大班教案(必備)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。
2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以?xún)?nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。
(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀(guān)察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。。
4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對(duì)旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀(guān)察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
（四）活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的'概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
大班教案 篇2
老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個(gè)，看看那個(gè)，心領(lǐng)心會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來(lái)現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長(zhǎng)聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了�。▽W(xué)生和老師一同說(shuō)出秋天）。是秋天來(lái)了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？
學(xué)生：秋天到了樹(shù)葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學(xué)生接著說(shuō)）地毯。）（師贊許的鼓勵(lì)：說(shuō)的真好�。�
學(xué)生：風(fēng)一吹，感覺(jué)有點(diǎn)冷。（師：千萬(wàn)要注意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語(yǔ)說(shuō)：感冒了怎么辦？）學(xué)生會(huì)心的笑）
學(xué)生：果子都成熟了。
老師：你說(shuō)“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)開(kāi)了：有蘋(píng)果、梨子、桔子……西瓜（學(xué)生說(shuō)）。
老師：（走到說(shuō)西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。
學(xué)生：夏天才有西瓜。
老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特別發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒(méi)水果吃了。
老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！
�。ɡ蠋熢诤诎迳腺N上蘋(píng)果樹(shù)樣圖，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果背面都有一個(gè)拼音字母，學(xué)生驚喜的歡叫起來(lái)）
老師：每個(gè)蘋(píng)果里都有一個(gè)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密呢？
�。▽W(xué)生踴躍上前摘蘋(píng)果）
學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果上有字母b、p、m、f……還有d和t。
老師：b、p、m、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，d和t是新朋友，你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生：（驕傲的說(shuō)）我媽媽教我認(rèn)識(shí)的……
老師：真了不起。沒(méi)上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦！“d”呢�。┪医兴拿忠苍S它就出來(lái)了（師示范d的讀音）�？磥�(lái)d的架子真大，得勸勸，誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來(lái)！
老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。
學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌。
老師：你來(lái)試試吧�。ㄅ宸耐麑W(xué)生）
學(xué)生：“d”，請(qǐng)你來(lái)一（1）班做客，我們歡迎您。
老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）
學(xué)生：“d”，我愿意和你做朋友，請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧？
老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說(shuō)），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”。
�。ɡ蠋煋Q上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀(guān)察，對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí)，紙不顫動(dòng)，讀“t”時(shí)，紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）
