精選語文教案范文集錦10篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
1.1 教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。
(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)會修改病句，在語言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。
1.2 教學(xué)重點、難點
(1)辨析現(xiàn)代漢語中的病句。
(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。
1.3 教學(xué)形式和課時
(1)教學(xué)形式是課堂討論。
(2)本課總課時為2課時。
二、第一課時教學(xué)步驟
2.1 教學(xué)要點
列舉生活中的出現(xiàn)的病句，探究語病的“病因”。
2.2 教學(xué)過程
(1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”
以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①*這樣的說法簡直是空穴來風(fēng)。(“空穴來風(fēng)”──有了洞穴才會有風(fēng)進(jìn)來可，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，這里意思相反)。②*在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒有風(fēng)險呢?(“是否”、“有沒有”──只需要留一個)。③*我國人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。(“數(shù)量――是――國家”──主語和謂語不搭配)。
(2)病句的辨析──診斷“病情”
學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句?”教師歸納總結(jié)：
A. 仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配)。②*這個經(jīng)驗值得文教工作者，特別是中小學(xué)教師的重視。(可按照此句仿寫：“值得他們的學(xué)習(xí)”，“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。
B. 主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語)，顯然不可搭配)。④*過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干：“事情”(主語)“完成”(謂語)，顯然不可搭配。應(yīng)改為“過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。
C. 語感審讀法。例如：⑤*不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭，不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”)。
D. 邏輯分析法。例如：⑥*凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”，表示毫無例外。顯然擴(kuò)大了表述對象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。
(3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)
A. 搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。A1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語)。A2. 動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。A3. 定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的'主持風(fēng)格，顯著的收視效果�！�)。④*未來的通信會更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛�！�)。
B. 成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。(應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因�！毖a(bǔ)足動詞謂語“是”)。⑥*在我報考大學(xué)的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報考大學(xué)的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心�！睂ⅰ拔摇碧岬阶钋斑呑髦髡Z。或“在報考大學(xué)的時候，我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心�！睂ⅰ拔摇狈旁凇熬汀钡那斑�，同樣是作主語)。B2. 成分贅余。例如：⑦*營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應(yīng)改為“營造彰顯成功人士的好樓房�！被颉盃I造更好的、彰顯成功人士的樓房。”總之都去掉重復(fù)贅余的一個“好”)。⑧*《史記》所寫的人和事，都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事�！比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆�)。
C. 語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況：C1. 名詞的多項定語次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來看表演。(應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演。”)。C2. 動詞的多項狀語次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的�！�)。C3. 虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。(應(yīng)改為“如果我們不能實事求是，事業(yè)就會受到損失�！�)。C4. 時間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)。“時間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來，如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述�！翱臻g順序”是指由上到下，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，先中間后兩邊等順序表述�！斑壿嬳樞颉笔侵赣纱思氨�，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。例如：⑿*由于會議開得及時，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問題。(應(yīng)改為“由于會議開得及時，抓住了關(guān)鍵，解決了問題，促進(jìn)了工作�！�)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度。
2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點
1、重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點：提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)方法
1、點撥引導(dǎo)。
(說明：本文內(nèi)容比較艱深，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，疏通一些疑難點。通過對疑難點的點撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、師生互動。
(說明：通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論，使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。)
媒體設(shè)計
擬采用圖片和文字投影的方式，以擴(kuò)大課堂的容量。
教學(xué)思路
一、由題目導(dǎo)入課文
先簡介導(dǎo)言(這樣可以使學(xué)生對本文文體有一個了解，直接醒目)，再請學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論，教師補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片(給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識)。
二、明確本課學(xué)習(xí)重點
1、請學(xué)生速讀課文，畫出本文的思路圖，分組交流。
(說明：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點；通過討論交流、理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。)
2、具體研習(xí)，突出重難點。
(1)請學(xué)生說出所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。
明確：關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣，標(biāo)示著文章的思路，顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型為：①從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說明對象的特征或標(biāo)示主要事理的語句。第1段“..我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問題..而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個總提句清晰地把文章分為兩個部分。第5段“因此我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法..”這個過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”，“生物的種不是不變的”。
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
明確：從內(nèi)容人手，找出中心句；從思路、結(jié)構(gòu)人手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。
(說明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確，就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后一定要給學(xué)生講明白�？捎没脽羝@示出來。)
3、欣賞品味。
思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
明確：第1段，從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實”等等。一個正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷時十多年，可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
第2段，“華萊斯先生..一般結(jié)論，幾乎和我完全相同..”結(jié)合注釋，可以看出達(dá)爾文實事求是的態(tài)度。
第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
第4段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的.科學(xué)態(tài)度。
第5段“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大”說明作者注重親身實踐的科學(xué)態(tài)度。
第6段“很不幸”、“不得不很簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。
第7段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙遜審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖。
(說明：從對文字表層意義的闡明深入到對文字深層含義的探究，從了解偉大科學(xué)家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo)，也是在教會學(xué)生如何解讀文章，如何更加深刻地理解文章與作者。)
三、布置作業(yè)
1，有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。
2，請同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點是否適合于人類社會，它與“關(guān)懷底層”是否矛盾? (王岱)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動
活動一：感悟地球的奉獻(xiàn)
�、辈シ拧吨挥幸粋�地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃⑸�、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類的家園
�、被顒訙�(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的.星球這一話題展開討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?
⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
語文教案 篇4
一、活動目的：
讓學(xué)生在活動中輕松地學(xué)習(xí)成語，積累成語，應(yīng)用成語，提高寫作水平。
二、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：大量積累成語。
2、教師：課件、剪開的圖畫、獎品。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：（2分鐘）
同學(xué)們，很高興認(rèn)識你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時空穿梭機(jī)]哇！是一架時空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊�，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語廊]
�。ǘ┗顒影才牛�
1、十二生肖選拔賽：（10分鐘）
師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人）
�。�1）要求：（課件演示）
�、匍_火車說成語，不會的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行。
②時間2分鐘。
�、燮渌〗M幫助記分。
�。�2）題目：
①寫出帶有龍的成語。
②寫出帶有虎的成語。
�、蹖懗鰩в旭R的`成語。
�、軐懗鰩в惺蟮某烧Z。
�。�3）操作程序：
�、僬埜鹘M長上講臺領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出。
�、陂_火車說成語。
�、郢@勝組到黑板摘一顆愿望星。
（4）師：（小結(jié)）
你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語多數(shù)都是好的方面的，而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學(xué)習(xí)成語，這樣便于記憶。
2、搭鵲橋。（課件演示：鵲橋畫面）（8分鐘）
�。�1）師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的括號里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？
�。�2）要求：
①各小組在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。
�、谌M同學(xué)齊讀一次。
�。�3）操作程序：
�、偻�。
�、趲煵僮麟娔X給予肯定。
�。�4）題目：
�、訇栮牐阂恍囊唬� ）氣風(fēng)（ ）揚(yáng)光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）。
�、谠铝陵牐阂皇终冢� ）經(jīng)地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）。
�、坌切顷牐阂获R當(dāng)（ ）見之（ ）目張（ ）戰(zhàn)心（ ）天動（ ）大物（ ）學(xué)多（ ）高八（ ）。
�、艿厍蜿牐阂蛔智В� ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）。
3、師生評議答案。
師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。
�。ㄈ﹦邮肿�，猜一猜。（8分鐘）
1、師：（出示剪開的圖畫）看，這是一些剪開了的圖畫，你們會拼圖嗎？
2、規(guī)則：
（1）每組選四個學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺，寫出成語及句子。
�。�2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星。
3、題目：
�。�1）太陽隊：對牛彈琴。
�。�2）月亮隊：胸有成竹。
�。�3）星星隊：火上加油。
（4）地球隊：點石成金。
4、小結(jié)：（2分鐘）
師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)。
１、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、通過朗讀，體會其中的'道理。
�。�、學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。
�。�、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
�。�、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
�。�、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、小組交流。
�。�、檢查學(xué)生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導(dǎo)。
�。贰懽种笇�(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風(fēng)娃娃說些什么？
六、作業(yè)設(shè)計。略
七、板書設(shè)計。略
語文教案 篇6
課堂是學(xué)生的課堂，更是由學(xué)生生成的課堂，只有學(xué)生積極參與到課堂中來，才會讓語文課活起來，達(dá)到教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，才能讓學(xué)生入“境”，使學(xué)生能融于課堂，學(xué)習(xí)熱情得到升華。
《秋天的快樂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（第五冊）《語文園地 三》（口語交際）的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重難點是使學(xué)生能清楚地、有感情地交流出金秋時節(jié)所做的讓人快樂的事情，這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，？可以是自己做的。
在教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生入“境”
一、 挖掘?qū)W生生活，樂境挑啟學(xué)生學(xué)習(xí)興致：選擇一曲能調(diào)啟學(xué)生思維的歌曲，這是創(chuàng)境？第一步，《快樂星球》是孩子們在暑期里一節(jié)都不肯漏掉的兒童科幻片，于是我選了它的主題曲《快樂小神仙》放在課前播放，沒想到課前同學(xué)們都不由自主的跟著曲跳動起來，唱起來，一下子仿佛回來了暑假里那段快樂的日子里，心情也輕松自如起來，這樣一個快樂的意境正好與主題“秋天的快樂”相吻合，上課鈴聲一響，我剪取歌詞中的一句，簡單的做了如下的導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們想做個快樂小少年，想成為快樂小神仙嗎？
