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關(guān)于畫里陰晴教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的畫里陰晴教案，希望能夠幫助到大家。
畫里陰晴教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，能正確解讀。
2．領(lǐng)會課文主旨，理解作者是如何在畫作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。
3．品味課文語言，學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的修辭手法。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，能正確解讀。
【教學(xué)難點】
品味課文語言。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、（放映運(yùn)動會照片）采訪一下我們的班長：
�。�1）你們班在本次運(yùn)動會中表現(xiàn)怎樣？
�。�2）作為班長你認(rèn)為本班同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動會中最值得驕傲的是什么？
（3）請說說你代表本班同學(xué)領(lǐng)獎時的感受。
不過從天氣方面來說，也有一點小小的遺憾——第三天下雨了。
2、（放映花傘下的戀人）隨意采訪一兩位同學(xué)：
（1）這幅畫畫的是什么？請你描述一下。
�。�2）你覺得這幅畫的意境美不美？為什么我們會感到美呢？天還下著雨呢。
同樣的陰雨天，為什么會有不同的感受呢？前者是從實用的角度來感受，后者是從審美的角度來感受，角度不同，感受自然就不一樣了。
3、揭示課題。
二、范讀課文
1．《畫里陰晴》的作者是誰？請學(xué)生板書并讀出來。掌握“冠”這一多音字。
2．范讀課文，思考：
你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請找出具體語句說明。
三、讀后討論
1、你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請找出具體語句說明。
�。�1）故鄉(xiāng)江蘇宜興。
�。�2）職業(yè)畫家。
2、細(xì)讀，深入了解吳冠中的具體情況，從而理解課文內(nèi)容，品味語言，領(lǐng)會課文主旨。
（1）第一段：
�、儆脤徝赖难劬砜词澜�。
�。�2）第二段：
�、趯ι侍貏e敏感（分得特別細(xì)）。如光是一個綠色，課文中就有墨綠、嫩綠、草綠、暗綠之分。紅土經(jīng)雨后，濕了，成了棕紅色。
�、劭吹骄拔锖蟮穆�(lián)想（用的修辭）跟畫有關(guān)。如雨洗過的茶場一片墨綠，像濃酣的水彩畫；雨后，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在畫家在揮寫不同的畫面，表達(dá)著不同的意境。
�、苌钍軅鹘y(tǒng)文化影響。作者從傳統(tǒng)文化（中國畫、中國古典詩歌）中找到了淵源，覓到了知音。“中國畫家愛畫風(fēng)雨歸舟，愛畫‘斜風(fēng)細(xì)雨不須歸’的詩境�！边�有對潘天壽詩的引用。
�。�3）第三段：
�、萆瞄L畫水彩畫、水墨畫和油畫。
⑥特別喜歡畫陰雨天景色。
⑦糅合西洋畫和中國畫的'技法，各取所長。用水墨畫的意境和情趣來畫水彩畫。油畫和水墨畫技法上面兼容。
�、嗖毁澇芍形鳟嫾覍﹃柟獾倪^分偏愛，對“晴”的過分追求。
�。�4）第四段：
⑨認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)需要創(chuàng)新（藝術(shù)貴在創(chuàng)新）——對繪畫的認(rèn)識：在生活中每次表現(xiàn)不同對象時，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國傳統(tǒng)的技法都不很合用。也就是藝術(shù)貴在創(chuàng)新。
�、怅幒颓鐑煞N審美趣味可以并行不悖。陰雨天也可以畫成油畫。
�。�5）先讓學(xué)生綜合起來說說吳冠中的情況，然后根據(jù)以上各方面整理成幻燈片，進(jìn)行總結(jié)。
畫里陰晴教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、疏通文字，揣摩語言，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和古詩詞鑒賞的手法。
2、有感情的朗讀，在教師的協(xié)助下將詩句轉(zhuǎn)化為散文和繪畫作品。
3、理解作者在畫作中體現(xiàn)的創(chuàng)新。能將文中提到的創(chuàng)作手法運(yùn)用到自己的繪畫中。
教學(xué)重難點
掌握詩句的鑒賞方法
將詩句描述成語言，將散文化的語言轉(zhuǎn)化為畫面
教學(xué)方法
翻轉(zhuǎn)課堂
3D互動教學(xué)法
學(xué)中做教學(xué)法
教學(xué)安排
一課時
第一課時
教學(xué)過程
課堂翻轉(zhuǎn)——課前
課前微課
