《要下雨了》教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。

　　學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動(dòng)來拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗�道的？（因�(yàn)槲衣牭搅死茁�；因�(yàn)槲铱吹綖踉泼懿�；因�(yàn)槲铱吹介W電了）

　�。ㄈ�）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思考，真能干！

　　（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)小朋友又輕又快地把書翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　�。ǘ�）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認(rèn)真，我想你們肯定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰(shuí)愿意來試試？如果他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了�？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好辦法記住這兩個(gè)字？

　　5、把第一自然段連起來讀一讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、正在這時(shí)，誰(shuí)來啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話。

　　3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋煿室廨p聲說）為什么不好？

　　4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的`呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。

　　2、燕子的話真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧�？茨奈恍∨笥炎顣�(huì)提問題！

　�。�1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

　　你真會(huì)提問題！這個(gè)問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

　�。�2）為什么空氣很潮濕？

　�。�3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）為什么蟲子飛不高？

　�。�5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？

　　如果學(xué)生不能直接回答，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說的話。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察�，F(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┳x得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　�。ǘ�）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。

《要下雨了》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和寫字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、放錄音：

　　請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

　　2、聯(lián)系實(shí)際說一說：

　　引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音課文，把生字圈出來。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　出示生字卡片，指名讀。

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、看圖學(xué)文：

　　出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。

　　3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

　　引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

　�、欧纸巧�朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

　�、普页鲅嘧拥惋w，小魚游出水面，螞蟻搬東西的.原因，并在文中畫出來。

　�、求w會(huì)小白兔的想法：

　　由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

　　小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、口頭填空：

　�、乓�下雨了，燕子( )。

　�、埔�下雨了，小魚( )。

　�、且�下雨了，螞蟻( )。

　�、纫�下雨了，天氣( )。

　　2、讀讀說說：

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著( )！

　　（)正忙著(）！

《要下雨了》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件、蘋果樹（卡紙做成）、愛心（紅紙剪成）、磁帶等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、觀看動(dòng)畫。

　�。ǔ鍪菊n件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。）

　　2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　3、揭示課題：

　�、艅偛趴吹降倪@些情景說明了什么？

　�。ㄕf明天要下雨了。）

　　⑵板書課題，讀題。

　�。�16、要下雨了）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀，生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀文：

　　邊畫出難讀的字詞。

　　3、同桌對(duì)讀：

　　互相正音，并標(biāo)出自然段。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么？有哪些地方不明白的？

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文。

　　（生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）

　　2、小組內(nèi)合作識(shí)字：

　�、耪J(rèn)讀生字：

　　指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。

　　⑵交流：

　　說說你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像？（熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等）

　　3、全班交流，匯報(bào)識(shí)字情況：

　　⑴游戲識(shí)字：

　　遍地開花：

　　課件演示：

　　教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。

　�、朴螒颍�

　　摘蘋果：

　　蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個(gè)蘋果就送給你。比一比，誰(shuí)得到的蘋果多。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：

　　⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。

　�。ㄗ约鹤x、同桌對(duì)讀等）

　�、仆�桌交流讀懂了什么。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：

　�、僬n件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。

　�、谏�自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

　�、壑该�讀，并評(píng)議。

　�、苄〗M分角色賽讀。

　�、萑�班男女生分角色賽讀。

　�。ㄗx出小白兔疑問的.語(yǔ)氣，小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：

　�、艑W(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。

　�、茖W(xué)生自由合作讀：

　　同桌對(duì)讀，找朋友讀等。

　�、切〗M合作練說：

　　小白兔又碰到了誰(shuí)，問了什么？小動(dòng)物是怎么答的？

　　⑷課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

　�、煞纸巧�表演讀：

　　小組合作，分角色表演讀，再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　�。ㄩ喿x練習(xí)冊(cè)第61～62頁(yè)的材料）

　　今天小朋友表現(xiàn)真棒！老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、交流討論，鞏固識(shí)字

