借物喻人的小學(xué)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的借物喻人的小學(xué)作文,歡迎閱讀與收藏。
借物喻人的小學(xué)作文1
依米花然而生長(zhǎng)在非洲戈壁的一種神圣的花。它的花語(yǔ)然而,奇跡。
它足足用了五年時(shí)光來(lái)完成莖的成長(zhǎng),再一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分,到第六年春天,才開(kāi)出生命中的第一朵花,也然而惟一的一朵。真可謂然而一生的'付出只為一剎。在我看來(lái),它然而一個(gè)奇跡,為這奇跡所壘筑的卻然而巨大的堅(jiān)強(qiáng)。
依米花的故事讓我想起了一個(gè)如依米花般美麗的女孩。她患了白血病,每一天都在醫(yī)院的病房里。但她每一天都面帶著微笑,和她的病友說(shuō)說(shuō)笑笑。但然而,除了她自己又有誰(shuí)明白這微笑背后有著怎樣的痛苦呢要定期化療、注射、體檢……一系列繁雜的治療程序。個(gè)性然而化療,我在電視上看過(guò),要用一根粗粗的針扎進(jìn)身體里抽血,此刻想起來(lái)還后怕?伤看巫龌煻疾豢砸宦,明知時(shí)日無(wú)多,依舊泰然處之,不只然而醫(yī)生,所有的人都為她的堅(jiān)強(qiáng)感到震驚不已。她每一天一有空就坐在病床上折千紙鶴。她說(shuō),我要折一千只千紙鶴,為大家祈愿,期望我們大家的病都好起來(lái)?伤然而閉上了她美麗的雙眼。
她永遠(yuǎn)地沉睡了,可她卻好像還在我們身邊對(duì)我們說(shuō):“我向往著明天,我和病魔對(duì)抗過(guò),我堅(jiān)持過(guò)!
我為她感到悲傷,卻也為她感到欣喜。因?yàn)樗丝叹蛻?yīng)準(zhǔn)備在另一個(gè)世界重新開(kāi)始完美的明天!
依米花然而堅(jiān)強(qiáng)的,即使六年時(shí)間換來(lái)的也只有兩天的花期,但依米花仍然要綻放出自己的美麗,綻放生命的光彩。那個(gè)女孩然而堅(jiān)強(qiáng)的,即使到生命的最后一刻都要義無(wú)反顧地堅(jiān)持下去。
依米花小小的莖中潛藏著堅(jiān)毅無(wú)比的生命力,這種堅(jiān)強(qiáng)不得不讓我們對(duì)生命肅然起敬!
借物喻人的小學(xué)作文2
小牛的頭上有一對(duì)犄角,四肢修長(zhǎng),身體健壯,尾巴細(xì)長(zhǎng)。年輕力壯的牛可以拉犁,奶牛可以產(chǎn)奶,牛皮可以做鞋,牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間,隨處可見(jiàn)它的身影。小牛把自己的一生奉獻(xiàn)給了人們,卻在牛棚的一角默默地死去,而不求回報(bào)。沒(méi)有人會(huì)注意一頭牛的死去,更沒(méi)有人會(huì)在它死去后,想起它曾為我們做過(guò)什么。小牛就是這樣,默默無(wú)聞地誕生在世上,又默默無(wú)聞地離去,卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么,只要有一堆干草和一個(gè)牛棚就足夠了。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。”小牛吃的是草,擠的卻是牛奶。
這默默無(wú)聞的小牛讓我想起了,生活中像它一樣的人。種地的農(nóng)民、工廠的工人、學(xué)校的`老師,他們就像小牛一樣,默默無(wú)聞地工作,卻不求多大的回報(bào)。而社會(huì)缺少了他們,又怎么可以繼能續(xù)存在呢?沒(méi)有了農(nóng)民,人們就沒(méi)有糧食蔬菜吃;沒(méi)有了工人,就沒(méi)有了高樓大廈;沒(méi)有了老師,學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)。