�。╠和t板書(shū)在黑板上）
老師：d像個(gè)什么？
學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線(xiàn)像一豎。
學(xué)生：我在吹泡泡時(shí)，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的.左邊的大半圓。
學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。
老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺(jué)得“t”像什么？
學(xué)生：“t”像小傘把，
學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子。
學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚(yú)。
�。úシ臗AI：d和t的變形圖形。）
老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個(gè)順口溜。
老師：我先說(shuō)一個(gè)，馬蹄印子，d，d，d。
學(xué)生：我吹泡泡，d，d，d。
學(xué)生：我用攝箕，d，d，d。
學(xué)生：肚兒圓圓，d，d，d。
老師：“t”也可以編好多順口溜。
學(xué)生：小傘把兒，t，t，t。
學(xué)生：小魚(yú)跳舞，t，t，t。
老師：同學(xué)們真能干，誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）
學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。
老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。
老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”
學(xué)生：半圓的方向不同。
學(xué)生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。
老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
學(xué)生：一個(gè)小鉤在下面（師：誰(shuí)的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。
老師：小鉤的方向是一樣嗎？
學(xué)生：是一樣，都像右邊彎。
老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（教師示范，學(xué)生書(shū)空口述）
老師：聲音中也有d
師生一起律動(dòng)：小汽車(chē)：dīdīdī（做握方向盤(pán)狀）
小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）
門(mén)鈴響：dūdūdū（做聆聽(tīng)狀）
小鼓響：dadada（做敲鼓狀）
老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音。
游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。
老師：d和t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話(huà)說(shuō)。
CAI：同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬(wàn)別把我忘記了，我還會(huì)再來(lái)做客的。再見(jiàn)！
大班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)
動(dòng)物世界形形色色、形態(tài)各異的動(dòng)物朋友總能喚起孩子們的興趣和關(guān)注，但是僅僅和身邊的動(dòng)物親密接觸已經(jīng)滿(mǎn)足不了大班幼兒了，他們需要對(duì)動(dòng)物有更主動(dòng)地探究和更全面的了解。動(dòng)物王國(guó)有著許許多多的秘密，如：動(dòng)物如何睡覺(jué)、如何捕食獵物、為什么有好看的花紋等等，這些都是幼兒經(jīng)常能夠關(guān)注到的，也是了解最多的。其實(shí)平時(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)物總是在另一種動(dòng)物身邊打轉(zhuǎn)，只是我們沒(méi)有去在意而已，關(guān)注最多的卻是不同動(dòng)物之間的相互殘殺，而忽略了不同動(dòng)物之間的另外一些現(xiàn)象，如：共棲、共生等等。所以結(jié)合大班動(dòng)物王國(guó)進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的好奇心，去探究動(dòng)物的秘密。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解三對(duì)不同種動(dòng)物之間的共棲現(xiàn)象，知道它們共棲的原因。
2、通過(guò)活動(dòng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累給其它動(dòng)物進(jìn)行準(zhǔn)確的配對(duì)。
3、萌發(fā)探索自然的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)理解什么是共棲。
活動(dòng)重點(diǎn)知道三對(duì)不同種動(dòng)物之間共棲的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、配對(duì)的圖片、PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起幼兒的興趣。
