實(shí)用的中班科學(xué)教案集錦9篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)教案 篇1
中班科學(xué)《神奇的紙》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系；（知識(shí)）
2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)；（能力）
3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣；（情感）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題情境，引出“讓紙站起來(lái)的”的話題
1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來(lái)做什么呢？（畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙等）”
2、引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣
“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來(lái)，試一試�！保ㄓ變好咳艘粡埣�，自由探索）
3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重
�。�1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來(lái)，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）
（2）“有人說(shuō)能有人說(shuō)不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”（幼兒動(dòng)手嘗試）
�。�3）“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn)）
二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系
1、“沒(méi)放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎？”（幼兒猜測(cè)）
2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)
�。�1）“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試�，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫(huà)出來(lái)（用○表示）”（幼兒操作，教師巡視）
（2）“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢？請(qǐng)你來(lái)試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）
�。�3）“我發(fā)現(xiàn)你們放的`積木越來(lái)越多，也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺(jué)得你能放幾塊積木呢？”（幼兒猜測(cè)）
�。�4）“好，那你來(lái)試一試，看看能不能放的像你說(shuō)的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）
3、教師小結(jié)
�。�1）“現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多（3次）為什么？”（幼兒自由回答）
�。�2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來(lái)越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了�！�
三、延伸活動(dòng)
1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法
“今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來(lái)的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）
2、環(huán)保
“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(lái)（畫(huà)畫(huà)、剪紙等）我們平時(shí)用的紙都是用樹(shù)木來(lái)做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境�！�
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)將不同材料投放水中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知水的特點(diǎn)，比較不同材料投入水中聲音的大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒通過(guò)材料的輕重體驗(yàn)沉浮的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入
不洗不臟，越洗越臟，花草樹(shù)木要用它，人人要健康，就是不能沒(méi)有它。（打一自然物水）
1、讓幼兒把手放入水中，感知水無(wú)色透明的特點(diǎn)。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗(yàn)無(wú)味的特點(diǎn)。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動(dòng)的特點(diǎn)。
2、（1）將準(zhǔn)備的材料依次放入水中。聽(tīng)一聽(tīng)不同材料放入水中，聲音的大小。
�。�2）引導(dǎo)幼兒自己多觀察，多給他們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和耐心。
然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小，自己總結(jié)討論。然后教師進(jìn)行總結(jié)概括。
結(jié)論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大
3、（1）將同一材料從不同高度投入水中聽(tīng)一聽(tīng)聲音大小
（2）讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽(tīng)聽(tīng)聲音的大小。先讓幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，然后教師對(duì)幼兒的說(shuō)法進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大
4、觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。
結(jié)論：重的材料會(huì)沉入水中。輕的會(huì)漂浮在水面
5、讓幼兒收集整理材料。（鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力）活動(dòng)延伸：對(duì)幼兒進(jìn)行水資源保護(hù)的教育。（用過(guò)的水要澆花。不要浪費(fèi)水應(yīng)該怎么做。讓幼兒自己思考回答問(wèn)題）
6、布置一個(gè)小思考題:輪船那么重，為什么會(huì)飄在海面上，而不是沉進(jìn)大海里面呢？（小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個(gè)問(wèn)題，明天老師邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥呀o大家一同分享）
《水池活動(dòng)》教學(xué)反思
