初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-04 16:01:39 初中歷史我要投稿

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)精選[15篇]

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)精選[15篇]

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識與能力

　　了解隋朝繁盛的歷史：

　�、偎宄慕⒑徒y(tǒng)一;

　�、谏鐣�(jīng)濟(jì)的繁榮;

　�、鄞筮\(yùn)河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　過程與方法

　�、偻ㄟ^視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。

　�、墼趯W(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　�、偻ㄟ^對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。

　　②大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。

　　教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　�、賹�(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。

　�、谔骄渴�，通過采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。

　�、垠w驗(yàn)式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動體驗(yàn)、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的'認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

　　技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明

　　采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐�、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

　　前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識;多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色，通過角色扮演加深對所探究問題的認(rèn)識。教師制作課件資料，設(shè)計(jì)探究問題。

　　三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備

　　教師教學(xué)用書《中國歷史》(人民教育出版社出版，七年級下冊)

　　自制多媒體課件。

　　網(wǎng)站資料、材料。

　　四、多媒體應(yīng)用分析

　　五、教學(xué)過程

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[知識與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;

　　2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　[要求]

　　1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的'看法;

　　2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù);

　　3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　活動課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[授課過程]

　　活動：成語故事表演

　　【找一找】

　　1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，列出目錄。

　　2.選出你們最喜歡的一則成語故事。

　　【演一演】

　　1.以小組為單位進(jìn)行分工。

　　(1)寫故事稿。

　　(2)飾演故事中A、B、C……角。

　　(3)盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請參考課文插圖)。

　　2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準(zhǔn)備的成語故事。

　　【議一議】

　　1.談?wù)勀銋⑴c活動的感想。

　　2.從你飾演的人物的立場、角度談?wù)剬λ葜v的歷史故事的看法。

　　3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?

　　【評一評】

　　各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中，下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化。反映的明朝對外關(guān)系的兩個(gè)方面：一是友好交往，一個(gè)是反侵略的斗爭。通過此課，可以反映出明朝時(shí)的`經(jīng)濟(jì)、政治及外交狀況，也可以反映出在中國封建社會的中后期，中國在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的愛國責(zé)任心，所以本課在整本書中占有非常重要的地位。

　　學(xué)情分析：

　　七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性強(qiáng)，有很強(qiáng)的探求欲望，但在思考問題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力

　　引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。讓生歸納基本史實(shí)，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。

　　二、過程與方法

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識，要求學(xué)生講述小故事，更加深刻的記憶知識點(diǎn)。比較中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。

　　教學(xué)方法：

　　講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教具：

　　多媒體、圖片等。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能

　　（1）了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。

　�。�2）掌握和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會議、“求同存異”方針。

　　（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實(shí)。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生讀圖及處理信息的能力。

　�。�5）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對新舊中國外交進(jìn)行對比。

　�。�2）實(shí)施師生互動、小組探究式學(xué)習(xí)。

　　（3）史料史圖分析

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）認(rèn)識和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國外交政策的成熟，它被認(rèn)為是處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則，在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　�。�2）新中國獨(dú)立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環(huán)境，萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。

　�。�3）了解新中國在國際事務(wù)中的地位與作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　[重點(diǎn)]

　　1、獨(dú)立自主的和平外交政策

　　2、和平共處五項(xiàng)原則的提出

　　[難點(diǎn)]

　　1、正確分析獨(dú)立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內(nèi)外復(fù)雜形勢。

　　2、對把和平共處五項(xiàng)原則作為處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則的正確理解。

　　[教學(xué)過程]

　　一、自學(xué)檢測多媒體顯示

　　導(dǎo)入新課

　　組織學(xué)生回顧前一學(xué)期的相關(guān)知識：中國是怎樣逐步陷入半殖民地半封建社會深淵的？（遭受外來侵略，腐朽的'滿清政府無力還擊，被動外交，簽定了《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約，不斷地喪權(quán)辱國。）

　　舊中國外交特征：不平等、不自主、不獨(dú)立

　　承上啟下，教師講授：國民黨統(tǒng)治時(shí)期，所面臨的“弱國無外交”局面仍然十分尷尬。新中國建立以后，如何在外交上確立獨(dú)立自主的形象？組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　二、合作探究

　　1、新中國成立后奉行的外交政策是什么？結(jié)合史實(shí)怎樣理解它？

　　2、建國初期中國處在怎樣的外交環(huán)境之中？

　　3、講述和平共處五項(xiàng)原則。（提示：抓住提出、完善、影響等）

　　4、講述萬隆會議的情況。

　�。ㄌ崾荆鹤プr(shí)間、地點(diǎn)、參加國家、討論主題、意義等）

　　三、展示提升

　　各組派代表匯報(bào)探究成果

　　1、新中國的外交政策

　　2、和平共處五項(xiàng)原則

　　3、萬隆會議

　　4、根據(jù)“動腦筋”組織學(xué)生討論：周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會議的航向？（他堅(jiān)決執(zhí)行新中國獨(dú)立自主的和平外交政策，具有豐富的談判經(jīng)驗(yàn)，外交能力出類拔萃，處理重大事情時(shí)既能從容不迫、風(fēng)度翩翩，又能急中生智、靈活應(yīng)變，及時(shí)提出“求同存異”方針，平息了會議中的許多爭論，扭轉(zhuǎn)了會議航向。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生綜合“導(dǎo)言框”和“自由閱讀卡”有關(guān)日內(nèi)瓦會議的材料，進(jìn)一步體驗(yàn)周恩來的外交才干和人格魅力。談?wù)劇扒笸娈悺狈结樀囊饬x。（這個(gè)方針不但能在社會制度不同的亞非國家之間架設(shè)友好相處的橋梁，也能使得許多本來敵對的國家和平共處，有利于維護(hù)世界和平，當(dāng)然也為新中國國際威望的迅速提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　展示周恩來外交魅力資料（簡略）

　　四、梳理內(nèi)化：學(xué)生談收獲

　　五、測評達(dá)標(biāo)：見多媒體

　　布置作業(yè)：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課《外交事業(yè)的發(fā)展》。

　　板書設(shè)計(jì)：見多媒體

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、明確初中歷史教學(xué)的目的

　　首先，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程。要使學(xué)生感知?dú)v史，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識，正確處理識記與理解、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個(gè)人類社會發(fā)展的過程，在這一過程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等彼此之間并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系，揭示歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)系，方能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及趨勢。

　　二、突出教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”

　　歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。

　　三、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)開放的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難，充分調(diào)動起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性。課堂活動設(shè)計(jì)的開放性表現(xiàn)在，其內(nèi)容和場所的開放性�；顒又械木唧w內(nèi)容是受教材限制的，要結(jié)合實(shí)際，深入拓展，考慮學(xué)生的需求，為學(xué)生提供可選擇的空間。

　　筆者認(rèn)為，要以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力為目的，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的活動。在活動中，要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，把課堂的活動延伸到課外，使學(xué)生在社會生活的廣大領(lǐng)域中學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史。比如，組織學(xué)生進(jìn)行對歷史見證人的采訪、收集有關(guān)史料、撰寫某一歷史問題的調(diào)查報(bào)告等等。

　　四、精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自然過渡

　　教學(xué)中要想使學(xué)生積極參與教學(xué)，完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須設(shè)計(jì)出能夠保證教學(xué)內(nèi)容得以順利完成的方法和步驟，這就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得恰到好處，環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，能提升課堂教學(xué)魅力，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。因此教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一要結(jié)合實(shí)際，能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)；二要有條理性，即環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰明了，形成有序遞進(jìn)的教學(xué)過程；三要有趣味性，即能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　五、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系，注重樹立合理的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)觀念，促使學(xué)生探索與反饋