師：在動(dòng)物王國(guó)里我們已經(jīng)探索了許多動(dòng)物的秘密，今天老師還想請(qǐng)你們和我一起去探索動(dòng)物的其他秘密。
二、理解共棲現(xiàn)象
1、出示圖片灰太狼和懶羊羊。
師：灰太狼今天抓到了一只小羊，一想到可以吃羊了就非常的開(kāi)心。為什么狼總要抓羊呢？（幼兒回答）
師：在動(dòng)物王國(guó)里當(dāng)一種動(dòng)物被另一種動(dòng)物吃掉，我們把這樣的關(guān)系叫做“天敵”。就像狼和羊一樣，兩種不同的動(dòng)物之間就是天敵。
�。ㄒ觯豪呛脱蚴翘鞌车年P(guān)系，并理解天敵的意思）
2、解釋共棲現(xiàn)象。
師：兩種不同的動(dòng)物之間有天敵的關(guān)系，也有兩種不同的動(dòng)物之間是朋友的，那什么是朋友？（幼兒回答）
師：朋友就是要互相幫助，在動(dòng)物王國(guó)里兩種不同的動(dòng)物之間如果互相幫助的，而且它們生活在一起，如果少了這個(gè)朋友就會(huì)遇到很多的麻煩。我們把這兩種不同動(dòng)物之間的關(guān)系叫做“共棲”。
師：今天我們就一起來(lái)探索一下哪些動(dòng)物之間有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯簞�(dòng)物共棲現(xiàn)象是一個(gè)很新的知識(shí)點(diǎn)，為了讓幼兒理解什么是共棲，在活動(dòng)中我以“朋友”做鋪墊然后延伸到“共棲”，并把這個(gè)難點(diǎn)前置，這對(duì)以下內(nèi)容就會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)。）
三、了解三種動(dòng)物的`共棲現(xiàn)象。
1、犀牛和犀牛鳥(niǎo)。
�、僬J(rèn)識(shí)犀牛。師：這是誰(shuí)？誰(shuí)和它有共棲的關(guān)系呢？（幼兒猜想）
�、谟^(guān)看視頻：了解犀牛和犀牛鳥(niǎo)是共棲的朋友。
師：看完動(dòng)畫(huà)你就明白了。
�、厶釂�(wèn)：
師：原來(lái)犀牛和犀牛鳥(niǎo)是好朋友，那它們都能幫助朋友做些什么？
④：
師：原來(lái)犀牛身上有很多的蟲(chóng)子，需要犀牛鳥(niǎo)幫助它除去，這樣犀牛鳥(niǎo)也可以飽餐一頓。犀牛就像有皮膚病的病人，而犀牛鳥(niǎo)就是皮膚科的醫(yī)生了，真是了不起。所以犀牛和犀牛鳥(niǎo)有共棲的關(guān)系。
（析：初次接觸“共棲現(xiàn)象”難理解的孩子肯定居多，所以在第一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)是有解釋的，可以讓有直接了解到犀牛和犀牛鳥(niǎo)能成為有共棲現(xiàn)象的朋友，這樣對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就更有興趣了。）
2、海葵和雙踞魚(yú)
師：現(xiàn)在我們到海洋里去探索一下，誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)有共棲的關(guān)系？
�、僬J(rèn)識(shí)海葵：
師：這是什么？一根一根的。（是�？�
②認(rèn)識(shí)雙踞魚(yú)
師：一條小魚(yú)游來(lái)了，它是誰(shuí)？（雙踞魚(yú)又叫小丑魚(yú)）難道它們有共棲的關(guān)系？我們先來(lái)觀(guān)看一個(gè)視頻，再來(lái)討論。
�、塾變河^(guān)看視頻
師：雙踞魚(yú)為什么一直在�？磉呌蝸�(lái)游去呢？（幼兒回答）
�、�
師：雙鋸魚(yú)和海葵有共棲的關(guān)系，雙踞魚(yú)很漂亮其它魚(yú)類(lèi)都要吃它，所以它就躲到�？锩�，�？梢园涯切~(yú)類(lèi)吃掉，而雙踞魚(yú)又能吃掉�？砩系募纳x(chóng)。漂亮的雙踞魚(yú)就像一個(gè)可愛(ài)的小孩，經(jīng)常被壞人欺負(fù)，�？拖窬焓迨逡粯颖Ｗo(hù)它。這樣你幫我，我?guī)湍闼鼈儌z也成了共棲的朋友了。
�。ㄎ觯簩�(duì)于第二對(duì)朋友，應(yīng)該有少數(shù)幼兒會(huì)是有所了解的，所以我準(zhǔn)備了一個(gè)備有音樂(lè)的視頻，讓幼兒根據(jù)自己已有的只是經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步去探索。）
3、鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)
�、僬J(rèn)識(shí)鱷魚(yú)
師：這張著大嘴巴的是誰(shuí)��？剛吃完午餐難道又餓了？（原來(lái)是鱷魚(yú)）
�、谡J(rèn)識(shí)燕千鳥(niǎo)
師：這是小鳥(niǎo)是誰(shuí)？怎么敢在鱷魚(yú)的嘴巴里？（原來(lái)是燕千鳥(niǎo)又叫牙簽鳥(niǎo)）因?yàn)樗鼈冇泄矖年P(guān)系，所以燕千鳥(niǎo)會(huì)在鱷魚(yú)嘴巴里。
師：既然有共棲的關(guān)系，那有誰(shuí)知道它們是怎么樣幫助對(duì)方的？
給你們一點(diǎn)提示好嗎？如果燕千鳥(niǎo)是牙醫(yī)或者是一根牙簽，而鱷魚(yú)是一位牙痛病人，那么它們會(huì)怎么樣幫助對(duì)方？（幼兒回答）
�、郏�
師：鱷魚(yú)嘴里有很多的食物殘?jiān)Φ淖约航?jīng)常牙痛牙氧，而燕千鳥(niǎo)就像一位牙醫(yī)或者一根牙簽，會(huì)幫助鱷魚(yú)清理的嘴里的殘?jiān)�，這樣鱷魚(yú)牙不痛了，燕千鳥(niǎo)肚子也填飽了。所以鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯鹤詈篦{魚(yú)和燕千鳥(niǎo)只利用圖片，通過(guò)教師的提示“燕千鳥(niǎo)也可以叫牙簽鳥(niǎo)”，讓幼兒自己得出結(jié)論。）
四、游戲活動(dòng)：了解其他動(dòng)物之間的共棲現(xiàn)象
1、看圖片
師：剛才我們一起探索了犀牛、犀牛鳥(niǎo)、�？�、雙踞魚(yú)、鱷魚(yú)、燕千鳥(niǎo)它們共棲的秘密。除了這些動(dòng)物有共棲關(guān)系，還有以下這些也是。
