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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-14 08:43:21 教案 我要投稿

關(guān)于中班科學(xué)教案8篇

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于中班科學(xué)教案8篇

中班科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展,幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過程,因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的,讓孩子來表現(xiàn)這個(gè)過程是一種挑戰(zhàn),但是,這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的,對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過導(dǎo)入來引出主題,第二環(huán)節(jié)主要是通過教師的教育指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子把春天萬物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來,這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié),因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),老師要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段,并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。

  2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲,感受春天的美麗景象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  Ppt《春天》、音樂(《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》)

  活動(dòng)重點(diǎn):用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》

  活動(dòng)難點(diǎn):記憶歌詞的內(nèi)容

  活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng)導(dǎo)入:

  進(jìn)場(chǎng):跟著《去郊游》的.音樂,幼兒進(jìn)場(chǎng)

  (背景音樂《去郊游》,引出春天的主題)

  師:1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景?

  2、請(qǐng)你們用動(dòng)作來告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。

  小結(jié):你們不用聲音,用身體能表現(xiàn)美麗的景色,其實(shí),我們的身體還能打節(jié)奏呢?你們?cè)囘^嗎?

  二、找春天

  1、感知旋律

  師:這里有一首春天的歌曲,身體來動(dòng)一動(dòng)吧!

 。ㄓ變郝犞魳,用身體來感受節(jié)奏)

  2、欣賞歌曲

 。1)第一次欣賞

  過度:這首好聽的歌會(huì)不會(huì)把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢?一起來聽一聽吧!

  師:有什么美麗的景色呢?

 。ㄓ變悍赫f,教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說到的內(nèi)容)

 。2)第二次欣賞

  師:有這么多美麗的景色呀!我們?cè)賮砺犚宦,這回有要求哦,請(qǐng)你們把景色按順序說出來,等歌曲結(jié)束后,再來一起討論。

 。╬pt中顯示的是數(shù)字,請(qǐng)幼兒按順序說說歌詞內(nèi)容)

  3、初步學(xué)唱(幼兒第一次學(xué)唱)

  師:你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎?

  小結(jié):這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》,我們一起來感受春天、唱唱春天吧!

  4、學(xué)唱歌曲(幼兒第二次練唱)

  師:這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢?

  三、延伸活動(dòng)

  師:春天真美呀,但是春天在哪呢?我們一起去大自然里找找春天吧~

中班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。

  2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

  3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索的欲望。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術(shù)箱"和"魔法棒"。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  (一)老師帶幼兒做手指操游戲,集中幼兒的注意力。

 。ǘ┬∨笥褌儯裉煸绯坷蠋熃拥搅艘粋(gè)電話,你們猜猜看是誰打給老師的?猜不到,那老師告訴你們是魔法王國里的國王打給老師的,他邀請(qǐng)老師帶領(lǐng)我們小朋友去魔法王國做客,你們想不想去,那我們一起坐上小火車出發(fā)吧!

  二、中間部分:用游戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。

 。ㄒ唬┯螒1:摸一摸"魔術(shù)箱"

  小朋友們,魔術(shù)王國到了,魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

  1.教師念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?"摸出圓形,幼兒仔細(xì)觀察圓形的.基本特征,然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和這些圖形寶寶是一樣的。(啟發(fā)幼兒說出)

  2.教師再念兒歌,當(dāng)幼兒摸到后,讓幼兒仔細(xì)觀察三角形的基本特征,然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復(fù)進(jìn)行。

  3.總結(jié):圓形:圓溜溜的,沒有角,滾來滾去真能跑:三角形:三條邊,三個(gè)角,像坐小山立的牢;正方形:四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大;長方形:對(duì)面的兩條邊一樣長,四個(gè)角一樣大。

  (二)游戲2:魔法棒變、變、變

  1.教師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

  小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫,F(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

  2.教師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。

 。ㄈ┯螒3:給小動(dòng)物找家

  魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!小朋友們,你們看是誰啊?(小鴨子)教師模擬小動(dòng)物的聲音,引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個(gè)家。

  三、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  四、活動(dòng)結(jié)束。

  天也黑了,我們小朋友也該回家了,開起小火車回家嘍。

中班科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  夏天來了,天氣漸漸炎熱,防暑成了我們口中的熱門話題。孩子們對(duì)于夏季的各種防暑辦法也有一些經(jīng)驗(yàn)的積累,因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng),一方面是對(duì)他們經(jīng)驗(yàn)的整理,同時(shí)也是對(duì)這一大主題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理。

