【必備】科學(xué)活動(dòng)教案范文合集九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道種子能生長(zhǎng),初步了解植物生所需要的一些自然因素。
2、嘗試記錄幫助種子生長(zhǎng)的方法,體驗(yàn)幫助種子長(zhǎng)大的快樂(lè)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、中(2)班綠色家園責(zé)任田的照片。
2、下雨、陽(yáng)光、蚯蚓ppt、視頻。
3、記錄紙(小苗的形狀)、記號(hào)筆、展板。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出主題。
1、前幾天,我們?cè)谪?zé)任田里種了什么?(花生)它們發(fā)芽了嗎?(沒(méi)有)
這些小種子啊心里可著急了,它們好想快點(diǎn)長(zhǎng)大!
那種子長(zhǎng)大誰(shuí)會(huì)來(lái)幫幫他們呢?我們一起來(lái)看一看!
二、種子寶寶在長(zhǎng)大。
觀看ppt,了解春雨、陽(yáng)光、蚯蚓是怎樣幫助想長(zhǎng)大的種子的。
1、春雨
。1)這是什么聲音?原來(lái)是春雨啊。春天到了,春雨嘩啦啦地下,落到綠色家園里,落到泥土上。
(2)種子寶寶喜歡它嗎?為什么?
下了春雨,種子寶寶喝得飽飽的,身體長(zhǎng)得胖胖的。
2、太陽(yáng)
。1)誰(shuí)來(lái)幫忙了?
太陽(yáng)公公散發(fā)著光芒,曬著太陽(yáng)可真暖和啊,種子寶寶伸了個(gè)懶腰,使勁地往上長(zhǎng),長(zhǎng)出了小芽芽。
3、蚯蚓
過(guò)渡:還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)幫忙呢?
(1)(我來(lái)啦,我來(lái)啦,我來(lái)幫助你)猜猜是誰(shuí)呀?
。2)小蚯蚓是怎樣幫助種子長(zhǎng)大的呢?
蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去,幫助小種子松土。
。3)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蚯蚓幫種子寶寶松松土吧。
現(xiàn)在的泥土又松又軟,小種子使勁地頂啊頂,終于鉆出了地面。
總結(jié):原來(lái)種子寶寶長(zhǎng)大需要雨水的.滋潤(rùn),陽(yáng)光的照耀,還有小動(dòng)物們的幫忙呢。
三、幫助種子生長(zhǎng)。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象你會(huì)怎樣幫助種子生長(zhǎng):
他們對(duì)種子寶寶這么關(guān)心,我們也可以想辦法幫助綠色家園責(zé)任田里的種子快快長(zhǎng)大!你有什么好方法幫助它們,和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒記錄幫助種子長(zhǎng)大的方法:
。1)介紹記錄紙
這是我們的記錄紙,它像小苗苗一樣,有兩片葉子。想到一種方法記在一片葉子上,想到第二種方法記在另一片葉子上。
提問(wèn):一張紙上記錄幾種方法?
假如你還有別的方法,就再拿一張記錄紙來(lái)記錄。
。2)幼兒記錄
3、交流分享:
。1)說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法幫助他們?
(2)做一做幫助種子長(zhǎng)大(幼兒結(jié)伴表演)
總結(jié):小朋友們有這么多的好方法幫助種子寶寶長(zhǎng)大,相信我們責(zé)任田里的種子寶寶很快就會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì):
中班科學(xué)《瓶中吹氣球》,這一活動(dòng)的靈感來(lái)源于幼兒喜愛(ài)看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹(shù)”,里面蘊(yùn)含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識(shí)。因此,為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,積累科學(xué)知識(shí),經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過(guò)程。我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中我預(yù)設(shè)幼兒的想法,經(jīng)歷三次嘗試與分析,活動(dòng)流程為:經(jīng)驗(yàn)的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動(dòng)中我主張讓幼兒自己去探究,與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問(wèn)題。希望通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程,從而提高幼兒的探究能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2、能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關(guān)注身邊的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄,得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無(wú)洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫(huà))。
4、氣球,底托,差氣球工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示氣球,幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師:看看,張老師帶來(lái)了(氣球),你們都吹過(guò)氣球的吧!
