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大班語言教案

時間:2023-07-12 12:39:32 教案 我要投稿

【推薦】大班語言教案范文匯編10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的大班語言教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】大班語言教案范文匯編10篇

大班語言教案 篇1

  活動目標:

  1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。

  2、能用連貫的語言大膽地講述,發(fā)展語言能力及想象力。

  3、體驗創(chuàng)造性講述的快樂。

  活動重難點:

  重點:創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。

  難點:理解故事內(nèi)容,能用連貫的語言講述。

  教學方法:引導啟發(fā)法

  活動準備:

  1、課件

  2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張,布置在黑板上:酒桶圖片在中間,豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

  活動過程:

  一、出示小老鼠圖片,激發(fā)幼兒觀賞興趣。

  教師:“小朋友,你們看誰來了?”“這是一只聰明勇敢的小老鼠,今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)

  二、分段播放課件,幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。

  1、播放課件第一部分:從故事開始到小老鼠掉進酒桶里等著有人來救它。

  教師出示事先布置好的.黑板,把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問:“小老鼠為什么掉進酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?”

  教師引導幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié):“誰會來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動物,老師就把相應的圖片反過來,用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動物,教師就用粉筆畫出來,幼兒沒有提到的動物老師最后把它反過來,并引導幼兒進行創(chuàng)編。(教師給幼兒一定的思考時間,鼓勵幼兒大膽想象,用連貫的語言大膽講述)

  2、播放課件第二部分:從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。

  教師:“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為下面的創(chuàng)編打下基礎。

  3、播放課件第三部分:從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。

  教師引導幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié):“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過程。

  4、播放課件第四部分:從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。

  教師:“當小花貓要吃小老鼠時,小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?”“小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進行講述。

  三、幼兒完整的欣賞故事課件。(教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事)

  四、請個別幼兒講故事。

  五、遷移故事主題,滲透思品教育。

  教師:“你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應該向小老鼠學什么?”教師引導幼兒結(jié)合自然災害、迷路、

  教師小結(jié):我們應該向小老鼠一樣做個聰明勇敢的孩子,遇到困難的時候不要害怕,要動腦筋想辦法解決困難,學會保護自己。

大班語言教案 篇2

  設計意圖:

  《我家是動物園》這本書初看書名,讓人不禁產(chǎn)生疑問“家怎么會是動物園呢”?但是細細讀下去之后,又讓人忍俊不禁,家的確是個動物園,真有趣!讀這本書能讓人充滿驚喜的快樂,產(chǎn)生幽默的聯(lián)想。

  這個故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的——家和家人,能夠引起幼兒的共鳴,讓幼兒的己有經(jīng)驗充分地發(fā)揮出來。人和動物是不一樣,但是作者卻找到精巧的觀察角度,由人物與動物外表和內(nèi)在的相似性入手,加上幽默的想象,讓兩者合理的結(jié)合。

  這本書有很強的啟發(fā)和示范作用,我打算讓孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的對應關(guān)系,從而引導孩子觀察思索自己及家人在外表和個性上的特質(zhì)。

  活動目標:

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)圖畫書中人物與動物的對應關(guān)系。

  2、感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。

  3、借助字卡嘗試用“這是……其實呢……他是……”的語言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。

  活動準備:

  PPT、背景音樂、字卡、《我家是動物園》書

  活動過程:

  一、認識圖書中的主人公小男孩“祥太”,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、今天我給小朋友帶來一本書,你認識書上的字嗎?

  2、在這本書上你還發(fā)現(xiàn)了誰?(他的名字叫祥太)

  3、祥太為什么要說自己的家是動物園呢?

  4、他們家真的有那么多的動物嗎?

  二、分段講述故事,重點掌握“這是……其實呢……他是……”

  師:那我們一起聽聽看祥太為什么說自己的家是動物園!

  1、PPT1

  聽錄音(配音樂)看PPT

  [這是我爸爸,其實呢……他是只大獅子]

  提問:剛才祥太是怎么介紹自己的爸爸的?