  整個(gè)活動(dòng)以游戲競(jìng)賽的形式開展,為了感受競(jìng)賽的激烈性,讓孩子們會(huì)說,有“法”可說、敢說,因此前期的信息收集工作必不可少。在這樣有準(zhǔn)備的前提下,游戲就顯得踴躍了。第二部分通過將各種方法的分類,感受不同方法運(yùn)用的不同場(chǎng)合和作用,感知方法的不同用途;第三環(huán)節(jié)通過動(dòng)物防暑的了解,知道更多自身防暑的辦法,進(jìn)行方法的拓展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 樂意分享關(guān)于“夏天防暑”的'各種辦法。

  2.知道各種不同的扇子,感受扇子給我們生活帶來的方便。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  黑板、扇子、手工紙

  活動(dòng)過程:

  一、游戲——分享和交流不同的防暑辦法

  1、幼兒分成兩組,輪流說出防暑的辦法,不能重復(fù)。

  2、說對(duì)一個(gè),就得一顆五角星。師在旁邊做好相應(yīng)的記錄。

  3、統(tǒng)計(jì)一共有多少種防暑的辦法。

  二、分類——感知不同方法的不同作用

  1、太陽很厲害,你在外面,可以用哪些辦法來防暑?除了這些,還有其他辦法嗎?

  2、好熱的天,你在家里,可以用哪些辦法來防暑?還有嗎?

  3、小結(jié):并將新的方法一起記錄到黑板上。

  三、拓展——感受和了解動(dòng)物防暑的不同辦法

  1、幼兒討論動(dòng)物避暑的辦法。

  2、你們知道的可真多,我這也有一些小動(dòng)物避暑的方法,一起來看看,好嗎?

  小狗:伸舌頭排汗

  孔雀:開屏降溫

  松鼠:豎起尾巴,把尾巴當(dāng)太陽傘

  大象:耳朵是“空調(diào)器”,鼻子能噴水,洗澡降溫

  蝸牛:夏眠,縮進(jìn)殼里睡覺

  3、小動(dòng)物們避暑的方法可真多,我這里還有很多資料,區(qū)域活動(dòng)時(shí)你可以到語言角里去找找看,那外面藏著許多小秘密,我可等著你們來告訴我!

中班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過活動(dòng)了解水可以使我們身邊的環(huán)境變得干凈。

  2、了解不同的玩具有不同的`清洗辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  提供各種玩具圖片的幼兒操作包和筆人手一份。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入、引起興趣

  師:今天老師給你們猜個(gè)謎(幼兒猜謎——水)。

  2、談話討論

  師:水有什么作用?

  小結(jié):水可以解渴、水可以清洗,世界上的生命都離不開水,水的本領(lǐng)真大。

  師:這里有許多玩具臟了,怎樣用水把它們清洗呢?

  3、幼兒完成操作包

  師:操作包中有哪些玩具?

  用什么方法可以讓這些玩具變得干凈?

  幼兒操作

  交流操作結(jié)果

  活動(dòng)生成及建議

  1、此活動(dòng)可以延伸到生活領(lǐng)域,幼兒有了這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后,可以在生活區(qū)域中選用合適的方法清洗各種玩具。

  2、討論:自然角中的植物是否每天都需要澆水?需要澆多少水?什么時(shí)候澆合適?

中班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)事物的探究興趣。

  2、通過嘗試操作魔術(shù),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  3、感受魔術(shù)帶來的歡樂,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  5、能大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)魔術(shù)的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。

  幼兒:人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

  活動(dòng)過程:

  一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣

  二、引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密

  1、出示紅色的紙變成小兔子

  2、教師變魔術(shù),讓兔子耳朵動(dòng)起來

  3、幼兒說說魔術(shù)是怎么變出來的

  4、幼兒操作,探索其中的奧秘,教師巡回指導(dǎo)。(先把它變成一只小兔子,撕出兩只耳朵,往下撕,別撕歪了,小心點(diǎn),中間的彎下去,然后把它撕掉,撕下的紙放到籃子里,先找一根線,穿進(jìn)去,拉出來)

  三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密

  1、教師變紙環(huán)魔術(shù),引起幼兒的興趣

  2、幼兒操作探索,教師巡回指導(dǎo)。

  4、幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密(一個(gè)環(huán)是正的.,一個(gè)環(huán)是8字),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