在西部,也有許多這樣的人。20xx年7月1日,青藏鐵路開(kāi)通了,這又使我想起了那些參加西部大開(kāi)發(fā)的志愿者。他們?nèi)淌苤旌貎,忍受著干旱洪水,為祖?guó)的西部換來(lái)了繁榮昌盛。那么困難的事,他們都堅(jiān)持下來(lái)了。然而他們又得到了多少回報(bào)呢?難道我們就沒(méi)有這樣的精神嗎?其實(shí),只要大家多加努力,人人都能做到默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。
我尊敬小牛,它勤勤懇懇,任勞任怨,默默無(wú)聞地為人們無(wú)私地奉獻(xiàn)著。它可以和松樹(shù)、白楊相提并論;可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好學(xué)習(xí)小牛的這種精神。
借物喻人的小學(xué)作文3
走在鄉(xiāng)間的小路上,你不難發(fā)現(xiàn),雜草叢中有一種不起眼的野菜——蒲公英。它的葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的,緊緊貼在地上長(zhǎng)著,沒(méi)有一絲一毫的張揚(yáng),似乎每一個(gè)人都不會(huì)去留意它的存在。
在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,平凡的蒲公英最早開(kāi)出一朵朵嫩黃、嬌艷的小花朵,它一改往日的沉默,似乎要讓全世界的人們都來(lái)矚目它的花朵。于是,你會(huì)看到在一片片草坪上面,時(shí)而稀疏、時(shí)而密集地探出一朵朵小黃花,每一片花瓣的距離都是那樣勻稱,每一個(gè)花蕊都是那樣精致。當(dāng)然,每一個(gè)看到小花的人都不舍得伸手去摘下它,留下的只有欣賞和贊嘆。
不經(jīng)意間,蒲公英的小黃花悄然淡出了人們的視野,換來(lái)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小毛球。毛球小的時(shí)候并不能引起人們的注意,當(dāng)它越來(lái)越大時(shí),它的光芒不亞于小黃花帶給人們的震撼。我不禁伸出手去輕輕摘下它,原來(lái),這就是蒲公英的種子。蒲公英早已為自己的孩子們打造了一個(gè)個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的.小傘。小小的種子像一顆顆小眼睛,早就對(duì)外面的世界充滿了幻想,只見(jiàn)它們隨風(fēng)抖動(dòng)著小傘,隨時(shí)準(zhǔn)備離開(kāi)媽媽的懷抱,翱翔在夢(mèng)想中的藍(lán)天。我輕輕吹了一口氣,一個(gè)個(gè)小種子就乘坐著自己的降落傘快樂(lè)地飛走了,它們正在自己的夢(mèng)想中尋找自己的生活。
我突然想到了自己的媽媽,我的媽媽不就是這蒲公英嗎?為了能讓我早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,媽媽總是像蒲公英一樣從不張揚(yáng),默默地付出著,是她在我生活中留下了小黃花般的美好回憶;是她,為了我將來(lái)能夠有好的前程而一直在努力為我打造降落傘,我將來(lái)也會(huì)乘坐著媽媽為我打造的降落傘快樂(lè)地追求自己理想的生活。
與蒲公英的孩子有所不同的是,蒲公英媽媽不能看到自己的孩子會(huì)過(guò)上什么樣的生活,因?yàn)樗暮⒆又荒茉谒淖8V猩。而我的媽媽一定?huì)看著我的降落傘安穩(wěn)停下來(lái)的,我也一定會(huì)讓我的媽媽看著我的成功而欣慰的。
借物喻人的小學(xué)作文4
清香荷花入詩(shī),情彩飛揚(yáng),雅俗共賞,有人借荷香淡淡抒發(fā)清閑散淡情懷,有人借荷花艷艷展示生命意趣,有人借荷花生死傾訴相思苦情……凡此種種,多姿多彩,荷為人而生,文因荷而貴,人荷相映,演繹了一首首洋溢著生命情愫的華彩詩(shī)章。
