【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案范文十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，歡迎大家分享。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水。
2、運(yùn)用工具探索冰的融化，知道冰與水的區(qū)別。
3、激發(fā)幼兒對(duì)冰塊的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每人一小塊冰，每人一塊有小鳥(niǎo)的冰。
2．幾盆熱水、抹布、小積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，人手一塊小冰，感知冰的特性
師：有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)想找小朋友做游戲，可是天氣太冷了它們被凍在了這個(gè)小房子里？
1.請(qǐng)你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的？它是什么樣的？
2.你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它像什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。）
二、幼兒自選工具，分組探究，感知冰的變化
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)拯救小鳥(niǎo)吧！音樂(lè)結(jié)束不管你有沒(méi)有成功，請(qǐng)你都回到前面來(lái)。
組一：兩盆熱水和小杯子
組二：5根毛巾
組三：小錘子，積木若干
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注冰與水的'關(guān)系。
三、交流冰中取物的經(jīng)驗(yàn)
師：你是用什么方法來(lái)拯救小鳥(niǎo)的？（敲碎、讓它化掉、熱水里、陽(yáng)光下、毛巾捂一捂）
師幼小結(jié)：冰是可以融化在水里的，融化之后就是水，它和水一樣無(wú)色透明，但冰是固體，水是可以流動(dòng)的液體。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，個(gè)性記錄，充分表述。
3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。
1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？
師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？
2、幼兒動(dòng)手試一試。
3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？
二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。
1、幼兒猜想：
師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。
2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。
師：請(qǐng)小朋友大膽猜想，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。
3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。
師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。
三、動(dòng)手操作，個(gè)性記錄。
1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。（鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。）
師：請(qǐng)小朋友們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。（操作時(shí)，請(qǐng)注意安全。）
2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、共同交流，共享經(jīng)驗(yàn)。
1、生生互動(dòng)，交流記錄表。
師：請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的'好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。
2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。
3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。
師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。
五、觀看課件，了解原理。
1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
2、師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭菆A的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心�。�
六、延伸。
師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)成功呢？
活動(dòng)反思：
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一把小鏟子
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出活動(dòng)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、教師：這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么？如果沒(méi)有泥土。植物會(huì)怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢？
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
教師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢？因?yàn)槟嗤猎趺礃樱浚嗤晾镉性S多養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。許多小蟲(chóng)子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲(chóng)子的家）
四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲(chóng)，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具？引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么？（挖泥的時(shí)候，小心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。
活動(dòng)反思：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種感官，感知桔子的特征，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、根據(jù)桔字的顏色匹配，感知桔子的顏色差異。
3、嘗試由外向里剝桔子，感知桔子和吃桔子的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)桔子（桔色和綠色的）、一個(gè)布袋、桔色和綠色的軟墊