　　教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要著力注重結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，提出有效的策略和具體的評價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生走向探究性學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。例如：對歷史物證的調(diào)查和記錄，只要學(xué)生做了，作為教師就要予以肯定。要通過課堂內(nèi)外的正確引導(dǎo)，及時(shí)肯定表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，發(fā)展學(xué)生的自我意識。全面公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有助于教與學(xué)互動進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)在處理師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，也正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后要預(yù)留一定的`空間，作為學(xué)生自學(xué)探索的反饋。由于學(xué)生層次不同，思維方式有較大差異，自學(xué)探索過程中可能發(fā)現(xiàn)許多新問題、提出不同的思考。教師在課前要收集反饋信息，準(zhǔn)備好指導(dǎo)，最好是讓學(xué)生在課堂上即時(shí)提出，供大家討論。

　　六、活動設(shè)計(jì)要立足初中生實(shí)際

　　不同年齡、不同學(xué)段孩子的身心特征和認(rèn)知能力是有差異的，因此我們歷史課堂中的學(xué)生“活動”要有針對性。預(yù)設(shè)的課堂活動應(yīng)該盡量地讓所有學(xué)生或者絕大部分學(xué)生都能夠參與其中。課堂活動中要進(jìn)行適當(dāng)、合理的分組，既要立足所有班級成員，又要體現(xiàn)初中生的個(gè)體差異。例如七年級學(xué)生自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，九年級學(xué)生比較成熟穩(wěn)重。所以我們歷史課堂的學(xué)生“活動”要立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為本，具有針對性，采用多樣化方式有效開展教學(xué)。

　　七、反思教學(xué)過程中的“敗筆”

　　“智者千慮，必有一失”，一堂課中，無論設(shè)計(jì)多完善，也會有疏漏；無論教學(xué)多么成功，也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后教師都能對自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思、探究和剖析，并研究解決問題的方法，采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救，取長補(bǔ)短，就可以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)

　　了解西晉的建立、西晉統(tǒng)一全國以及八王之亂的基本史實(shí);了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　(1)了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因;(2)識讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時(shí)期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識到歷史上各民族人民在進(jìn)一步的交往中，加深了解，共同書寫中華民族的歷史新篇章。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：西晉的建立;八王之亂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：北方游牧民族的內(nèi)遷的影響;西晉滅亡的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　(一) 導(dǎo)入新課——以復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(二)講授新課

　　教師出示兩則材料

　　教師出示一幅地圖

　　教師：學(xué)生閱讀教材第一目內(nèi)容，然后回答下列問題。

　　(1)魏蜀吳三國滅亡的順序是怎樣的?

　　(2)西晉建立的時(shí)間，建立者和都城。

　　(3)西晉建立后為維護(hù)統(tǒng)治采取的措施有哪些?

　　學(xué)生看書回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　一、西晉的建立

　　1、三國滅亡順序

　　(1)263年，魏滅蜀;

　　(2)266年，西晉建立，魏國滅亡;

　　(3)280年，西晉滅吳，吳國亡。

　　成語典故：樂不思蜀(后主劉禪)

　　教師講解：司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無情，乃可至於是乎!雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪?”充曰：“不如是，殿下何由并之�！彼�，王問禪曰：“頗思蜀否?”禪曰：“此間樂，不思蜀。”郤正聞之，求見禪曰：“若王后問，宜泣而答曰‘先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴、蜀，乃心西悲，無日不思’，因閉其目�！睍鯊�(fù)問，對如前，王曰：“何乃似郤正語邪!”禪驚視曰：“誠如尊命。”左右皆笑。

　　——《三國志·蜀書·后主傳》

　　教師出示圖片《三國盡歸司馬氏》

　　2、西晉的建立

　　(1)時(shí) 間：266年，

　　(2)開國皇帝：司馬炎(晉武帝)

　　(3)國號：國號晉，史稱西晉

　　(4)都城：洛陽

　　3、統(tǒng)一：280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國。

　　教師講解：

　　4、統(tǒng)治措施：西晉時(shí)期盛行豪門政治，制定了一系列優(yōu)待大地主大貴族的政策。

　　教師講解：石崇、王愷斗富故事

　　石崇王愷比富，是西晉時(shí)期的一個(gè)歷史事件。晉武帝統(tǒng)一全國后，志滿意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他帶頭提倡下，朝廷里的大臣把擺闊氣當(dāng)作體面的事。在京都洛陽，當(dāng)時(shí)有三個(gè)出名的大富豪：一個(gè)是掌管禁衛(wèi)軍的中護(hù)軍羊琇，一個(gè)是晉武帝的舅父、后將軍王愷，還有一個(gè)是散騎常侍石崇。石崇、王愷相互攀比財(cái)富奢侈程度，令人張目!

　　二、八王之亂

　　教師：學(xué)生閱讀教材第二目內(nèi)容，然后回答下列問題。

　　(1)八王之亂發(fā)生的背景是什么?

　　(2)八王之亂造成的社會影響是什么?

　　(3)思考一下，西晉才建立不到三十年的'時(shí)間為何會發(fā)生八王之亂?

　　學(xué)生看書回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　1、背景：

　　(1)西晉初年，晉武帝大肆分封同姓諸王，導(dǎo)致諸王勢力強(qiáng)大，爭奪中央政權(quán)。

　　(2)西晉統(tǒng)治腐朽殘暴，激起內(nèi)遷各族的反抗。

　　八王：

　　汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。

　　2、八王之亂的影響：

　　①對社會造成巨大災(zāi)害，西晉從此衰落。

　　②形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徒高潮。

　　教師：西晉為何是短暫統(tǒng)一的?

　　提示：

　　原因：“八王之亂”耗竭國力，西晉衰落;

　　統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐朽、缺少雄才大略;

　　西晉殘暴統(tǒng)治，激起內(nèi)遷各族反抗。

　　三、北方少數(shù)民族的內(nèi)遷

　　教師過渡：教師出示《敕勒歌》 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！�

　　教師出示一幅圖片

　　教師：請同學(xué)們閱讀教材第三目。然后回答下列問題。

　　(1)當(dāng)時(shí)內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪幾個(gè)?

　　(2)內(nèi)遷的少數(shù)民族對后來的中國歷史的走向產(chǎn)生了什么影響?

