實(shí)用的小學(xué)一年級(jí)的教案范文匯編九篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法減法。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話引入，揭示課題
請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[開(kāi)課直奔主題，節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]
聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
1．猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？
生：有三個(gè)小朋友坐電梯。
師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習(xí)，發(fā)散思維
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？
學(xué)生活動(dòng)，上臺(tái)展示。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]
自行探究，找出規(guī)律
師：咱們來(lái)做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著10以?xún)?nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的'。]
學(xué)生拿到信卡，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)?nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？
生：感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律。]
小組合作，實(shí)踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字8，知道8以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識(shí)8的序數(shù)含義．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力．
3．結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8的組成，正確書(shū)寫(xiě)8．
教學(xué)難點(diǎn)
8的寫(xiě)法．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們按順序擺出學(xué)過(guò)的數(shù)字．（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）
正著讀一讀，再倒著讀一讀．
問(wèn)：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8
板書(shū)課題：8的認(rèn)識(shí)
探索新知
1．出示：8
師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識(shí)7一樣認(rèn)識(shí)8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言．（數(shù)數(shù)、8以?xún)?nèi)數(shù)的`順序，比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等）
下面我們就分別來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)．
2．認(rèn)識(shí)8的含義
出示教材40頁(yè)8的主題圖．
問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？（教育學(xué)生多參加體育鍛煉，同時(shí)要注意安全）
誰(shuí)愿意來(lái)教同學(xué)們數(shù)數(shù)？
請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)帶大家數(shù)圖上物體的個(gè)數(shù)．（8個(gè)救生圈、8個(gè)人、8頂泳帽）
你還能用別的方法表示8嗎？
學(xué)生可以用8說(shuō)一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）．
3．?dāng)?shù)序及比較大小
師：誰(shuí)為大家介紹一下，8以?xún)?nèi)數(shù)的順序是怎樣的？
請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)介紹，說(shuō)一說(shuō)8為什么排在7的后面．
出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．
學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)0到8各數(shù)的位置．
出示點(diǎn)子圖3．
問(wèn)：7和8比，誰(shuí)大？你是怎么比的？
板書(shū)：7＜8 8＞7
4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)
演示動(dòng)畫(huà)基數(shù)、序數(shù)．
師：小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們看都誰(shuí)來(lái)了？一共來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1、2、3、8．下面我們以組為單位做搶答游戲，小動(dòng)物提問(wèn)題，你們搶答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰(shuí)？從右數(shù)我排第幾？）
5．8的組成
讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流．
問(wèn)：誰(shuí)愿意到前面來(lái)演示一下，8是由哪兩部分組成的？
找學(xué)生到投影前演示．
共同總結(jié)出：
練習(xí)：兩人一組，拍手說(shuō)8的組成．
6．學(xué)習(xí)寫(xiě)8
師：我們認(rèn)識(shí)了8的含義，那么怎樣才能寫(xiě)好8呢？下面請(qǐng)看大屏幕．
�。ㄑ菔緞�(dòng)畫(huà)8的寫(xiě)法）
學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě)8，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．
鞏固練習(xí)
1．按順序填空
2．出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有（）顆☆．
在左起第（）個(gè)．
在右起第7個(gè)圖形下面畫(huà)．
任意圈出3顆☆．
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
一、說(shuō)教材
《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)， 小明的一天主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、 在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了讓一年級(jí)的小朋友在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)我主要采用直觀情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。
首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面滴答，滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。同學(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢？當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，我因勢(shì)利導(dǎo)現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國(guó)，去認(rèn)識(shí)鐘表王國(guó)的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的`方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識(shí)的鋪。
接著，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入新知探究環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n件這種直觀形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，所以 本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我用我的身體短，我是時(shí)針我的身體長(zhǎng)，我是分針這種童趣十足的語(yǔ)言強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難，接著我故作神秘小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級(jí)了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的睡覺(jué)了以介紹朋友的方式展開(kāi)小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準(zhǔn)備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生幫忙的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jī)煞鶊D片，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)的認(rèn)知觀念后，我用小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準(zhǔn)確地?fù)艹?時(shí)嗎？以小明童趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì)采用你真棒你真了不起及小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方法表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
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在學(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問(wèn)題，于是進(jìn)入第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)淘氣、笑笑去旅行的情境。小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機(jī)開(kāi)往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)？當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)間后（點(diǎn)課件）接著還說(shuō)出了飛機(jī)開(kāi)往天津的時(shí)間以及撥出飛機(jī)去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機(jī)起飛的動(dòng)畫(huà)及表?yè)P(yáng)的你真棒保護(hù)了他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。
接下來(lái)進(jìn)入游戲鞏固環(huán)節(jié)，我播放課件，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上的時(shí)間，聽(tīng)小豬和小狗的對(duì)話 。如：這是幾時(shí)？6時(shí)拉。小狗說(shuō)：快起床吧！小豬說(shuō)：我再睡一會(huì)吧！7時(shí)半了，小狗說(shuō)我們一起去學(xué)校，小豬說(shuō)我再玩一會(huì)吧下午5時(shí)了，小狗說(shuō)我們一起去做作業(yè)吧，小豬說(shuō)：我再玩一會(huì)吧晚上8時(shí)了，小狗說(shuō)時(shí)間到了我要去睡覺(jué)了，小豬哭著說(shuō)我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢！一年級(jí)的小朋友注意力不持久，通過(guò)找朋友游戲中有趣的對(duì)話，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要！