上課之前，我制作五個視頻將其上傳班級群共享，要求學(xué)生在上課之前學(xué)習(xí)完成，其中包括沙畫制作，動畫制作，風(fēng)景講解和兩個微課講解，五個視頻從"意象選擇"、"煉字"兩個方面對詩句進(jìn)行講解。例如，為了使學(xué)生了解"大漠孤煙直，長河落日圓"遠(yuǎn)近結(jié)合的表達(dá)技巧，我設(shè)置沙畫制作，使學(xué)生能夠直觀地看到詩句在表達(dá)畫面上的技巧。同時我設(shè)置微課講解，詳細(xì)分析詩句在選擇意象上的巧妙安排，感受意象對意境營造的作用，學(xué)會通過意象鑒賞詩句。同時用散文化語言對詩句進(jìn)行二次描繪，方便學(xué)生模仿。同時，每個微課最后我都安排有當(dāng)課作業(yè)，確保學(xué)生保質(zhì)保量完成視頻學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖："微課助學(xué)"意在將課堂知識前移，幫助學(xué)生了解古詩詞鑒賞的方法，為課中理解"默看細(xì)雨濕桃花"做好充分準(zhǔn)備。通過微課視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把文本知識圖形化和可視化，消解學(xué)生對古詩詞的厭倦感，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)魅力。
課堂實踐——課中
新課導(dǎo)入2分鐘
春來，我在如織的細(xì)雨中講述你的故事。夏至，我在濺起的水花中找尋你的回憶。秋日，我在漫天的黃葉上寫下你的名字。冬歸，小舟從此逝，滄海度余生。我以為，這多情的四季會是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，他的畫中。今天，我們就一起隨著他的文字走進(jìn)他的畫作，感受他文字帶來的丹青神韻。
我以吳冠中《我用四季來等你》引入，配合繪畫作品，激發(fā)美術(shù)類學(xué)生的興趣。
任務(wù)引學(xué)
課前預(yù)習(xí)：將各個任務(wù)打包放入班級群共享，要求每位學(xué)生下載并到語文課代表處簽到，確保每位同學(xué)成功認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。要求每位同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)任務(wù)包內(nèi)作業(yè)，為課堂做好準(zhǔn)備。
課堂認(rèn)領(lǐng)：3分鐘
四位組長在不知道內(nèi)容的情況下隨機(jī)抽取任務(wù)包，領(lǐng)到任務(wù)后小組內(nèi)五分鐘討論，合作完成其中內(nèi)容，各個任務(wù)回答正確可得分，錯誤或欠完善可由其他小組搶答補(bǔ)充。
設(shè)計意圖：通此環(huán)節(jié)，學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師作為課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂真正的主人，在搶答的過程中，學(xué)生不斷討論，不斷思考，碰撞出許多教學(xué)生成點，獲得許多教學(xué)驚喜。同時搶答的環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛，將課堂樂趣化，符合中職學(xué)生的心理期待。
輕描——初入課文8分鐘
有請搶到輕描任務(wù)包的小組派代表回答其中問題。
1、自由朗讀課文，完成以下字詞的朗讀和字音。
吳冠中冠軍雞冠渲染喧嘩宣泄
濃酣含蘊(yùn)朦朧陶醉模仿模樣
2、簡要介紹作者。在學(xué)生介紹之后教師對其進(jìn)行補(bǔ)充，用音頻講述故事的方式講述我認(rèn)識的吳冠中，拉近師生距離，師生親切互動。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)互相點評。
設(shè)計意圖：此類問題很好地鼓動了小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，使他們在課堂伊始便有參與的市場，鼓勵他們參與課堂，參與學(xué)習(xí)。
淡寫——整體感知5分鐘
有請淡寫任務(wù)包的同學(xué)為我們說說他們小組討論的結(jié)果，其他小組準(zhǔn)備補(bǔ)充和搶答，為自己小組加分。
1、說說本課主要描寫什么地方
2、作者選擇哪些景物體現(xiàn)江南
3、為什么選擇這些景物
4、這些景物有什么共同的特點
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問題。由一系列的小問題進(jìn)行索引，環(huán)環(huán)相扣，這些問題由淺入深，能夠使學(xué)生初步掌握所描繪的畫面，找出作者表達(dá)江南韻味所選擇的景物意象，學(xué)會用意象表達(dá)畫面意境。
濃墨——重點研讀8分鐘
有請領(lǐng)到濃墨任務(wù)包的.小組派代表為我們說說他們小組討論的結(jié)果。
1、為了表現(xiàn)煙雨江南的韻味，作者抓住了一個"濕"字，找出描寫"濕"的語句。
2、作者是怎么表現(xiàn)"濕"？
3、說說"默看細(xì)雨濕桃花"一句中"濕"字的妙處