2、請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的'?你看到他是怎么吹的?
3、小結(jié):吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口,然后用力,還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣,才能把氣球吹大。
。ǚ治觯号d趣是最好的老師,氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn),這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、分批投放材料,讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
師:如果把氣球套在(瓶子)上,還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料:小瓶無(wú)洞)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
幼:吹不起來(lái)。可能瓶子太小了,瓶口太小了,沒(méi)有空氣等等。
師:我們?cè)囅聛?lái)發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒(méi)有吹大。討論:那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師:是不是瓶子不夠大呢,張老師也不知道,這樣吧,我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料:中、大瓶有洞無(wú)洞均有)
師:有的氣球吹大了,有的還是沒(méi)有吹大,怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密,你們?cè)偃ケ纫槐、看一看、找一找?/p>
師:秘密是什么?
幼:瓶子底下有洞洞。
小結(jié):原來(lái),瓶中的氣球能吹大,秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)
。ǚ治觯簭摹按禋馇颉钡健捌恐写禋馇颉,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、借助課件,揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。
1、引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因。
師:為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大,沒(méi)有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件,總結(jié)科學(xué)原理。
師:是不是這樣呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的。
。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用,借助形象生動(dòng)的課件,幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理,便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用,使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)
四、引導(dǎo)幼兒再次探索,通過(guò)比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。
師:我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子,一個(gè)套紅氣球,一個(gè)套綠氣球,哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料:紅綠氣球,洞多洞少)
師:誰(shuí)愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來(lái)分享一下!
小結(jié):哦,原來(lái)紅氣球更容易吹大,因?yàn)槠孔由系亩炊矗ǘ啵c(diǎn)出很多的洞洞),綠氣球的瓶子上洞洞(少),吹大氣球就吃力些。
(分析:第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子,成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn),以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間,給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來(lái)更省力。最后通過(guò)觀察瓶子身上的秘密來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)
五、活動(dòng)延伸。
師:今天我們小朋友通過(guò)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想,也去試一試,如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
。ǚ治觯鹤詈蠼處煉伋龅膯(wèn)題:還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接,讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大,在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除,最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地,所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié),使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功,并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo),在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華;顒(dòng)過(guò)程中,幼兒在探究之時(shí),由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力,所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng),在認(rèn)識(shí)紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內(nèi)容,并加深了難度,讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)!毒V要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題,同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性,本節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),來(lái)促使幼兒在游戲的過(guò)程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn),讓幼兒在選紙、染紙的過(guò)程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
3.知道紙有吸水性,對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同,并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙的吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn):初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
整合點(diǎn):不同紙的的吸水性不同
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(三人一組,分為五組)
11個(gè)透明操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙花各6個(gè);紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙樹(shù)各16個(gè);實(shí)驗(yàn)夾16個(gè);大筐12個(gè)、小筐6個(gè);大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個(gè)觀察盆;紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙各6張;紙的用途PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 紙花開(kāi)了,初步感知紙的吸水性
(一)教師操作,引出探究問(wèn)題
指導(dǎo)語(yǔ):今天許老師給大家?guī)?lái)了朵漂亮的小紙花,大家猜猜這朵紙花能自己開(kāi)放嗎?
教師實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)語(yǔ):紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開(kāi)吶?
(二)幼兒自主操作探究
1.講明實(shí)驗(yàn)要求。指導(dǎo)語(yǔ):第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心,在我發(fā)出“開(kāi)始”的口令后,小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二,紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了,只有小眼睛來(lái)觀察一下,誰(shuí)的紙花開(kāi)得快?
2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3.紙有吸水性
(1)指導(dǎo)語(yǔ):你們的紙花都開(kāi)了嗎?為什么紙花開(kāi)了?
。2)幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。
。3)教師小結(jié):因?yàn)榧垖殞毶眢w里面喝了水,所以紙花開(kāi)了,我們把紙寶寶喝水的過(guò)程叫做紙?jiān)谖,所以說(shuō)紙有吸水性。
4.不同紙花的開(kāi)花速度不一樣
。1)指導(dǎo)語(yǔ):那你的紙花和其他小朋友的紙花開(kāi)花的快慢一樣嗎?