  我剛才注意到祥太在介紹爸爸的時候用了兩個非常有趣的詞“這是……其實呢……”

  他為什么說自己的爸爸是獅子呢?請小朋友認真觀察。(鼓勵小朋友大膽講述自己所看到的)

  揭曉謎底[這是我的爸爸,其實呢……他是一個大獅子。最愛吃肉,不愛吃蔬菜。早上他脾氣不好,頭發(fā)亂蓬蓬的,叫起來像獅子吼。]

  師:哦,我知道祥太為什么說自己的爸爸是獅子了,原來他是說自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物跟獅子很像,他把自己的爸爸比喻成獅子。

  2、PPT2

  聽錄音(配音樂)看PPT

  [這是我的`媽媽,其實呢……她是只大浣熊,不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次,媽媽差點連我都一起洗了。]

  提問:這次祥太介紹自己的媽媽的時候有沒有用到那兩個有趣的詞呢?他是怎么說的呢?

  你覺得祥太的媽媽媽和浣熊哪里相似呢?

  3、PPT

  聽錄音(配音樂)看PPT

  A預設問題:如果你是祥太,會怎么樣介紹自己的爺爺和奶奶呢?我們也用上那兩個有趣的詞好不好“這是……其實呢……他是……”哦。

  B幼兒嘗試介紹

  C那我們看看祥太是不是這樣介紹

  [這是我的爺爺,其實呢……他是只長頸鹿,個子高高的。這是我的奶奶,其實呢……她是只狐貍,很善于變化,出門的時候,她在鏡子前一變——哇!變得連我都認不出來了。]

  D你們喜歡狐貍這個角色嗎?恩,是的,平時我們一想到狐貍就想到了他的狡猾,但是每個人的性格不同,我們要吸取別人的優(yōu)點,祥太把奶奶比喻成狐貍,是因為他覺奶奶的性格跟狐貍一樣都很善變。這是她的優(yōu)點。

  4,F(xiàn)在你們說祥太家真的是動物園嗎?(哦,祥太是根據(jù)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的外形、喜歡的事物、愛好、性格跟這些動物很像,所以他用了比喻讓大家覺得自己的家像一個動物園)

  三、擺字卡

  1、教師示范操作

  你們會不會用祥太的這種方法來介紹自己的家人,我也想來試試,你看我是怎樣來介紹我的家人的。

  2、幼兒操作,教師巡回指導。

  你們想用這種方法介紹家里的誰呢?我為小朋友準備了各種動物,小朋友想想看你要介紹的人在喜歡吃的事物、樣子、愛好等方面跟哪個小動物很像,你就把他們貼在一起,一定要記住,想好了再貼哦!

  3、請小朋友介紹,教師提醒幼兒注意用“這是……其實呢……他是……”語式。

  四、結(jié)束

  你看我們介紹了自己家的動物園,看來我們的動物園里的動物可是什么都有啊,祥太也想邀請我們?nèi)ニ业膭游飯@看看呢?你聽[有空來我家玩,不收你門票哦]。

  剛才祥太是怎么說的,(幼兒重復)我們也把這句話送給后面的客人老師好不好。

大班語言教案 篇3

  一、活動目標。

  1、喜歡聽故事,感受文學作品的趣味性。

  2、通過觀察比較故事畫面,感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長過程的異同之處。

  3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,又大又圓,又細又長”等字詞的意思。

  二、活動準備。

  1、自制課件(放大的幼兒用書)。

  2、幻燈圖片:西瓜、黃瓜。

  三、活動過程。

 。ㄒ唬┱勗拰牖顒。

  師:小朋友們,你們吃過一些什么瓜?它們長得什么樣?誰能用一句完整地話說一說?

 。ǘ┏醪礁兄适聝(nèi)容。

  師:今天我們要一起來聽一篇有趣的故事《種瓜》。聽完之后,告訴大家,故事里面有誰?他們在種什么東西?

