實(shí)用的科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編八篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
尊重，呵護(hù)幼兒與與生俱來的好奇心和探究熱情，著力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成凡事多問一個(gè)為什么，多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，多交流的良好行為習(xí)慣以及尊重事實(shí)，尊重他人，樂于合作的良好品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1 了解小手的作用及重要性，懂得愛護(hù)自己的小手。
2 讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
3 通過了解自己的小手，萌發(fā)幼兒好奇，好問，樂于嘗試等積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 讓幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)多角度感知手的重要性。
難點(diǎn)： 沒有小手的幫助不方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 蘋果一個(gè)
2 皮球一個(gè)
3 椅子一把
4 《幫我學(xué)科學(xué)》人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)耄變鹤⒁狻?/p>
教師提出問題：請(qǐng)小朋友把小手舉起來，說說小手能做什么？鼓勵(lì)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示蘋果放在桌子上，提出問題：小朋友把手背后，不用手，能吃到桌子上的蘋果嗎？（能或者不能）
2、教師針對(duì)有的`幼兒說能，有的幼兒說不能，進(jìn)一步引導(dǎo)：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”
3、教師分別請(qǐng)幾名猜想不同的幼兒在所有小朋友面前做實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果。
4、初步結(jié)論：教師引導(dǎo)幼兒說出體驗(yàn)，沒有小手的幫助不方便。
5、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒嘗試不用小手拍皮球，畫畫，搬椅子，穿鞋等。然后說說不用小手做這些事情方不方便？
6、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出手的重要性。
三、 教師請(qǐng)幼兒翻到教材第一頁 ，說一說要怎樣愛護(hù)小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷給小手戴上手套。那鋒利的東西要注意安全。)
四、結(jié)束。教師：“小朋友都知道怎樣愛護(hù)小手了，小手很高興，小朋友來親親自己的小手，讓我們給自己鼓鼓掌吧�！�
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動(dòng)過程
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣。
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
�。ǹ床灰娏�、溶化了）
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
�。ㄟ�能看見、不溶化）
問：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的`東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。點(diǎn)擊瀏覽該文件
3、提問個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在。
2、能運(yùn)用語言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
環(huán)境與材料
1、各種塑料袋、膠帶紙、棉線繩。
2、活動(dòng)前與幼兒開展有關(guān)空氣的談話，了解幼兒對(duì)空氣的原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究空氣的興趣。
教學(xué)過程
一、談話
1、幫助幼兒回顧：空氣確實(shí)存在，可以用塑料袋捕捉到空氣。
2、我們?cè)谀睦锬苷业娇諝猓?/p>
3、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
二、捉空氣
1、幼兒按自己的想法去相應(yīng)的地方捉空氣。
2、教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，并幫助幼兒將裝滿空氣的袋子系好。
3、請(qǐng)幼兒相互介紹自己是在哪里找到空氣的。
4、教師將幼兒的發(fā)言匯總，引導(dǎo)幼兒思考：還有哪個(gè)地方我們沒有找？那里是否有空氣存在？
三、吹氣球
讓幼兒玩"吹氣球"的游戲，再次體驗(yàn)空氣的.存在。
四、空氣作用大
引導(dǎo)幼兒討論空氣與人類生活的密切的關(guān)系。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受紅、黃、藍(lán)的色彩美，體驗(yàn)集體活動(dòng)的'快樂.
2、通過活動(dòng)，鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒探索認(rèn)知顏色的變化.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大星星標(biāo)志一個(gè)，小標(biāo)志貼在板子上的若干.
2、彩條色紙若干，紅、黃、藍(lán)“星星家”各一個(gè).
3、三種顏色玩具若干，三色箱子各一個(gè).
4、透明星星若干.