　　學(xué)生看書回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　1、五胡：內(nèi)遷的少數(shù)民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。

　　教師講解：五胡亂華。

　　五胡亂華是指在西晉末期游牧民族趁西晉衰弱之際進(jìn)入中原地區(qū)這一歷史事件�！拔搴敝饕感倥Ⅴr卑、羯、羌、氐五個(gè)胡人大部落，但事實(shí)上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數(shù)目遠(yuǎn)非五個(gè)。五胡亂華是由氐族及匈奴族揭開序幕。五胡亂華的時(shí)間一般從西晉滅亡(316年)開始算起，一直到鮮卑北魏統(tǒng)一北方(439年)。這一時(shí)期，歷史學(xué)家普遍認(rèn)為是漢民族的一場災(zāi)難。581年隋文帝楊堅(jiān)建立隋朝，589年滅陳朝，方使中國結(jié)束了300年的動亂和分治。東晉建立時(shí)，中原已淪喪于胡人之手。遷居南方的愛國將士每每以北伐中原、收復(fù)失土為己任。東晉與五胡的戰(zhàn)爭，十六國之間的廝殺，使得這一時(shí)期戰(zhàn)亂連連。河淮地區(qū)為南北交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。

　　3、東晉十六國的更迭

　　教師出示一幅地圖

　　(1)4世紀(jì)初—5世紀(jì)前期，北方地區(qū)陷入戰(zhàn)亂，歷史上把北方的15個(gè)政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國”。

　　(2)前秦統(tǒng)一北方與淝水之戰(zhàn)

　　教師講解：

　　前秦建元十二年(376年)，前秦攻滅前涼與鮮卑拓跋氏的代國，統(tǒng)一北方。370年，前秦滅掉了北方最具實(shí)力的強(qiáng)敵前燕，前秦統(tǒng)一北方。

　　4世紀(jì)后期，前秦統(tǒng)一黃河流域

　　【知識拓展】

　　北朝(439年—581年)

　　教師講解：

　　【課堂小結(jié)】

　　【作業(yè)布置】

　　七年級上冊歷史優(yōu)化設(shè)計(jì) 第17課單項(xiàng)選擇題

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

　　一、西晉的建立

　　1、三國的滅亡

　　2、西晉的建立

　　二、八王之亂

　　三、北方游牧民族的內(nèi)遷

　　1、五胡

　　2、概況

　　【教學(xué)反思】

　　略

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課標(biāo)內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。中考考點(diǎn)：48.講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：了解南北戰(zhàn)爭的基本概況。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動和所起的作用。認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。

　　2、過程與方法：通過討論、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點(diǎn)，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。能夠?qū)α挚献鞒鲈u價(jià)，學(xué)會評價(jià)歷史人物的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流;歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ)。對于這這一重點(diǎn)我將通過出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行突破。

　　南北戰(zhàn)爭的起因是這節(jié)課的難點(diǎn)。在獨(dú)立戰(zhàn)爭中，為趕走英國殖民者，南北方攜起手來，為美國走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用，但獨(dú)立之后，南北方為了各自的利益，卻又矛盾重重。為便于理解我利用圖片、設(shè)置問題等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論，突破難點(diǎn)。

　　三、教法、學(xué)法

　　1.根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、采取情景烘托、設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動參與，樂于探究，由淺入深地突破重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　2、依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講述戰(zhàn)爭的原因，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　四、教學(xué)流程

　　為了順利的完成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀;引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);小結(jié)鞏固，拓展升華。

　　(一)、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：

　　我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問學(xué)生：你們知道這是誰嗎?學(xué)生自由回答。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步講述：美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目。出乎意料的是就職典禮結(jié)束后舉行的花車巡游奧巴馬將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂。無獨(dú)有偶，1963年著名的黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁路德金發(fā)表《我有一個(gè)夢》的演說，演說的地點(diǎn)也選在了林肯紀(jì)念堂。林肯為什么這么受人尊敬呢?讓我們一起走進(jìn)美國南北戰(zhàn)爭，來找一找答案吧。

　　(二)、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀：

　　教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)在課本上做好標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲。這樣一方面能夠讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生能夠靠自己的努力，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，主動參與、大膽質(zhì)疑、與他人合作的能力。

　　(三)、引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1、分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

　　這是本課的難點(diǎn)。學(xué)生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾。為了能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了兩組圖片供學(xué)生觀察和了解。

　　第一組：美國領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析美國的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段，讓學(xué)生明確他們采用欺詐、戰(zhàn)爭、收買等卑鄙手段獲得土地的過程，也是建立在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中的。而且，隨著美國獨(dú)立后西部增加的許多土地，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度。

　　第二組：南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢圖及南方拍賣黑奴的廣告，讓學(xué)生分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，體會北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì)，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又弱化了問題的難度，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效歷史知識信息的能力。接著，組織學(xué)生思考?xì)w納：南北方存在的矛盾有哪些?其中問題的關(guān)鍵是什么?讓學(xué)生針對奴隸制的存廢問題展開辯論，一方面加深知識的理解，便于他們突破難點(diǎn)，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)而掌握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。

　　在學(xué)生深入理解南北戰(zhàn)爭原因的基礎(chǔ)上出示南北矛盾示意圖，指出反對奴隸制是北方資產(chǎn)階級和廣大勞動人民的共同心愿。教師簡介小說《湯姆叔叔的小屋》讓學(xué)生感受奴隸制的黑暗和廢奴運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展，革命形勢走向成熟。從而突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生完成南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出南北戰(zhàn)爭時(shí)期，北方的領(lǐng)袖即美國的總統(tǒng)，從而引出美國歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯，進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用

　　這是本課的`教學(xué)重點(diǎn)。為方便學(xué)生的理解和掌握，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：(1)出示林肯頭像，請學(xué)生根據(jù)剛才對課文的了解和自己對林肯的認(rèn)識，介紹林肯。并讓學(xué)生有感情的朗讀林肯演說詞，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對奴隸制的看法，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。

　　(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片，教師指出，南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計(jì)劃落空，于是不惜分裂國家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確林肯就任美國總統(tǒng)，是南方挑起戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線，同時(shí)出示林肯大選時(shí)的資料，了解他雖然在大選中獲勝，成為美國歷史上的第16任總統(tǒng)。但在奴隸主控制的南部10個(gè)州，他沒有得到1張選票。加深學(xué)生對南北矛盾的認(rèn)識。

　　(3)出示戰(zhàn)爭形勢圖和南北雙方力量對比表，讓學(xué)生了解雙方實(shí)力。

　　教師提出問題：戰(zhàn)爭初期為什么北方連連失利?從中認(rèn)識戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和艱巨性，體會林肯政府面臨的巨大壓力。

　　(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，小組合作探究，通過閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用。引導(dǎo)學(xué)生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻(xiàn)的出臺，使北方獲得了雄厚的兵源，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。讓學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。并觀看黑人參軍視頻。讓學(xué)生回顧歷史，加深對法令頒布的必要性和重要性的理解。

　　(5)出示戰(zhàn)爭結(jié)束林肯被刺殺的圖片，名人言語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)林肯，從而培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

　　3、分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用

　　為了便于學(xué)生的理解，我主要是采用比較分析的方法進(jìn)行教學(xué)。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、結(jié)果，分析南北戰(zhàn)爭的歷史作用;再對比美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，結(jié)合南北戰(zhàn)爭的作用，分析南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。由作用分析性質(zhì)，鞏固前面所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后對戰(zhàn)爭的意義進(jìn)行討論，而討論的核心是美國小說《根》里面的一句話，是用一個(gè)黑奴的嘴說出來的，這個(gè)黑奴說：“這場戰(zhàn)斗中，無論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說是為了黑人的自由，南方人說是為了不讓北方佬剝削黑人，只有他們才能好好照料黑人。但對于我們黑奴來說，就好比是兩只貓?jiān)跔帗屢恢焕鲜�，還要問這只老鼠到底哪只貓對你好�！蓖ㄟ^這次討論，一方面學(xué)生能認(rèn)清，這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)利益的爭奪，對于黑人來說，并沒有多大改善。另外一方面，也讓他們能辯證地看問題，不能因?yàn)榱挚系挠绊懀鸵蝗~障目，看不見這次戰(zhàn)爭最根源性的東西。

　　(四)、小結(jié)鞏固，拓展升華

　　1、回歸課本，歸納整理本課知識結(jié)構(gòu)。利用大屏幕展示板書，這篇課文我主要是從戰(zhàn)爭雙方矛盾的焦點(diǎn)、導(dǎo)火線、開始、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、結(jié)束、意義這六個(gè)方面來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的。重現(xiàn)課本的知識脈絡(luò)，達(dá)到溫故知新的目的。

　　2、情感體驗(yàn)，加深理解。興趣是智慧的源泉，是求知的動力。于是，我出示了詩歌《啊，船長!我的船長!》請學(xué)生有感情的朗讀，通過朗誦讓學(xué)生從感官、視覺、聽覺等獲得不同的體驗(yàn)，并分析詩中“船”，“船長”，“難關(guān)”，“歡呼”的意義。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　讓通過美國南北戰(zhàn)爭和當(dāng)前中國海峽兩岸局勢的對比，認(rèn)識歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場，確立熱愛和平和要求實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望。

　　最后教師總結(jié)，國家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提，我們要反對一切分裂行為，堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，使我們的祖國更強(qiáng)大!