  5、教師示范(你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候,記住了,一定要把它藏好,不要被發(fā)現(xiàn))

  四、展示紙圈新魔術(shù),激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的紙圈新魔術(shù)

  教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起,幼兒探索其中的秘密。

  反思內(nèi)容

  反思記錄表1

  整節(jié)課,孩子們的興趣被大大的吸引了,探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術(shù)的時(shí)候,邊上的幼兒都在觀察,如果老師能把座位稍作調(diào)整,那可能幼兒會(huì)覺得更加神奇。實(shí)驗(yàn)時(shí),孩子們的探索欲望很強(qiáng),有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密,但也有部分孩子不會(huì)操作,這個(gè)時(shí)候老師的個(gè)別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)闹匾。在?shí)驗(yàn)結(jié)束之后,孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去,很有繼續(xù)表演的興趣。

  反思記錄表2

  反思內(nèi)容

  這一次的教學(xué)活動(dòng),在前一次的基礎(chǔ)上,對(duì)座位進(jìn)行了修改;顒(dòng)一開始幼兒的興趣就被吸引了過來,孩子們很快被老師的魔術(shù)吸引住了,但是在探索如何讓小兔子的耳朵動(dòng)起來的時(shí)候,老師可以提供更多的操作材料,讓幼兒先有一個(gè)探索,思考的過程,而不是直接告訴幼兒耳朵動(dòng)起來的秘密,相信這樣會(huì)更好。在紙環(huán)變魔術(shù)變完魔術(shù)以后,如果讓幼兒把紙放在桌上,再回到座位上講述發(fā)現(xiàn)的秘密,幼兒的注意力會(huì)更加集中。

  小百科:魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù),是制造奇妙的藝術(shù)。更簡(jiǎn)單的說,他是一種違反客觀規(guī)律的表演。

中班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。

  2.感知鏡子的多樣性,發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份,最少人手一份。

  觀察與指導(dǎo):

  一、活動(dòng)的導(dǎo)入:師:桌子上有一些東西,我們一起來玩一玩吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  二、幼兒玩鏡子

  1.提問:①你是怎樣玩的鏡子? ②發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):鏡子可以照出影子來,利用鏡子,你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

  2.誰還有不同地發(fā)現(xiàn):

 、訇柟庀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、趬ι蠟槭裁磿(huì)有光點(diǎn)?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光點(diǎn)。)

 、蹓ι系墓恻c(diǎn)會(huì)動(dòng)嗎?

  ④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光點(diǎn)隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

  小結(jié):在陽光下,鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點(diǎn),還能讓光點(diǎn)移動(dòng)到想讓它到的地方。

  3.觀察“勺子里的哈哈鏡”。

  1.師:生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影子來?

  2.玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問,幫助幼兒有條理地探究

 、倌阍谏鬃拥氖裁吹胤娇吹搅俗约?是什么樣子?(原來勺子是個(gè)哈哈鏡)。

 、谏鬃拥陌济妗⑼姑婧蜕妆粘龅挠跋褚粯訂?有什么不同?

 、蹚纳鬃永锏墓R看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

  小結(jié):勺子的`凹面與凸面對(duì)光反射的不同,幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙

  三、游戲:

 、傥覀儼研(dòng)物貼在鏡子上?

  ②怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點(diǎn)兒?

 、壅(qǐng)幼兒嘗試。

  小結(jié):“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了,你的小動(dòng)物跑的快嗎?

  四、我是小小攝影師。

 、賻ьI(lǐng)幼兒到室外,借助勺子“攝影”

 、谡(qǐng)幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比,有什么變化?

 、垡龑(dǎo)幼兒思考:用不同的勺子“拍攝”的同種物體,結(jié)果是否一樣?為什么?

 、芤龑(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關(guān)系,給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  把不銹鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學(xué)區(qū)中,供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。

中班科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)思路

  剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)顏色、使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。

  活動(dòng)目的:

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。

  2.情感目標(biāo):通過在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險(xiǎn)性。

  3.人格目標(biāo):通過讓幼兒讓孩子在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)友愛體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、自信大膽。

  4.動(dòng)作技能目標(biāo):通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒大小肌肉動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。保镔|(zhì)準(zhǔn)備:

  A.一瓶黃顏色的水。

  B.每組三個(gè)透明的小缸,分別裝有紅、黃、藍(lán)色三種顏色、及棉簽等

  C.記錄材料每組一份,涂色紙若干。

  D.魔術(shù)師帽子。

  2.情境準(zhǔn)備:魔術(shù)天堂

  3:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)顏 色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。

  活動(dòng)過程:

  1.情境導(dǎo)入:以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  師:1)“小朋友們看看,我是誰。扛嬖V你們,我是一個(gè)魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)!你們相信嗎?”