 。ㄈ┩ㄟ^看圖閱讀畫面,進一步理解故事內(nèi)容。

  (1)提問:畫面上的奶奶和爺爺長什么樣子?他們拿了什么?

  胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿耍浚ü膭钣變焊觯?/p>

 。2)采用同樣的方式,引導幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。

  (3)師:這個故事里,哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?(種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細又長是不一樣的。)

 。4)“胖”和“瘦”是一對反義詞,除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”之外,還可以說什么?你還知道哪些反義詞?

 。5)教師引導幼兒根據(jù)種子成長的特點,猜測瓜果的'名稱,幫助幼兒進一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。

  如:瓜兒長得圓又大,請你猜一猜,這是誰種的瓜?

  瓜兒長得細又長,請你猜一猜,這是誰種的瓜?

  瓜藤兒往地上爬,請你猜一猜,這是什么瓜?等等。

 。ㄋ模┙處熃Y(jié)合課件,再次完整講述故事。

  (1)教師完整講述故事,在講述過程中,采用等待和放慢速度等方式,引導幼兒跟述。

 。2)師:你覺得這個故事的什么地方比較有趣?

 。ㄎ澹┱堄變簝蓛山Y(jié)伴用自己的話說說這個故事,最后請個別幼兒到集體面前講述故事。

  四、活動延伸。

  1、繼續(xù)引導幼兒玩“反義詞”游戲,鼓勵幼兒運用反義詞組詞,豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。

  2、音樂活動:“胖奶奶和瘦爺爺”。

  引導幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲,仿編《胖奶奶和瘦爺爺》,如:胖奶奶有塊地,咿呀咿呀喲,她在地里種西瓜,咿呀咿呀喲……

  3、鼓勵幼兒在餐前活動中講述這個故事。

大班語言教案 篇4

  活動目標

  1.結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗,豐富、深化有關(guān)影子的認識,特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。

  2.理解“也”字如何運用,學習運用句型——“誰在做什么,誰也在做什么。

  3.在感知故事內(nèi)容的基礎上,理解角色特點。

  4.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

  活動準備

  大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

  活動過程

  1.教師以猜謎的形式引出活動的主題:“人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問:你在什么地方看到影子?引導幼兒發(fā)散思維。

  教師提出本次閱讀的主題——影子:今天我們一起來看一本很有趣的書。

  2.教師出示大書:小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解。

  (1)教師翻開大書的第1頁,提問:你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

  (2)教師:請小朋友猜一猜,書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問:你看到了小朋友和影子在做游戲,你是怎么看出來的?

  (3)出示書的第3頁,將人物遮住,教師提問:我看到了圖上的影子了,但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作,你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張,并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作,和大書中的人物比較一下。教師提問:為什么?

  (4)出示遮住人物的第4頁,教師提問:請小朋友說說,這個影子像什么?發(fā)散幼兒的思維,引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問:你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作,教師掀開紙張:原來是用手做出了影子的牙齒。

  (5)教師出示遮住影子的第5頁,請幼兒說說:墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結(jié)。

  (6)出示第6頁,教師提問:圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

  (7)教師:我們看看,小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節(jié)。

  (8)出示第8頁,教師提問:小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導幼兒說出:影子不見了。原來有光的地方才有影子。

  3.教師:剛才我們一起看了有趣的.故事,現(xiàn)在我們完整地看一遍吧,教師指讀大書上的文字,將故事完整地講述一遍。

  教師:原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲,比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么,影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向:影子永遠是黑色的,只有輪廓,沒有細節(jié)。

  4.教師:我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書,跟著教師進行故事的指讀,并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

  教師:現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

  (1)到操場上去找影子,并能告訴老師在什么地方找到的影子。

  (2)同伴互相玩踩影子的游戲。

  (3)幼兒組合影子的各種造型,請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

  活動反思:

  本課學后,課文基本上能掌握,達到了預期的效果,優(yōu)點有以下幾個方面:

  一、通過指導學生整體感知課文,通過有效地小組合作學習后,匯報自己喜歡的句子,明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

  二、通過圖文結(jié)合,并抓住關(guān)鍵的詞語,使學生明白“前-后”、“左-右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方向的詞,并還能自己再找出表示方向的詞語。例如:“東西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一對好朋友,而影子就像一只小黑狗一樣,總是跟著我。

  這節(jié)課學習后,大部分學生能以自己為中心,說出自己前面是誰,后面是誰,左面、右面是誰,有極個別學生說不完整。

  另外,還有少部分學生不明白,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察,并帶領他們做做“踩影子”的游戲,加深對課文的理解。

  小百科:影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域,就是我們常說的影子。

大班語言教案 篇5

  【教學過程】

  一、觀察思考小猴為何不滿意新房

  1.觀察新房的外部特征。出示圖3—5, “小猴蓋了一幢新房子,讓我們一起參觀一下,小猴蓋了一幢怎樣的新房?”

  2.猜測小猴不滿新房的原因。 “小猴蓋好了新房子,心里應該挺高興,可是,當它走出家門,看看自己的房子周圍后,又不太滿意。請你們想一想,它為什么不滿意?” (幼兒各抒己見)

  “小猴的新房四周有著許多空地,應該怎樣利用呢?他想了好幾天,也拿不定主意。于是,小猴離開家,到朋友家的新房去參觀學習!

  二、理解圖片內(nèi)容,感知各家新房設計的長處

  1.出示圖3—6,觀察小鹿房子的外圍設計,明白好的原因。

  圖3—5小猴蓋了一幢新房子

  圖3—6小鹿房子外鋪了草坪

 、傩『飦淼秸l家?看到新房子周圍有什么?

  ②小鹿為什么要鋪草坪呢?小鹿會對小猴怎么說?

 、坌〗Y(jié)。 (教師把幼兒說的.話組織起來)

  2.出示圖3—7、3—8,分組觀察講述圖片的內(nèi)容

  圖3—7小免家周圍種滿了鮮花

  圈3—8小黃狗家外面蓋了個運動場

 、傩『镉秩チ苏l家?它們在新房周圍的設計又有什么長處呢?(幼兒互相討論,評價各家之長)

  ②請三位幼兒講述。教師小結(jié)。

  三、擴展經(jīng)驗,尋找解決問題的最好方法

  1.請幼兒幫小猴出主意。 “小猴覺得它們都設計得不錯,該學誰呢?”

  2.幼兒在紙上為小猴設計,教師巡視。提示:你為什么要這樣設計?

  3.幼兒互相交流自己的設計意圖;

  4.幼兒集體討論,辨析合適的實際方案,并講清理由。

  (評價標準:設計符合環(huán)保要求;適合小猴的特征。)

  四、嘗試將自己的設計結(jié)合前四幅圖連貫起來講述

  1.幼兒自找伙伴互相講述;

  2.請2-3名幼兒向大家講述。

  【延伸活動】

  想象和嘗試為自己的住宅設計出最佳方案。

  【活動反思】

  整個活動是以師生交流的形式而進行的,體現(xiàn)了以幼兒為主的教育理念。在活動中,幼兒通過觀察圖片,了解了樹木、草地、花朵給環(huán)境帶來的美的感受,并了解了不同的動物根據(jù)自己不同的需要,可以布置不同的東西。在此同時,幼兒通過看、講,鍛煉了語言表達能力,讓幼兒幫助小猴布置新房子周圍,滿足了幼兒的創(chuàng)作的愿望。同時,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造良好環(huán)境的愿望。

大班語言教案 篇6

  活動目標:

  1、在理解故事的基礎上,嘗試分角色朗讀,表現(xiàn)自己對作品的認識與理解。

  2、能根據(jù)書中畫面的線索,講述對故事后半部分內(nèi)容的猜測。

  3、懂得朋友之間應該互幫互助不能以大欺小的道理。

  活動準備:

  1、頭飾、小花、積木、面包圈、帽子

  2、幼兒用書、幼兒親子小書

  3、實物投影儀

  活動過程:

  一、分角色朗讀,回憶書前半部分內(nèi)容:

  “大老虎是什么樣的?我們應該怎樣念呢?”