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　2、主要內(nèi)容：課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔谩?zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。

　　3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強(qiáng)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。

　　4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國臺灣的問題。

　　學(xué)情分析

　　通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當(dāng)時(shí)南北實(shí)行不同經(jīng)濟(jì)制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因，對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認(rèn)識，對于林肯的評價(jià)也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進(jìn)行引導(dǎo)，提出有價(jià)值的問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進(jìn)行集體探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。

　　2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。

　　3、分析美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的`性質(zhì)和意義。

　　4、評價(jià)林肯，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護(hù)統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。

　　5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí)。

　　二、過程與方法

　　通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)媒體

　　幻燈片、圖片、視頻

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

　　[導(dǎo)入]今天我們已習(xí)慣了借助了電燈照明，使用電話與人交流，我們走在大街上，放眼望去，五顏六色的汽車來來往往，遙望藍(lán)天，銀白色的飛機(jī)在空中翱翔......還有今天的世博會，這些都讓我們自然的聯(lián)想起人類歷史上的第二次工業(yè)革命。

　　[教師引導(dǎo)]從19世紀(jì)70年代開始，人類在生產(chǎn)領(lǐng)域又有一次大變革。這就是第二次工業(yè)革命，它以電的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志，人類由“蒸汽時(shí)代”過渡到“電氣時(shí)代”。這節(jié)課我們就來了解相關(guān)的知識。

　　[板書]

　　第20課第二次工業(yè)革命

　　一、電力廣泛應(yīng)用。

　　[教師引導(dǎo)]同學(xué)們家中或周圍都有哪些電器，它們分別有什么作用?

　　[學(xué)生回答]電燈，可以用來照明;電視，可以了解世界大事和娛樂;電飯鍋，可以煮飯;電熨斗，可以熨衣服;電腦，可以查資料、玩游戲;電熱水器，可以用來洗澡……

　　[教師引導(dǎo)]同學(xué)們說得很好。我們的生活和“電”有著密切的聯(lián)系，那么電是如何發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀課本第一段小字內(nèi)容。

　　[學(xué)生看書]……

　　[教師講述]第一段說明了第二次工業(yè)革命發(fā)生的背景，即政治的穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。那么電是怎樣發(fā)明的呢?請同學(xué)們閱讀第二、三段小字內(nèi)容。

　　[學(xué)生復(fù)述]1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象;1866年，德意志人西門子研制出發(fā)電機(jī)，但這種發(fā)電機(jī)存在許多缺點(diǎn)，到19世紀(jì)70年代，發(fā)電機(jī)才進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域。

　　[教師講述]剛才大家說了電的發(fā)明的理論基礎(chǔ)，那么電力作為一種新能源，與蒸汽動力相比具有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　[學(xué)生回答]傳遞速度快，傳輸損失小，能遠(yuǎn)距離輸送并可按用戶需要分配能量，使用方便、清潔高效、價(jià)格便宜等。

　　[教師小結(jié)]由于電力作為能源具有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以得到了廣泛的應(yīng)用。

　　二、電器的發(fā)明與使用

　　1.電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用

　　[教師引導(dǎo)]剛才我們已經(jīng)說了電與我們生活中的密切聯(lián)系。那假如沒有電，我們的生活會變成什么樣子?

　　[學(xué)生回答]沒有電，我們將不得不熬過一個(gè)個(gè)漫長而漆黑的夜晚;我們不能看電視，不能打電話，不能上網(wǎng)聊天;沒有電，自來水沒有了，冰箱也不能使用，食物的儲存成為難題;城市里，電車不能行駛，學(xué)校里，電教設(shè)備也不能使用……

　　[教師小結(jié)]總之，沒有電，我們的生活將會很不方便，所以說，電的發(fā)明和使用，是人類在生產(chǎn)領(lǐng)域的一場巨大的變革，它給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。

　　教師引導(dǎo)：第二次工業(yè)革命另一個(gè)重要領(lǐng)域的`發(fā)明，是與我們生活密切相關(guān)的通訊領(lǐng)域。

　　[出示圖片]早期的電話。

　　[教師講解]這是最早的一次電話通話演示，圖中的通話者就是電話的發(fā)明者貝爾。在1876年的美國費(fèi)城世界博覽會上，貝爾展示的電話引起了轟動。電話及電報(bào)事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞信息提供了方便，從而大大加強(qiáng)了世界各地的經(jīng)濟(jì)、政治和文化聯(lián)系。

　　[教師過渡]在電器發(fā)明領(lǐng)域，美國科學(xué)家愛迪生最為著名。下面就來了解一下愛迪生和他的發(fā)明。

　　2.愛迪生發(fā)明耐用電燈泡

　　[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們閱讀本目內(nèi)容，了解愛迪生發(fā)明燈泡的過程。

　　[學(xué)生看書]……

　　[教師講述]在電燈發(fā)明以前，人們普遍使用的是煤油燈或煤氣燈，這種燈不但亮度差，而且燒起來有黑煙和臭味，要時(shí)常添加燃料，擦洗燈罩，還很容易引起火災(zāi)。自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來照明，并為此做出了不懈的努力，但效果都不理想，以至電燈很難普及使用。

　　愛迪生立志解決這一難題，在幾年的時(shí)間里，他和他的助手們廢寢忘食，試驗(yàn)過從世界各地找來的1600種耐熱材料、6000種植物纖維，才找到合適的燈絲材料，終于造出了耐用的白熾燈。

　　[教師補(bǔ)充]愛迪生是著名的“發(fā)明大王”。他一生中有近兩千項(xiàng)發(fā)明，正式注冊的就有一千三百多項(xiàng)，其中最著名的除了電燈以外，還有留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、堿性蓄電池等。許多人稱愛迪生是個(gè)“天才”，而他本人卻回答說：

　　[投影顯示]

　　“天才是1%的靈感加99%的汗水。”

　　[教師提問]請大家就這句話結(jié)合自己對愛迪生的了解談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識和感受。

　　[學(xué)生回答]

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　了解遣唐使的文化交流活動；說出唐文化對日本的影響；知道玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)故事。

　　觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市布局特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。

　　過程與方法：

　　了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。

　　通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。

　　通過觀看長安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對外交往中，進(jìn)一步促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，從而形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)：

　　掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。

　　難點(diǎn)：

　　本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國名較陌生，學(xué)生掌握起來有一定困難。

　　本課的地位：

　　這節(jié)課主要介紹唐代開放與交流的的外交關(guān)系。唐朝是我國封建社會發(fā)展的高峰時(shí)期，唐政府推行對外開放政策，使得這一時(shí)期中外文化的交流極為繁盛，唐朝的威名遠(yuǎn)播四方，出現(xiàn)了自西漢以來中外交往的第二個(gè)高潮。學(xué)習(xí)本課將更加有助于全面完整的了解唐朝。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生大都看過電視劇《西游記》或有關(guān)通俗讀物，對劇中人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，學(xué)習(xí)熱情高漲，很容易進(jìn)入歷史情境。