　　1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、識(shí)字游戲：

　　送愛心：

　　老師從“愛心小屋”里請(qǐng)來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字，這個(gè)“愛心”就送給你。

　　二、演一演

　　指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。

　　三、合作學(xué)習(xí)第8.9自然段

　　1、選自己喜歡的方式讀文：

　　自由讀、同桌對(duì)讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思考：

　�、怕犃诵�動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎？

　�、铺煺娴囊�下雨了嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　�。ㄗx出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣）

　　⑴師范讀。

　�、浦该�讀。

　　⑶男、女聲賽讀。

　�、乳_火車讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：

　　小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1、自由背課文：

　　學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。

　　2、指名到臺(tái)上背誦：

　　比一比誰(shuí)是“勇敢之星”。

　　五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的生字：

　　⑴認(rèn)讀生字：

　　觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。

　�、平涣鳎�

　　說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。

　　“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。

　　3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

　　4、學(xué)生描紅、書寫。

　　5、展示、點(diǎn)評(píng)：

　　選最漂亮的生字展示出來，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　六、課堂練習(xí)

　　完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題：

　　你想變得越來越聰明嗎？那就快來“聰明屋”考考自己吧！

　　七、拓展思維，課外延伸

　�。ńY(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來說）

　　1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

《要下雨了》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"腰、坡"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"空、悶"的讀音。

　　2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

　　4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字，寫字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的.表現(xiàn)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、今天老師想請(qǐng)同學(xué)們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導(dǎo)學(xué)生說說聽到的聲音。

　　2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　3、板書課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生書空說筆畫）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、認(rèn)讀生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、濕

　　呢、空、悶、消、息、搬、響

　　（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

　�。�3）開火車認(rèn)讀（注意糾正錯(cuò)誤讀音）

　　（4）強(qiáng)調(diào)多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　悶（men）悶熱、（men）納悶

　�。�5）做游戲"摘蘋果"

　�。�6）認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀

　　山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

　　有空、透氣、連忙、消息、響起

　　一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

　　當(dāng)時(shí)的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

　　三、合作探究

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

　　1、是誰(shuí)告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

　　2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁�？為什么�?/p>

　　交流反饋：

　　1、有小燕子、小魚、大螞蟻

　　2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因?yàn)榭諝獬睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對(duì)話）

　　那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？

　　引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語(yǔ)氣，表明小白兔不相信）

　�。�2）小魚都游到水面上來了，因?yàn)椤��?要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）

　　理解"悶得很"，"悶"是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導(dǎo)朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點(diǎn)相信）從哪里看出來的？

　　"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。

　�。�3）這時(shí)小白兔看見了誰(shuí)？（一大群螞蟻）他會(huì)對(duì)螞蟻們說什么？（學(xué)生自由說）

　　螞蟻們知道要下雨了，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　"正忙著搬東西呢！"（板書）

　�。�4）句式練習(xí)：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

　　正、呢！（學(xué)生練習(xí)造句）

　�。�5）通過這三次對(duì)話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時(shí)"轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣又快又急）

　　四、說說你的收獲

　　1、學(xué)生自由說一說。

　　2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？（課件展示圖片）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會(huì)使用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學(xué)們都能做一個(gè)（仔細(xì)觀察）的孩子，只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　六、檢測(cè)評(píng)議

　　1、讀句子，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、選字填空。

　　七、課后作業(yè)

　　1、要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？請(qǐng)你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

　　2、請(qǐng)你觀察一種小動(dòng)物或者小植物，寫一則觀察日記。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　小燕子——低飛捉蟲

　　小魚——出水透氣

　　大螞蟻——忙著搬家

　　仔細(xì)觀察——善于發(fā)現(xiàn)

《要下雨了》教案8

　　設(shè)計(jì)說明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及相關(guān)圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1、出示課件：

