孩子，更是需要課外知識(shí)之光，給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀，教師給的知識(shí)鑰匙將會(huì)使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。
二、開(kāi)拓機(jī)遇，掌握技巧
生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機(jī)遇，開(kāi)發(fā)學(xué)生觀察的源泉。
1、創(chuàng)設(shè)情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外。可以是環(huán)境的美化，讓學(xué)生養(yǎng)花、種草、植樹(shù)，要求他們留心花、草、樹(shù)木的生長(zhǎng)，發(fā)掘內(nèi)心的感受，作好觀察日記；也可以是再創(chuàng)情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說(shuō)洗衣服的經(jīng)過(guò)都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過(guò)。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來(lái)，我問(wèn)：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服，覺(jué)得有些臟了，應(yīng)該洗洗了，就把衣服脫了下來(lái)，放在桌子上�！毖菔緦W(xué)生又從外面端來(lái)一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個(gè)過(guò)程，當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開(kāi)始洗衣服時(shí)，未等我提問(wèn)，孩子們就紛紛描述起來(lái)……就這樣，學(xué)生邊觀察，邊思考，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)所獲感知的形象。這樣，那些原本覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的孩子，不但覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)了，而且習(xí)作的興趣也大大提高了。
2、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩了，寫(xiě)出來(lái)的文章才能百花爭(zhēng)艷，色彩紛呈。鑒于此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)。一是體育游戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；二是文娛活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)，朗誦比賽等；三是野外活動(dòng)，如春游、參觀、野炊等；四是參加社會(huì)公益活動(dòng)，如獻(xiàn)愛(ài)心，給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng)，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗(yàn)，就不再?lài)@“無(wú)內(nèi)容之苦了”。
3、情以物遷，辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵，教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的.生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、情感困惑等。比如可以出一些《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》或是《××我想對(duì)你說(shuō)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂(lè)……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話(huà)并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。
4、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作8》用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教學(xué)時(shí)，讓孩子們從家中帶了很多可愛(ài)的玩具，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話(huà)……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、規(guī)范語(yǔ)言，形成習(xí)慣
語(yǔ)言是文章的基本材料，語(yǔ)言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當(dāng)，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（尤其是書(shū)面詞語(yǔ)）用不上，一寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象和事物，就只想到現(xiàn)實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。如：“我的書(shū)過(guò)了他的線，他用力夯（推），把我的書(shū)都弄揪（皺）了�！薄啎r(shí)，你得仔細(xì)揣摩，才能領(lǐng)悟他要寫(xiě)的是什么意思，該換上哪個(gè)詞語(yǔ)。造成這種現(xiàn)象的原因，我想主要是學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思，而沒(méi)有把詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。只有豐富了寫(xiě)作語(yǔ)言，才能更好地表達(dá)作者的思想感情，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力、感染力。
首先，正確把握詞義。漢語(yǔ)中同義詞眾多，更有一詞多義的現(xiàn)象。我們應(yīng)從遣詞造句開(kāi)始，從具體的語(yǔ)境出發(fā)，幫助學(xué)生辨析詞義，領(lǐng)悟詞語(yǔ)在通常語(yǔ)境中的規(guī)范、習(xí)慣用法，進(jìn)而恰到好處地選用詞語(yǔ)，使得詞匯豐富、句子生動(dòng)。
其次，細(xì)心體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄托在字里行間，是通過(guò)包含感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。詞語(yǔ)有褒貶之分、雅俗之別，使用時(shí)必須正確區(qū)分。有時(shí)候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語(yǔ)言也就變得豐富起來(lái)了。
另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣�！奥勄蝗绮僖磺�，光講不實(shí)踐不行，只有寫(xiě)，才能會(huì)寫(xiě)，在寫(xiě)作實(shí)踐中，努力追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成不隨隨便便用詞的習(xí)慣，每用一詞，都反復(fù)斟酌，用心揣摩，不用則已，用則求準(zhǔn)。
四、解開(kāi)枷鎖，輕裝上陣
有學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我討厭作文，討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；討厭那千篇一律的作文內(nèi)容，像黨的政策一百年不變……”不可否認(rèn)，很多時(shí)候我們的作文教學(xué)，都是為作文而作文，為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果作文成了編造謊言的園地，成了涂抹文字的游戲，成了一樁折磨心靈的苦差事，學(xué)生一聽(tīng)作文就頭疼，一寫(xiě)作文就絞盡腦汁。古人云：寫(xiě)作要使學(xué)生“開(kāi)廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見(jiàn)文之易，不見(jiàn)文之難”。然而，許多教師違背了作文教學(xué)的規(guī)律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標(biāo)準(zhǔn)”限制兒童的作文。久而久之，孩子們的作文成了從“流水線”上下來(lái)的“套作”，規(guī)范而無(wú)生氣。
作文，是學(xué)生表達(dá)思想情感的重要載體之一，也應(yīng)該是他們抒發(fā)個(gè)性情感最自由的天地。如果我們的作文教學(xué)仍然習(xí)慣于樹(shù)立“意義”的燈塔讓兒童仰望，把生動(dòng)活潑的作文教學(xué)異變成為毫無(wú)生氣的技能訓(xùn)練，這樣的習(xí)作教學(xué)必然索然無(wú)味。著名作家王旭峰說(shuō)：“兒童寫(xiě)的東西，可以說(shuō)是天使在說(shuō)話(huà)�！蔽覀円鹬厮麄兊谋磉_(dá)，肯定、欣賞他們的“童言”，要鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的真實(shí)生活，不要讓生動(dòng)的“童言”變成成人話(huà)語(yǔ)的粗糙復(fù)制品。只有這樣，作文教學(xué)才能多姿多彩，才能有活力，才能有靈性。
讓我們的作文教學(xué)為孩子創(chuàng)造一個(gè)毫無(wú)顧忌的表述空間，不要對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真情流露之作加以過(guò)多的評(píng)頭論足，吹毛求疵，允許孩子自由地表達(dá)自己的感受，讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長(zhǎng)”，那又何愁沒(méi)有一個(gè)五彩斑斕的春天呢？