清香荷花千姿百態(tài),潔白無(wú)暇,像水晶一樣純潔。有的才只有一個(gè)青里泛白的花苞,嬌羞欲語(yǔ),含苞欲放;有的只開(kāi)了一半,一些花瓣散下去,另一些簇?fù)碓诨ㄈ锱,猶如一位衣衫未整的美人;那些全開(kāi)了的,像一個(gè)個(gè)穿著潔白素凈的衣服的姑娘在翩翩起舞;還有些,花瓣都掉光了,露出碧綠碧綠的`蓮蓬,蓮子上面的小孔,似乎是一張張小嘴巴,正放開(kāi)喉嚨大喊著:“我成熟了,快來(lái)摘!”清香荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳,引來(lái)花蝶飛舞,嬉戲其間,令人賞心悅目。而那調(diào)皮的蜻蜓,扇動(dòng)著翅膀,從那朵花飛到另一朵花,與荷花快樂(lè)地嬉戲著。我陶醉了,覺(jué)得眼前的荷花是一位位風(fēng)姿綽約的荷花仙子在翩翩起舞。
清香荷花不像牡丹一樣雍容華貴,不像梅花那樣迎寒吐芳,也不像蘭花那樣小巧清秀,然而,她默默無(wú)聞地為酷暑散陣陣芬芳,送絲絲清涼。。∥覑(ài)清香荷花,愛(ài)它那亭亭玉立的姿態(tài),更愛(ài)它那“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的高風(fēng)亮節(jié)!由荷花,我想到了于謙。
于謙是明朝著名的民族英雄,浙江錢塘(今杭州)人。他自小有遠(yuǎn)大的志向。長(zhǎng)大以后,他考中進(jìn)士,做了幾任地方官,嚴(yán)格執(zhí)法,廉潔奉公,深得皇上的賞識(shí)。后他擔(dān)任河南巡撫,獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn),救濟(jì)災(zāi)荒,比較注意人民疾苦,贏得了人們的愛(ài)戴。
太監(jiān)王振專權(quán)的時(shí)候,貪污成風(fēng),地方官進(jìn)京辦事,總要先送白銀賄賂上司,只有于謙從來(lái)不送禮品。有人勸他說(shuō):“您不肯送金銀財(cái)寶,難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去?”于謙甩動(dòng)他的兩只袖子,笑著說(shuō):“只有清風(fēng)。”他還寫了一詩(shī),表明自己的態(tài)度,詩(shī)的后面兩句是:“清風(fēng)兩袖朝天去,免得閭閻話短長(zhǎng)。”
其實(shí),不管就個(gè)人喜好,還是荷花本身的魅力,以及它的品質(zhì),清香荷花都不得不成為我的心愛(ài)。
借物喻人的小學(xué)作文5
我,是一只普通的粉筆頭。記得有人曾夸我是潔白無(wú)暇的雪娃娃,有人曾稱我是冰清玉潔的白雪公主,還有人贊揚(yáng)我們是“到死粉方盡”的蠟燭?涩F(xiàn)在,我什么也不是,只是一截躺在門角里布滿塵埃的可憐的粉筆頭。9ef禾苗祝福站
我苦悶極了,整天躺在灰暗的`角落里,任憑骯臟的灰塵將我的身軀緊緊包裹,任憑風(fēng)霜在我的臉上蝕下深深的痕跡。“粉筆有淚不輕撣”,我強(qiáng)忍住淚水,不讓它輕輕滑落。我深知:“流淚只能讓我的價(jià)值在時(shí)光的推移中消失殆盡!蔽矣锌嚯y言,思緒萬(wàn)千。9ef禾苗祝福站
記得第一次站在神圣的講臺(tái)上,看到外面的繽紛世界,我心潮澎湃,激動(dòng)不已。我真希望能在黑板的原野上跳起“知識(shí)”圓舞曲,去滋潤(rùn)學(xué)生們求知若渴的心靈;我真想在智慧的花園里采擷朵朵艷麗的奇葩,去張揚(yáng)孩子們聰慧的天資;我真想在創(chuàng)新的殿堂里摘取璀璨的珠寶,去放飛孩子們理想的翅膀。我發(fā)誓要用我所有的生命為人類留下一些光輝的東西,哪怕是一句話、一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),我也樂(lè)意無(wú)憾。終于有一天,一個(gè)小伙子將我從粉筆盒里抽出來(lái),我興奮極了。小伙子用粗大的手指將我緊緊捏住,用力一揮,伴隨著一陣猙獰的笑聲,“啪——”我被攔腰截?cái),一陣撕心裂骨的疼痛使我頓時(shí)昏厥過(guò)去......9ef禾苗祝福站
“啪——”又一個(gè)伙伴從九天拋來(lái),打斷了我所有的回憶。9ef禾苗祝福站
看著身邊傷痕累累的難友們,我抑制不住內(nèi)心的悲憤,我真想大聲疾呼:“老師們,同學(xué)們,請(qǐng)珍惜我的生命吧!”