  “小老鼠是什么樣的?應該怎樣念?”

  本環(huán)節(jié)我運用分角色朗讀的方法激發(fā)幼兒學習興趣,幫助幼兒更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征,使幼兒更好地理解故事內(nèi)涵。并且做到圖文對應。

  二、引導幼兒根據(jù)畫面線索,講述猜測內(nèi)容:

  1、 討論:“故事的后面發(fā)生了什么事?”

  2、 請個別幼兒邊看自己的親子手冊邊講述內(nèi)容。

  這個環(huán)節(jié)的設計主要是拓展幼兒的思維,發(fā)揮幼兒的想象,讓幼兒去自由地猜測結(jié)果。

  三、|看表演,引出故事的后半部分內(nèi)容。

  表演是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,老師的.表演能增強幼兒參與活動的興趣,比單純的看書更容易吸引孩子的注意力。

  四、 和幼兒共同閱讀圖書

  “大老虎有什么樣的變化?”

  “小老鼠有什么樣的變化?”

  五、“你和好朋友之間應該怎樣相處”引導幼兒懂得朋友之間應該互相幫助,團結(jié)友愛的道理。

  在閱讀活動中,我們不僅讓幼兒感受故事的內(nèi)容,更重要的是在故事中讓幼兒明白做人的道理。

  六、延伸:將相關(guān)的頭飾放在活動去讓幼兒嘗試表演。

大班語言教案 篇7

  活動目標:

  1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

  2. 初步了解青蛙的生長過程。

  3. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。

  2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

  活動過程:

  一 . 討論

  教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富幼兒對小蝌蚪認識。

  教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?

  二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》

  1. 教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。

  2. 教師播放課件故事教學,教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。

  教師:小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了?它們怎么說的?小蝌蚪最后找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?長什么樣子?

  三 . 小蝌蚪的生長過程

  幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的',教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。

  活動延伸:

  幼兒分角色進行情景劇表演。

  活動反思:

  我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

大班語言教案 篇8

  活動內(nèi)容 四大發(fā)明

  重點領域 語言

  相關(guān)領域 社會

  活動目標

  1、了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

  2、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

 。场⒓ぐl(fā)幼兒作為一個中國人的自豪感。

  重點、難點 重點:知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。

  難點:能運用已有經(jīng)驗大膽講述。

  活動準備

 。、四大發(fā)明的圖片。

 。、幼兒有一定的.生活經(jīng)驗。

 。场⒎纸M紅綠兩隊、紅心卡片。

  活動過程:

  一、 分組競賽激發(fā)參與的興趣:讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊,明確競賽規(guī)則。

  二、 教師逐一出示圖片,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。

  1、教師:“這是什么?”“人們在什么時候用到指南針?” “如果沒有指南針我們的生活會怎么樣?”

  2、教師:“這是什么?”“什么地方要用到火藥?”“沒有火藥對我們的生活有什么影響?”

  1、 教師:“這是什么?”“你在那里看見過?”“我們的生活中有什么地方用到印刷?”

  4、教師:“這是什么?”“古代的人沒有紙的時候用的是什么?”“紙是怎么造出來的呢?”

  三、小組討論:“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣?作為一個中國人覺得怎么樣?”教師小結(jié):“我們的古代人很聰明,創(chuàng)造出了四大發(fā)明,這些東西對當時,和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個中國人,我們也都覺得很自豪,希望小朋友好好學習,將來能發(fā)明出更多更有用的東西來!