�。ńY(jié)合微課中學(xué)到的古詩詞鑒賞中"煉字"的答題方法，從本義，語境義，技巧手法，表達(dá)效果，對情感的作用五個方面進(jìn)行鑒賞。）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微課中講到的"意象選擇""煉字手法"兩個角度出發(fā)，賞析"默看細(xì)雨濕桃花"一句中的"濕"字。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握并運(yùn)用古詩詞中"煉字"的鑒賞方法，學(xué)會用妙字表達(dá)畫面意境。感受詩—文—畫三者的聯(lián)系。
重彩——實踐分析10分鐘
課堂展示一幅《江南晴日圖》請同學(xué)從"意象選擇""煉字方法"兩方面鑒賞這幅作品。根據(jù)以下問題賞析：
"這幅畫描繪的是什么地方，什么季節(jié)，用什么景物表達(dá)季節(jié)特點，用一個字概括畫面特點，命名一句詩，并用散文化語言進(jìn)行描繪。"
設(shè)計意圖：逆向操作詩文畫轉(zhuǎn)換的手法，當(dāng)堂操練古詩詞鑒賞手法，畫面描繪手法，使學(xué)生感受到語文的無限魅力，以及語文和專業(yè)的緊密聯(lián)系。
課外延伸——與文學(xué)中找尋丹青神韻5分鐘
1、當(dāng)年宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是"深山藏古寺"。如果你是當(dāng)年考生，你會如何表現(xiàn)詩句做一幅畫？
2、齊白石老先生在1951年為文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫，叫做《蛙聲十里出山泉》，請說說如果是你，你會怎么安排這幅畫的內(nèi)容？
設(shè)計意圖：通過兩個故事使學(xué)生真正明白"畫有心法，韻無定法，貴在創(chuàng)新得法"的創(chuàng)作原則，同時也為第二課時做好準(zhǔn)備。
創(chuàng)作踐學(xué)——課后
各小組從意象選擇，煉字手法等兩個方面表現(xiàn)詩句"暗香浮動月黃昏"，發(fā)揮專業(yè)特長，將這句詩轉(zhuǎn)化為我們的繪畫作品，并上傳班級qq群，進(jìn)行評選。
設(shè)計意圖：創(chuàng)作詩句繪畫作品需要將詩句反復(fù)推敲，轉(zhuǎn)換為散文化語言，再文字用繪畫作品變現(xiàn)出來需要一些詩句鑒賞的能力，語言表達(dá)的能力，繪畫專業(yè)技巧，所以為了完成任務(wù)，每個團(tuán)隊的成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。
教學(xué)反思
學(xué)然后知不足，教然后知困，本課教學(xué)，只是專業(yè)和語文相結(jié)合的一次教學(xué)創(chuàng)新與嘗試，"課前微課"，"沙畫視頻"，"課文闖關(guān)"，"音頻介紹"，"課文朗讀"，"異質(zhì)分組"我努力探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)途徑，借助現(xiàn)代化多種教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生獲得課堂參與的集體體驗感。"課前微課"，課中闖關(guān)"，"課后創(chuàng)作"的教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打通學(xué)生與老師，與課文之間的障礙，帶動學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，提升主動思辨能力，創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專業(yè)技能。但是，由于自身專業(yè)能力的限制，多媒體制作花費(fèi)較多時間，這也提醒我，教學(xué)是一條不斷學(xué)習(xí)的道路，需要老師不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，今后我將嘗試通過絡(luò)課堂和微信推出微課。
畫里陰晴教案 3
教學(xué)目標(biāo)
藝術(shù)感知：培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受自然界中陰晴變化的美感，提升審美能力。
知識理解：了解天氣的基本類型（晴天、多云、雨天等）及其形成原理。
技能培養(yǎng)：掌握通過色彩、光影、構(gòu)圖等元素在畫作中表現(xiàn)不同天氣狀態(tài)的技巧。
創(chuàng)造力激發(fā)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“陰晴”主題畫作。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：畫紙、顏料（水彩、丙烯或油畫）、畫筆、調(diào)色盤、抹布等繪畫工具。
教學(xué)資源：收集不同天氣狀況下的風(fēng)景圖片或名畫（如莫奈的《睡蓮》系列展現(xiàn)的不同時間光線變化），天氣科普視頻或圖文資料。
教學(xué)流程