借物喻人的小學(xué)作文6
“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”每聽(tīng)到這首詩(shī),我就想到了“歲寒三友”之一的竹。冬季來(lái)臨之時(shí),幾乎所有植物都放松了,只有你在寒風(fēng)中挺直生長(zhǎng)。
竹,你擁有堅(jiān)定的意志,還擁有象征著生命的綠色的皮膚。竹,一開(kāi)始只是一棵竹筍,雖身軀很小,但有其他小植物沒(méi)有的夢(mèng)。竹,你在地底醞釀了三年,現(xiàn)在你生長(zhǎng)速度驚人,沒(méi)幾個(gè)星期就長(zhǎng)到了三尺高,你不與其他植物相爭(zhēng),默默地干著自己的事,盡自己的`使命。
自己力量高大的時(shí)候,不向其他植物炫耀,等待人類將你利用。這樣的默默付出與堅(jiān)定的意志,植物界有幾個(gè)能做到呢?
竹,你若是人的話,擁有堅(jiān)定的意志的話,你一定是個(gè)擁有夢(mèng)想的少年,向往著美好生活,當(dāng)寒冬來(lái)襲之時(shí),也許其他人都在修整自己,而你外表雖看起來(lái)很“弱”,但你內(nèi)心火熱絕不會(huì)在此停止自己的追夢(mèng);蛟S,在寒冬你努力著,別人可能會(huì)說(shuō)你傻,但你不在乎,因?yàn)槟愕膲?mèng)想還未完成,因?yàn)槟氵在追夢(mèng),因?yàn)槟汶x你地美好夢(mèng)想接近了,接近了……
竹,你身上的好品質(zhì)很多,不如說(shuō)你是個(gè)人,甚至說(shuō)人類都不如你。人的品質(zhì)的數(shù)量和你品質(zhì)比起來(lái)都遠(yuǎn)差于你,也許我們?nèi)藨?yīng)該向你學(xué)習(xí)啊。
好品質(zhì)不一定存在于人,植物也有,竹就為我們展現(xiàn)出來(lái)了。不做虛假,不愛(ài)虛榮,不愛(ài)炫耀,一直以堅(jiān)定的意志,向著夢(mèng)想前進(jìn),當(dāng)別人休息時(shí),它卻在努力。
也許我們也要學(xué)竹,在心中定一個(gè)夢(mèng)想,朝著夢(mèng)前進(jìn),我們不妨試一下,也許會(huì)成功。
寒風(fēng)之中,竹香飄悠,竹的品質(zhì),不差于人。
借物喻人的小學(xué)作文7
有人喜歡傲然挺立的梅花,有人喜歡亭亭玉立的荷花,有人喜歡婀娜多姿的柳條,而我卻喜歡具有頑強(qiáng)生命力的仙人掌。
仙人掌沒(méi)有讓人一見(jiàn)就起愛(ài)慕之心的美艷,也沒(méi)有窈窕多姿的身軀。它們只是穿著一件綠色的披風(fēng),昂首挺胸地站在“舞臺(tái)”上。它們渾身長(zhǎng)滿了針,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一個(gè)刺球。如果有人攻擊它們,它們就會(huì)讓你疼得哇哇大叫,嘗嘗淚水的味道。
仙人掌的生命力可頑強(qiáng)了。記得有一年暑假,媽媽帶我出去旅游。家里的花草大概一個(gè)星期沒(méi)有澆水了,我回來(lái)一看,驚呆了!仙人掌旁邊的花兒,草兒都已經(jīng)奄奄一息,好像在對(duì)我說(shuō):“給我們一點(diǎn)兒水分吧!我很渴了!”而仙人掌卻沒(méi)有像它們那樣垂頭喪氣,直直地挺拔在盆栽里,像個(gè)衛(wèi)士在守護(hù)著我的.家。仙人掌的生命是多么頑強(qiáng)呀!這是怎么一回事呢?
