[精選]科學活動教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[精選]科學活動教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
科學活動教案 篇1
設計意圖：
《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標。對于幼兒來講，手的動作能力發(fā)展的重要內(nèi)容就是學習使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等�？曜邮俏覈饕牟途撸變哼M入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的生活經(jīng)驗。因此，選取了本教學活動，這節(jié)活動緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，真正與幼兒實際的日常生活相結合。而且教學內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡發(fā)展特點，有利于幼兒的接受和發(fā)展。
活動目標：
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，學習正確使用筷子的方法。
2、樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。
活動過程：
一、導入：
1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?
幼：想。
師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？
2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。
姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。
酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。
二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。
師：小朋友猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）
慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。
三、觀察實物，講述特征。（播放錄音請出筷子）
1．觀察自己帶來的`筷子
師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?
小結：筷子發(fā)展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。
2．欣賞各式各樣的筷子
教師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。
四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找朋友）
1．聽音樂，嘗試為筷子配對
師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!
每位小朋友手拿一根筷子，根據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。
2．探討配對方法，學習筷子以“雙”為單位
師：讓我們來找一找哪對好朋友最親密。
讓配對成功的幼兒簡單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。
小結：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經(jīng)常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質(zhì)、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。
五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音）
1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣
教師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。
引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。
2．
①出示正確持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。
游戲：喂食物
�、诮Y合剛才的活動，引導幼兒分析在使用筷子吃東西時，應當注意哪些禮儀常規(guī)。
小結：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。
六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）
1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。
2、了解筷子其他的特殊用途。
七．跳筷子舞出活動室。（播放錄音）
師：筷子朋友的本領可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？
活動反思：
筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認知、能力、情感三方面的目標。
在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的使用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現(xiàn)了本次活動的活動目標。
《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學中我存在很多的問題，有少數(shù)幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差，不會又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗，但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉(zhuǎn)過來回答我的問題，所以組織教學有待加強，在提高課堂的敏銳性和調(diào)控能力中還需進一步學習。
科學活動教案 篇2
教學目標：
1.了解認識不同材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保知識。
2.引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。
重點難點：
認識不同材質(zhì)的杯子，滲透環(huán)保知識。
教學準備：
各種杯子、彩色面泥、托盤
教學過程：
一、欣賞杯子師出示杯子
師：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知
1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）
2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯
（出示一次性紙杯和塑料杯）
1.提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？ （請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。
2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品，要學會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）
3.師演示用電熱杯燒水。
4.認識保溫杯。
（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的.杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子
今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）
2.展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質(zhì)的杯子，并了解相關的環(huán)保知識。
科學活動教案 篇3
設計意圖
石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經(jīng)常接觸的石頭作為科學活動的探索對象，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，求知的欲望。幼兒在教師的科學引導下，通過自身的'活動，對石頭進行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過程。在這一過程中幼兒可以獲取廣泛的科學方法，并在玩中發(fā)展智力，體驗接觸大自然的樂趣。
活動目標：
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、體驗解決問題的成就感。
活動重難點：
重點：了解石頭的基本特性。
難點：愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；
活動準備：
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋
活動過程：
一、導入活動；
�。�1）、帶領幼兒隨音樂進入活動室；
（2）、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣；“這是什么？”