。2)師根據(jù)幼兒回答記錄實(shí)驗(yàn)觀察表。
。3)指導(dǎo)語(yǔ):為什么有的紙花開(kāi)得快,有的'紙花開(kāi)的慢?
幼兒回答。
過(guò)渡語(yǔ):紙花寶寶是用不同的紙做的,那我們就一起來(lái)看看這些紙有哪些地方不一樣?
二、觀察操作,理解紙的吸水性特點(diǎn)。
(一)觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀察。
2.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙的不同點(diǎn)。
3.教師小結(jié):剛才我們說(shuō)的這些紙的不同的地方,我們說(shuō)是紙的質(zhì)地不同。
。ǘ⿲(shí)驗(yàn):小樹(shù)喝水
1.教師示范玩法,講解記錄方法。
2.幼兒匯報(bào)觀察表
3.教師在自己的觀察表上做記錄。
4.教師小結(jié):原來(lái)不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的,有的吸水性強(qiáng),有的吸水性弱。
5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹(shù)的觀察記錄表。
三、結(jié)合生活,了解紙的用途
。ㄒ唬┪詮(qiáng)的紙的用途
。ǘ┢渌埖挠猛
四、延伸活動(dòng),尋找身邊的紙
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看,身邊還有哪些紙?他們都用來(lái)干什么了?
活動(dòng)反思:
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)各種感官對(duì)比感知,認(rèn)識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)(糖、鹽等)的化學(xué)特性
2、 了解水的用途,知道節(jié)約用水
3、 提高幼兒的感知能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)畹年P(guān)注
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每桌一杯清水,一杯牛奶,一杯醋
2、小勺子,吸管,溫開(kāi)水,鹽、白砂糖
3、彩色塑料物件,石頭,洗衣粉
活動(dòng)一: 認(rèn)識(shí)水是無(wú)色,無(wú)味,透明的
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┘とせ顒(dòng),猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒的興趣:“手抓不起,刀劈不開(kāi),洗臉洗手,都叫他來(lái)”。
。ǘ┩ㄟ^(guò)幼兒操作活動(dòng),探究水的特性。
1、 通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒知道水是沒(méi)有顏色的。
出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒比較,說(shuō)出:牛奶是什么顏色的?水呢?
2、水是沒(méi)有氣味的。
出示一杯醋和一杯水,幼兒聞一聞醋,再聞一聞水,說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味。
3、水是沒(méi)有味道的。
幼兒嘗嘗甜牛奶,嘗嘗醋,嘗嘗水,比較:水有沒(méi)有味道?
4、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖,對(duì)比觀察:為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)?水中的看得見(jiàn)?
5、小結(jié):水是無(wú)色,無(wú)味而且透明的
。ㄈ┍容^觀察。
1、引導(dǎo)活動(dòng)
1)、出示兩杯開(kāi)水,一杯放了糖,一杯沒(méi)有放糖,問(wèn):這兩杯水一樣嗎?看上去一樣,喝一喝呢?
2)、請(qǐng)個(gè)別的小朋友嘗嘗
3)、問(wèn):為什么這杯水會(huì)是甜的?
2、幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)。
1)、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道,分別是白與無(wú)色,甜與無(wú)味
2)、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng),慢慢的,糖不見(jiàn)了,白糖到哪里去了?
3)、用吸管吸一口水,看看味道怎么樣?
4)、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)
5)、小結(jié):水能溶解糖和鹽
。ㄋ模╈柟袒顒(dòng)
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?
2、讓幼兒把老師提供的石頭,彩色塑料物件,洗衣粉等東西放在水里,過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下, 看看哪些東西不見(jiàn)了?它們都到哪里去了呢?