一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì)積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來(lái)幫助思維。因此，給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂(lè)意接受。同時(shí)，交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等均得到發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖與反思
水池活動(dòng)內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛(ài)好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進(jìn)行大班的科學(xué)水池活動(dòng)的設(shè)計(jì)。大班幼兒的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。
“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，在幼兒園的教學(xué)中，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動(dòng)根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè)想;為此，我提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹(shù)枝等，所有盡可能豐富有價(jià)值的材料，教學(xué)剛開(kāi)始，讓讓孩子與材料充分互動(dòng)，了解每個(gè)材料的特點(diǎn)，讓孩子樂(lè)做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè)說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，讓孩子樂(lè)學(xué)。
“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無(wú)色無(wú)味透明會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，在孩子進(jìn)一步探討，研究現(xiàn)，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術(shù)箱"和"魔法棒"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（一）老師帶幼兒做手指操游戲，集中幼兒的.注意力。
�。ǘ┬∨笥褌�，今天早晨老師接到了一個(gè)電話，你們猜猜看是誰(shuí)打給老師的？猜不到，那老師告訴你們是魔法王國(guó)里的國(guó)王打給老師的，他邀請(qǐng)老師帶領(lǐng)我們小朋友去魔法王國(guó)做客，你們想不想去，那我們一起坐上小火車出發(fā)吧！
二、中間部分：用游戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。
�。ㄒ唬┯螒�1：摸一摸"魔術(shù)箱"
小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。
1.教師念兒歌："魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？"摸出圓形，幼兒仔細(xì)觀察圓形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng)的和這些圖形寶寶是一樣的。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）
2.教師再念兒歌，當(dāng)幼兒摸到后，讓幼兒仔細(xì)觀察三角形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng)的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復(fù)進(jìn)行。
3.總結(jié)：圓形：圓溜溜的，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑：三角形：三條邊，三個(gè)角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；長(zhǎng)方形：對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。
�。ǘ┯螒�2：魔法棒變、變、變
1.教師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
2.教師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
�。ㄈ┯螒�3：給小動(dòng)物找家
魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！小朋友們，你們看是誰(shuí)��？（小鴨子）教師模擬小動(dòng)物的聲音，引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個(gè)家。
三、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
天也黑了，我們小朋友也該回家了，開(kāi)起小火車回家嘍。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法
2。在制作美味雞蛋的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽
3。能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
會(huì)打雞蛋
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解雞蛋生熟的變化
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù)：用生雞蛋制作美食
（二）基本過(guò)程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來(lái)，將自己的方法畫(huà)在表格上，一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來(lái)的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開(kāi)一個(gè)小口放在另外的盒中）
總結(jié)方法師：
�、賱偛耪l(shuí)的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）
�、谡�(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的方法（a。手電筒照熟→深顏色，生→透光b。稱重生→輕c。搖晃，生→晃d。轉(zhuǎn)生→慢）
�、壅�(qǐng)你把你的方法畫(huà)在黑板上的紙上
�、苷�(qǐng)小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋，打進(jìn)自己的小碗
師：為什么不能看顏色區(qū)分？
師：因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見(jiàn)的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼：
師：雞蛋有什么變化（液體到固體）
