精選美術(shù)教案模板集合七篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)假定的旅行情境,畫(huà)一畫(huà)自己的旅行物品,并以旅行包為主體,把它與其他生活用品一起合理安排在畫(huà)面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例,用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料,能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想。
4、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理,集體合作制作一個(gè)集錦本。
5、在有趣的.美術(shù)活動(dòng)中,尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源,探究世界奧秘,激發(fā)熱愛(ài)生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例
教學(xué)難點(diǎn):客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
1.教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話,說(shuō)明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最希望到哪里去旅游。
3.細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例如:路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢(qián)、照相機(jī)等)。
二、觀賞背包
1.出示背包,引導(dǎo)觀察、思考:
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2.了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu):圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成:功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì):皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式:手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫(huà)指導(dǎo)
1.教師示范畫(huà)背包,學(xué)生總結(jié)步驟、方法。
2.小結(jié)表現(xiàn)方法:
(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。
(4)添畫(huà)生活用品,學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。
四、作品欣賞
1.欣賞學(xué)生作品。
2.分析學(xué)生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫(huà)得比較準(zhǔn)確,構(gòu)圖大方。
(2)線條流暢,有疏有密。
(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
美術(shù)教案 篇2
核心導(dǎo)讀:活動(dòng)目標(biāo): 1、掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。 2、能畫(huà)出自己想象的小蝌蚪游動(dòng)的情景。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、 幼兒 看到過(guò)小蝌蚪,并認(rèn)識(shí)小蝌蚪。 2、水粉顏料、畫(huà)紙、小蝌蚪生活環(huán)境范圖一張。 活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。
2、能畫(huà)出自己想象的小蝌蚪游動(dòng)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒看到過(guò)小蝌蚪,并認(rèn)識(shí)小蝌蚪。
2、水粉顏料、畫(huà)紙、小蝌蚪生活環(huán)境范圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 以故事形式引出小蝌蚪,并引起幼兒的回憶。
春天到了,池塘里又出現(xiàn)了一群可愛(ài)的',他們長(zhǎng)著圓圓的腦袋,身穿黑顏色的衣服,留著一條短短的小尾巴,悠閑地在水里游來(lái)游去。小朋友來(lái)猜一猜它們是誰(shuí)。克б魳(lè)伴奏
出示小蝌蚪的生活環(huán)境。小蝌蚪
1、 小蝌蚪是怎么樣的呢?
2、 請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,小蝌蚪游動(dòng)時(shí)尾巴是怎么樣的扭來(lái)扭去,彎彎扭扭
二、 教師邊講邊示范,幼兒練習(xí)。
1、今天我們就要來(lái)畫(huà)小蝌蚪,用小朋友的手指來(lái)畫(huà)。
2、教師示范畫(huà)小蝌蚪過(guò)程。
伸出食指沾一下顏料,點(diǎn)到畫(huà)紙上,抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
瞧,出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。我還想畫(huà)一條藍(lán)顏色的,記。簱Q顏色時(shí)手指頭要用抹布擦一下。
伸出手指頭沾顏料——點(diǎn)在畫(huà)紙上——用指尖輕輕拖出尾巴
3、幼兒練習(xí)在教師的范畫(huà)上春野音樂(lè)伴奏
好請(qǐng)小朋友一起來(lái)畫(huà)自己喜歡的小蝌蚪好嗎?
三、活動(dòng)結(jié)束
1、 小朋友畫(huà)的小蝌蚪在干什么呀?玩游戲。。。
2、 我們也和小蝌蚪一起玩游戲好嗎?