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜一猜
�。ǔ鍪敬樱┣疲∵@個(gè)袋子里裝的是什么？老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，猜一猜來(lái)告訴大家。
（打開(kāi)袋子）桔子寶寶要和我們小朋友來(lái)交朋友了，每個(gè)小朋友拿一個(gè)桔子寶寶。2、讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)感知桔子。
（1）看：桔子寶寶穿著漂亮的外衣，看看你的桔子寶寶穿的是什么顏色的外衣。（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)桔黃色。）是什么形狀的？
小結(jié)：桔子寶寶是圓圓的，有的桔子寶寶是綠色的，有的是桔黃色的'。
桔子寶寶想回家了，桔子寶寶說(shuō)：“我的家是和我的顏色一樣的�！闭�(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你的桔子寶寶是綠色的那它的家就是什么顏色的？”“你的桔子寶寶是桔黃色的那它的家就是什么顏色的？”
瞧！那邊就是桔子寶寶的小家，快去幫桔子寶寶找家吧！找到家后就坐下來(lái)。 （2）摸：桔子寶寶真可愛(ài)，我們來(lái)摸一摸桔子寶寶，在摸的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞匯：軟軟的、有點(diǎn)粗糙的）
小結(jié)：桔子寶寶摸上去軟軟的，有點(diǎn)粗糙的。
（3）聞：桔子寶寶真香呀！我們一起來(lái)聞一聞，有沒(méi)有聞到桔子香呀？
�。�4）嘗一嘗：桔子寶寶里面是什么呢？我們一起把它的外衣脫了來(lái)看一看。
找到小肚萕，挖個(gè)小洞洞，脫下小外衣（一邊念一邊撥），來(lái)我們一起為桔子寶寶脫外衣吧。
分開(kāi)來(lái)看看，和老師一樣一瓣一瓣分開(kāi)來(lái)，有多少瓣呀？（許多）原來(lái)桔子里面是一瓣一瓣的，把一瓣桔子舉起來(lái)看看象什么？（月亮、小船……）說(shuō)得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你把桔子吃了，我們一起來(lái)嘗一嘗，好吃嗎？是什么味道的？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
l 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。
2． 幼兒觀看過(guò)電視節(jié)目《超級(jí)變變變》。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。
1． 幼兒制作紙棒。
請(qǐng)你用紙做一個(gè)紙棒。
2． 比較紙棒的不同。
你做的紙棒和別人一樣嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出紙棒有長(zhǎng)短、粗細(xì)、花紋間的不同）
二． 啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
1． 啟發(fā)幼兒想象。
你做的紙棒像什么？
�。ㄓ變喊l(fā)揮想象，討論并上臺(tái)表演。）
2． 鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。
我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲，請(qǐng)你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動(dòng)作來(lái)告訴我們，好嗎？
三． 小組共同合作表演，培養(yǎng)幼兒合作能力。
1． 提出要求。
現(xiàn)在我們知道可以用身體動(dòng)作和一些道具來(lái)進(jìn)行有趣的表演，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎？請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)表演。想好要表演什么，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作。
2． 幼兒結(jié)伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相合作。
3． 集體交流。
四． 集體玩紙棒游戲。
紙棒除了可以表演，還能做游戲呢？想一想，你的紙棒可以做什么游戲？
�。ㄓ變河懻�，集體做游戲）
活動(dòng)過(guò)程：
一． 幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我滲透了兩個(gè)物體間比較長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等數(shù)學(xué)概念。幼兒通過(guò)自己制作紙棒，說(shuō)說(shuō)自己制作的紙棒是什么樣子的，和別人的有什么不同，從而進(jìn)行比較，為下一個(gè)表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二． 啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
幼兒對(duì)紙棒進(jìn)行了比較，對(duì)紙棒有了一定的認(rèn)識(shí)，于是我啟發(fā)幼兒發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己做的紙棒像什么，幼兒根據(jù)紙棒的長(zhǎng)短、厚薄進(jìn)行了各種各樣的想象，有的說(shuō)細(xì)細(xì)的紙棒像香煙，有的說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙棒像話筒，有的說(shuō)粗粗的紙棒像煙花，為此我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的描述進(jìn)行表演，在表演過(guò)程中，有的幼兒因?yàn)樽约鹤隽艘粋�(gè)紙棒，不能進(jìn)行充分地表演，于是他主動(dòng)與同伴合作，共同進(jìn)行表演，體現(xiàn)了幼兒的合作能力。
三． 集體玩紙棒游戲。
幼兒對(duì)紙棒進(jìn)行了各種各樣地表演后，我還啟發(fā)幼兒想一想紙棒還能做什么游戲，在我的啟發(fā)下幼兒想出了跳格子游戲和拼英文字母的'游戲，但在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)樽酪蔚南拗撇荒茏杂傻赝婕埌舻挠螒颍瑧?yīng)該打破桌椅的束縛，讓幼兒自由地組合隨意地在地上玩游戲，這樣幼兒就能盡情地進(jìn)行游戲了。
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開(kāi)發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料，它有助于打開(kāi)思路，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動(dòng)“紙棒變變變”就受了電視娛樂(lè)節(jié)目“超級(jí)變變變”的啟發(fā)，表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——教師引導(dǎo)——相互交流”的方式，不斷滿足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 通過(guò)制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長(zhǎng)短等特征。
2． 通過(guò)比較對(duì)紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象，有一定的想象能力。
3． 能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表演，有一定的合作能力。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