我上網(wǎng)查了查原來(lái)是這樣:仙人掌大多生長(zhǎng)在干旱的環(huán)境里,呈柱形,它們可以不吃不喝的進(jìn)入休眠狀態(tài),把體內(nèi)的養(yǎng)料與水分的消耗降到最低程度。仙人掌不怕風(fēng)欺不怕雪壓,不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它們就是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
其實(shí)在我們的生活中也有像仙人掌這樣的人,比如我們的環(huán)衛(wèi)工人,他們每天堅(jiān)持在自己的崗位上。不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天,他們都會(huì)堅(jiān)持工作。還有我們那些守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士,每當(dāng)逢年過(guò)節(jié),家人團(tuán)聚的時(shí)刻,他們卻默默無(wú)聞堅(jiān)守崗位,我們生活中有很多很多具有仙人掌這種精神的人們。
我想:人的一生中,會(huì)遇到許多的坎坷,但只要我們有仙人掌的精神,希望之花就會(huì)常開(kāi)。
借物喻人的小學(xué)作文8
荷花盛開(kāi)在夏天,荷花的花瓣層層疊疊的疊在一起,全都是白色的,只有每片花瓣的最頂尖,才露出一點(diǎn)淡淡的紅色。荷花從古至今一直被人們所喜愛(ài),有不少人來(lái)贊頌她,她的外表清秀、樸素,連香味都是淡淡的,可是你知道嗎,這么美麗的荷花竟生長(zhǎng)在黑臭的淤泥里。
我喜愛(ài)荷花也是有原因的。那是在暑假里的一天,上午爸爸帶著我去公園玩,進(jìn)了公園大門沒(méi)多久,就聞到一股淡淡的清香。我尋著那清香,向前走去,突然看見(jiàn)了一池?fù)u曳的荷花,滿池碧綠的荷葉上方盛開(kāi)著一朵又一朵的圣潔的、清麗的荷花,荷花被那些圓圓的荷葉襯托的更加美麗,讓人著迷。
這時(shí),爸爸走過(guò)來(lái),說(shuō):“你喜歡荷花嗎?”
“喜歡!
“那你知道荷花有什么好處嗎?”
“我知道,荷花凋謝后,就會(huì)生出圓圓的蓮蓬,里面的蓮子可以吃,能祛火;荷葉下面長(zhǎng)在淤泥里的白白的蓮藕,也可以食用,而且非常好吃呢!”
“荷花渾身都是寶,她的子、葉、莖、根這些都是很好的藥材!卑职纸又f(shuō):“荷花清麗秀美,但它的品質(zhì)是最可貴的。宋代的朱敦頤在他的《愛(ài)蓮說(shuō)》中說(shuō),‘予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖!蔀榍Ч偶丫。你看,這荷花外表潔白,美麗,雖然她的根生長(zhǎng)在黑黑的淤泥里,她盛開(kāi)時(shí)卻絲毫沒(méi)有瑕疵,絲毫沒(méi)有被污染的`痕跡,她雖然生長(zhǎng)在惡臭、不良的環(huán)境下,卻不沾染一點(diǎn)骯臟。她雖然開(kāi)得美麗,在漣漪里搖曳,卻沒(méi)有絲毫的妖媚,十分質(zhì)樸!
我想:做人也要努力去做這樣的人,在不良的環(huán)境下,不能同流合污,沾染上那些‘污泥’,要清正廉潔,自覺(jué)抵制不好的風(fēng)氣?粗敲利惖耐ねび窳⒌暮苫,我不禁對(duì)她們肅然起敬!
借物喻人的小學(xué)作文9
松樹(shù)它們沒(méi)有春天里桃樹(shù)的爭(zhēng)妍斗艷,也沒(méi)有夏天里梧桐那碩大的葉片,更沒(méi)有秋天里銀杏樹(shù)的一身金色的外衣。它們只是冬天里,穿著樸素綠色外套的松樹(shù)。
松樹(shù)的葉子象針一樣,一簇簇向外伸長(zhǎng)著,每一個(gè)都尖銳有力好象有一種精神支撐著它們。松樹(shù)的果實(shí)也很有特點(diǎn):它們是一個(gè)橢圓形的,分成一層層的花瓣。果實(shí)躲藏在由“稻草”擺好的家里,就好象是保護(hù)房子的戰(zhàn)士和風(fēng)雨的遮陽(yáng)傘、擋雨棚。還是那種力支持的它們(門)們的信念,去保護(hù)果實(shí)。
桃樹(shù)把所有力量都通過(guò)春天的桃花得以展現(xiàn),梧桐把所有的希望留在夏天,它們那肥肥大大綠綠油油的葉片上:銀杏樹(shù)以秋天金黃金黃的“蝴蝶”來(lái)展示它們的美麗。而松樹(shù)只是在冬天里默默無(wú)聞地為我們站崗。在冬天里當(dāng)我們看見(jiàn)全是光禿禿的樹(shù)時(shí),我們會(huì)感到凄涼和悲傷。如果我們?cè)谠S多光禿禿的樹(shù)中看到了一棵松樹(shù)(是)時(shí),就會(huì)充滿(一遍茂盛景象的)希望。