　　烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫情景。

　　誰(shuí)來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。

　　師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。

　　2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。

　　師：對(duì)了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了

　　3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）

　　三、觀察圖畫，解讀文本

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

　　天氣怎樣？（天氣很悶。）

　　小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）

　　齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

　�。ㄟ^渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）

　　2、精講第二自然段

　　小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）

　　看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。

　　燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。

　　分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

　　3、自學(xué)第三自然段

　�。ㄟ^渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語(yǔ)氣。）

　�。�1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

　　（2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）

　　4、第四自然段

　　（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑�！睂�(dǎo)入第四自然段。）

　　在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）

　　5、第五、六自然段

　�。ㄟ^渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

　　小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

　　結(jié)果呢，下雨了嗎？

　　“忽然，一陣?yán)茁�，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）

　　五、角色扮演，深化體驗(yàn)

　　讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的`理解。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

　　1、我知道，我會(huì)說

　　要下雨了，天氣很（悶）。

　　要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

　　要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

　　要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

　　要下雨了，蜻蜓……

　　要下雨了，蟬……

　　要下雨了，蜘蛛……

　　要下雨了，……

　　2、小結(jié)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

　　我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)！

　　七、布置作業(yè)，延伸課堂

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵斑�有哪些自然現(xiàn)象。

　　板書

　　燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考

　　要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）

　　螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多

　　教學(xué)反思：

　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

《要下雨了》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和寫字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、出示課件：

　　學(xué)生說出看到的畫面。

　　2、放錄音：

　　學(xué)生說出聽到的'聲音。

　　3、揭示課題：

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀：

　　學(xué)生邊聽邊看圖。

　　2、學(xué)生自由讀：

　　畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

　　3、出示卡片，檢查生字讀音：

　　⑴指名讀。

　　⑵開火車讀。

　�、谴騺y順序分組讀。

　�、三R讀。

　　4、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀正確、流利。

　　2、師范讀課文：

　　生體會(huì)，評(píng)議。

　　3、指名讀課文：

　　同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

　　1、出示生字卡片：

　　鞏固發(fā)音。

　　2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　4、教師范寫：

　　生描寫，說筆順。

　　5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學(xué)生讀：

　　1、我們一起玩吧!

　　2、你寫作業(yè)了嗎?

　　3、今天天氣很好。

《要下雨了》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確熟練地書寫10個(gè)生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

　　3、使學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的書寫每一個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準(zhǔn)備了一段精美的動(dòng)畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話吧�。▽W(xué)生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)要下雨了這課的生字。

　　二、識(shí)字：

　　1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì)寫的字并組詞，如果有組的不對(duì)開的`同桌互相指正。

　　2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）

　　3、學(xué)生看字卡齊讀生字。

　　三、記字、分類。

　　1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？

　　2、全班匯報(bào)記字方法，并說利用這種方法記住了那個(gè)字。

　　3、教師教給學(xué)生有趣的謎語(yǔ)記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。

　　4、學(xué)生把字按結(jié)構(gòu)分類，教師把字卡按結(jié)構(gòu)貼。

　　四、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

　　1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2、匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫兩個(gè)偏旁部首。

　　4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生說筆順。

　　5、教師分別在板前指導(dǎo)寫"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結(jié)構(gòu)的字。

　　6、指名生板前比賽寫、全班評(píng)價(jià)，學(xué)生寫完后同桌交換評(píng)價(jià)，全班比賽寫教師巡視評(píng)出寫得最好的三名同學(xué)全班展示。

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)生觀察這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學(xué)生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。

　　六、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲不小吧，和大家說說吧！

　　七、作業(yè)：找出帶有今天學(xué)習(xí)的新偏旁的字看誰(shuí)找得多，下節(jié)課匯報(bào)。

《要下雨了》教案11

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。

　　2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。

　　4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

　　2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　3.下雨時(shí)，自然界會(huì)有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的'自然常識(shí)。（補(bǔ)上課題：要下雨了）