　　初一學(xué)生活潑好動，思維敏捷，有很強(qiáng)的求知欲，但認(rèn)識能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點(diǎn)撥幫助。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，

　　鑒于對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對教材、學(xué)生等因素的分析，確定教師在本課的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動形式以情景想象，故事敘述，討論等為主，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個(gè)性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段

　　教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。

　　學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料�？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。

　　（二）教學(xué)或活動過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學(xué)生觀察說一說“這兩幅圖片的異同點(diǎn)？這說明了什么？（目的是啟動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然而然地導(dǎo)入新課。）

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　第一目：遣唐使與鑒真東渡。

　　主要介紹唐與日本的經(jīng)濟(jì)、文化交流和鑒真異域傳道的情況，是本課的重點(diǎn)，我是這樣處理的：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決如下問題：

　�、偈裁词乔蔡剖�？

　�、谇蔡剖沟教瞥涣魇裁�？

　　③對日本社會有什么影響？

　　這三個(gè)問題答案明確，學(xué)生在閱讀后能夠自己解決。

　　（2）為了使學(xué)生對唐代文化對日本的影響產(chǎn)生感性認(rèn)識，我又設(shè)計(jì)一道開放性問題，讓學(xué)生說一說“在今天的'日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽節(jié)登高、菜肴的圖片，使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點(diǎn)。

　�。�3）接著出示《鑒真》的畫片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補(bǔ)充。

　�。�4）教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�、佟拌b真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”

　　②“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學(xué)生的興趣和要求，我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學(xué)生認(rèn)識鑒真這位友好使者對促進(jìn)中日文化做出的貢獻(xiàn)。

　　第二目：玄奘西行。

　　主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點(diǎn)。我采用播放音樂渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動獲取知識。具體步驟：

　�。�1）播放動畫片《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生說一說“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出《西游記》是部神話小說，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個(gè)人和一匹老馬，而不是3個(gè)徒弟的。

　　（2）出示“玄奘畫像”，請學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補(bǔ)充。

　�。�3）出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置，請學(xué)生思考：

　�、儆^看這個(gè)路線圖你有何感想？

　�、谛饰餍杏心男┴暙I(xiàn)？

　�。�4）為了了解學(xué)生對前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計(jì)一道題：“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn)，從他們身上你學(xué)到了什么？”

　　第三目：國際性大都會長安。

　　主要介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個(gè)縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：

　�。�1）出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡要介紹）。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是國際性大都市。）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀看《長安城示意圖》，讓學(xué)生說一說：

　　①長安城分成幾部分？

　�、谡w布局有什么特點(diǎn)？

　　為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，我又出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》，使學(xué)生了解長安城的宏偉。

　�。�3）再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說一說有哪幾部分構(gòu)成？與長安城有什么異同？這說明了什么？（認(rèn)識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。）

　　3、課堂小結(jié)

　　我請同學(xué)們說說“通過本課的學(xué)習(xí)，你最想說的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。

　　教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開元盛世”，大唐帝國繁榮的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛的國勢，對很多國家產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，出現(xiàn)了開放與交流的盛況。大唐帝國又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實(shí)告訴我們只有開放與交流，才會發(fā)展與進(jìn)步。

　　4、課堂練習(xí)：通過對唐都長安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力）

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　“以學(xué)生發(fā)展為本”的歷史課程改革要求我們歷史教師必須更新教育觀、教學(xué)觀、教材觀、師生觀、評價(jià)觀，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新型教育觀、樹立以學(xué)生為主體、讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識和“感悟”歷史的新型教學(xué)觀，樹立和諧、平等、合作、師生共同學(xué)習(xí)、探索的新型師生觀。學(xué)生的綜合能力寓于完成常規(guī)作業(yè)和非常規(guī)作業(yè)中，打造歷史教學(xué)中常規(guī)作業(yè)和非常規(guī)作業(yè)的設(shè)計(jì)，有利于樹立促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)、有利于學(xué)生全面、健康成長的新型評價(jià)觀。

　　1.常規(guī)作業(yè)的設(shè)計(jì)主要有預(yù)習(xí)作業(yè)、常規(guī)作業(yè)和練習(xí)、常規(guī)檢測等

　　1.1 預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　新的課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。將預(yù)習(xí)成果部分書面化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和掌握。預(yù)習(xí)作業(yè)一般包括以下幾個(gè)方面：

　　（1）學(xué)生査找的知識點(diǎn)。即學(xué)生對本課內(nèi)容的高度概括和提取，也可用本課板書設(shè)計(jì)，課文題目及課文小節(jié)目錄分析，本課重點(diǎn)分析以及這節(jié)課學(xué)習(xí)哪方面的分析等來代替。

　�。�2）回答課文中的思考題。包括導(dǎo)言提問、課文中的思考題、課后練習(xí)以及教師布置的預(yù)習(xí)題等（鼓勵(lì)全做，也可根據(jù)能力只回答一個(gè)問題）。

　�。�3）學(xué)生自己的疑問。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)完成課文后，應(yīng)至少有三個(gè)有關(guān)本課的疑問（旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）。

　　（4）學(xué)生學(xué)習(xí)本課的體會和感想（也可在課后完成）。

　�。�5）學(xué)生搜集的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　1.2 常規(guī)作業(yè)和練習(xí)。

　　這些練習(xí)在內(nèi)容上既包括教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)掌握的識記部分，又包括能力訓(xùn)練、方法掌握、情感與價(jià)值觀、合作能力等方面；在時(shí)間上，既有課堂內(nèi)容完成的，也有課后完成的；在方式上，既有學(xué)生獨(dú)立完成的，又有學(xué)生合作完成的；在形式上，即有文字的、又有圖畫（包括地圖）的；在提供上，既有課本上的，又有教師甚至學(xué)生提供的；在總量上，符合學(xué)生的年齡與學(xué)力特征的要求。

　　【案例1】七年級歷史上冊第10課“秦王掃六合”練習(xí)設(shè)計(jì)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　了解秦兼并六國和加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

　　思考與探索設(shè)計(jì)

　　1.選一選。

　�。�1）秦始皇確立的中央機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官的是（）

　　A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D. 郡守

　�。�2）秦始皇統(tǒng)一文字后，全國流行的標(biāo)準(zhǔn)文字是（）

　　A.大篆 B.隸書 C. 小篆 D.古文

　　2. 找一找。

　　找一找你身邊有關(guān)秦始皇的故事，想一想它與我們地區(qū)的關(guān)系。

　　3. 想一想。

　　秦始皇采取郡縣制的歷史影響。

　　4. 讀一讀。

　　讀課本及“課本中的故事”之后，談一談你對秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的認(rèn)識。

　　5. 評一評。

　　評統(tǒng)一文字對中華民族形成的作用。

　　6. 演一演。

　　模擬秦始皇朝會的場面，圍繞的問題是統(tǒng)一文字。

　　此案例中的練習(xí)設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更有利于學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、動手能力和合作能力的培養(yǎng)，而且注重學(xué)生對方法的掌握和歷史的體驗(yàn)。

　　【案例2】七年級歷史下冊第10課“經(jīng)濟(jì)重心的南移”的練習(xí)設(shè)計(jì)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)；了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