1. 引入階段（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個與天氣變化相關(guān)的趣味小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展示圖片：展示不同天氣狀態(tài)下的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同天氣給人的視覺和情感體驗。
2. 講解階段（約10分鐘）
天氣科學(xué)：簡要講解天氣的基本類型及成因，如水循環(huán)、氣壓系統(tǒng)等，輔助以動畫或圖表，使科學(xué)知識易于理解。
藝術(shù)解析：分析幾幅經(jīng)典畫作中藝術(shù)家如何運(yùn)用色彩、光影表現(xiàn)天氣，如晴天的明亮色彩與清晰輪廓，雨天的灰暗色調(diào)與模糊邊界。
3. 實踐操作（約30分鐘）
技巧示范：教師現(xiàn)場示范如何用色彩和筆觸表現(xiàn)一種天氣狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)光影效果的重要性。
分組創(chuàng)作：學(xué)生選擇自己感興趣的天氣類型進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法，表達(dá)個人對“陰晴”的理解。
4. 分享與評價（約10分鐘）
作品展示：每個學(xué)生簡述自己的`創(chuàng)作想法和使用的技法，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。
互評與師評：學(xué)生之間相互欣賞作品，提出正面的反饋；教師從創(chuàng)意、技巧等方面給予鼓勵性評價。
5. 總結(jié)拓展（約5分鐘）
回顧總結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與自然的緊密聯(lián)系。
課外探索：鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察天氣變化，并嘗試用速寫或攝影的方式記錄下來，為未來的創(chuàng)作積累素材。
課后作業(yè)
完成一幅反映本周內(nèi)某一天特定時刻天氣的畫作，要求附上簡短的文字描述，說明創(chuàng)作靈感和所用的技法。
畫里陰晴教案 4
課程目標(biāo)
感知能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然界中陰晴變化的能力，理解光線對景物色彩、形態(tài)的影響。
藝術(shù)欣賞：通過賞析不同風(fēng)格的畫作，了解藝術(shù)家如何在作品中表現(xiàn)陰晴變化及情緒氛圍。
創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧，嘗試在自己的作品中表達(dá)對“陰”與“晴”的理解和感受。
教學(xué)材料
圖片資料：收集展示陰天、晴天景色的名畫圖片，如莫奈的《睡蓮》系列（展現(xiàn)不同時間光線下水面的變化）、梵高的《星夜》（情感豐富的夜晚景象）等。
繪畫工具：水彩、丙烯、鉛筆、畫紙等。
多媒體設(shè)備：用于展示圖片和視頻資料。
教學(xué)步驟
1. 引入話題（5分鐘）
通過討論或小游戲（如快速畫出“你心中的晴天”和“你心中的雨天”），激發(fā)學(xué)生興趣，引入“畫里陰晴”的主題。
2. 感知與分析（15分鐘）
展示預(yù)選的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：
光線如何影響畫面的色彩和氛圍？
藝術(shù)家是如何通過色彩、線條、構(gòu)圖來表現(xiàn)陰晴的.？
觀看這些作品時，你感受到了什么情緒？
3. 技巧講解（10分鐘）
簡要介紹表現(xiàn)陰晴效果的繪畫技巧，如色彩的選擇（冷暖色調(diào)的使用）、光影處理、濕畫法與干畫法在水彩中的應(yīng)用等。
4. 創(chuàng)作實踐（30分鐘）
學(xué)生選擇一個特定的時間（早晨、黃昏、雨后等），嘗試用畫筆捕捉那一刻的陰晴變化和情緒。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，注重表達(dá)個人感受而非單純模仿。
5. 分享與評價（10分鐘）
學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路和感受。
采用同伴評價和教師點評的方式，從創(chuàng)意、技巧、情感表達(dá)等方面進(jìn)行正面反饋。
6. 總結(jié)與拓展（5分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)是情感表達(dá)的重要方式，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察自然，尋找靈感。
布置作業(yè)：記錄一周內(nèi)每天不同時段的天空，下周課堂上討論這些自然變化如何影響心情和視覺體驗。
注意事項
在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的個性化表達(dá)，避免過度的技術(shù)指導(dǎo)限制了他們的創(chuàng)造力。
鼓勵開放性討論，讓學(xué)生感受到藝術(shù)沒有絕對的對錯，每個人的感受都是獨一無二且值得尊重的。
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