　　二、讀文識(shí)字

　　1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。

　　3.小組交流：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

　�。�1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

　�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

　　（3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

　　直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

　　4.再讀課文，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　5.指名匯報(bào)說，全班交流,了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名讀自己喜歡的段落。

　　2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。通過做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。

　�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段。

　�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

　　思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

　　（5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題）

　　（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

　　（7）說話訓(xùn)練。

　　小燕子正忙著（）�。ǎ┱�忙著（）！

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

　　思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

　�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

　　3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

　�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

　�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？

　　三、練習(xí)分角色朗讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

　　2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）

　　四、快樂學(xué)寫漢字

　　1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）

　　3.學(xué)生口述筆順、書空。

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　14要下雨了

　�。劢虒W(xué)反思］

　　我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

　　在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。

《要下雨了》教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）

　　二、設(shè)計(jì)理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件2、小動(dòng)物圖片及頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別2、談話導(dǎo)入夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的'幾點(diǎn)。2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。3、學(xué)習(xí)生字

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文。1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片2、出示課件1-3自然段3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話，體會(huì)小白兔急切疑問的語(yǔ)氣。5、了解小燕子為什么低飛的原因。6、會(huì)用正呢句式說話。7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對(duì)話，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）12、體會(huì)悶的感覺。13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對(duì)話。14、出示課件7-8段

　　小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。

　　課件出示問題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么呢？

　　螞蟻搬東西，是因?yàn)�，所以�?/p>

　　四、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。

　　五、擴(kuò)展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？

《要下雨了》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課提示課題

　　同學(xué)們，你們知道要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)

　　二理解課題

　　1題目講的是什么時(shí)候的事?

　　2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?

　　三朗讀課文認(rèn)讀生字

　　1借助拼音自由的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)不加字不減字，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍

　　2檢查閱讀情況：“小老師”領(lǐng)讀生字

　　四觀察圖畫

　　1課文中有幾幅圖?

　　2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)

　　五理解課文內(nèi)容

　　1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內(nèi)容?(指名讀)

　　2圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

　　A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前緊關(guān)窗戶的感受)板書：天氣很悶

　　B誰(shuí)能用“——正在————-呢?”這樣的.句式說話?

　　4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)

　　A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導(dǎo)朗讀)為什么要大喊??

　　B讀小燕子的話

　　C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子

　　5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?

　　朗讀4——6自然段

　　看第二幅圖

　　1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑)

　　2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對(duì)燕子的話半信半疑，想讓小魚證實(shí))

　　3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個(gè)小魚)

　　4讀小魚回答小兔的話

　　5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?

　　6聽了小魚的話小白兔怎么做的?

　　朗讀第7自然段

　　看第三幅圖

　　1螞蟻們?cè)诟墒裁?(忙著搬家)

　　2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?

　　朗讀第8自然段

　　小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出?

　　(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)

　　看第4幅圖齊讀最后一段

　　“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?

　　小結(jié)拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你們還知道呢寫現(xiàn)象嗎?

　　板書：

　　小白兔感到很捫

　　小燕子低飛

　　16要下雨了小雨游到水面上來

　　螞蟻往高處搬家

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)檢查

　　1背誦自己喜歡的自然段

　　2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞

　　二分析字行并記憶

　　1小組交流用什么方法記憶生字

　　2說說識(shí)字方法

　　A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶

　　B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割

　　3猜字游戲

　　三指導(dǎo)書寫

　　1描紅找相關(guān)筆畫

　　2教師范寫

　　3學(xué)生臨寫

　　4同桌互評(píng)

　　5展示

　　四課堂作業(yè)

　　1看偏旁寫字

　　口( )( )( )( )( )

　　2讀句子，加標(biāo)點(diǎn)

　　A是要下雨了嗎( )

　　B我正忙著捉蟲子呢( )

　　C天氣很悶( )