　　1.自主學(xué)習(xí)。

　�。�1）兩宋時(shí)期，有“蘇湖熟，天下足”的諺語，說明全國的經(jīng)濟(jì)重心從〖CD#3〗流域轉(zhuǎn)移到〖CD#3〗流域。

　　（2）隨著〖CD#3〗的種植面積迅速擴(kuò)大，水稻逐漸躍居糧食產(chǎn)量首位。

　�。�3）世界上最早紙幣“〖CD#3〗”出現(xiàn)在北宋的〖CD#3〗地區(qū)。

　　2. 合作探究學(xué)習(xí)。

　　談?wù)勊未r(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

　　3.活動實(shí)踐。

　　找一找宋代哪些城市設(shè)置了市舶司？

　　4.自我評價(jià)。

　　作業(yè)完成得最好可以得5個(gè)，你認(rèn)為你做的可以得多少個(gè)，請用圈上。

　　該案例中的練習(xí)設(shè)計(jì)方便了學(xué)生對本課知識點(diǎn)的把握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動手能力和合作能力。在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在評價(jià)方式上，采用學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，不僅操作性強(qiáng)，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.3 常規(guī)檢測。

　　常規(guī)檢測的內(nèi)容主要是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。其形式包括平時(shí)的單元測驗(yàn)、期中、期末考試。考試的形式有閉卷考試、開卷考試（包括學(xué)生自己編制試卷）、口試、寫小論文等，在試題的設(shè)置方面盡量做到語言簡潔、連貫、圖文匹配，貼近學(xué)生語言和生活內(nèi)容（如情景設(shè)置題）。

　　【案例】七年級下學(xué)期歷史開卷考試試題

　�。�1）資料：公元755年，節(jié)度使安祿山趁唐朝政治腐敗，內(nèi)地兵力空虛，在范陽發(fā)動叛亂。判軍很快攻下洛陽、長安，唐玄宗倉皇逃往四川地區(qū)。叛軍一路燒殺搶掠，激起軍民強(qiáng)烈反抗。叛軍內(nèi)部矛盾重重，后來，安祿山被兒子殺死。大將郭子儀、李光弼摔軍平叛，又借回紇兵幫助，收復(fù)長安、洛陽。叛軍曾一度投降，后來，安祿山的舊部史思明又起兵反唐。直到763年，唐朝才打敗叛軍。這場持續(xù)八年的戰(zhàn)爭，歷史上叫作“安史之亂”。

　　問題：根據(jù)以上資料，請?zhí)岢雠c本資料有關(guān)的五個(gè)問題（只提問，不回答）。

　�。�2）資料：（宋代中國）現(xiàn)代化的程度令人吃驚，貨幣經(jīng)濟(jì)、紙鈔、流通票據(jù)、高度發(fā)展的茶鹽企業(yè)非常獨(dú)特……在藝術(shù)、娛樂、制度、工藝技術(shù)等方面，中國是當(dāng)時(shí)世界上首屈一指的國家，其自豪足以認(rèn)為世界其他各地皆為“化外之邦”。——（法）謝和耐：《南宋社會生活史》

　　問題：請你在其他書籍或網(wǎng)上等地方（課本除外）搜集一段文字材料，來印證以上資料中關(guān)于對宋代社會文明的看法，材料請標(biāo)明出處（即來源）。

　　在本冊歷史書中，你最欣賞的歷史人物是誰？請說出你的理由。

　　請參閱課本《宋代經(jīng)濟(jì)分布圖》，回答“如何從圖中看出宋代的經(jīng)濟(jì)重心在南方？”

　�。�3）資料：“考之前代，北方奄有中夏，必行漢法，可以長久。故北魏、遼、金歷年最多，其他不能實(shí)行漢法，皆亂之相繼，史冊具載，昭昭可見。”——（元）許衡：《魯齋遺書》。

　　問題：根據(jù)所學(xué)知識指出歷史上少數(shù)民族入主中原后推行漢法的兩個(gè)實(shí)例。

　　此試題以開放的形式，給學(xué)生自由發(fā)揮的'空間，在形式上有一定的開創(chuàng)性。同時(shí)，該試題對學(xué)生在提出問題、査找相關(guān)資料、識圖、評價(jià)歷史人物、材料閱讀、知識遷移等方面的能力進(jìn)行了考察，既全面又典型，既有利于學(xué)生思維能力的提高，又有利于學(xué)生動手能力的提高。

　　2.非常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)主要有小制作、歷史類小文章、資料的收集和整理等

　　2.1 小制作。

　　學(xué)生的歷史小制作包括仿古文物制作（如甲骨文、竹木簡、雕版、泥活字、圣旨、奏折等）、編輯相關(guān)歷史內(nèi)容的手抄報(bào)、黑板報(bào)、歷史題材的圖畫、表格、設(shè)計(jì)歷史題材的軟件。

　　2.2 歷史類小文章。

　　學(xué)習(xí)有關(guān)歷史內(nèi)容的小文章包括歷史小論文（如中國歷史上的“文字獄”）、調(diào)查報(bào)告、訪問稿、讀后感、觀后感、文摘卡、課本劇等。

　　2.3 資料的收集和整理。

　　學(xué)生根據(jù)一定的要求，通過多種途徑（上網(wǎng)、査閱圖書、訪問等）獲取相關(guān)歷史資料（包括實(shí)物資料）、并根據(jù)一定的要求和原則整理資料。

　　【案例】如筆者在布置學(xué)生搜集有關(guān)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的特長愛好、完成個(gè)性化的作業(yè)：結(jié)果擅長繪畫的同學(xué)，有的在故事中插入自己創(chuàng)作的圖畫；有的甚至將成語故事用連環(huán)畫形式體現(xiàn)。在進(jìn)行甲骨文的搜集時(shí)，精通網(wǎng)上搜索的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)下載大量的字形；有書法愛好的同學(xué)將搜集來的甲骨文書寫成書法作品。這些圖文并茂、神情兼?zhèn)洹⒊錆M個(gè)性化的作業(yè)，一改傳統(tǒng)作業(yè)的老套、古板、給人耳目一新的感覺。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

　　通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的作用。

　　一、內(nèi)化目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的變革。

　　2．掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。

　　過程與方法

　　1．學(xué)生通過勞動體驗(yàn)，比較石制農(nóng)具與鐵制農(nóng)具的性能，理解鐵器得到推廣的原因。

　　2．學(xué)生通過角色扮演了解商鞅變法的背景。

　　3. 通過看書思考、小組討論、全班交流、制作，讓學(xué)生掌握、分析商鞅變法的內(nèi)容，培養(yǎng)分析歸納的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

　　4. 學(xué)生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進(jìn)行辯論，對商鞅變法進(jìn)行評價(jià)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)商鞅變法的內(nèi)容和作用過程中，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，學(xué)會從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價(jià)值。

　　二、教材分析

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，是鐵器的使用。鐵制農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕漸趨普遍起來。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平，使社會經(jīng)濟(jì)有了顯著的發(fā)展，也使社會關(guān)系發(fā)生了變化。春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個(gè)高峰期。