喜歡唱歌。
知道生病了要吃藥。
初步了解吃藥的安全守則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》（歌曲及音樂(lè)欣賞cd或磁帶）。
藥水、藥丸。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 播放歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》，與幼兒一起唱歌曲：
2. 與幼兒討論歌曲的'內(nèi)容：
歌曲中唱了什么？
根據(jù)幼兒的回答可以給出以下提示性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考。
肚子疼要怎么辦？（看病。）
為什么肚子會(huì)疼？（自由回答。）
生病了，要吃什么才會(huì)好？（吃藥。）
醫(yī)生怎樣幫助我們？（治好我們的疾病。）
看完病，你會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么話？（謝謝。）
3. 出示藥水和藥丸，向幼兒提問(wèn)什么時(shí)候要吃藥。
4. 請(qǐng)幼兒分享吃藥的經(jīng)驗(yàn)，并說(shuō)出吃藥的正確方法，例如生病時(shí)才需要吃藥、要定時(shí)和按醫(yī)生要求或說(shuō)明吃藥等。
5. 請(qǐng)幼兒一邊唱歌曲，一邊做動(dòng)作表達(dá)歌詞的內(nèi)容。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能唱歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》。
知道生病時(shí)才能吃藥。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
5~6歲幼兒能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為，在認(rèn)知活動(dòng)中，無(wú)論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計(jì)劃自己的思維和行動(dòng)，并在意志行動(dòng)中運(yùn)用各種方法落實(shí)計(jì)劃、解決問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象，感覺(jué)這是一個(gè)將思維與行動(dòng)有效整合的好機(jī)會(huì)，于是設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，意圖讓幼兒在活動(dòng)中感受這種神奇的現(xiàn)象，并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，與同伴之間相互交流，養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨(dú)自站立的方法，感受科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.積極主動(dòng)并清楚地表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，不斷探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤(pán)，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:教師通過(guò)演示，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過(guò)魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料，鼓勵(lì)幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨(dú)自傾斜站立時(shí)，再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流，教師揭開(kāi)易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的探究問(wèn)題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的欲望和積極性，當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開(kāi)“謎底”，當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)予以支持。
2.個(gè)別幼兒成功后，引導(dǎo)幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽(tīng)、對(duì)比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時(shí)里面的水量。
3.集體交流，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)再次嘗試。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要給孩子充分操作的時(shí)間，不過(guò)多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經(jīng)驗(yàn)和合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵(lì)幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問(wèn)題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實(shí)驗(yàn)，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察量杯不同水位，激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)中，引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時(shí)讓幼兒了解到成功的`經(jīng)驗(yàn)要反復(fù)的操作和實(shí)踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)(利用自制量杯測(cè)量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。
活動(dòng)延伸
將小魔術(shù)帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來(lái)。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料，它們都來(lái)源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時(shí)，神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣，一個(gè)個(gè)遞進(jìn)深入的問(wèn)題引領(lǐng)著他們主動(dòng)去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中我還體會(huì)到，來(lái)源于幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動(dòng)材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動(dòng)，操作無(wú)障礙，有助于幼兒的反復(fù)操作和探究，最終使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)找到目標(biāo)物的成功感。