  2)“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的.水?”(黃色。)

  “好了,小朋友仔細(xì)看清楚了,魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!千萬不要眨眼睛喲!”

  4)教師搖晃瓶子,變變變,請(qǐng)幼兒觀察。

  “好了!我們一起來喊一二三,好不好?一,二,三

  變成什么顏色拉?”(綠色)

  5)教師揭開謎底,將藍(lán)色和黃色混合就會(huì)變成綠色。

  “誰看出魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的呀?他怎么變?最后怎樣?”

 。玻變簞(dòng)手操作,探索顏色的變化。

 。保⿴煟骸澳銈兿氤蔀槟g(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請(qǐng)你們隨便選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看,藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來。

 。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項(xiàng)

  現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。

  3)幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。

 。常f說顏色的變化.

 。ǎ保⿴煟耗銈冇眉t和黃兩種顏色變出了什么顏色的?還有哪一組和他們是一樣的?同樣的方法:紅和藍(lán)手拉手變出了什么顏色?藍(lán)和黃手拉手變出什么顏色啦?

  (2)幼兒說一種,教師就出示一張調(diào)色卡。

  紅+黃=橘黃

  黃+藍(lán)=綠

  紅+藍(lán)=紫

  念兒歌:紅和黃手拉手,變出橘黃色畫橘子;

  黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫葉子;

  藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫茄子。

 。矗ㄟ^涂色游戲,發(fā)展幼兒對(duì)顏色的感知力。

  (1)國慶節(jié)快到了,我們也用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室,好嗎?

  最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。

中班科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  最近,我們一直在進(jìn)行主題活動(dòng)《常見的工具》,而“紙和筆”是其中的一個(gè)小主題。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)對(duì)身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中,孩子們也漸漸發(fā)現(xiàn)了紙有厚薄、軟硬等不同的材質(zhì)特征。但是對(duì)于紙的吸水性,孩子們還只是有一些零星的經(jīng)驗(yàn);而紙的材質(zhì)和吸水性之間的關(guān)系,孩子們則還不是很清楚。因此,我想通過此次活動(dòng),讓孩子對(duì)不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系有清晰而系統(tǒng)的了解。同時(shí),引發(fā)孩子關(guān)注身邊各種紙,培養(yǎng)他們好奇、探究的品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系。

  2、樂于參與活動(dòng),愿意在動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽表現(xiàn)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復(fù)印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。

  2、水盆、抹布若干。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  呈現(xiàn)各種紙,請(qǐng)幼兒介紹這些紙的名稱。

  教師:今天老師帶來了很多紙寶寶,你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們叫什么名字啊?(請(qǐng)一到兩個(gè)幼兒說出黑板上的紙寶寶)

  關(guān)鍵提問:猜猜這些紙寶寶到了水里會(huì)怎么樣?為什么?(幼兒可能會(huì)回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等,老師則繼續(xù)追問:為什么會(huì)這樣呢?如果幼兒回答不出原因,老師可提示:“紙寶寶到了水里會(huì)吸水嗎?吸了水的紙寶寶就會(huì)怎么樣?”)

  小結(jié):原來紙有吸水的本領(lǐng),它的這種本領(lǐng),我們叫它吸水性。(如果幼兒表示贊同老師的想法,或者幼兒自己說出紙到了水里會(huì)吸水,那么老師就小結(jié)。)

  二、展開

  探究各種紙有無吸水性

  1、猜一猜

  教師:這些紙寶寶都會(huì)吸水嗎?(幼兒意見不統(tǒng)一)

  追問:那哪些寶寶紙會(huì)吸水,哪些紙寶寶不會(huì)吸水呢?

