精選語文教案模板集合10篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟】
一、故事導(dǎo)入
1、時光倒回到童年，同學(xué)們你小時候玩過小昆蟲嗎？
�。A(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說故事。
②如果沒有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。
2、你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說。引出本文課題。
二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識？
�。ㄒ螅�
�、賹W(xué)生讀書勾劃要點。
②總結(jié)發(fā)言。
三、讀課文品味作者對昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
（要求）：
�、賹W(xué)生讀書勾劃要點。
�、谛〗M合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。
③總結(jié)發(fā)言。
四、延伸練習(xí)
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的'鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。
你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。
五、課外體驗與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識12個字，會寫一、二、三3個字。認(rèn)識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學(xué)重點】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設(shè)計】課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的.讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
語文教案 篇3
[設(shè)計理念]
新《語文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強(qiáng)調(diào)閱讀的個性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的`文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡筆畫作圖）
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的�！�、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力 2.感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的'心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀 重難點：理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)
走進(jìn)作者
《如果人類也有尾巴》是美國作家，坎斯．彼勒的作品．這是一篇科學(xué)小品文，也屬科幻作品之類，文筆輕松，短小精悍．生動活潑，通俗易懂預(yù)習(xí)自測： 一、掌握生字詞： 1、生字：標(biāo)注黑體字讀音。 閑暇 （ ） 裹著 （ ） 癌癥 （ ）
針灸 （ ） 褪 （ ） 蹭（ ）
神經(jīng)末梢（ ）
2.、多音字：根據(jù)提示的字，寫出不同的拼音和組詞。
薄——卷——轉(zhuǎn)——
二、熟讀課文，討論探究。 １、如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴應(yīng)該是什么樣的？
2.人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護(hù)呢?
(3. 作者想象的尾巴會有什么作用
三、小組談?wù)摚嚎茖W(xué)小品文的想象可不是胡思亂想，作者所作的這些想象有哪些科學(xué)依據(jù)？
四．辯論：人類是否該有個尾巴，請各小組擺正自己的立場，來一場各小組間的辯論賽。
五、布置作業(yè) （寫在下面的空白處）
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
語文教案 篇5
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語文六年級上冊四 體育——《學(xué)弈》
2.所在班級情況，學(xué)生特點分析：
3.教學(xué)內(nèi)容分析：
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理
5.教學(xué)難點分析：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
6.教學(xué)課時：一課時
7.教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2、匯報交流
三、研讀交流
(一)探究疑難，深入研讀
△“弈秋，通國之善弈者也。”
1、引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
3、通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
2、運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
△“為是其智弗若與?曰：非然也�！�
1、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
2、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。
(二)串聯(lián)全文，整體把握
師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的.提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。
四、感悟道理，談出感受。
1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)
2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)：
1、回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
2、把故事講給家人聽
板書設(shè)計：
文言文
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
8.課堂練習(xí)：
1、理解課文，回答問題。
為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?
2、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個( )，一個( )，告訴我們( )。
9.作業(yè)安排：
1、 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
2、把故事講給家人聽
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)：
孟子(約公元前372 -- 前289) 名軻，自子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也�！�
11. 自我問答：
教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功，使學(xué)生真正受到教育。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音：
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語的解釋：
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)，語文教案－我的老師(海倫·凱勒)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個層次：
�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）
（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西）
（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值）
三、從三個層面體會感情
1.在認(rèn)識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
2. 在認(rèn)識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？
3. 在她認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？
四、自讀中要特別重視品讀
1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2．品味作者的師生真情，初中一年級語文教案《語文教案－我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識世界的機(jī)會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。
3．品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：
1．抓關(guān)鍵語段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的`改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2．抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細(xì)心加以體會。
如下面的句子：
1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……
2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3．抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機(jī)會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時認(rèn)真體會。
4．抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前，海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機(jī)會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2．弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的.責(zé)任感。
3．會認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個生字，會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學(xué)重點
弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學(xué)難點
體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、引入新課
1．板書課題《巴斯德征服狂犬病》
①啟發(fā)：通過地課題，你知道了什么？
�、诙嗝襟w課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā)：通過讀學(xué)習(xí)鏈接，你對巴斯德獲得哪些信息？
�、垡龑�(dǎo)：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實際，你對狂犬病有哪些了解？
④鼓勵學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1．多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士
讀得字字響亮，不可誤一字，
不可少一字，
不可多一字，
不可倒一字。
組織學(xué)生自己讀課文
2．檢查初讀情況。
�、俅笃聊怀鍪旧�、詞語。
�、诖笃聊怀鍪颈菊n四字詞語。啟發(fā)：通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思，與同學(xué)交流。
�、鄞笃聊怀鍪揪渥樱笇�(dǎo)學(xué)生讀句子。
三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。
1．啟發(fā)：課文哪幾個自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說課文的順序。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。
1．啟發(fā)：自由讀課文，說一說，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進(jìn)攻？
2．引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，說說你知道了什么？有什么體會？
3．啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究，終于在狗身上，取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上，一個可愛的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實驗，實驗的過程怎樣？我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1．積累詞語，抄寫在詞語花籃中。