　　五拓展

《要下雨了》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣

　　同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說說。

　　今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、放課件1

　　2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

　　3、板書課題：要下雨了

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開書68面）

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

　�。ㄗx的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）

　　2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　　3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上。）

　　4、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

　　5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽，2、評(píng)一評(píng)，（聽得真認(rèn)真，會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒！）

　　3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的.好朋友一起讀。

　　4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

　　5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　板書：燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬家

　　2、看課件2

　　小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　　3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。

　　用“正”說話，看誰(shuí)說得好。

　　4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　5、比較兩個(gè)句式。

　�。�1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話。

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰(shuí)了呢？

　　7、看課件3.4

　　8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4.5.6.7段，（1）問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　�。�2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰(shuí)來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　　1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）

　　2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　　3、師示范表演：動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、作業(yè)布置

　　1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

　　2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學(xué)們交流。

《要下雨了》教案15

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感想：

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　剛上課我就放下雨前課件，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動(dòng)物形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、和諧的課堂氛圍。

　　二、教學(xué)鞏固字詞，活躍課堂

　　在鞏固識(shí)字時(shí)，我從易到難運(yùn)用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。

　　三、加強(qiáng)朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。

　　朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚說的話作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過“角色體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說”這三個(gè)層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。

　　存在不足：

　　1、教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

　　2、課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

《要下雨了》教案16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　　３、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　�。�、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字生詞卡片、課件。

　�。病⒄�(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)時(shí)間】 ２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。�、指名讀題目：

　　“要下雨了”是什么意思呢？

　　（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

　�。�、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？

　　動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　�。�、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

　�。�可能會(huì)講一些快要下雨的事�？赡軙�(huì)講下雨之前有些什么情況。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　�。ㄎ覀兿嚷犅犨@個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈）

　　聽了錄音你知道了些什么？

　　２、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　�。�、檢查讀書情況：

　　課文共有幾個(gè)自然段？

　　誰(shuí)勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？

　　抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

　　我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎？出示：

　　“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

　�、� 指名讀。

　�、� 開火車讀。

　�、� 打亂順序分組讀。

　�、� 齊讀。

　�。�、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　１、學(xué)生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

　�。�、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭�你�?/p>

　�。�、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

　�。础⒛男┩瑢W(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等６個(gè)生字

　�。薄⒊鍪編�生字的句子，學(xué)生試讀：

　�、� 我們一起玩吧！

　�、� 你寫作業(yè)了嗎？

　�、� 今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　�。病⒕渥永锏摹鞍伞薄皢帷薄昂堋笔潜菊n的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　�。�、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　�。础⑷�班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　�。ㄖ挥小跋x”是獨(dú)體字，另外５個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）

　　５、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　６、展示學(xué)生寫的`字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，激趣揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

　　１、出示課件，內(nèi)容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

　　（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。

　　２、出示課件，內(nèi)容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

　�。�驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

　　齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

　�。薄⒛銈兡軒托⊥米诱业教}卜嗎？

　�。◤�(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

　　２、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來讀？

　　３、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

　　同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？

　�。ń處煱鍟�：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　�、� 小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

　　誰(shuí)愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

　�。ㄏ掠昵翱諝獠涣鲃�(dòng)，讓人心煩）

　　生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

　�。ㄕl(shuí)來做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）

　�、� 正在這時(shí)，小白兔看見了誰(shuí)？小白兔怎么對(duì)小燕子說的？

　　（抽讀）

　�、� 出示小白兔的話：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

　　（生喊）

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試�？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？

　�。ㄉ�答要讀出問的語(yǔ)氣）

　　對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

　�、� 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：

　　聽了小燕子的話，你們明白了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

　　教師板書：

　　捉蟲子。

　　這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來讀一下。

　　下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”說一說這段內(nèi)容。

　�、� 男女分角色讀對(duì)話。

　�。病�學(xué)習(xí)四至六段：

　�、� 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

　　出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

　　再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰(shuí)來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