生：（興奮的大聲的回答）想！
這時孩子們的思維一開始就已經(jīng)被一種快樂因子吸牢了！
二、 貼近學(xué)生生活，畫境拓展學(xué)生思維：
小學(xué)生以形象思維為主，所以，教師可運(yùn)用具體形象的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，使學(xué)生進(jìn)入角色，成為畫中人，在用樂境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之后，我轉(zhuǎn)而直奔主題：
師：今天我們也將步入一個神秘而又快樂的地方。（師此時播放幾處關(guān)于秋天的圖片，如風(fēng)景圖、豐收圖、活動圖）
生開始不由自主的想表達(dá)自己對秋的'喜愛，并感受到了秋天帶給自己的快樂。
師：同學(xué)們，你此時是不是想說點點什么呢？
生：我覺得秋天正值是個五彩繽紛的季節(jié)。
生：秋天真好！可以放風(fēng)箏、玩蒲公英。
生：秋天是個碩果累累的季節(jié)。
生：我真想留住秋天！
生：秋天，學(xué)�？梢越M織我們?nèi)デ镉巍?/p>
當(dāng)學(xué)生們談得正開心時，我巧妙的過渡了：
師：秋天帶給我們很多的快樂，同學(xué)們，還記得我們上次去秋游的情景嗎？回憶一下當(dāng)時的情況，說說讓你感受最大的快樂是什么？
就在這時，我利用課件播放我們本班學(xué)生秋游的情景圖片、、、、看著這些自己熟悉的畫面，孩子們激動萬分，說話的思維這時候已經(jīng)全部拓開了，有了一種不說不罷休的干勁，這樣本節(jié)課的教學(xué)難點這時也得到了突破。
三、學(xué)生成為角色，主動走進(jìn)情境：
在教學(xué)中，多多選取學(xué)生經(jīng)歷過的一些事情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為活動的當(dāng)事人，成為文本的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)《秋天的快樂》時，我選取了近期開展的秋游活動作為突破教學(xué)重難點的手段，當(dāng)多媒體展示出孩子們自己的活動時，學(xué)生的興致更高了，迫不及待地傳達(dá)了自己內(nèi)心的快樂。就這樣輕而易舉的打開了學(xué)生的話閘子，學(xué)生入情入境，把教學(xué)效果推向了高潮，也真正的達(dá)到了口語交際的目的。
四、教師的語言渲染，幫助學(xué)生入“境”：
教師的語言在教學(xué)中起到了“四兩拔千斤”的作用，適當(dāng)?shù)臅r候，教師也可以用自己的感情融化大家的情感，帶動大家的感情，做到以情煽情。如在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了能勾起學(xué)生對秋天的記憶，在教學(xué)中做了以下的渲染：
師：聽了同學(xué)們介紹，老師仿佛回到了自己的童年，回到了那個快樂的時代，想到了自己在童年的秋天里發(fā)生和的快樂的事情，大家想知道嗎？
生：想。
師：切機(jī)導(dǎo)入故事、、、、、
這樣，用我的語言渲染著大家語言，同學(xué)們也明確了自己說話的方向和內(nèi)容，做到有依可循。
五、升華情境，結(jié)束課題。
課題要給學(xué)生留下意味深長的回味，就要做到有始有終，令學(xué)生回味無窮，對于這節(jié)課的收束，我是這樣做的：
師：（伴著輕音樂，我動情地表達(dá)）同在藍(lán)天下，共享大自然，同學(xué)們，捧起你靈巧的雙手，用詩一樣的語言，用五彩的畫筆，把自己感受到的秋天畫下來，和你的家人、朋友分享，讓所有人都奔向這“快樂的星球”，去尋找快樂的寶藏吧！
師：（說完）播放“快樂星球”之插曲。
這樣，孩子們在一首自己喜歡的歡快的歌中用自己的畫筆將快樂的秋天描繪了出來，就這樣，在這節(jié)課結(jié)束前，我將在本節(jié)課采取的“樂境”、“畫境”、“學(xué)生主動入境”、“教師助境”幾境結(jié)合，既對文章起到了收束作用，又使課題得到了升華。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點：
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問：父親去世了，華佗當(dāng)時是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
�。�2）小組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的'看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）
�。�4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來
指名讀男生讀
�。�5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行
理解：硬拉
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
�。�2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃
�。�3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃
（4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
�。�5）讀全段。
�。�6）填空練習(xí)。
華佗采來（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
�。�7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語氣地朗讀。
語文教案 篇8
1、朗讀比賽
【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好？人物的.感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過渡】好，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
利用工具書自學(xué)生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標(biāo)
1、通過反復(fù)朗讀，復(fù)述把握課文內(nèi)容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識人生的價值，懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)重點、難點
找出并品味關(guān)鍵句子，加深對文章中心——“人生的價值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準(zhǔn)備