最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種反思的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西！
六、說(shuō)說(shuō)板書(shū)
板書(shū)中我以長(zhǎng)短兩字加深學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的區(qū)別。板書(shū)了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
第二課時(shí)
一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽(tīng)，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫(huà)面加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。
3、由全班同學(xué)一起評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)，把字寫(xiě)工整，寫(xiě)準(zhǔn)確。
3、同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲讓他們體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的.經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量之大。
課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象。
該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。
要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知
1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)
[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的`鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹(shù)小草嫩芽一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?
3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥(niǎo)，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。
師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫(huà)面。)
(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類(lèi)記憶法；c、畫(huà)面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?
板書(shū)木，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶木的?(樹(shù)、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)木?以前學(xué)過(guò)帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫(xiě)樹(shù)、杏、梨
(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的`字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車(chē)（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂(lè) 歡笑————
題 題目 數(shù)學(xué)題————
線 紡線 棉線————
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、對(duì)照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
教材分析:
《小小的希望》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥(niǎo)做朋友;希望小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂自己的話，她就可以告訴小鳥(niǎo)怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥(niǎo)在美麗的樹(shù)林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹(shù)林和花園。
課文用兒童化的語(yǔ)言，表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫(huà)卷。通過(guò)教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限向往和對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
⒉ 通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、� 識(shí)字、寫(xiě)字。
�、� 理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情感。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、� 談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
�、� 板書(shū)“希望”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書(shū)“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達(dá)的好孩子。
⑶ 有可愛(ài)的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：“希望”一詞對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，通過(guò)猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿。】
�、渤踝x課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求：
①標(biāo)出自然段。
�、谧x準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對(duì)照拼音多讀幾遍，請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀吧!
⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評(píng)議)
【設(shè)計(jì)意圖：教師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)�！�
�、� 品讀課文，隨文識(shí)字。
(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
�、賹W(xué)習(xí)“真”。
“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰(shuí)呢?(生交流)
你會(huì)用“真”組詞嗎?
�、趯W(xué)習(xí)“講”。
你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
【設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的'愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們?cè)撛鯓幼x呢?
�、壑笇�(dǎo)朗讀前三段。
生練習(xí)讀。
教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì))
�、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。
小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫(huà)片)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一�！�
文中哪幾段描述了動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)
比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長(zhǎng)得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字。書(shū)空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見(jiàn)，我們得會(huì)寫(xiě)它呀!(教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫(xiě)得大小基本相同。生仿寫(xiě)。評(píng)議)
⑵ 識(shí)記“張”“捉”。
師：樹(shù)林里張著網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)
⑶ 指導(dǎo)讀第5自然段。
師：原來(lái)樹(shù)林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)
�、� 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
�、賹W(xué)習(xí)“由”。
出示“由”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)誰(shuí)就讀，交流識(shí)字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說(shuō)句話。(通過(guò)由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。
師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見(jiàn)面，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制�！�
(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來(lái)美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀，想象畫(huà)面配樂(lè)讀，指名讀)
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法�！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語(yǔ)讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語(yǔ)言的感受力�！�
�、凑归_(kāi)想象發(fā)展“我”與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類(lèi)與自然的和諧，感受到“我”和小鳥(niǎo)就是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥(niǎo)都說(shuō)了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語(yǔ)言。】
�、嫡n堂總結(jié)，情感升華。
師：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類(lèi)與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
�、� 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時(shí)
⒈ 復(fù)習(xí)引入。
⑴ 復(fù)習(xí)字詞。
出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。
⑵ 指名朗讀課文。
⒉ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它們，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!