師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析：活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見(jiàn)的食材，小朋友每天都會(huì)吃到，從幼兒自身來(lái)說(shuō)，對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，探究過(guò)程中，幼兒有聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的`體驗(yàn)，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系，對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來(lái)，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對(duì)幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來(lái)，做成美食，更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn)，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲：
我覺(jué)得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過(guò)多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象，這次的活動(dòng)中，天平稱重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來(lái)，老師也讓幼兒畫(huà)在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見(jiàn)解，發(fā)散幼兒的思維，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié)；在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。
2、體驗(yàn)尋找、猜測(cè)的樂(lè)趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說(shuō)話聲、水聲、聲音來(lái)源圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聲音導(dǎo)入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認(rèn)為是這種聲音？
2、圖片對(duì)照法。
放各種聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，請(qǐng)幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽(tīng)聲音，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。若幼兒無(wú)法分辨聲音來(lái)源，教師給予簡(jiǎn)單的提示，最后展示圖片讓幼兒對(duì)照，加深印象。
3、語(yǔ)言描述法。
請(qǐng)幼兒描述各種聲音的.特色或聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)
活動(dòng)延伸：帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的活動(dòng)：
家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)探索自然的興趣。
3、初步了解其特性。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個(gè)塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發(fā)的錄像資料、操作步驟圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示小火山爆發(fā)。
小朋友們今天老師要給你們表演一個(gè)神奇的魔術(shù)。
二、播放“火山爆發(fā)”的錄像，觀察火山爆發(fā)時(shí)的景象。
教師：今天老師帶來(lái)了一段錄像，上面發(fā)生了一件事，請(qǐng)仔細(xì)看一看。你看到什么了？為什么山會(huì)噴出紅色的液體？從哪里噴出來(lái)的？像這樣噴出紅色液體的`山我們通常叫什么？
三、鼓勵(lì)幼兒做“火山爆發(fā)”的實(shí)驗(yàn)。
1、看一看。
教師演示
2、問(wèn)一問(wèn)
教師提問(wèn)幼兒教師的操作步驟。
3、做一做
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)活動(dòng)情況
個(gè)別不成功幼兒的情況。
活動(dòng)延伸：
了解一些真的火山爆發(fā)的情況。
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)：
在日常生活中，幼兒差不多每天都要和紐扣它打交道。它來(lái)源于生活，是很好的教材。小小的紐扣在生活中是那么平凡，可平凡的紐扣在孩子的奇思妙想中變得那么神奇、多變。我就抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在活動(dòng)中我注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感悟協(xié)調(diào)活動(dòng)，旨在激起幼兒用紐扣設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)紐扣的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出紐扣的多種用途，并用各種紐扣組合成各種有趣的東西。
2、培養(yǎng)幼兒的想象里和創(chuàng)作力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種紐扣若干、鉛畫(huà)紙、膠水、蠟筆人手一份。
2、紐扣放大圖片一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣
（1） 今天老師呀請(qǐng)來(lái)了一位小客人，小朋友，你們猜一猜，她是誰(shuí)？
�。�2） 出示紐扣的大圖片：你們看誰(shuí)來(lái)了（紐扣寶寶）
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)紐扣有什么用途。
�。�1）小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紐扣有什么用途？（扣衣服）
（2）紐扣除了可以把衣服扣起來(lái)，還有什么其他用途呢？你們想一想，動(dòng)動(dòng)腦筋！
�。�3）幼兒討論。
�。�4）幼兒回答：
A、紐扣可以釘在包在很漂亮。
B、紐扣可以釘在鞋子上也很漂亮。
C、紐扣還可以做釘在帽子上。
D、紐扣還可以做洋娃娃的眼睛。
�。�3） 小朋友真的好能干！發(fā)現(xiàn)了紐扣在生活中有很多的用途。
3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)幼兒用紐扣拼出不同的圖案。
�。�1） 紐扣不僅在我們生活中有這么多用處，還能用來(lái)變魔術(shù)呢！瞧，紐扣變成什么了��？
用一個(gè)紐扣、兩個(gè)紐扣……四個(gè)紐扣，添上觸角、腳，“哇”變成了什么？（毛毛蟲(chóng)）
一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)紐扣，中間一根小棒，“哇”變成了豆腐干。
用一個(gè)大紐扣、八個(gè)小紐扣，變成了一朵美麗的小花。
剛才老師用不同的紐扣變成了各種物品，小朋友，你們想不想用紐扣來(lái)變魔術(shù)呢？（想）
4、幼兒操作
今天老師在你們的桌上放上了許多不同形狀、不同顏色、大小不一的`紐扣，現(xiàn)在請(qǐng)你們用各種不同的紐扣拼成各種物品！
�。�1） 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（2） 請(qǐng)小朋友介紹一下，你用紐扣拼成了什么物品。
�。�3） 展示幼兒的作品，分享創(chuàng)作成果。
活動(dòng)延伸：
�。�1）在益智區(qū)放置各種紐扣，讓幼兒進(jìn)行紐扣變魔術(shù)的游戲。