松樹(shù)是筆直的,不論在多么惡劣的環(huán)境下,仍然聳立地生長(zhǎng)著。別的樹(shù)以旁出虬干為美,它們卻以正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)為美。這種內(nèi)在美要比只在表面上的`美和在溫室中嬌生慣養(yǎng)的名貴樹(shù)種要高尚的多。
人和樹(shù)一樣,做像松樹(shù)一樣有內(nèi)在品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的人,要比在“溫室”中生長(zhǎng)的花朵要偉大的多了。因而我們要學(xué)習(xí)松樹(shù)的正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)的許多內(nèi)在品質(zhì),做一個(gè)品德高尚的人。
自古以來(lái),多少人都贊頌過(guò)松樹(shù),把它們作為崇高的象征,我對(duì)松樹(shù)總是懷有敬仰之心。你看,他不管是在懸崖的縫隙里,還是在堅(jiān)固的土地上,只要有一顆種子——-不管你是有意種植的,還是隨意丟落的,也不管是風(fēng)吹來(lái)的,還是從鳥(niǎo)的嘴里落下來(lái)的,總之,只要有一粒種子,他就不擇地勢(shì),不畏嚴(yán)寒酷暑,隨處茁壯的生長(zhǎng)起來(lái),它們既不需要誰(shuí)來(lái)施肥,也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉,狂風(fēng)吹不倒它們,洪水眼不沒(méi)它們,嚴(yán)寒凍不死它們,干旱旱不壞它們,它們無(wú)憂無(wú)慮的生長(zhǎng),松樹(shù)的生命力真強(qiáng),松樹(shù)要求得太少了!
借物喻人的小學(xué)作文10
鏡子中的她,有一對(duì)小小的眼睛,小小的嘴,還有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。嘴角還帶著一
絲微笑,看上去很是自信。
認(rèn)識(shí)她的人都知道,她是一個(gè)愛(ài)笑的女孩子,在生活中,她固執(zhí),她大大咧咧,她善良,她愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)看書(shū)。
她愛(ài)笑,因?yàn)樗X(jué)得笑是最好的表達(dá)方式。她常說(shuō):“把微笑帶給生活,用微笑去點(diǎn)綴生命!斌w育課上,摔倒在跑道上的她,會(huì)忍住眼淚,對(duì)過(guò)來(lái)扶她的同學(xué)燦然一笑,并說(shuō)“一點(diǎn)都不痛”;看到熟人,她總是微笑地打招呼,讓別人覺(jué)得特別親切。
她固執(zhí),她堅(jiān)信世上無(wú)難事,只要肯攀登。學(xué)車時(shí),不止一次地摔倒在地上,手上腳上都擦破了皮,有的地方還流了血,可是她還是咬緊牙關(guān)忍了下來(lái),就這樣在伴隨著傷痛的'一次次摸索中她學(xué)會(huì)了騎車。
她善良,只要?jiǎng)e人有困難,她都會(huì)盡自己全力去幫。學(xué)習(xí)上,她總是不厭其煩地為同學(xué)解答疑難;坐公交車時(shí),她會(huì)微笑地把座位讓給老人孕婦;看到流浪的小狗,她會(huì)毫不猶豫地帶它回家給予細(xì)心照顧。
她大大咧咧,有些事明明能做的很好,卻總是出錯(cuò)。平時(shí)的作業(yè),她基本都會(huì)做,可是每次作業(yè)本發(fā)下來(lái),映入她眼簾的是或多或少鮮紅的叉叉。每次考試時(shí),出考場(chǎng)時(shí)還信心滿滿的她總是不可置信的瞪著那個(gè)與自己期待有點(diǎn)距離的分?jǐn)?shù)。她不止一次決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣,可是卻總是付諸不了行動(dòng)。
那么,她是誰(shuí)呢
她就是我,我就是這么一個(gè)愛(ài)笑。固執(zhí)。善良。卻又大大咧咧的女孩子。
看,鏡子中的我笑的更燦爛了
YJBYS小編提示:運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是:作文時(shí),描述的事物的特點(diǎn), 要與人的品格有相似之處;讓人讀了文章,就能清楚地認(rèn)識(shí)到,本文借 物要說(shuō)明什么,要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話,“借物喻人” 的方法,也就失去了使用的意義。
【借物喻人的小學(xué)作文】相關(guān)文章:
小學(xué)借物喻人優(yōu)秀作文03-28
高中借物喻人的作文01-30
借物喻人的小學(xué)作文15篇02-22
借物喻人小學(xué)作文09-14
借物喻人小學(xué)作文03-07
借物喻人小學(xué)作文15篇11-09