四、活動(dòng)延伸
游戲:尾巴不見(jiàn)了
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析:本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類(lèi)型中的第二種——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門(mén)類(lèi)中占據(jù)著十分重要的地位,它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面,使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù),如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來(lái)講解的。
2、學(xué)生分析:高一年級(jí)的學(xué)生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事物快,有很好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,勇于探究,敢于否定,已經(jīng)具備了一定的理解與聯(lián)想能力,但對(duì)美術(shù)作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)仍單一、稚嫩,本課將進(jìn)一步豐富他們的審美知識(shí)結(jié)構(gòu),針對(duì)學(xué)生在繪畫(huà)中不會(huì)通過(guò)特定的形象來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)思想這一弱點(diǎn),對(duì)美術(shù)作品中常用的象征性手法進(jìn)行了介紹,并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知與技能:本課是具體了解認(rèn)識(shí)和了解三大美術(shù)類(lèi)型之一的意象藝術(shù),使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù),并通過(guò)分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會(huì)如何理解意象藝術(shù)。
2、過(guò)程與方法:本課教學(xué)方法采取對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來(lái)了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對(duì)意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù),用意象藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感,觀點(diǎn)、思想等。
3、情感價(jià)值觀:通過(guò)欣賞中外的意象藝術(shù)作品,感悟,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)對(duì)意象藝術(shù)的鑒賞能力,提高欣賞水平。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別,并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù),以及意象藝術(shù)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn):如何解釋清楚什么是意象藝術(shù),以及究竟如何理解意象藝術(shù),理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思,以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀意識(shí)的表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
制作PPT幻燈片。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):多媒體課件,實(shí)物投影儀
六、課時(shí)安排:一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、教師出示課件《馬蒂斯夫人像》
虛擬情境,在美術(shù)館兩個(gè)觀眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。
甲說(shuō):“這畫(huà)太難看了,一點(diǎn)也不像,我不能接受,無(wú)法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像,這就能成畫(huà)家了?這樣的作品那我也能畫(huà)!”
乙說(shuō):“哎,你這都不懂,越怪誕越看不懂,這才叫藝術(shù)!”
引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)求知欲望。
2、教師對(duì)他們的對(duì)話進(jìn)行分析,進(jìn)而引出本課主題。
這幅畫(huà)是法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯的油畫(huà),名叫《馬蒂斯夫人像》,是意象藝術(shù)的代表作。
第一個(gè)學(xué)生把“像不像”當(dāng)成了判斷美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)樗惶私馐裁词且庀笏囆g(shù)。用“像不像”去評(píng)判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。第二個(gè)同學(xué)只說(shuō)出了表象,也沒(méi)能真正理解意象藝術(shù)。
《馬蒂斯夫人像》是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)。什么意思呢,就是說(shuō)畫(huà)家在對(duì)著模特寫(xiě)生時(shí),加入了自己對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖的設(shè)計(jì),對(duì)人物的理解,對(duì)色彩的運(yùn)用,而不是對(duì)客觀對(duì)象機(jī)械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對(duì)比,臉部的色彩組合,大紅的上衣,特別是臉部中間那道綠顏色,起到了重要的平衡畫(huà)面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現(xiàn)方式。《蒙娜麗莎》是具象作品,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤ā⑷崦赖漠?huà)面,寫(xiě)實(shí)的人物!恶R蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品,用筆大膽、奔放、狂野,色彩絢麗。展現(xiàn)給觀眾視覺(jué)的沖擊和豐富的想象。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)人物對(duì)話情景,直入主題。并運(yùn)用PPT課件中的圖片開(kāi)拓學(xué)生思維,使學(xué)生參與思考,更直觀的認(rèn)識(shí)、了解意象藝術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
(二)探究新知
1、什么是意象藝術(shù)?
“意象”有“意念之象”或者說(shuō)“意念之象”是藝術(shù)家所感到的 或想象的要表達(dá)的事物。和“實(shí)像”是相對(duì)而言的。
讓學(xué)生欣賞本課的《圣維克多山》油畫(huà)和圣維克多山實(shí)景照片,通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主找到《圣維克多山》油畫(huà)和圣維克多山實(shí)景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對(duì)物象加以簡(jiǎn)略,對(duì)其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想,形成概括的藝術(shù)形象。
讓學(xué)生試述實(shí)景和作品的不同,以及對(duì)作品作出初步評(píng)價(jià)。
2、為什么美術(shù)作品形象怪異?
讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家個(gè)人情感觀念和意識(shí)。藝術(shù)家的感覺(jué)和意圖越獨(dú)特,越強(qiáng)烈,其形象就可能越是與眾不同。
課件媒體展示《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》(油畫(huà))達(dá)利
《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》局部很真實(shí),它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說(shuō)出哪些?這幅畫(huà)表達(dá)了主觀世界的哪方面?學(xué)生討論使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異。
《鵪鶉圖》 (中國(guó)畫(huà)) 朱耷
意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?觀察朱耷畫(huà)中的鳥(niǎo)和鴨有什么共同的特點(diǎn)?這是動(dòng)物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻,并非自己的樣子長(zhǎng)得象鵪鶉,而是借畫(huà)家筆下鵪鶉的神韻抒寫(xiě)自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。
“作者覺(jué)得對(duì)事物客觀的描繪已不能滿(mǎn)足創(chuàng)作的需要,這時(shí)就要通過(guò)變形、夸張來(lái)表現(xiàn)自己的情緒和意識(shí)!