  四、師生共同統(tǒng)計競賽結(jié)果,對幼兒的表現(xiàn)給予肯定。

大班語言教案 篇9

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生聆聽的習慣。

  2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。

  3、學會深入思考和結(jié)合生活談感受的方法。

  教學內(nèi)容:

  閱讀繪本《活了100萬次的貓》,體會愛的真諦。

  教學過程:

  一、 閱讀質(zhì)疑,提升閱讀興趣。

  1、今天,周老師給大家介紹一只貓,就是這只漂亮的虎斑貓,你對這只貓有怎樣的期待呢?你希望這是一只怎樣的貓呢?(溫順的,可愛的,活潑的,勇敢的,貪吃的……)

  本性,理想化身,符合貓的性格

  2、這可是一只“活了100萬次的貓”,意外嗎?

  再看這只貓,你覺得這是一只怎樣的貓呢?(神奇、威武)

 。ㄐ疫\的,傳奇的,令人羨慕的,活的精彩,太豐富的經(jīng)歷)”幸運”

  你們可真會看圖,讀繪本故事就要學會看配圖。(板書:看配圖)

  二、 走進故事,初步感知故事。

  1、 這究竟是一只怎樣的貓呢,一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.

  這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數(shù)目呀!)

  而且這一百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢?

  可是就是這只貓,他很不滿意,對每一個主人都不滿意,所以在主人們傷心的時候,他沒有一點反應,再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)

  2、出示畫面,講述:

  (1)國王的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,你真是一只幸運的貓,國王的寵愛是多么難得,連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食,多么安逸,為什么離開了權(quán)勢顯赫的國王你不哭?

 。▏鯋鄞蛘,戰(zhàn)場上充滿了血腥與危險,國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場,卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王,就是離開了戰(zhàn)爭與血腥,離開了自己不喜歡的生活。)

  看看圖中的這只貓呢?

  隨時面臨死亡,不是真正屬于自己的生活,(籠子里的金絲鳥),整天擔驚受怕,提心吊膽。

  想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應該看本質(zhì)才行.

  我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

  (板書:勤思考,獲收益)

  (2)水手的貓

  水手能夠周游世界,成為水手的貓?

  虎斑貓啊虎斑貓,這次你不必困在戰(zhàn)場之上,而是周游和水手走遍世界各地,可你似乎還是很不滿意,這又是什么原因呢?

 。ㄋ系纳畈贿m合貓的生活習性;海上有風浪,貓不會游泳,很危險;暈船等等生活空間太小,太不自由.繪本作家是如何通過插圖,來表現(xiàn)虎斑貓對自由的渴望呢?

  (羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)

  對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)

 。、看圖,再讀文字,你看見這只貓的命運了嗎,你印象最深的是他的哪一次復活?

  (3)魔術(shù)師的貓

  看,魔術(shù)師是多么傷心呀,主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變,這是為什么?

 。ㄌkU,整天提心吊膽,魔術(shù)師知道嗎?那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險呢?

  原來魔術(shù)師并不是真正的愛貓,他只是把貓當成了一個道具,一個魔術(shù)時的道具而已。)

 。4)小偷的貓

  看看這只在小偷肩膀上的樣子,這是太可憐了.(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復活.)

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成為小偷的貓?

  (小偷鬼鬼祟祟,不夠光明正大;小偷為了偷到鉆石,不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家,而貓又是怕狗的。)

  你覺得小偷為什么會哭?

  看問題很深刻

  是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!

 。5)老太太的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成為孤獨無依的`老太太的貓?

 。m然安全,但老太太的生活太沉悶了,貓在她那里喪失了它的活力和生機)

  你在老太太眼里看見了什么?(渴望、被拯救)

 。6)小女孩的貓

  虎斑貓啊虎斑貓,為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓?

 。ㄐ∨⒑拓堃黄鹜,但卻不會考慮貓的感受——背在背上,那種姿勢貓不喜歡;緊緊地抱著睡覺,貓會覺得喘不過氣來;后背擦眼淚,就更加離譜了?傊∨⒅皇前沿埉敵赏媾。)

  我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā),是會很嚴重的傷害別人,這樣你身邊的朋友可就越來越少了。

  2、 細心的同學在這段表述中是否會發(fā)現(xiàn)一點變化?