2．讀熟課文。
齊讀課題。
自由交流知道的內(nèi)容。
讀“學(xué)習(xí)鏈接”，自由交流自己獲得的信息。
交流對狂犬病的了解。
質(zhì)疑課題。
學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求，自己學(xué)習(xí)課文。
讀生字、詞語，交流生字識記方法。
讀詞語，解釋詞語的意思。
讀句子，讀正確、流利。
學(xué)生默讀課文，思考問題。
學(xué)生動手，在書上完成第二題。
交流順序。
學(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生一邊讀課文，一邊在書上畫一畫，交流。
讀課文，自由交流。
完成作業(yè)。
板書設(shè)計
巴斯德征服狂犬病
征服艱辛在狗身上成功五年
孜孜不倦
作業(yè)設(shè)計
1．積累詞語，抄寫在詞語花籃中。
2．讀熟課文。
語文教案 篇8
教材感悟
《七色陽光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發(fā)表了各自的看法，彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞，能激發(fā)學(xué)生想像，并從中體會到顏色的自然美。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本教材特點和學(xué)生實際，我把本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號和感嘆號的句子。理解課文內(nèi)容，知道太陽光有七種顏色。
過程方法目標(biāo)：聯(lián)系課文和生活實際積累表示顏色的詞。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會顏色的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍惜七彩世界的情感。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對話。本設(shè)計注重學(xué)生讀的.訓(xùn)練，將讀作為重點，通過多種形式的讀，加深對文本的理解。同時，根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念，本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》，拓展了學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)流程
一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本
1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：
夏天的一個午后，太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾，雷聲隆隆，大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。（多媒體出示畫面）過了一會兒，風(fēng)停了，雨住了，太陽又露出了笑臉。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了，小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們在一起欣賞著這雨過天晴的美麗景色�？墒�，不一會兒他們就爭論了起來。他們在爭論什么呢？
[這一設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，同時制造故事懸念，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕輕松松地步入語文學(xué)習(xí)的殿堂。]
二 初讀課文 感知文本
1、自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查學(xué)生讀書情況：
用各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。如：請手舉的最高的同學(xué)朗讀；請聽得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀；請坐得最端正的同學(xué)朗讀……
3、 師問：小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭論什么？品味帶問號的句子。
[這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書活動，力求使全體學(xué)生參與到讀書中來，從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]
三 深入課文 品讀文本
1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話
〈1〉、 畫一畫：太陽光是什么顏色？哪些小動物回答了這個問題？請用橫線在書上畫出來。
（2）、 讀一讀：
�、僮杂勺x小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。
�、� 師生合作朗讀。
（3 ）、說一說：還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？
�。�4）、發(fā)散思維：“太陽光是什么顏色？”還有哪些小動物也會回答這個問題？（出示海歐、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動物，仿照這個句式說一說：
———說：“太陽光是——色的。你看，陽光照在——上，——的�！�
[這一設(shè)計，力求挖掘文本的空白點，即使學(xué)生大的思維得到拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
過渡：是呀，陽光多美好��！有這么多的顏色，你們看，小動物們已經(jīng)在陽光下快樂地唱呀，跳呀。孩子們，一起來吧。
[這一環(huán)節(jié)在品味語言、反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生發(fā)揮想像，在想像中自主體驗情感。]
�。ㄕn中休息）
2、品讀彩虹姐姐的話
（1）、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧，也悄悄地出來了。小朋友，你想對彩虹姐姐說點什么嗎？
�。�2）、是呀，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來的？
�。�3）、（課件出示彩虹姐姐的話）指導(dǎo)朗讀。
3、品讀“太陽光多么美麗啊！”
過渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的，那太陽公公有幾種顏色？
（1）、（出示課題：七色陽光）
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳
�。撸撸撸�
火車
�。撸撸撸�
洗衣
�。撸撸撸�
服裝
�。撸撸撸�
二、日積月累
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的'（汽車）
茂密的（枝葉）
風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風(fēng)光秀麗的
行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
�。�2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
�。耗阒喇嬅嫔系娜耸悄膫�民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文。背誦課文。
2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。
教學(xué)重難點：
1．重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話、揭題導(dǎo)入
師：我們來做一個文字游戲，老師說一個楊柳依依，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。
師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。
有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載啦兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3．指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。
4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音
三、讀懂課文內(nèi)容
1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘啦一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）
2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。
3．通過自學(xué)，你讀懂啦什么？（伯牙和鐘子期互為知音）
4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）
伯牙所念，鐘子期必得之。
學(xué)生感情朗讀此句。
引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？
�。ū砻娴�。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白......）
說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？
（失望、寂寞、憂慮、渴望......）
后來，當(dāng)你終于遇到啦子期，你的心情怎樣的？
�。ǹ鞓�、激動、充滿希望、欣慰......）
5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂啦，哪些不懂的可以交流。
學(xué)生再一次自由朗讀后交流。
出示課件：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們什么？這個善字在文中出現(xiàn)啦幾次？意思一樣嗎？
質(zhì)疑：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？
（好�。。�
師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除啦說好啊還可以怎么說？
�。ㄕ姘舭。±膊黄�！真厲害！......）總結(jié)：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。
齊讀伯牙鼓琴，志在高山。老師贊嘆善哉，理解善哉表贊嘆的意思。
理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解伯牙所念，鐘子期必得之的.含義啦嗎？（他們之間心息相通，是知音。）
四、品味知音之情
1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。
2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)啦哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)啦嗎？于是你怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風(fēng)�。┊�(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月啦嗎？你將如何贊嘆？（善哉，皎皎乎若明月�。�
4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。
5．這正是伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！
6．感情誦讀2──4句。
7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）
8．這些贊美之聲聽多啦也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？
9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。
10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。學(xué)生讀。
師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告啦什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思啦。
�。ㄗ悠谒览�，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)啦出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。）
11．當(dāng)你理解啦伯牙此時的心情，請再讀這句話。
12．帶著自己的感受再次誦讀課文。
五、深悟知音
1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述啦這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下啦一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去啦，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。
3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫啦一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）