教學(xué)活動(dòng)隨著這些有趣有意義的問(wèn)題展開(kāi),這種提問(wèn)是發(fā)散式的,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣,激發(fā)思維,充分發(fā)揮自主探究的能力,使教學(xué)生動(dòng)活潑,并達(dá)到對(duì)內(nèi)容的'理解。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)欣賞分析,讓學(xué)生分組討論與交流,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于對(duì)意象藝術(shù)作品的理解,體會(huì)意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感觀念和意識(shí)。
。ㄈ├斫馀c探究
1、如何理解意象藝術(shù)?“意象”是與“寫(xiě)實(shí)”相對(duì)而言的。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個(gè)角度
(1)是從藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的角度。
(2)是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。
教師展示多媒體課件油畫(huà)《吶喊》 作者 挪威畫(huà)家 蒙克
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)作品的感受。
蒙克使用動(dòng)蕩的彎曲的線條,將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起,強(qiáng)烈的色彩給人深刻的觸動(dòng),把那個(gè)瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫(huà)面的背景,仿佛這吶喊直接沖著觀者,從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。
教師引領(lǐng)學(xué)生從畫(huà)面、線條,色彩,形象處理等美術(shù)語(yǔ)言角度分析作品,了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫(huà)家獨(dú)特的經(jīng)歷,讓學(xué)生更深層的感受意象藝術(shù),理解畫(huà)家對(duì)畫(huà)面的主觀處理。
教師展示多媒體課件《星月夜》(油畫(huà))凡高
運(yùn)用分析《吶喊》的方法學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過(guò)分析讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力,學(xué)生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓學(xué)生對(duì)具體作品進(jìn)行深層、全面的剖析,感受畫(huà)面中蘊(yùn)含的意境,體會(huì)畫(huà)家的心境,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維的方向,體會(huì)意象藝術(shù)是“表達(dá)作者內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式,通過(guò)學(xué)生的發(fā)言、討論與爭(zhēng)辯,再加上教師的點(diǎn)撥歸納,學(xué)生對(duì)“意”與“象”的關(guān)系有了深刻的理解。學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)意象藝術(shù)的特征,挖掘他們總結(jié)歸納的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)教師提供的背景資料,對(duì)具體作品深入、全面的剖析,從而學(xué)會(huì)怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與作者個(gè)人的主觀意識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行整合與聯(lián)系的,并抓住這個(gè)點(diǎn)深入挖掘拓展,使學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)物象作用于心靈,經(jīng)過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)造成為意象的語(yǔ)言,構(gòu)成心物一體的意象世界。
3、意象藝術(shù)在生活中的體現(xiàn)
列舉生活中;铡(biāo)志、服裝的樣式,以及我們對(duì)線條、顏色的感覺(jué)等意象藝術(shù)表現(xiàn)形式。以變形金剛的標(biāo)志為例,說(shuō)明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性,可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。
(啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)明,這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生踴躍發(fā)言,根據(jù)身邊的事物展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)生活中存在的意象藝術(shù)現(xiàn)象。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)列舉身邊生活中的例子,使學(xué)生拉近和意象藝術(shù)的距離,消除藝術(shù)的神秘感。讓學(xué)生感覺(jué)到藝術(shù)和生活息息相關(guān),進(jìn)一步加深理解意象藝術(shù)的特征。。
。ㄋ模┩卣古c小結(jié)
1、教師讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法表達(dá)自己的各種感受(如歡樂(lè)、痛苦、激動(dòng)、害怕、恐怖等)學(xué)生分成若干組進(jìn)行意象繪畫(huà)練習(xí)。體會(huì)意象藝術(shù)的特點(diǎn)。
2、展示評(píng)價(jià)
以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主,教師做最后總結(jié)。
。1)小組派代表上臺(tái)講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思,展示學(xué)生作品。
(2)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行解釋?zhuān)務(wù)勛约涸趧?chuàng)作過(guò)程中是怎樣運(yùn)用意象藝術(shù)的語(yǔ)言的。
3、學(xué)生欣賞部分藝術(shù)作品
[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間,以學(xué)生為主題,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地畫(huà)出圖例,闡述自我的想法,然后引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果,尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),同時(shí)激勵(lì)全體學(xué)生,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考,提高審美能力、表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)用意象的藝術(shù)特點(diǎn)表達(dá)自己的主觀情感。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生掌握花邊剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。
2. 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。
3. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。
課前準(zhǔn)備 長(zhǎng)條形彩色紙每人三張;剪刀等。
教 學(xué) 流 程
一、 組織教學(xué),檢查學(xué)生所帶用具情況。
二、 欣賞,導(dǎo)入 新課
1. 出示各種簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)花邊,老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了!
