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論師生互動教學(xué)在初中歷史中的運用
我們都知道，打造高效課堂是促進學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生素質(zhì)的有力手段和途徑，同時也能夠體現(xiàn)教師的價值，促進教師的長遠發(fā)展。我們主要從以下三個方面來探討師生互動教學(xué)在初中歷史課堂中的運用。
一、認識備課的重要性
首先，在師生互動教學(xué)的過程中，初中歷史教師應(yīng)當協(xié)調(diào)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，通過鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。除此之外，現(xiàn)在很多教師不能保證課堂教學(xué)的效率，出現(xiàn)這個問題的原因，主要就是教師們在課堂教學(xué)之前，并沒有很好地思考自己到底要教給學(xué)生一些什么知識，也就是說沒有搞清楚學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，而教師又應(yīng)當為學(xué)生補充些什么。因此，初中歷史教師最重要的任務(wù)就是及時找出教材中的重點問題，并將問題作為備課的一部分，這樣才能保證在上課的過程中將教材中的知識點及時準確地教授給學(xué)生。如果初中歷史教師沒有做好備課工作，那么很可能導(dǎo)致在上課的過程中不能有條不紊地把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生形成知識難點的累積。例如，在蘇教版七年級上冊歷史第七課《甲骨文與青銅器》這課學(xué)習(xí)前，初中歷史教師首先應(yīng)該備課，找出這課中的重點和難點。比如:1．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?2．甲骨文主要記載的內(nèi)容是什么?3．詳細了解司母戊鼎的具體情況，并欣賞書中的青銅器。4．說說研究商周時期的歷史，有哪些古老的文獻可以參考?通過這樣的過程，初中歷史教師可以把握本節(jié)課的重點，在給學(xué)生講課的過程中能夠有順序地講解出來。所以，初中歷史教師在上課前，要充分認識到備課的重要性，應(yīng)當做好充足的備課工作，為學(xué)生合理地設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，從而高效地實施各種各樣的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升他們的歷史素養(yǎng)，然后再基于學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，傳授給他們相應(yīng)的知識。
二、了解學(xué)生特點，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
初中歷史教師應(yīng)該了解學(xué)生特點，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系。根據(jù)初學(xué)生的性格特征和實際學(xué)習(xí)情況，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。例如，在蘇教版七年級上冊第一課《祖國境內(nèi)的遠古居民》學(xué)習(xí)的過程中，初中歷史教師可以利用已有的材料，為學(xué)生安排“人類起源的發(fā)展過程主要的幾個階段”的歷史情境，激勵學(xué)生自愿參與到教學(xué)過程中，通過情景模擬不同的祖先(如元謀人、北京人、山頂洞人)，找出不同祖先之間的異同之處，這樣能使學(xué)生快速掌握“人類是由類人猿進化而來的，會不會制造工具是人與動物的根本區(qū)別”等知識。與此同時，初中歷史教師應(yīng)該進行教學(xué)方法與思想的革新，勇于實踐，爭取讓歷史教學(xué)變得更加高效，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而提高自身歷史教學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、完善師生互動的教學(xué)過程
初中歷史教師應(yīng)有效地抓住教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，從而在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使教學(xué)的主要內(nèi)容得到優(yōu)化和提升，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有機地結(jié)合在一起。與此同時，初中歷史教師還應(yīng)當革新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，完善師生互動的教學(xué)過程，以保證初中歷史教學(xué)效率。如通過多媒體技術(shù)的運用，教師不但可以減少課堂上的板書，節(jié)約時間，還能夠把教學(xué)內(nèi)容動態(tài)地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，能夠加深學(xué)生的記憶，從而最大限度地提高他們的語言理解能力，增加他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在蘇教版七年級上冊第四課《夏、商、西周的興亡》學(xué)習(xí)的過程中，初中歷史教師可以利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于夏、商、西周三個朝代的相關(guān)視頻，然后組織學(xué)生進行討論，最后初中歷史教師要與學(xué)生進行互動，比如提問:同學(xué)們，你們認為，商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利呢?而西周采用分封制的主要意義又在哪里呢?學(xué)生通過互動可以得出夏桀、商紂王因為自身殘暴而失去民心，而商湯和武王仁義之舉又得到了民心，同時商湯和武王任用賢人(伊尹、姜尚等)，聯(lián)合周邊小國得到天下。而西周建立分封制的主要意義是因為開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了國家的統(tǒng)治，使西周成為一個繁榮強盛的國家。通過教師與學(xué)生之間的互動，可以幫助學(xué)生理解知識點，掌握好重點內(nèi)容。
四、結(jié)語
初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是我國初中歷史教學(xué)中不可忽略的重點環(huán)節(jié)，我們首先應(yīng)當以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，認識備課的重要性，以此扎實初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);其次要了解學(xué)生特點，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和質(zhì)疑，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，并且要創(chuàng)建平等的師生關(guān)系;最后完善師生互動的教學(xué)過程，不斷地培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取讓初中歷史教學(xué)變得更加高效。只有這樣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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