5、音樂磁帶《小星星》、輕音樂。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
跟“星星媽媽”去做游戲，聽音樂歌曲《一閃一閃亮晶晶》跳舞進(jìn)入場(chǎng)地。
二、展開：
1、 摘星星，幼兒扮星寶寶。
師：“你是什么顏色的星寶寶?他是什么顏色的星寶寶?”(幼兒互相觀察身上星星的標(biāo)志顏色)
跟旁邊的小伙伴互相說一說。
2、 撕貼“星寶寶”，請(qǐng)他住到星星房子里。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征，了解蚯蚓與人類的關(guān)系。
2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹衣服、圖片、營(yíng)養(yǎng)-報(bào)紙球
活動(dòng)過程：
1、師：“這是哪？”――動(dòng)畫城。
2、今天動(dòng)畫城給小朋友準(zhǔn)備什么好看的呢？一起來看。
�。�1）你們都看到了什么？
�。�2）大樹是什么表情？
3、這時(shí)有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了�！�
（1）大樹為什么要倒呢？（幼兒討論）
�。�2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？
4、蚯蚓：“老鷹，你去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康�！�
老鷹：“那邊？那么遠(yuǎn)你怎么知道？分明是在騙我。”
5、老鷹不明白那么遠(yuǎn)蚯蚓怎么知道，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）――蚯蚓可以爬很遠(yuǎn)的地方
老鷹：“哼！你那么小，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴，沒有大大的翅膀，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅(jiān)硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了�！�
“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬�！�
老鷹不相信，生氣的.一口把蚯蚓咬成兩截，
“蚯蚓被咬成兩截會(huì)怎么樣呢？”（幼兒討論）
6、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會(huì)有人來煩我了�！�
“老鷹！你好嗎？”（蚯蚓鉆出）
“你為什么沒死”？
小朋友來告訴老鷹，我為什么沒有死，好嗎？（討論）
7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。
蚯蚓：“小朋友大樹真的沒有營(yíng)養(yǎng)生病了，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營(yíng)養(yǎng)給大樹治病好嗎？”
小蚯蚓變好了嗎？快去運(yùn)營(yíng)養(yǎng)吧！
8、老師變成大樹
提醒幼兒：
小蚯蚓沒有手腳，我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀？
或――小蚯蚓，你怎么長(zhǎng)出手來了呀？
大樹吸收營(yíng)養(yǎng)慢慢舒展開來
大樹：我已經(jīng)有了營(yíng)養(yǎng)不會(huì)死了，謝謝小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹跳舞
大樹：“小蚯蚓我的朋友在那邊，你們爬過去看看他好嗎？”
幼兒爬出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組材料：用褲架改制的天平秤、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶大桶與小桶。
活動(dòng)過程：
一、教師表演啞劇舉重，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會(huì)這樣？
2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對(duì)而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎？如果將輕重結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚？
二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
1、介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
請(qǐng)大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結(jié)果記在對(duì)應(yīng)方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面；最后我們?cè)賮砜纯矗耗銕状伪容^的結(jié)果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報(bào)并交流：
你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的`結(jié)果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
三、操作練習(xí)：
印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
四、聽音樂大桶與小桶想象搬很重或很輕的東西自然離開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
●活動(dòng)目標(biāo)
1．感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過染紙活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
●材料準(zhǔn)備
宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
●活動(dòng)過程
1．感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2．制作有趣的染紙畫
(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問題，引出新活動(dòng)
“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”
●活動(dòng)評(píng)析
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。
關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的`不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問題，但也是一個(gè)比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。
關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過"圖形分家"的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2．發(fā)展幼兒觀察比較．積極思維及動(dòng)手操作的能力。
3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。
幼兒：人手一份圖形操作材料。
三．活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬醮螄L試游戲"圖形寶寶分家"1．觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶）師：今天老師要和你們來玩一個(gè)"分家家"的游戲。
2．交代游戲名稱與規(guī)則：
師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。
3．幼兒操作"給圖形寶寶分家"。
4．討論：你們是怎么分的？
�。ㄕ�(qǐng)幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有？
小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？
�。ǘ俅螄L試：
1．要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2．幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。
3．討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（請(qǐng)1-2名幼兒）請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
（三）．提高嘗試：游戲"大轉(zhuǎn)盤"師：老師這里還有很多好看的圖形。（師分盤子）請(qǐng)你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀．顏色．大�。�
1．師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的.叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來試試："快樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。"看看，請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）
2．進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對(duì)？
3．增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣？（大�。┠男┐�，哪些�。�
拿好了舉在手里
4．比賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊．小兔．小猴．小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯(cuò)的）反復(fù)嘗試4-5遍。
四．活動(dòng)結(jié)束：
師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。
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