2. 原來(lái)老師把這些花邊變成了剪紙花邊,也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。
3.示范制作步驟。
邊講解邊示范:
。1) 設(shè)計(jì)單位紋樣,注意要對(duì)稱(chēng);
(2) 將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次,每次一定要對(duì)整齊;
。3) 將設(shè)計(jì)出的一半畫(huà)好在對(duì)折的紙上,剪去部分涂成灰色;
(4) 剪紙,剪的時(shí)候要膽大心細(xì),將邊剪整齊;注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開(kāi)既成。
提示:我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的花邊呢?我們可以把花邊設(shè)計(jì)成:動(dòng)物花邊,植物花邊,人物花邊。
現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來(lái)嗎?
三、 學(xué)生作業(yè) ,分大組競(jìng)賽
每人剪出幾條不同的'花邊,將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。
四、 總結(jié)、評(píng)議
今天,我們剪出了這么多美麗的花邊,事實(shí)證明,只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手,我們就能夠剪出更多美麗的東西,把我們的生活變得更美。
課后總結(jié):
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的:
通過(guò)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的集體作業(yè)方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)志的'設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)美化生活的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):課程圖標(biāo)的設(shè)計(jì)
難點(diǎn):課程圖標(biāo)形象符號(hào)的概括表現(xiàn)、課程力標(biāo)獨(dú)特設(shè)計(jì)和象征意義的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課程表展示板、課件、彩筆等
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1:引導(dǎo)學(xué)生了解課程表
2:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每門(mén)課程的特點(diǎn)
3:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì),通過(guò)分析教材中體育、數(shù)學(xué)、作文、社會(huì)的課程圖標(biāo)導(dǎo)出設(shè)計(jì)方法。
。1)構(gòu)思
設(shè)計(jì)形式:確定用什么形象符號(hào)進(jìn)行設(shè)計(jì)
圖形搭配:主圖形和副圖形之間恰當(dāng)搭配
色彩搭配:色彩間相互襯托,運(yùn)用色彩的象征意義。
(2)畫(huà)設(shè)計(jì)稿
。3)著色(課件演示)
4:拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思路
課件出示其它課程圖標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生欣賞
5:提問(wèn):你覺(jué)得可以用哪些形象符號(hào)來(lái)表示其它的每門(mén)課程呢?
學(xué)生分組討論,發(fā)表意見(jiàn),教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)根據(jù)自己的愛(ài)好選擇設(shè)計(jì),個(gè)人的課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與從不同。
三、學(xué)生作業(yè),老師行間指導(dǎo)
四、作業(yè)展評(píng),小結(jié)下課。
美術(shù)教案 篇6
《多彩多姿的民族服飾》美術(shù)教學(xué)案例分析
《多彩多姿的民族服飾》這是嶺南版小學(xué)《美術(shù)》第十一冊(cè)中的一節(jié)造型·表現(xiàn)課,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課教學(xué),要求學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族服飾的多樣性和獨(dú)特性有所了解,并且能初步掌握民族服飾的簡(jiǎn)易畫(huà)法。民族服飾相關(guān)知識(shí)面廣,六年級(jí)的孩子表現(xiàn)能力差異大,學(xué)生中還有相當(dāng)一部分懼怕動(dòng)筆,加上民族服飾本身多樣與繁雜加重了學(xué)生的畏難情緒等等,諸多因素給本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)了一定的.挑戰(zhàn)。