�、� 寫(xiě)“草”。
認(rèn)識(shí)草字頭，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第8筆橫的位置和長(zhǎng)短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)棵積累樹(shù)，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】
�、� 書(shū)寫(xiě)“有”“由”“間”“交”“春”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。
�、谏S課件的展示書(shū)空。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生描紅。
�、茉儆^察，比較。
�、萁處熞�(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
⑥引導(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)
先圈畫(huà)出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，評(píng)析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看范字，書(shū)空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺(jué)地觀察字形，練習(xí)寫(xiě)字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字興趣濃，對(duì)寫(xiě)字的信心會(huì)更堅(jiān)定�！�
⒊完成課后練習(xí)。
⑴找朋友(讀一讀，連一連)
把內(nèi)容分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚(yú)網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來(lái)往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲(chóng) zhēn xīn
�、谱x一讀。
�、僬n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生練讀。
②像“樹(shù)林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識(shí)字效果，同時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】
�、� 指導(dǎo)背誦。
在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
4拓展延伸，總結(jié)提升。
寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，自己小小的希望是什么?(寫(xiě)后或畫(huà)后交流)
師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過(guò)我們的努力，這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
�、底鳂I(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小小的希望
人類(lèi) ———— 小鳥(niǎo)
和諧相處
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的'一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開(kāi)自己的家。你能幫它們找到家嗎？
（1）用線把算式和得數(shù)連起來(lái)
（2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序）
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)又快又對(duì)，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書(shū)上
反饋、評(píng)價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。
三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式
2、獨(dú)立完成
四、拓展練習(xí)：拿錢(qián)幣活動(dòng)
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢(qián)，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9
【知識(shí)與技能】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】
�。�、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。病⒏惺軐W(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》
師生共同寫(xiě)“小小的”
師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
（生分別說(shuō)出識(shí)字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫(huà)生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？
你畫(huà)得可真正確，和老師畫(huà)的一樣呢�。ǔ鍪菊n件）
師：請(qǐng)小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來(lái)了，還能認(rèn)出它們嗎？
�。猩砗团�?yè)屪x，全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）
師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說(shuō)得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開(kāi)心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見(jiàn)見(jiàn)你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細(xì)讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
�。▽W(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對(duì)比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
�。▽W(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫(xiě)出了月亮彎彎的.可愛(ài)的樣子。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
體會(huì)后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
（學(xué)生展開(kāi)想象回答。）
師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見(jiàn)面，想讓你們寫(xiě)寫(xiě)它。
出示卡片“見(jiàn)”，學(xué)生和老師共同寫(xiě)“見(jiàn)”，寫(xiě)是要注意筆畫(huà)“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂(lè)想象你看見(jiàn)了什么？
如果學(xué)生回答看見(jiàn)彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話
如果學(xué)生回答看見(jiàn)楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。
小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來(lái)，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評(píng)析】
“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始
劉曉燕曹?chē)?guó)琴肖艷
“自主對(duì)話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對(duì)語(yǔ)”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開(kāi)與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗試對(duì)話。
一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話場(chǎng)
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無(wú)痕現(xiàn)自主
開(kāi)課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，教師先不寫(xiě)，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫(xiě)，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。
值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對(duì)生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話
“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無(wú)限熱情。
四、以“思”架橋，開(kāi)啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗
“閃閃的星星像—————
藍(lán)藍(lán)的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，一石二鳥(niǎo)，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話，一種開(kāi)拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。
“閉上眼睛，想想你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
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