　　（不）齊讀。

　�、� 正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰(shuí)？

　　看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

　�、� 練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

　　同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”

　　，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　�、� 下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤�…所以……”的話說一說。

　　板書：

　　透透氣。

　　⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

　�。�、學(xué)習(xí)七到九段：

　　⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　�、� 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

　　（立刻、馬上、趕緊）

　　換成這些詞讀讀。

　�、� 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰(shuí)？

　　看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們?cè)诟墒裁�？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

　　說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

　　齊讀（消息）。

　　⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

　　讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書：

　　搬東西。

　�、� 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

　　⑹ 正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第９自然段�？磥�，大雨真的下起來了。

　�。础�創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

　　四、總結(jié)全文，拓展思維

　�。薄⒖春诎澹�

　　說一說小白兔怎么知道要下雨了？

　�。�、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

　�。ㄉ哌^馬路，晴蜓低飛）

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小燕子 低飛

　　１６、要下雨了 小魚 游出水面

　　螞蟻 搬東西

《要下雨了》教案17

　　背景知識(shí)

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。

　　科學(xué)童話又稱知識(shí)童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學(xué)知識(shí)的體裁�？茖W(xué)童話的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。

　　幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。科學(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話意境和童話形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰�，獲得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌�森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識(shí)童話，講的'是生活中的氣象常識(shí)。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來說有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話，最終來促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。

　　三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說得多。

　　4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)�來了一首兒歌，想聽�?請(qǐng)你仔細(xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�

　　2、學(xué)生談聽后的感受：

　　板書課題：

　　16、要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

　　4、師提問：

　　你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”

　　第二、三段：

　　體會(huì)“我正忙著捉蟲呢!”的意思，結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

　　第八、九段：

　　體會(huì)“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、說說自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān)。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?

　　2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

　　3、練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片等。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、照樣子組詞，再說一句話：

　　坡山坡小羊在山坡上吃草。

　　割。

　　喊。

　　搬。

　　二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：

　　師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師提問：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說說。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

　　五、學(xué)寫生字

　　1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。

　　2、說說我們寫過哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。

　　3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識(shí)天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

　　鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來向。

　　“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”。

　　是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

　　2、觀動(dòng)物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵�，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運(yùn)土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來向部分壘得高些。

《要下雨了》教案18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、鞏固本課６個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　雨點(diǎn)形的生字卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　春雨就要落下來了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？

　　抽學(xué)生讀生字，讀準(zhǔn)確的將卡片送給他，注意：

　　悶、陣、伸──前鼻韻。

　　嘩──第一聲。

　　偏旁、結(jié)構(gòu)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？

　�。�、自主朗讀課文：

　　昨天我們已經(jīng)知道了，文中寫到了哪幾種小動(dòng)物在下雨前的`變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動(dòng)物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會(huì)這樣。

　　３、交流分析：

　　⑴精講小魚：

　�、僮x好小兔的話：

　　比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？

　　小魚，你怎么有空出來��？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點(diǎn)撥：

　　兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

　　今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

　　（板書：魚游水面）

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的？

　�。�眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）

　　學(xué)著這樣的表情讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�

　�、谧x好小魚的話：

　　說說讀小魚的話時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音？

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　悶得很難過透口氣輕松快。

　　要下雨了：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>

　�、鄯纸巧�朗讀這一部分。

　　⑵小燕子：

　　半扶半放，讓學(xué)生朗讀、理解。教師點(diǎn)撥。邊做動(dòng)作幫助朗讀。

　�。ò鍟�：燕子低飛）

　　⑶螞蟻：

　　小白兔這個(gè)消息是從哪里的來的？

　　聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。

　　第二次相信了，從哪里看出來？

　　螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？）

　　這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊

　�。ㄗ寣W(xué)生接下去，讀出焦急的語(yǔ)氣）

　�。�、分角色朗讀課文：

　　排一個(gè)課本劇，選演員。

　　選出演員，全班配合讀敘述部分。

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