匆匆教案

時間：2023-07-08 06:55:44 教案

匆匆教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的匆匆教案范文，希望對大家有所幫助。

匆匆教案范文

匆匆教案范文1

　　一、自主朗讀，感悟體驗

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，組內交流：

　　1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

　　2、和小組同學交流你的理解和感受。

　　3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

　　二、集體交流：

　　1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

　　（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的`雙眼前過去。”（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）

　　指導朗讀：體會時間短暫易逝。

　　作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內容中想開去——（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……）

　�。ǎ玻拔矣X察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！保ㄗ髡呦肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）

　　指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

　�。ǎ常┻^渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

　　1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

　�。�1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

　　……

　　3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

　�。�1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　討論：作者為什么會是這樣的感受？

　�。�2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

　　a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

　　b問一問自己能做什么？

　　c問一問想問的人能做什么？

　　d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

　　三、回讀全文，懂得惜時

　　作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？

　　四、友情傾訴，共享格言

　　同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？

　　五、作業(yè)

　　積累自己喜歡的句子和惜時格言。

　　板書設計

　　匆匆

　　花有重開日

　　逝去如飛珍惜時間

　　人無再少年

匆匆教案范文2

　　一、導入新課

　　師：同學們，還記得我們學的《長歌行》嗎？引背全詩。師：學了這首詩，你最大的感受是什么？（珍惜時間，及早努力。）

　　師：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返��！今天，我們讓一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感慨的吧！師：通過預習，你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎？出示朱自清的一段話：我深感時日匆匆底可惜，自覺以前的錯處與失敗，全在只知遠處、大處，卻忽略了近處、小處，時時只是做預備的工夫，時時都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有缺乏之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切實在實做些事，他認為每一剎那有每一剎那的意義和價值，應該珍惜這每一剎那，所以寫下《匆匆》這篇文章。

　　老師板書課題：匆匆

　　師：你能說一說“匆匆”是什么意思嗎？組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？（時間）讓我們到課文中去看看吧！

　　二、品讀感悟，體會感情

　　師：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、考慮這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進展交流。

　　師：全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，老師引導學生感悟的要點如下。

　�、艑W習體會第一自然段：

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

　　這句話的理解要點：

　�。�、這是一個排比句，作者用比照的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進展比較，寫出了時間一去不復返的特點。

　　Ｂ、本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對光陰逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。４個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰答復，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。

　�。�、理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（可惜、懊悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文�？蛇m時補充作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯(lián)絡自己的生活，想一想，去年的你和如今的你一樣嗎？老師也可以適時談談自己的變化，以引發(fā)學生的共鳴。

　　指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？

　�、茖W習體會第二自然段：

　　“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！边@句話的理解要點是：

　�。�、“八千多個日子”是指作者從１８９８年出生到寫作本文的１９２２年，一共是２４年，八千多個日子。

　�。�、這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。

　　Ｃ、“溜”“沒有聲音。沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非�？�。

　�。�、“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是非常在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。指導朗讀：

　　Ａ、要讀出可惜、留戀、自責之情。

　�。隆⒗蠋熆蛇m時范讀，讀后請學生評價，老師可聯(lián)絡自己的切身的感受指導學生讀好本段。

　　一、繼續(xù)品讀課文，學習體會第三自然段：

　　1、光陰終究是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

　　學生以讀代答──“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的`影兒又開場在嘆息里閃過了�！�

　　2、體會寫法：

　�、抛髡呤褂昧伺疟染�，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。

　�、谱髡咄ㄟ^生活詳細的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，非常生動詳細的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

　�、菍ёx出時間流逝的匆匆和永不停息。

　　3、老師小結：

　　作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。

　　二、讀寫結合，學生練筆。

　　1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。

　　2、學生自由仿寫練筆。

　　3、學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價：

　�。ㄟ^渡）面對“逃去如飛”的光陰，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。

　　三、試答追問，延伸拓展。

　　學習體會文章的最后兩個自然段：

　　1、在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了答復？（前兩次）師生讀書問答。

　　2、引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。

　　3、出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)絡朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會。）

　　四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

　　1、古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

　　2、老師出示自己的名言警句，學生朗讀。

　　五、拓展思路，深化認識。

　　1、讀書考慮：

　　文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？

　�。ㄑ嘧右呀�(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，光陰都是一樣的公平，一樣的一去不復返。）

　　2、“什么是永遠不會回來？”師問。

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。老師以前也和你一樣小，如今也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像自己的爺爺奶奶外公外婆一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了�！�

　　3、課下珍惜時間的名句格言，深深體會個中含義。

匆匆教案范文3

　　一、激趣導入，情感奠基。

　　1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

　　2、老師談話導入并介紹作者及寫作背景。

　�。◤膶W生已有的知識經(jīng)歷入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機交融，更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。）

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

　　2、學生在組內互相交流預習中遇到的難理解的詞句，老師相機引導。

　　（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發(fā)，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

　　三、品讀欣賞，個性感悟。

　　1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。

　　2、精讀。學生采取適宜的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的根底上與好朋友交流研討。

　�。ㄩ喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能，不應以老師的分析來代替學生的閱讀理論。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的`情感熏陶得以升華。）重點指導：

　�。�1）燕子去了，有再來的時候；

　　楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　�。�3）洗手的時候，日子從水盆里過去；

　　吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的根底上進展仿寫練習。）

　�。�4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

　�。ㄟ@些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言，培養(yǎng)語感。）

　　3、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

　�。ǜ傎惱首x鼓勵學生進展個性解讀，表達了由會讀書到讀好書的過程。）

　　四、拓展延伸，情感升華。

　　1、學生匯報到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

　　2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。