3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類(lèi)似的`實(shí)驗(yàn)。
水有什么用途呢?小朋友應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
師 師總結(jié):水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質(zhì),此外孩子們對(duì)水有著很大的特殊感情,由其是在天氣熱的時(shí)候,洗澡成了孩子們的一大樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知幾種秋天常見(jiàn)的花,知道其名稱(chēng)和外形特征,了解花的基本結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)觀察和操作活動(dòng),加深對(duì)菊花、一串紅和雞冠花的認(rèn)識(shí)。
3.知道花好看不能摘的道理。提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)幼兒從家中帶一盆花,菊花若干盆。
2.創(chuàng)設(shè)《我們的小花園》小園地。
3.幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
幼兒介紹自帶的花。
組織幼兒參觀《我們的小花園》園地,讓幼兒向同伴介紹自己帶來(lái)的花卉,并與同伴自由交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大聲地介紹。
組織引導(dǎo)幼兒觀察感知—秋天的花。
教師:看一看這些花的花朵、花的葉子、花莖有什么特別的地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒輕輕撫摸觀察物,并與幼兒進(jìn)行自由交流。
集中圍坐,由幼兒敘述自己最喜歡的一種花,描述它們的形態(tài)、特點(diǎn)等。對(duì)幼兒中發(fā)出的疑問(wèn)即使組織討論或針對(duì)性觀察,教師和幼兒一起梳理植物的概念。(根、莖、葉、花、果)。
全面針對(duì)性觀察—菊花。
每桌一盆菊花,要求幼兒根據(jù)植物的結(jié)構(gòu)對(duì)花、葉、莖進(jìn)行有序觀察、議論和介紹。
教師:這是什么花?花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?像什么?
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言,大膽地表達(dá)自己的感受。教師告訴幼兒菊花是中國(guó)名花之一,深受大家喜歡。
觀看幼兒用書(shū),進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)菊花、一串紅和雞冠花。
教師:看圖說(shuō)說(shuō),圖上有哪些花?菊花是什么顏色?花瓣是什么樣子的?看上去像什么?
教師帶領(lǐng)幼兒觀察感知菊花、一串紅和雞冠花圖片,感知衙門(mén),她它們的特點(diǎn)。
教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖文邊感知閱讀花卉名稱(chēng)漢字,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《雞冠花》
教師簡(jiǎn)單小結(jié):菊花的品種很多,且大小不一,有黃色、紅色、白色等,有的花瓣是一絲一絲的像煙花;有的花瓣像卷曲的頭發(fā);一串紅的花是紅色的,一朵一朵排在花莖上,像爆竹;雞冠花的花朵有紅色的、黃色的很像公雞的雞冠。它們都是秋天的花卉,都在秋天開(kāi)放。
開(kāi)始部分調(diào)整為組織幼兒到小區(qū)內(nèi)感知認(rèn)識(shí)秋天的花卉。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有些東西溶于水、
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的'方法有很多種。
活動(dòng)過(guò)程:
1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)物品。
說(shuō)一說(shuō):碗內(nèi)的面糖、砂糖、方糖各是什么形狀?什么顏色?什么味道?(豐富詞匯:粉末狀、顆粒
狀、固體狀)
2、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種糖中各取少許,分別放在三個(gè)小碗中,觀察哪種糖化得快。
。2)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中,一個(gè)加溫水一個(gè)加開(kāi)水,引導(dǎo)幼兒觀察,哪個(gè)碗里的糖化得快。
(3)讓幼兒就以上問(wèn)題交流、得出結(jié)論:可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,在開(kāi)水中溶化的比
溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的形狀、大小等因素有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。
。1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)其他可以用開(kāi)水沖泡后引用的物品的特點(diǎn)(如果珍、泡騰片)
(2)組織幼兒用各種開(kāi)水沖泡的飲品配制好喝的飲料,并交換品嘗。
活動(dòng)延伸:
生活經(jīng)驗(yàn)拓展--請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中,是什么樣子的?