黃金屬：喜歡聽(tīng)它共棲的朋友唱歌，同時(shí)保護(hù)和照顧朋友的孩子。
鯊魚(yú)：身體上有很多的細(xì)菌需要它共棲的朋友清掃，同時(shí)它也能保護(hù)它的朋友。
百舌鳥(niǎo)：會(huì)唱好聽(tīng)的歌給它共棲的朋友聽(tīng)。
火雞：反應(yīng)靈敏，可以幫助它共棲的朋友放哨并提醒朋友快逃，冬天朋友會(huì)從雪地里幫它找食物。
野山羊：反應(yīng)比較慢，敵人來(lái)了需要它共棲的朋友提醒，冬天會(huì)撥開(kāi)雪找東西給朋友吃。
向?qū)~(yú)：幫助它共棲的朋友打掃衛(wèi)生，把朋友皮膚上的細(xì)菌除去，自己也可以得到朋友的保護(hù)。
2、游戲：《找朋友》
師：這么多的動(dòng)物都想找到跟自己有共棲關(guān)系的朋友，那我們就一起來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，幫助他們找到有共棲關(guān)系的朋友好嗎？先聽(tīng)清楚要求：請(qǐng)你們把椅背上的圖片拿出來(lái)，把老師剛才說(shuō)的和圖片下面的文字提示結(jié)合起來(lái)想一想，然后貼在胸前，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊找朋友，找到朋友后手拉手坐在一起。
3、：
師：我們一看誰(shuí)和誰(shuí)是共棲的朋友
�。ㄎ觯鹤詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)，作為大班幼兒應(yīng)該已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，而且也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己看文字提示得己想要的答案，所以我還另外準(zhǔn)備了一些有文字提示的圖片，讓幼兒通過(guò)找朋友的游戲，找到跟自己有共棲關(guān)系的朋友，最后再來(lái)一個(gè)幼兒自己。）
活動(dòng)結(jié)束
師：動(dòng)物的秘密真是有很多很多，有共棲關(guān)系的動(dòng)物也一定還有很多，請(qǐng)你們回家去查找資料，下一次我們?cè)賮?lái)交流，好嗎？
大班教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中初步體驗(yàn)中國(guó)菜肴的豐富多彩，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、知道不偏食、不挑食，常吃多樣化的食物。
準(zhǔn)備材料：
常見(jiàn)蔬菜、葷菜若干并寫(xiě)有5以?xún)?nèi)數(shù)字（繪制）
標(biāo)有數(shù)字（2——10）的桌牌
寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加減式題的花若干（一部分貼在椅背上）
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：
今天我們的“中國(guó)餐廳”要開(kāi)張了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
討論：
燒菜前先要買(mǎi)菜，你們買(mǎi)過(guò)菜嗎，知道買(mǎi)菜時(shí)要注意些什么？（既要有蔬菜，又要有葷菜）
2、學(xué)燒中國(guó)菜：
�。�1）買(mǎi)菜：到菜場(chǎng)先看一看有些什么菜？你想買(mǎi)哪幾樣菜？
�。�2）燒菜：把菜裝入盤(pán)中，并為菜去名。
�。�3）交流：
幼兒介紹自己燒的菜。
3、一盤(pán)菜的花費(fèi)：
�。�1）你的'菜燒好了，你燒一盤(pán)菜花費(fèi)了多少錢(qián)呢？幼兒計(jì)算（按菜上所標(biāo)的數(shù)字加法）
�。�2）交流：（個(gè)別幼兒）
�。�3）送菜：把菜送到相應(yīng)的桌上
延伸：請(qǐng)客人品嘗（客人有一張寫(xiě)有式題的卡片，幼兒幫客人找到有相應(yīng)式題的椅子）
大班教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
微笑是每個(gè)人都會(huì)有的表情，在孩子們學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程中需要學(xué)會(huì)微笑，因?yàn)槲⑿κ侨伺c人交往時(shí)相互尊重的一種表示，能營(yíng)造一種溫馨、快樂(lè)的交流氣氛。因此，我精心選擇了“微笑”作為活動(dòng)的著力點(diǎn)，并設(shè)計(jì)制作了相應(yīng)的課件，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等來(lái)了解微笑無(wú)處不在，懂得微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，理解微笑的重要意義。萌發(fā)孩子的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事內(nèi)容，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
2．學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)娜�，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
3．知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，懂得微笑的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．PPT課件：微笑。
2．圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察表情娃娃圖片，體驗(yàn)微笑的魅力
1．出示兩個(gè)表情娃娃圖片，提問(wèn)：“小朋友，老師今天請(qǐng)了表情娃娃來(lái)做客，你喜歡哪一個(gè)娃娃呢?”