  “貓已經(jīng)不在乎死亡”

  說說你的心情。(一再的傷害,讓這只貓喪失了信心,喪失了希望,即使再活多少次,在同學們看來是傳奇的,可這只貓是什么態(tài)度呢?“不在乎”)

  3、此刻,你還覺得這是一只幸運的貓了嗎?

 。ǘ酁亩嚯y,不幸的,集中愛于一身的,不懂得愛的……)多么可悲呀!

  4、你能學著這樣的句式補充省略號的部分(后面加上這只貓不幸的原因)

  真是精彩極了,你還可以給這段話配配畫,讓讀書變得更有意思.

  5、但是你如果是這只貓,你有什么想法?你對生活有怎樣的期待?

 。ㄐ〗Y(jié):自由地生活,成為自己,不做任何人的寵物。)

 。7)成為野貓

  出示畫面,講述:

  怎么說呢,漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

  討論:虎斑貓獲得了自己想要的自由,這個故事是否可以到此為止?

 。ㄋ鼜膩頉]有得到真正的愛,寵物似的愛,并不是真正的愛。真正的愛,要以平等和尊重為前提,并且顧及對方的感受;它還沒有過上有意義的生活,僅僅擁有了自由,心里還是空蕩蕩的?醋髡呷绾螢樗幙椧欢斡幸饬x的生活。)

  情感體驗,感受故事內(nèi)涵。

 。、 故事的發(fā)展進入了高潮,做著要為虎斑貓安排一個真正的生活,是怎樣的呢?請六個同學讀這個故事。

 。、 討論:

 。1)虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓?

 。ò棕埖莫毩,白貓的矜持和美麗,白貓的溫柔無語)

 。2)誰你能夠給故事加個結(jié)尾呢?

  為什么虎斑貓沒有重生,它不想再活過來了嗎?

 。]有了愛,渾渾噩噩地活一百萬次,又有什么意思?虎斑貓一次次地活過來,是死得不甘心,他沒有自己,也沒有自己所喜歡的,而當他成為自己,有了自己喜歡的,虎斑貓覺得活一次已經(jīng)夠了。)

  看問題不是浮于表面,看得很深刻,明白故事在和我們談論如此深刻的人生話題?

  學會生活,學會對待這僅有一次的生命。

  幸運,尊重,真愛……

 。3)出示:

  真正地愛過,真正地活過,一次就夠了。

  有愛的日子,一日長于百年。

  僅僅擁有長度而沒有意義的生活,是不值得一過的。

  聯(lián)系作者,啟迪人生

  1、介紹作者。

 。1)20xx年5月27日下午,佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國,此次來到中國,是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她,姿勢挺拔,氣質(zhì)典雅,正微笑著回答讀者的問題,讓人難以想到,這是一個癌癥晚期的病人。

 。2)討論:一個六十九歲的老太太,一個到了癌癥晚期的病人,為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑?她離死亡已經(jīng)那么近了,為什么能如此安然?

 。3)介紹佐野洋子:

  日本著名繪本作家,曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品,《活了100萬次的貓》是她的代表作,累計銷量達150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻,她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對象的紫綬褒章。

  2、學生結(jié)合生活實際談論對“愛”的理解

大班語言教案 篇10

  設計意圖:

  在領悟新教材理念的基礎上,設計了該活動,旨在體現(xiàn)以下三個特點:1.努力嘗試成為教材的設計者和課程的開發(fā)者2.進一步深入探索以“民族文化伴我生長”為主題的課程班本化的開展和實施3.體現(xiàn)各領域之間以和網(wǎng)絡資源的整合,擴展幼兒的經(jīng)驗和視野。

  活動目標:

  1.感受十二屬相這一中國特有的民族文化,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

  2.培養(yǎng)幼兒用語言大膽與人交往和表述的能力。

  3.通過活動,了解故事的主要情節(jié),豐富有關(guān)十二屬相的粗淺知識。

  活動準備:

  1.物質(zhì)準備:十二屬相多媒體課件一個、十二生肖小圖片一套、十二生肖剪紙一套、十二生肖香包玩具一套,自制課件兩個《十二屬相》和《十二屬相民間藝術(shù)品欣賞》。

  2.知識準備:知道自身的屬相和家人的屬相。

  重點分析:了解故事的主要情節(jié),感受十二屬相的民族文化。

  難點分析:初步了解屬相的粗淺知識和輪回規(guī)律。

  活動過程:

  一、導入

  1.教師示范進行自我介紹。老師:大家好!我叫XX,今年X歲了我是屬X的。

  2.鼓勵幼兒在集體面前大膽進行自我介紹。幼兒:大家好!我叫XXX,今年五歲,我是屬小白兔的。

  引導語:小朋友有屬龍的,有屬兔的,屬相還有哪些?坐在我們周圍的老師屬什么呢?你們自身去問一問。

  3.鼓勵幼兒與現(xiàn)場老師互動,了解老師們的屬相。

  小結(jié):屬相也叫生肖,都是由動物代表的。

  過渡:那到底有多少動物被確定為屬相了呢?今天老師給小朋友帶來了一個故事,請大家仔細聽答案就在故事里。

  二、展開

  1.教師利用手偶聲情并茂的講述故事。

  提問:(1)屬相里面有沒有貓?為什么沒有貓呢?

  小結(jié):對貓來說,遇到重要的事情時,一定要自身記在心上。對老鼠來說,他人托付給你的事情千萬不要忘記。

  提問:(2)屬相里面誰排在了第一?為什么小小的老鼠排在了第一呢?

  小結(jié):這是一只聰明機靈的小老鼠,它的聰明表示在遇到事情不著急,肯動腦筋想方法去解決。

  過渡:到底有哪些動物被選為屬相了呢?我們一起看一下大屏幕。

  2.利用多媒體課件了解有關(guān)屬相的知識。

  第一張:請幼兒集體說出各種動物屬相的.名稱。

  第二張:一共有多少種屬相?(請幼兒一起用小手數(shù)一數(shù))

  提問:(1)今年是什么年?(雞年)去年呢?(猴年)明年又是什么年?(狗年)引導語:你們說每一年的屬相一樣嗎?(不一樣)一年只有幾個屬相?(一個)

  提問:一年一個屬相的話,這十二個屬相輪回一圈需要多少年?(十二年)引導語:這十二年就叫“一旬”。(請小朋友一起說一說)

  過渡:小朋友你們知道十二屬相是哪國人發(fā)明的?

  3.教師利用網(wǎng)絡搜索有關(guān)十二屬相民間工藝品,引導幼兒了解十二屬相是我國特有的民間文化。

  老師:十二屬相是我們中國人很早以前發(fā)明的,世世代代在民間流傳了下來,為了紀念十二屬相這種文化,我們中國人就用自身勤勞的雙手和聰明智慧制作了許多關(guān)于十二屬相的藝術(shù)品。我們一齊來欣賞一下吧。ㄐ蕾p十二屬相的郵票、剪紙、木雕、玉雕、泥塑、布藝、花燈等民間藝術(shù)品)

  剪紙:這是關(guān)于十二屬相的剪紙作品,我國民間有許多剪紙藝人,他們用剪刀在彩色的紙上剪出各種美麗的圖案,供人們來欣賞。

  郵票:這是什么?郵票有什么用處?

  三、延伸活動

  1.發(fā)散思維,拓寬知識。

  老師:剛才有的小朋友介紹說是屬虎,有的老師也屬虎,一個那么小,一個那么大,這是怎么回事呢?還有,為什么十二屬相里面有龍呢?你們平時見過龍嗎?小朋友可以帶著這些問題去問你的爸爸媽媽、問網(wǎng)絡、問圖書、問朋友,大家把找到的答案匯集起來,我們一起辦一個十二屬相知識展,好嗎?

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