如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),學(xué)生極有無(wú)從下手的可能。這樣一來(lái)即使完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也未必真正掌握學(xué)習(xí)方法。因此我思考過(guò)后將教材處理,確定其教學(xué)重點(diǎn)為民族服飾的簡(jiǎn)易畫(huà)法;難點(diǎn)為真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)某民族服飾藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以“挑戰(zhàn)游戲”貫穿于整個(gè)課堂的形式,使學(xué)生在驚心動(dòng)魄的競(jìng)賽中,主動(dòng)的接受本課知識(shí)學(xué)習(xí)。而我作為知識(shí)的傳授者,通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)可以大大地提高教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程片斷回顧:
片斷一:課前準(zhǔn)備活動(dòng)。(迅速組織課堂)
戰(zhàn)前熱身:涂出三組對(duì)比色,兩組鄰近色。(設(shè)計(jì)意圖:利用1分鐘時(shí)間,在教師的指引下學(xué)生自主復(fù)習(xí)舊知,為后面環(huán)節(jié)做一定鋪墊)
片斷二:宣布挑戰(zhàn)規(guī)則和挑戰(zhàn)宣言,組織挑戰(zhàn)游戲。(以游戲貫穿于整節(jié)課堂,讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)入課程學(xué)習(xí),在玩中學(xué))
首先,宣布挑戰(zhàn)規(guī)則:1.每次挑戰(zhàn)過(guò)程中只能動(dòng)眼、動(dòng)腦,不能動(dòng)口。違者取消小組競(jìng)賽資格。2.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,獲勝集體或個(gè)人可得到老師的神秘獎(jiǎng)勵(lì)。(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,突出小組團(tuán)隊(duì)性、指導(dǎo)小組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),自主管理、控制比賽秩序)
接著,提出挑戰(zhàn)宣言:你強(qiáng),我比你更強(qiáng)。(設(shè)計(jì)意圖:提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),掀起競(jìng)賽氛圍)
然后,組織挑戰(zhàn)游戲。游戲過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。(挑戰(zhàn)難度遞進(jìn),學(xué)生玩得刺激,玩得自信)
美術(shù)教案 篇7
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、兩個(gè)做好的立體紙偶和一個(gè)平面紙偶、一個(gè)畫(huà)好的風(fēng)景背景。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:T:親愛(ài)的同學(xué)們今天洪老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常美麗的地方,你們看!(展開(kāi)風(fēng)景圖)
S:哇~~~~~~~
T:。∧銈兌枷矚g美的東西,可是什么才是真正美的東西呢?
S:?
T:在這個(gè)美麗的地方有兩個(gè)可愛(ài)的小家伙,他們將告訴你們什么是真正美的東西。
兩位同學(xué)上來(lái)幫我撐著這幅畫(huà)。
。ń處煻椎阶赖组_(kāi)始表演)表演結(jié)束后,
T:同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道什么是真正美的東西了么?
S:心靈美才是美的。
T:嗯,說(shuō)得真好,外表美不是真正的美,只有心靈美才是真的美。(問(wèn)自己的小紙偶)現(xiàn)在你知道了嗎?紙偶:我,我知道了
S:笑
T:同學(xué)們喜歡這個(gè)有趣的小紙偶嗎?
S:喜歡
T:想不想自己也做一個(gè)?
S:想!
T:好,工具先不要?jiǎng)樱屛覀円黄饋?lái)觀察一下老師手里的紙偶有什么特點(diǎn),(實(shí)物投影儀下觀察)
在這里請(qǐng)學(xué)生說(shuō)到這么幾個(gè)問(wèn)題,1、可以套在指頭上。(那我們能不能做一個(gè)大一點(diǎn)的套在手上的呀?)2、有嘴巴,會(huì)說(shuō)話。3、有個(gè)漂亮的小裙子和蝴蝶結(jié),還有個(gè)漂亮的翅膀。(教師依次展示制作方法)T:老師的紙偶是用白紙和塑料紙做得,你還能用什么材料做?
S:小瓶子,小盒子(提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生就好)
T:看來(lái),待會(huì)我們的教室里將會(huì)出現(xiàn)許許多多各式各樣的小紙偶了。你們看,老師這里還有一個(gè)紙偶(拿出小蘑菇的.平面紙偶)你們看這個(gè)紙偶跟剛才我們看到得紙偶有什么不同之處呀?
S:這個(gè)紙偶只有一個(gè)面。
T:對(duì),這一個(gè)是個(gè)平面得紙偶,剛才的呢是個(gè)立體得紙偶。嗯,看到下面已經(jīng)有些同學(xué)迫不及待的想開(kāi)始制作了,那么現(xiàn)在仔細(xì)得聽(tīng)完老師的要求之后再開(kāi)始制作。
1、 用自己手中的材料,制作一個(gè)或者多個(gè)立體的或者平面得紙偶。
2、 小組可以合作進(jìn)行,也可以分工,有的可以寫(xiě)一個(gè)小劇本,有的可以畫(huà)一個(gè)非常漂亮的背景。待會(huì)我們將在我們的小劇院里也就是講臺(tái)上表演。聽(tīng)明白了嗎?
S:明白了
T:好,開(kāi)始吧。
學(xué)生制作的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)
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