教學(xué)反思:
科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活,又能激發(fā)幼兒的興趣,具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰,操作性和探索性很強(qiáng),操作過(guò)程中,初步感知溶解現(xiàn)象,進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言,激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,有些不能溶解的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、為孩子們的探究活動(dòng)充分的時(shí)間保證,讓孩子帶著自己設(shè)計(jì)的解決問(wèn)題的方法和對(duì)結(jié)果的猜想反復(fù)驗(yàn)證。
2、引導(dǎo)幼兒如實(shí)記錄自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),使孩子們懂得科學(xué)要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、記錄板,畫(huà)有方格的記錄紙若干,筆若干。
2、珠子若干,細(xì)線,盆若干。
3、教師用記錄紙(大)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師直接提出問(wèn)題,請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的辦法。
1、教師伸己的手,問(wèn)孩子們:“我們都有一雙手,它們一樣大嗎?”
(不一樣大)
2、提問(wèn):用什么方法知道手的大小呢?
(可以將兩只手對(duì)著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰(shuí)抓的東西多;還以將手畫(huà)在紙上看看誰(shuí)的大……)
3、提問(wèn):哪種辦法能使我們更精確的知道手的大小呢?
(請(qǐng)幼兒以小組為單位展開(kāi)討論,引導(dǎo)幼兒得出“畫(huà)手印”和“抓珠子”的方法更好。)
二、 給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的方法,測(cè)量手的大小,并作記錄。
第一環(huán)節(jié):教師讓幼兒在方格紙上畫(huà)畫(huà)小手,數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。
教師將幾筒珠子拿出來(lái)先放在旁邊,同時(shí)把畫(huà)滿方格的紙拿在手里:“如果我給你們每人一張畫(huà)有方格的紙和一張白紙,同時(shí)畫(huà)手的輪廓,你們想一想,哪一張紙上的手印更容易讓我們了解手的大小呢?”
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,引導(dǎo)幼兒認(rèn)為在格紙上畫(huà)手印更好,這樣,數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù),就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問(wèn)題,可讓幼兒討論:一塊數(shù)或分開(kāi)數(shù)→分開(kāi)數(shù)更準(zhǔn)確。)
教師提出實(shí)驗(yàn)與記錄要求:請(qǐng)孩子們?cè)诩埳袭?huà)小手的輪廓,畫(huà)完后,仔細(xì)數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù),并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。
在大多數(shù)孩子完成任務(wù)后,請(qǐng)孩子們分別報(bào)告?zhèn)人手占的格數(shù),并將其記錄在全班的統(tǒng)計(jì)表中。同時(shí),建議孩子們?cè)囋囎约旱牡诙N方法。
第二環(huán)節(jié):小組合作,探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子。
教師提醒幼兒:四人一組,輪流合作,每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上,然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少,并將它記錄在自己的記錄表上。
在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動(dòng)時(shí),再一次請(qǐng)孩子們報(bào)告自己手抓珠子的數(shù)目,并將每個(gè)孩子所報(bào)的數(shù)一一填寫(xiě)在全班的統(tǒng)計(jì)表上,將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上,并在每串珠子下寫(xiě)上姓名。
三、 根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)測(cè)量手大小的方法展開(kāi)進(jìn)一步討論
面對(duì)全班的統(tǒng)計(jì)表和黑板上一串串長(zhǎng)短不一的珠子,提問(wèn):通過(guò)畫(huà)手、抓珠子,我們是否知道了手的大小?(是)
提問(wèn):我們畫(huà)了手、抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?
(是看畫(huà)的.手印占的格多少才知道的;是看珠子串的長(zhǎng)短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的……)
提問(wèn):哪種辦法最準(zhǔn)確呢?
(先看手占的格數(shù),再看手抓的珠子數(shù),兩個(gè)合在一起最準(zhǔn)確。)
師:這種方法是否真的可行呢?讓我們?cè)賮?lái)試一試,用這個(gè)辦法找出班上最大與最小的手。
(先找出統(tǒng)計(jì)表中手印占格最多與最少的人,再找出抓珠子最多與最少的人,比較一下,結(jié)果是否同是那兩個(gè)人……)
最后,提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:是不是手的大小與個(gè)子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道垃圾與我們生活的關(guān)系及回收垃圾的作用。
2、嘗試按照可回收、不可回收及有毒有害進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件,廢舊垃圾等。
活動(dòng)過(guò)程
一、討論垃圾與生活的`關(guān)系。
1、出示地球媽媽圖片。
師:今天,老師把地球媽媽請(qǐng)來(lái)了,你們看,她怎么了?