2、能根據(jù)多種特征標(biāo)記找到目標(biāo)物。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)物體特征用排除方法找到目標(biāo)，并嘗試在生活中運(yùn)用�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：白板課件、幼兒操作材料各種糖果、餅干、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。師：今天鮑老師帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家喜歡旅游，瞧，他們又出發(fā)了，他們走得又累又餓，這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來(lái)就吃了起來(lái)……
二、講述故事，學(xué)習(xí)用排除法找目標(biāo).
1、繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。
（1）師：就在他們吃的正開(kāi)心的時(shí)候，一群怪物進(jìn)來(lái)了，小熊數(shù)了數(shù)，這群怪物有20個(gè)呢！
�。�2）師：小怪物們看到自己的食物被吃了，會(huì)怎么樣？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)非常生氣的小怪物會(huì)怎么說(shuō)話？
�。�3）師：是的，你們學(xué)的真像，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來(lái)，這時(shí)一只小怪物跳出來(lái)說(shuō)“等等，我們來(lái)玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問(wèn)題�！�
2、根據(jù)標(biāo)記圖，提問(wèn)問(wèn)題。師：小熊仔細(xì)看了看小怪物，提出第一、二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柕谌⑺�、第五個(gè)問(wèn)題。（要求幼兒觀察畫(huà)面、語(yǔ)言完整。）
3、根據(jù)標(biāo)記圖，驗(yàn)證結(jié)果。師：大王長(zhǎng)什么樣子的呢？幼兒看著標(biāo)記驗(yàn)證。
師：你們覺(jué)得小熊怎么樣？是的，從此小熊和小怪物成了好朋友，而且小熊也喜歡上玩猜謎的.游戲了，你們喜歡玩嗎？
三、幼兒操作，體驗(yàn)找到目標(biāo)物的成功感。
師：過(guò)了幾天，小熊過(guò)生日，請(qǐng)你們一起來(lái)參加他的生日派對(duì)，小熊聽(tīng)說(shuō)你們也喜歡玩猜謎游戲，想考考你們，可以嗎？
1、根據(jù)多種標(biāo)記圖，找出糖果、餅干、玩具。出示標(biāo)記，理解標(biāo)記含義，明確要滿足所有標(biāo)記的要求，才能找出目標(biāo)物。
2、幼兒自主合作，操作材料。
幼兒自主結(jié)伴操作，教師觀察。
3、幼兒展示操作結(jié)果。
教師和幼兒一起驗(yàn)證操作結(jié)果，并請(qǐng)幼兒并說(shuō)出理由。
四、游戲“找朋友”，嘗試在生活中運(yùn)用。
師：你們太棒啦，幫助小熊找到最喜歡吃的和玩的，小熊想找好朋友和他一起唱生日歌，找誰(shuí)呢？請(qǐng)仔細(xì)挺好哦！
1、介紹游戲方法。
（1）小熊說(shuō)好朋友特征，幼兒聽(tīng)指令并做動(dòng)作。師：全體起立，如果你不是我的好朋友就要坐下來(lái)了�！拔业暮门笥咽桥业暮门笥言鴥蓚�(gè)辮子，我的好朋友穿（紅）色上衣。我的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)你站上來(lái)。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小熊找好朋友：（可以是同伴或是客人老師）
�。�3）師：大一班的小朋友太棒了，我喜歡你們，這次我要多選一些，請(qǐng)全體起立，如果你不是我的好朋友就要坐下來(lái)了。我的好朋友是所有女生。我的好朋友是剩下的男生。
2、師生齊唱唱生日歌。師：太棒了！你們都是我的好朋友，讓我們一起唱一支生日歌吧！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙，筆。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜是誰(shuí)。
1、觀察活動(dòng)材料的畫(huà)面，看看他們是什么？
2、同樣是樹(shù)葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？
3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別，你們看出來(lái)了沒(méi)有？聽(tīng)聽(tīng)
2、找一個(gè)好朋友，仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。
4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)?旋渦、眉毛的濃淡等。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們?cè)瓉?lái)有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友，但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩，長(zhǎng)的什么樣，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí)。
2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看、摸、嘗知道糖果的外形、味道、顏色等特征。
2、在操作活動(dòng)中感知糖的多樣性，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，樂(lè)意參加品嘗活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的糖若干。
2、糖果袋幼兒人手一個(gè)，裝4種糖果。
3、教師裝扮成糖果媽媽，身穿有很多大口袋的圍裙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、列舉各種糖果
1、“糖果媽媽”(教師)：我是糖果媽媽，我有很多糖。小朋友，你們都吃過(guò)糖嗎?把你吃過(guò)和見(jiàn)過(guò)的糖告訴我，看誰(shuí)說(shuō)的多!
2、幼兒列舉各種各樣的糖，教師隨即神秘地從身上的口袋中拿出幼兒說(shuō)出的糖。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)己吃過(guò)糖的味道。
二、糖果找家：出示糖果，讓幼兒認(rèn)識(shí)糖果的顏色或形狀等特征。(不同顏色、形狀、的.糖3—4種)
1、“糖果媽媽”：今天糖果媽媽給每位小朋友帶了一份小禮物，我們一起看看禮物袋中有什么?好多糖，你們喜歡這些糖嗎?我們一起仔細(xì)看看這些糖一樣嗎?(大家摸一摸、看看、說(shuō)說(shuō))
2、糖果媽媽幫助幼兒找找袋子中的糖果。(說(shuō)出糖果的名字)
3、糖果媽媽：“糖果都住在一個(gè)袋子里太擠，請(qǐng)你們把我的孩子分別送到他們的家里吧。”糖果媽媽示范將每個(gè)口袋上夾一個(gè)糖果做標(biāo)志，提醒幼兒按要求送糖果回家。
4、糖果媽媽檢查糖果送的對(duì)不對(duì)。
三、幼兒品嘗，說(shuō)說(shuō)品嘗的感受。
1、糖果媽媽：“謝謝你們把我的孩子都送回家，你們喜歡這些糖果寶寶嗎?你喜歡什么糖就來(lái)他的家里取一顆嘗嘗吧”
2、幼兒跟糖果媽媽說(shuō)：“我喜歡吃×××糖”然后自己拿一顆。
3、幼兒品嘗并說(shuō)說(shuō)品嘗的味道。
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