Powerpoint課件
四、課時安排 一課時
五、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。
�。ǘ┏踝x課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容問題
1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？
�。ㄒ驗楦赣H以他那刻苦堅韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個很有學(xué)問的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）
�。ㄋ模┦熳x課文，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個起伏點：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。
�。ㄎ澹┩ㄟ^品味重要語句，理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問：父親當(dāng)時是一個地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因為父親首先顯示出了一個人的真正：執(zhí)著、認(rèn)真。”）
提問：父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如：
1、“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時服務(wù)員�！�
2、“清晨兩點鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回�！�
3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前�！�
�。┯懻摻涣鳎�
1、如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個“很有學(xué)問、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的'，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)、工作和生活？學(xué)生自由暢談。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價值的人，只有執(zhí)著、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會、抓住機(jī)會，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
（八）布置作業(yè)
背誦最后兩個自然段
語文教案 篇10
教學(xué)要求
1、積累詞語和成語，了解漢語中部分詞語的特殊意思，能夠正確地使用成語。
2、閱讀成語故事《入木三分》以及短文《用心聽，用心說》
3、口語交際《我喜歡的電視節(jié)目》
4、想象
重難點、關(guān)鍵
大膽的想象，寫好習(xí)作。
課時劃分
四課時
第一課時
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、學(xué)生自由讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)學(xué)生互相交流這些詞語表達(dá)的意思。
3、教師：的詞語一定讓你們覺得學(xué)習(xí)的語言文字課時很有趣的，而且還不是那么容易掌握的吧。
4、學(xué)生再讀詞語，在讀中鞏固、積累。
二、語海拾貝
1、讀課文內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)部分成語中漢字的讀音和書寫。
2、學(xué)生自由讀含有成語的電視解說詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段的朗讀，聯(lián)系句子的.意思，體會各個成語所表達(dá)的意思。
4、熟讀成語積累詞語。
5、選擇其中的一個成語造句。
三、點擊成語《入木三分》
1、學(xué)生自由度故事
1）說出入木三分的意思
2）說說入木三分的故事的主要內(nèi)容。
2、集體反饋。
入木三分：本指筆力厲害，后來比喻描寫或議論深刻。
四、閱讀《用心聽，用心說》
指名說說這則短文你明白了什么？或你有什么感想？
有感情的朗讀課文。
五、課堂。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入主題
1、教師：同學(xué)們，你們都喜歡看電視吧？都看了什么節(jié)目呢？
2、教師：是呀，電視節(jié)目可多了，好的電視節(jié)目不僅可以豐富我看的課余生活，給我們帶來樂趣，還能增長我們的見識，培養(yǎng)我們的能力呢!今天我們就來說說你們喜歡的電視節(jié)目吧。
二、讀題目，明確要求
1、教師指名把題目讀一讀，其他思考：
在說節(jié)目的時候，應(yīng)該注意什么呢？
2、指名反饋，教師。
把看到的節(jié)目講清楚
注意講清節(jié)目到底好在哪里。
三、小組交流jiaoliuiz組內(nèi)說一說
四、集體交流、反饋
五、課堂
有意思有意義的節(jié)目真多啊，你喜歡同學(xué)介紹的哪個節(jié)目呢？回家后，行動起來吧，也去看看吧。不過，看電視節(jié)目呀合理安排自己的時間，不能耽誤學(xué)習(xí)，影響休息哦。
七、布置作業(yè)
第三課時
教學(xué)過程
指導(dǎo)之七
一、讓學(xué)生讀題，理解題意。
二、審題，明確習(xí)作的要求
1、指名讀，其他人思考習(xí)作的要求
2、指名反饋，教師：
3、大膽想象
4、寫己的所思所想，表達(dá)自己美好的愿望。
三、大膽想象，說一說
教師：你們想寫什么？請你們大家先自己交流下。
集體反饋，教師對學(xué)生好的想象適當(dāng)?shù)慕o予肯定‘
四、指導(dǎo)
1、想象要大膽
2、注意想象的內(nèi)容要能表達(dá)美好的愿望。
3、圍繞一個意思來寫，要把事情敘述清楚。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)輔導(dǎo)。
第四課時
教學(xué)過程
一、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
二、針對巡視的情況對學(xué)生的進(jìn)行指導(dǎo)講解
三、集體評議，修改習(xí)作
四、對個別學(xué)生（好、中、差）的進(jìn)行介紹范讀并給予當(dāng)場修改，采取老師幫改和自己改以及同學(xué)幫改的形式進(jìn)行
五、學(xué)生再次修改自己的
六、有時間的話課內(nèi)滕正
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