　　戰(zhàn)國二百多年的歷史，上承春秋，完成了由奴隸制到封建制的轉(zhuǎn)變，下迄秦，完成了從諸侯割據(jù)稱雄的封建國家到專制主義的中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變。而這一切的變化均與戰(zhàn)國時(shí)代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。戰(zhàn)國各諸侯國的變法，清除了奴隸制的殘余，最終確立了封建制度。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革，它使秦國富強(qiáng)起來，國力大增，為秦滅六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是成功改革的典型。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商鞅變法的內(nèi)容和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何評價(jià)商鞅變法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料（包括商鞅生平、秦孝公發(fā)布的《求賢令》、“廷議”相關(guān)內(nèi)容等）（8K紙一頁）準(zhǔn)備課堂使用，為學(xué)生提供一定的知識儲備。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生課前進(jìn)行“勞動體驗(yàn)”，自由組合小組，分別使用石器和鐵器進(jìn)行割草或翻地等勞動，并按要求寫出勞動報(bào)告（寫明：時(shí)間，地點(diǎn)，參加人員，勞動工具，勞動項(xiàng)目，比較結(jié)果，勞動體會）。

　　四、教學(xué)流程

　　入境生趣，導(dǎo)入新課：課前同學(xué)們進(jìn)行了勞動體驗(yàn)，請大家展示交流自己的勞動成果。

　�。ǘ嗝襟w展示一些圖片）

　　過渡：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期是巨大的社會變革時(shí)期。西周時(shí)期，人們通常在貴族的田地中集體耕作，稱為千耦其耘。到春秋時(shí)期，田地里出現(xiàn)了個(gè)體小農(nóng)。”

　　提問：為什么在這個(gè)時(shí)期會出現(xiàn)從“千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”的`現(xiàn)象呢？（學(xué)生可能會提到“勞動工具的改進(jìn)”“人身自由”“交租稅”等字眼）

　　從事個(gè)體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同？

　�。ǖ刂麟A級與農(nóng)民階級的出現(xiàn)）

　　過渡：地主階級有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在政治上卻無實(shí)權(quán)。新興地主要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)。由此引入“社會變革”。

　　戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國競相改革，其中最成功的是秦國商鞅變法。

　�。ǘ嗝襟w展示戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)生列舉改革各國）

　　商鞅變法

　　⑴要求學(xué)生在看書、閱讀資料后思考：商鞅為什么要變法？（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)到“角色扮演”：模擬“廷議”）

　　⑵ “經(jīng)過這些“波折”后，商鞅是如何變法的呢？”引入商鞅變法的主要內(nèi)容與歷史作用。

　　⊙首先，讓學(xué)生看書2—3分鐘并思考商鞅變法的內(nèi)容。

　　⊙然后，學(xué)生小組討論：“商鞅變法的每一條內(nèi)容如果能實(shí)行會產(chǎn)生什么影響？”

　　⊙在這個(gè)討論基礎(chǔ)上，老師組織全班交流：“商鞅變法還會遭到哪些人的反對？為什么？”

　　⊙最后，引導(dǎo)學(xué)生列表歸納變法內(nèi)容和作用。表格形式可以多種多樣：梯形、圓形、三角形、方形等。

　　“商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變。可是秦孝公去世后，商鞅慘遭“車裂”而死，商鞅變法是成功還是失敗了？”（學(xué)生辯論后，老師可總結(jié)幾點(diǎn)：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時(shí)代的要求，因此獲得成功，使秦國崛起。通過商鞅個(gè)人命運(yùn)與變法關(guān)系的辯論，讓學(xué)生認(rèn)識到，只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值）

　　練習(xí)鞏固

　　以水果拼盤形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。拼盤由四種水果組成，每盤水果與相關(guān)題目鏈接。如香蕉、草莓、西瓜、蘋果等。

　　教后師生雙反思

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵器的使用推動了社會的變革，而以商鞅變法為代表的各國變法或變革的實(shí)現(xiàn)使封建社會得以形成。所以，對于商鞅變法的內(nèi)容及作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用分組討論的方法，解決這一問題。而對于封建社會關(guān)系的形成在對學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)工具在社會發(fā)展中的作用的分析，結(jié)合當(dāng)今把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)來解決本課難點(diǎn)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、了解孫中山早期的主要革命活動；掌握同盟會的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等

　　二、通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是成功的又是失敗的.資產(chǎn)階級民主革命；比較同盟會政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。

　　三、使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

　　教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

　　教學(xué)方法：教師講授法圖片分析法提問啟發(fā)法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：南京又稱金陵，自古被譽(yù)為虎踞龍盤的帝王之地，有詩為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生，孫先生做過什么事呢？有什么功績呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一下。

　　二、新課教學(xué)

　　1、2分鐘快速閱讀第一子母，完成老師給出的“孫中山創(chuàng)建革命黨”的表格，時(shí)間、地點(diǎn)、綱領(lǐng)、性質(zhì)。ppt展示興中會成立后各地涌現(xiàn)的多個(gè)政治團(tuán)體，思考：處于分散狀態(tài)的革命團(tuán)體對革命形式的進(jìn)展有何影響？（不利于統(tǒng)一的政治活動，因此迫切要建立一個(gè)統(tǒng)一的全國性的組織---同盟會應(yīng)運(yùn)而生。）

　　師：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1905年；地點(diǎn)：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》）

　　師：“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析）

　　小結(jié)：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。

　　【教材內(nèi)容】

　　本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語；學(xué)生對歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】

　　知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。

　　【過程與方法】

　　識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　教學(xué)方法

　　講授法、互動法、啟發(fā)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法

　　自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、小組討論法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多途徑查找資料，制作多媒體課件和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)，有條件的可以課外閱讀

　　教學(xué)過程

　　溫故知新，導(dǎo)入新課

　　在上新課之前，我們簡單地回顧一下上一單元我們所學(xué)的內(nèi)容。（和學(xué)生一起）中國歷史上第一個(gè)國家夏朝建立，接著就是商朝和周朝，周分為西周和東周，而東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。（問學(xué)生）春秋與戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期一共存在了多少年呢？（學(xué)生答：公元前770年－公元前221年=549年）但是現(xiàn)存的文獻(xiàn)和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的762次國家間的戰(zhàn)爭。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，而列國的紛爭就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結(jié)束當(dāng)時(shí)諸侯國彼此之間的戰(zhàn)爭，這種戰(zhàn)亂的局面什么時(shí)候結(jié)束的呢？又是誰結(jié)束了這種局面呢？帶著問題我們共同來學(xué)習(xí)《第9課秦統(tǒng)一中國》。（板書：第9課秦統(tǒng)一中國）授新課

　　一、秦滅六國

　　通過課名大家就能知道是誰結(jié)束戰(zhàn)亂局面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一�。浚▽W(xué)生答：秦國）。戰(zhàn)國七雄并立，為什么是秦國脫穎而出兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？大家結(jié)合我給出的材料（課件展示）和課本的內(nèi)容，思考一下秦滅六國有哪些條件呢？

　　1、條件（板書）

　�。�1）民心所向。春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。

　　（2）秦國實(shí)力雄厚。經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進(jìn)攻。

　�。�3）秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。這些人才文能治國安邦、武能克敵制勝,對秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻(xiàn)。

　　2、過程

　　公元前230年，“秦王掃六合”，開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。按照由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個(gè)擊破，用了9年的時(shí)間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。

　　3、秦統(tǒng)一的意義

　　建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從此，統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。

　　過渡：俗話說打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，各地交流困難，思想混亂，邊患嚴(yán)重等等這些問題，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？

　　二、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施

　　秦國疆域很大，為了更好的治理，在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。

　　1、政治上：開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度（制度創(chuàng)新）

　　（1）皇帝制

　　嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的.稱呼，嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”�；实圩苑Q“朕”，皇帝的命令稱“制”“詔”，印章稱“璽”，其他人都不許用，對皇帝的名字也有避諱。