�。�2）在美工區(qū)放置畫(huà)有人物、動(dòng)物、頭像輪廓及大大小小的紐扣，供幼兒想象貼上眼睛和嘴巴。
中班科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)“圖形分家”的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用語(yǔ)言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。
幼兒：人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶）
師：今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、 交代游戲名稱與規(guī)則：
師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）
師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。
3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、 討論：你們是怎么分的？
�。ㄕ�(qǐng)幾位幼兒走上來(lái)，師幫其操作結(jié)果貼出來(lái)）和他一樣的有沒(méi)有？
小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？
�。ǘ�、再次嘗試：
1、 要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽(tīng)的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、 幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。
3、 討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（請(qǐng)1-2名幼兒）
請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
�。ㄈ�、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”
師：老師這里還有很多好看的圖形。（
師分盤子）請(qǐng)你們用小眼睛看，誰(shuí)的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀、顏色、大小）
1、 師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來(lái)試試：“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩�！笨纯矗�(qǐng)你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）
2、 進(jìn)行比賽：看誰(shuí)拿得又快又對(duì)？
3、 增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣？（大�。┠男┐螅男┬�？
拿好了舉在手里
4、 比賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒(méi)有拿錯(cuò)的.）反復(fù)嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。
評(píng)析：
活動(dòng)過(guò)程中，教師思路清晰，很有條理，這對(duì)于一位新教師是難能可貴的。
第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡，同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。
第二個(gè)游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)取出另一圖形來(lái)比較，并提問(wèn)“取這個(gè)行不行”？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個(gè)手段用得好，通過(guò)自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過(guò)，建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改進(jìn)，因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動(dòng)中，可在材料及提問(wèn)方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解送貨員和我們生活的關(guān)系并感知他們工作的辛苦。
2、懂得尊重送貨員的勞動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種送貨員的照片和采訪送水員的錄像。
2、送貨單和相應(yīng)的貨品若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
主要提問(wèn)：
1、老師收到了一個(gè)包裹，我們打開(kāi)來(lái)看看是什么？
2、我又沒(méi)有到店里去，為什么就送來(lái)了，我昨天才從網(wǎng)上定的，你們知道是誰(shuí)定的嗎？
3、你們見(jiàn)過(guò)送貨員嗎？
小結(jié)：送貨員叔叔就是會(huì)按照我們的要求把東西送到我們手上的人，有了送貨員叔叔我們沒(méi)出家門就能收到了，太方便了。
二、經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)
主要提問(wèn)：孩子們，你們都看到過(guò)送貨員送過(guò)來(lái)的是什么東西嗎？（幼兒自由回答）
過(guò)渡：我?guī)?lái)了四幅圖，你們知道他們送的是什么？你看到了第幾副圖，和大家介紹下。
（播放各送貨員的ppt，根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行拓展）
*送匹薩
主要提問(wèn)：
1、你們吃到的匹薩是熱的還是冷的？
2、匹薩要從店里送到家里，怎么吃到的時(shí)候還是熱乎乎的呢？
小結(jié)：為了讓我們吃到熱騰騰的匹薩，送匹薩的叔叔一刻不停留，做好了就送到我們手里。
* 送牛奶
主要提問(wèn)：
1、照片上的人在送什么？
2、牛奶是什么時(shí)候送過(guò)來(lái)的？為什么這么早送？
小結(jié)：為了讓我們?cè)缟掀鸫簿秃鹊叫迈r的牛奶，讓我們的`身體變的棒棒的，送牛奶的人不睡覺(jué)，每天很早很早就幫我們把牛奶送過(guò)來(lái)了。
*送家具
主要提問(wèn)：
1、他們?cè)诟墒裁�？看看他們的表情東西重不重��？
2、我們來(lái)幫幫他們也搬搬看家具，“一二三，嗨呦；一二三，嗨呦；一二三，嗨呦”。
小結(jié)：為了讓我們可以省力點(diǎn)，送家具的叔叔不管多重都會(huì)幫我們把東西送到家里。
* 郵遞員
主要提問(wèn)：
1、郵遞員為我們送什么？
2、看看這位郵遞員叔叔遇到了什么困難的事？
3、下這么大雨，郵遞員叔叔都淋濕了，為什么我們收到的報(bào)紙是干干的呢？
小結(jié)：為了讓我們收到干干的報(bào)紙，不管天氣多壞，郵遞員叔叔都會(huì)保護(hù)好報(bào)紙。
三、視頻推進(jìn)
過(guò)渡：你們想看看送貨員是怎么工作的嗎？我們來(lái)看一段視頻（播放視頻）
主要提問(wèn)：
1、剛剛你們看到送水員叔叔做了什么？你看了視頻有什么感覺(jué)？
2、你想對(duì)送水員叔叔說(shuō)什么？
3、我這里有一桶水，請(qǐng)你們來(lái)拎拎看，它有多重。
小結(jié)：為了讓我們最快喝到水，送水員叔叔不管多遠(yuǎn)多重，都會(huì)及時(shí)幫我們送水過(guò)來(lái)。是呀，有了送貨員，我們的生活更方便了，人們就離不開(kāi)送貨員了。
游戲延伸：
孩子們，你們想不想做做送貨員？我這里有四個(gè)包，是四位送貨員叔叔的，我們下次做游戲的時(shí)候試試，做做送貨員吧。
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