請(qǐng)幼兒站到自己喜歡的表情娃娃面前。
“看到笑臉娃娃心里感覺(jué)怎么樣?”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
2．師：“我們請(qǐng)哭臉娃娃也變成笑臉娃娃吧�！边呎f(shuō)“變變變”邊點(diǎn)擊“哭臉娃娃”，讓其變成“笑臉娃娃”。
“看到表情娃娃都變成了笑臉娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣呢?”(高興、快樂(lè))
“讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)笑臉娃娃吧!”(師幼相互微笑)
(評(píng)析：開(kāi)始環(huán)節(jié)以表情娃娃吸引幼兒的眼球，喚起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。)
二、猜想故事內(nèi)容．懂得微笑能讓別人快樂(lè)
1．師：“原來(lái)微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?我們一起來(lái)欣賞故事《微笑》。”
2．用猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容。
�、俪鍪镜谝粋�(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：
你們看到了什么?小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢?
�、诔鍪拘∥伵５腵表情圖：小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了)我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么呢?
�、畚覀兛纯葱∥伵Ｏ氲氖鞘裁崔k法吧。(觀(guān)看PPT：有一天，一群小螞蟻……小蝸牛想，對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們讓他們高興呀!)
④怎樣才能把微笑送給朋友們呢?請(qǐng)小朋友幫小蝸牛想想辦法。小蝸牛自己是怎么做的?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?小蝸�？吹脚笥褌兛鞓�(lè)它自己心里怎么樣?
⑤體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。“微笑真的能使大家快樂(lè)嗎?我們也笑一笑�！睅熡谆ハ辔⑿Γ變夯ハ辔⑿�，體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。
3．小結(jié)：“是呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂(lè)，讓難過(guò)的人高興起來(lái)。小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè)，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起�！�
(評(píng)析：在猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解作品所表達(dá)的情感，從而進(jìn)一步明確和深化主題，使幼兒懂得微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。)
三、講述生活中看到過(guò)的微笑，理解微笑的重要意義
1．師：我們都喜歡微笑的表情，你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
2．幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。(教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片)
�、偃藗兓ハ鄦�(wèn)好時(shí)的微笑。
�、谏痰昀餇I(yíng)業(yè)員的微笑。
�、坩t(yī)院里醫(yī)生護(hù)士的微笑。
�、茱埖昀锓⻊�(wù)員的微笑。
3．師小結(jié)：“是啊，生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ厣钪�，微笑是人與人之間的一種尊重，體現(xiàn)了人們相互友善的態(tài)度，它能在人們之間傳遞一種快樂(lè)的情緒�！�
4．拓展思維空間，講述怎樣幫助需要幫助的人。
提問(wèn)：“我們都喜歡看微笑著的人，可在我們生活中卻有一些人……”(邊說(shuō)邊出示貧困山區(qū)孩子的圖片、地震后的圖片等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些人的臉上沒(méi)有微笑)
“他們臉上為什么沒(méi)有微笑?我們可以怎樣幫助他們呢?”
(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了開(kāi)放性的提問(wèn)，有效拓展了孩子的思維，并在相互交流中分享經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)有了深度、有了思考，讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上，而是更深層地去思考。)
四、微笑舞蹈，傳遞快樂(lè)
1．制作“微笑”標(biāo)志�！拔覀兓ハ嘈σ恍Γ纯次⑿Φ臅r(shí)候眼睛、嘴巴是怎樣的。來(lái)，我們?cè)谶@兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”
每個(gè)幼兒取兩張空白圓形卡片，用記號(hào)筆在卡片上畫(huà)上微笑的表情。
2．“小朋友，小蝸牛把微笑送給自己的朋友，我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一枚送給自己的好朋友。
3．師幼舞蹈，共享快樂(lè)。師：“笑一笑，真快樂(lè)。把‘微笑’送給朋友，朋友就能和我們一樣快樂(lè)，讓我們一起跳舞慶�？鞓�(lè)吧!”
播放音樂(lè)《歌聲與微笑》，幼兒跟著老師邊唱邊跳，活動(dòng)在快樂(lè)、溫馨的氣氛中自然結(jié)束。
(評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流表達(dá)的情境，讓幼兒共同舞蹈，加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)。使幼兒送微笑、感受快樂(lè)的愿望達(dá)到高潮。微笑在傳遞，幼兒的情感世界也得到了充實(shí)和升華。)
附：故事：微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩�(duì)呀，我可以對(duì)朋友微笑�！�
小蝸牛請(qǐng)小兔把很多信交給森林里的朋友們。信里是一張畫(huà)，畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!它把微笑送給了大家�！�
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