  教師:我們將會(huì)吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上,把不會(huì)吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶,你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的.家嗎?請(qǐng)你先來猜猜看,再幫他們分分家。(幼兒分別拿出自己椅子下面的紙,將他們放到自己認(rèn)為合適的地方。

  教師:有的人認(rèn)為紙板吸水,有的人認(rèn)為紙板不吸水,既然你們有不同的意見,那我們就把紙板放在這個(gè)問題板上,等會(huì)用小實(shí)驗(yàn)來確定它到底是吸水還是不吸水。(老師將幼兒有不同意見的紙放在打問號(hào)的地方,表示有待驗(yàn)證。)

  2、試一試

  教師:大家剛才對(duì)這些紙有不同的意見,那我們就來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看它們究竟吸不吸水。(老師一一呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的幾種紙)

  教師:等會(huì)兒請(qǐng)你們先從這幾種紙寶寶中選一種(此處老師要強(qiáng)調(diào))紙;然后到后面的桌子上找個(gè)水盆,把紙寶寶放到水盆里,看看它們到底吸不吸水呢;最后把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里,然后擦干手再回來。

 。ń處熝不刂笇(dǎo),可提醒幼兒“動(dòng)作輕輕的、柔柔的,不要將水灑出來哦!”)

  關(guān)鍵提問:你洗的什么紙?它到水里之后吸水了嗎?(一個(gè)人到黑板這里來回答之后,請(qǐng)他幫這個(gè)紙寶寶送到正確的家里去。對(duì)剩下的幾種紙寶寶,可改變提問;“誰洗了×紙,它吸水嗎?”請(qǐng)洗了這種紙的人回答,并請(qǐng)一個(gè)人來把這種紙寶寶送回家,也可老師根據(jù)幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。)

  小結(jié):原來,這些紙中,蒸籠紙和糖紙不吸水,其它的紙都是吸水的?磥聿碌牟灰欢▽(duì),很多事情需要我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能得到正確的答案。

  探索紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系

  1、過渡語:通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),紙板、牛皮紙、面巾紙、復(fù)印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。

  2、第二次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系。

 。1)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

  教師:這些紙寶寶都會(huì)吸水,但它們吸水的本領(lǐng)完全一樣嗎?不一樣在哪里呢?(請(qǐng)兩名幼兒表達(dá)自己的猜想)

  教師:我們?cè)偃プ鲆淮螌?shí)驗(yàn),看看它們吸水的本領(lǐng)不一樣在哪里,為什么不一樣?教師:等會(huì)兒請(qǐng)每人先從這些紙寶寶中選擇兩種;然后看一看、比一比(老師用動(dòng)作暗示小朋友),再把它們放到水里,看看它吸水的時(shí)候有什么不同;想想這是為什么呢。

  (教師巡回觀察,引導(dǎo)幼兒看看、摸摸所選的紙,發(fā)現(xiàn)它們材質(zhì)的不同。老師可問幼兒:你洗的什么紙,發(fā)現(xiàn)它們吸水的本領(lǐng)不同在哪里了嗎?你知道這是為什么嗎?還可提醒幼兒:記住你的發(fā)現(xiàn)哦,等會(huì)來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)吧!)

  (2)交流分享

  關(guān)鍵提問:你洗的哪兩種紙寶寶?它們吸水的本領(lǐng)一樣嗎?為什么這兩種紙吸水的本領(lǐng)會(huì)不同呢?(請(qǐng)一個(gè)幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn),老師總結(jié):他發(fā)現(xiàn)×紙薄,所以吸水快;×紙厚,所以吸水慢。表揚(yáng)幼兒:你觀察的真仔細(xì),真棒!)

  提問:誰選了×紙?你還選了什么紙,你有什么發(fā)現(xiàn)。浚◤呐e手的幼兒中選一個(gè)幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn),老師總結(jié):他發(fā)現(xiàn)×紙軟,所以吸水快;×紙硬,所以吸水慢。肯定幼兒:你的發(fā)現(xiàn)也很了不起!給你鼓鼓掌。

  提問:還有誰發(fā)現(xiàn)紙寶寶吸水本領(lǐng)不一樣的,你選的什么紙呢,請(qǐng)你說說看。(老師總結(jié):他發(fā)現(xiàn)×紙粗糙,所以吸水快……贊美幼兒:你連這個(gè)都發(fā)現(xiàn)了!真厲害。

  小結(jié):因?yàn)檫@些紙有的厚,有的;有的軟,有的硬;有的光滑,有的粗糙;所以這些紙吸水的快慢不一樣。

  三、拓展延伸

  教師:你還知道些什么紙?給他們洗澡會(huì)怎么樣呢?

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