師:她為什么這么傷心?
2、了解垃圾及垃圾與我們生活的的關(guān)系。
師:你認(rèn)識(shí)這些垃圾嗎?是什么垃圾?
師:這些都是我們生活中產(chǎn)生的垃圾,如果大家不講衛(wèi)生,亂扔垃圾,我們的環(huán)境會(huì)變得怎么樣?
師:你們有什么好辦法減少垃圾或處理垃圾?
二、垃圾分類(lèi)
師:剛剛,地球媽媽請(qǐng)小朋友把垃圾扔進(jìn)了一個(gè)垃圾箱里,覺(jué)得太亂了,想請(qǐng)你們分分類(lèi),好嗎?
師:老師這里有3個(gè)垃圾桶,表示什么意思呢?
讓幼兒自己探索各種垃圾的分類(lèi)。
看視頻,聽(tīng)清潔小博士進(jìn)行介紹可回收垃圾,不可回收垃圾和有害物質(zhì)。然后進(jìn)行檢查剛剛幼兒分的垃圾。
師:根據(jù)剛剛學(xué)的小本領(lǐng)在分一次,這次可不能錯(cuò)嘍。
再一次檢查
三、結(jié)尾
師:剛剛我們知道了可回收和不可回收還有有害物質(zhì)的小本領(lǐng),現(xiàn)在我們回去把教室的垃圾也進(jìn)行一次分類(lèi)吧!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、在實(shí)際操作過(guò)程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在實(shí)際操作過(guò)程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
難點(diǎn):知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤(pán)、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表
活動(dòng)過(guò)程
1、“冰山一角”游戲?qū),激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,請(qǐng)你們睜大眼睛,認(rèn)真看,猜猜是什么!
師:對(duì),是一杯水!不過(guò),這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗。(請(qǐng)幼兒嘗一嘗)
師:請(qǐng)你告訴大家是什么味道的。
師:有小朋友說(shuō),是糖化了,和水做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事!
2、實(shí)際操作,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
。1)教師示范操作過(guò)程,幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作。
師:小朋友,注意看,有什么變化呀?
師:對(duì),方糖放在水里不見(jiàn)了,去和水做朋友了,這種現(xiàn)象就叫做溶解。
。2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,完成記錄表。
師:剛才,方糖和水做朋友了,在水里溶解了。那么,老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們想不想自己去試一試,看看它們能不能在水里溶解?
師:實(shí)驗(yàn)之前你們要聽(tīng)清楚老師的要求。
首先,老師這里有一張記錄表,記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品,下面空格需要你們來(lái)完成。請(qǐng)你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看一看哪些物品能在水里溶解,在物品下面的空格里畫(huà)√,哪些物品不能在水里溶解,在物品下面的空格里畫(huà)×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次,再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。
那邊是我們的操作區(qū),每張桌子只能站4位小朋友,每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒,但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后,要把魔法棒放回到托盤(pán)上,帶著你的記錄表回到你的位置。
還有很重要的一點(diǎn),我們是在做實(shí)驗(yàn),所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。
(3)師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)小朋友說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果,并在大記錄表上做記錄。
師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解,哪些物品不能在水里溶解。
3、瓶子娃娃變魔術(shù)
師:剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn),那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師,跟著老師來(lái)變魔術(shù)吧。
師:老師這里有許多瓶子娃娃,可是他們都沒(méi)有漂亮的衣服,很傷心,你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子,跟著老師念咒語(yǔ)一起做。
師:原來(lái)顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解,你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試,F(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃,我們一起去玩吧!
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)完整,為幼兒提供豐富的`、生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的時(shí)間,讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿,調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。
本次活動(dòng)還有一些不完美的地方,活動(dòng)中孩子們一直都在說(shuō)口語(yǔ)上的“溶化”,我沒(méi)有刻意的強(qiáng)調(diào),而是帶著孩子們說(shuō)“...溶解了”,感覺(jué)容易跟“融化”混淆。對(duì)孩子鼓勵(lì)的話有點(diǎn)單一,不夠具體。今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意以上問(wèn)題。
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