　　（2）三公制

　　皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，組成中央政權(quán)機(jī)構(gòu)。丞相掌行政，相當(dāng)于今天中國的國務(wù)院總理；太尉掌軍事，相當(dāng)于軍委主席；御史大夫掌監(jiān)察，相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。

　　（3）郡縣制

　　為了加強(qiáng)對地方的控制，防止地方政權(quán)割據(jù)，秦始皇沒有實(shí)施西周的分封制，而是在地方上實(shí)行郡縣制。全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守，郡在今天和省差不多；在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長。郡縣的長官都由朝廷直接任免�？h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會組織。影響：郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式，對后世影響深遠(yuǎn)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。

　　過渡：中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化上還存在很多不變，影響統(tǒng)一的鞏固。

　　2、文化上：統(tǒng)一文字

　　戰(zhàn)國時(shí)期七國文字的書寫各有差異，為消除文字上的差異，使頒布的政令能夠在全國各地順利推行，也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通，秦始皇統(tǒng)一文字，小篆作為通用文字頒行全國，后來又流行一種更加簡易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。

　　過渡：六國新滅，遺民未曾心服，為了使人民不反抗，最根本的，莫過于統(tǒng)一人民的心思。

　　3、思想上：焚書坑儒

　　秦始皇采納李斯的建議，“焚書坑儒”，將全國的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀；把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。

　　過渡：戰(zhàn)國時(shí)期幣制非常混亂，像是齊國、燕國使用刀幣，楚國使用蟻鼻錢，魏國、趙國使用布幣，不利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理。

　　4、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣；統(tǒng)一度量衡秦始皇下令廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　過渡：當(dāng)時(shí)在咸陽，你坐馬車到其他地方是非常不方便的，因?yàn)橹案鱾€(gè)諸侯國的車輛和道路的寬窄是不一樣的，秦國馬車較大，在其他地方行駛不了。為了加強(qiáng)各地的交通往來

　　5、交通上：車同軌、修馳道；開靈渠秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑從都城咸陽到達(dá)各地的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。又派人開鑿靈渠，溝通了湘江（長江水系）和漓江（珠江水系），便利了南北的水運(yùn)交通。道路不通時(shí)，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，并開鑿靈渠；文字不同時(shí)，統(tǒng)一文字，將小篆頒行全國；錢幣不同時(shí)，統(tǒng)一貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢，作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣；度量衡不同時(shí)，以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟(jì)、文化的交流，加強(qiáng)了中央與地方的關(guān)系，鞏固了中央集權(quán)。

　　過渡：當(dāng)時(shí)北方的匈奴虎視眈眈，不時(shí)南下侵?jǐn)_

　　6、軍事上：北擊匈奴修長城，南統(tǒng)越族開靈渠

　　秦始皇派大將蒙恬征討匈奴，收取了河套地區(qū)，并且為了抵御匈奴，修筑了萬里長城。秦長城西起臨洮，東到遼東。開鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過渡：秦的北進(jìn)南下，使得秦朝的疆域不斷拓展，最終東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

　　三、本課感悟

　　秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為主流，而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲。

　　四、本課小結(jié)

　　五、隨堂練習(xí)

　　六、板書：

　　第9課秦統(tǒng)一中國

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：本課時(shí)講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等，它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會生活技能方面具有重要意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識尊重、平等的重要性和真正含義。

　　2、過程與方法：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到人格的尊嚴(yán)，平等待人，引發(fā)人生價(jià)值的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重他人，平等待人。

　　教學(xué)方法：情境表演、討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓三、四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。

　　教學(xué)過程：

　　[導(dǎo)入新課] 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性，以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧。其實(shí)，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。

　　[幻燈片] 二、尊重與平等

　　[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　★情境表演一：

　　[幻燈片] 展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學(xué)生。）

　　[表演] 王麗上了中學(xué)之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進(jìn)去，一邊說：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧�！蓖觖愐宦犑菋寢屵M(jìn)來了，趕緊把日記本放進(jìn)書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密�。俊蓖觖愔е嵛岬卣f：“沒什么。”其實(shí)，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買把鎖來。（暫停）

　　[教師提問] 請同學(xué)們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　[學(xué)生討論] 有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應(yīng)該給她私人的空間，所以不會去偷看的。

　　[教師總結(jié)] 剛才同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。

　　[繼續(xù)表演] 第二天，王麗正準(zhǔn)備去買鎖，媽媽卻微笑著走進(jìn)來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你。”王麗拿著這把鎖，不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。

　　[教師提問] 王麗的媽媽的.做法你是不是感到很意外？

　　你從媽媽的做法中感受到了什么？

　　你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎？為什么？

　　[學(xué)生討論] 有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來，萬一被媽媽看了，秘密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她。

　　[教師總結(jié)] 正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒有使用這把小鎖，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個(gè)故事中，我們知道了尊重和平等是相互的，父母應(yīng)該尊重你，你更應(yīng)該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了啊？

　　[教師敘述] 過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。

　　★情境表演二：

　　[幻燈片] 展示演員表。（略）

　　[表演] 一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了�！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個(gè)人是誰啊？”王麗說：“他是一個(gè)外地來的老大爺，在這里開了個(gè)修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人，有的開商店，有的賣早點(diǎn)，還有的修自行車。”龔倩說：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個(gè)修鞋的大爺，手總是黑呼呼的。”（暫停）

　　[教師提問] 你們覺得龔倩的說法對嗎？

　　如果你是王麗，你會怎么回答龔倩？

　　[學(xué)生討論] 一般同學(xué)都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等。

　　[教師敘述] 大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。

　　[繼續(xù)表演] 王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)�，就�?yīng)該得到尊重�！饼徺宦犃酥蟾械胶軕M愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了�！�

　　[教師總結(jié)] 從這則小故事中，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等，不能因?yàn)楣しN的不同而看不起別人的勞動。外地人來異鄉(xiāng)打工，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了，是嗎？

　　[教師敘述] 下面，我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。

　　★情境表演三：

　　[幻燈片] 展示演員表。（略）

　　[表演] 又有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧�！薄爸x謝你�！碑�(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）

　　[教師提問] 你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對嗎？

　　如果你是王麗，你會怎么做？

　　[學(xué)生討論] 一般同學(xué)都會說他們不對。如果自己是王麗，會罵那兩個(gè)男生，不許他們嘲笑殘疾人，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。

　　[教師總結(jié)] 那么，我們看看王麗她是怎么做的。

　　[繼續(xù)表演] 王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說得啞口無言。

　　[教師總結(jié)] 從上面的這則小故事中，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人、幫助殘疾人，而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人，大家說對嗎？

　　[教師提問] 感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三則小故事中，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等。那么，我們應(yīng)該如何尊重他人、平等待人呢？

　　[學(xué)生討論] 同學(xué)們各抒己見。

　　[教師歸納] 大家都說得很好。我們應(yīng)該

　　（1）平等的尊重他人的勞動。

　　（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。

　�。�3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。

　　（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)世界上，人與人是不同的，思想不同、職業(yè)不同、觀念不同，但尊重與平等地對待他人，這個(gè)是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個(gè)世界充滿愛吧！

　　[結(jié)尾] 播放歌曲《讓世界充滿愛》，并同時(shí)展示尊師愛生、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片。

　　課后作業(yè)：寫一寫，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　你體會最深的是什么？

　　最讓你感動的又是什么？

　　對你以后的生活又有什么影響呢？

　　教學(xué)提綱：

　　二、尊重與平等

　　1、生活需要尊重與平等

　　（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等

　�。�2）情境表演二：對外地人的尊重與平等

　　（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等

　　2、如何尊重與平等對待他人