�。�3）、設疑提問：“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的？”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子？”
“石頭到底有什么特別之處”（請小朋友找一個石頭做朋友）
二、多種感官感知、多向交流、體驗特性
1、看石頭朋友，引導幼兒仔細觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
�。�1）“請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的？”
�。�2）“請你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”
2、聽石頭朋友說話，引導幼兒仔細傾聽，了解石頭是否會發(fā)聲
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢？”（引導幼兒玩石頭）
3、聞聞石頭朋友，引導幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉硬，認識石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會兒吧。”
三、設疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰硬？
1、出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？
2、幼兒實驗活動，用石頭與雞蛋相碰，得出結論：石頭堅硬。
提出問題：我們應該怎樣和石頭朋友玩？引導幼兒想出小朋友玩石頭的時候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結：我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！
五、以送石頭朋友回家結束活動；
科學活動教案 篇4
活動目標：
1、嘗試探索容器內(nèi)水壓和水速的關系，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2、學習用圖示的方式記錄實驗結果并大膽用語言描述。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
大水盆，瓶子，記錄紙
活動過程：
1、利用提供的材料自由玩水：玩過水嗎？喜歡玩水嗎？以前用什么材料玩過水？
提出要求：兩個人一組，用瓶子玩玩水，注意不把水潑在身上，玩水時眼睛注意看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（瓶子是漏水的，瓶子中間有小洞）
2、用手絹擦干手，談話交流自己的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（幼兒可能會有多種發(fā)現(xiàn)：瓶子上有洞，水不到小洞就不會漏水；瓶子裝滿水以后就會沉到水底，空的時候會在水上飄；瓶子放進水的時候有許多水泡跑出來等等）
3、教師操作演示：給瓶子灌水——水從小洞里噴出來
提問：（1）水從瓶子上的小洞里噴出來，象什么？
（2）水噴出來的時候你能發(fā)現(xiàn)什么？（水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢）
�。�3）瓶子里的水有什么變化？（水越來越少）
小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來時距離瓶子越來越近。
4、出示瓶子（有兩個洞），這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞里噴出來的水會怎么樣？
鼓勵幼兒大膽猜測：你是怎么想的`？猜猜哪個洞的水會噴得更遠？把猜測結果記下來：
�。�1）出示記錄紙，想想猜的結果記在哪一欄？（問號表示動腦筋，想一想；小手表示動手試一試。）
�。�2）小朋友們都不會寫字，你有什么好辦法記錄？（鼓勵幼兒自己想辦法記錄）
�。�3）請小朋友根據(jù)記錄說說自己的猜想結果。
5、動手試一試，驗證猜想結果：想一想，為什么實驗結果跟猜想結果不一樣？
�。�1）兩人一組，動手驗證，并記錄驗證結果，根據(jù)記錄說說哪個噴得遠。
（2）討論：為什么下面的洞會噴得更遠？
小結：上面的洞離水位近，水少，力量��；下面的洞離水位遠，水多，力量大。這種力量叫“水壓”，下面的洞水壓大，水噴得快，所以下面的洞就噴得遠。
教師演示：誰噴得遠。（請小朋友說說原因。）
小結：今天我們做了一個“誰噴得遠”的實驗，發(fā)現(xiàn)猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們猜想以后一定要做實驗來驗證，看看我們的猜想是不是對的。
活動反思：
幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。
科學活動教案 篇5
設計意圖：
在幼兒園科學活動中，為了避免傳遞知識、教授技能的現(xiàn)象，我們可以將科學活動的內(nèi)容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來，充分挖掘生活中的科學教育元素，讓喲額u人通過操作熟悉的材料和生活化的科學環(huán)境中感知科學，并通過學習，嘗試用科學知識解決生活中各種問題，了解常見的科學現(xiàn)象。
幼兒園科學活動可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著手，創(chuàng)設豐富的探索環(huán)境，讓幼兒在生活中學科學，感知科學。電話是生活中孩子們經(jīng)常接觸到的事物，幾乎每家每戶都有電話。很多孩子對電話也非常感興趣，在玩娃娃家游戲的時候小朋友們經(jīng)常會玩打電話的游戲。對于電話中的'聲音是如何傳播的孩子們也很好奇，因此我選擇了這個內(nèi)容開展活動。
活動目標：
�、崩斫饴曇裟芤圆ǖ男问皆诳諝庵袀鞑ィ茏约褐谱魍岭娫�，嘗試各種科學探究的方法。
�、餐ㄟ^探究聲音產(chǎn)生及傳播條件，培養(yǎng)樂于探索自然和生活中科學現(xiàn)象的興趣和習慣。
活動準備：
紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線、電線等。
幼兒探索過聲音的產(chǎn)生。
幼兒有用繩子打結的經(jīng)驗。
如果幼兒科學活動中的材料是脫離幼兒生活實際的，那么科學活動會變得單板、機械�？茖W活動中提供的材料可以是來自于幼兒生活中的，對于這些熟悉的材料，幼兒更容易積極地投入到觀察、操作、嘗試和實驗中，有助于孩子自由自主地探索。
活動過程：
一、傾聽，感知振動會產(chǎn)生聲音。
教師捏著棉線，在棉線上輕輕滑動，讓幼兒傾聽。
師：棉線發(fā)出聲音了嗎？聲音大嗎？我們怎樣才能清晰地聽到棉線的聲音？
二、探索制作傳話筒的方法，幼兒制作。
⒈出示各種材料，認識各種材料。
�、矊⒉牧戏职l(fā)給幼兒。
師幼討論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？（引導幼兒感受簡單的杠桿原理）
怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？（讓幼兒學會合理地利用工具）
怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過去？為什么要棒一根小木棍呢？（一方面訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，另一方面讓幼兒學會利用工具。）
怎樣打結？
提供豐富多樣的材料，讓孩子運用多種感官，多種方式自由地進行探索活動，形成寬松的心理環(huán)境。在活動中讓孩子猶如子啊生活和老師交流自己產(chǎn)生的疑惑一樣，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
三、幼兒進行實驗，感知繩子放松、拉緊時傳聲效果的不同。
�、庇變簝扇艘唤M將各自的傳話同連接在一起，打結。自由帶電話。
�、差A測繩子放松、拉緊時大電話的效果有什么不同？幼兒再次打電話。
師：你在打電話的時候及有什么感受？
�、辰處熜〗Y。
�、磽Q一種材質(zhì)的繩子做電話線，比較不同材質(zhì)傳播聲音質(zhì)量的區(qū)別。
四、創(chuàng)設游戲情境，體驗科學的有用和有趣。
創(chuàng)設角色游戲情境，讓幼兒運用自己制作的電話和同伴玩游戲。體驗探索后的成就感，和科學對我們生活的影響。（叫外賣、叫救護車、消防車、邀請朋友來家中做客等）
科學活動要遵循從生活中來到生活中去的教育理念。引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題、在學習中解決問題，最后再回歸到生活中去。孩子們通過自己的探索，制作了傳話筒，并在角色游戲的情景中加以運用，讓孩子感受到探索創(chuàng)作后的成就感，發(fā)現(xiàn)科學對我們生活的影響。
科學活動教案 篇6
教材分析
風箏起源于中國，距今已有兩千多年的歷史,是我國一種傳統(tǒng)的民間藝術。陽光明媚的春天，正是放風箏的好季節(jié)。風箏種類繁多，顏色艷麗，高高飄揚在空中的風箏令幼兒心馳神往。中班幼兒對風箏是熟悉的，但對風箏的種類卻比較陌生，開展此活動的目的在于讓孩子了解一些獨具地方特色的風箏文化，感知風箏的多種多樣，激發(fā)幼兒對風箏的興趣，增強民族自豪感。
活動目標
1、欣賞各種各樣的風箏，感知風箏的造型、顏色等特征，知道風箏是中國人發(fā)明的。
2、能用較完整的語言與同伴交流分享搜集的風箏的.知識。
3、感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。
教學準備
風箏的課件，音樂、各種風箏展覽，風箏的輪廓畫若干。
活動過程
1、猜謎語導入課題，激發(fā)幼兒欣賞風箏的興趣。長長一根線，掛在天空中。不怕風來吹，只怕雨來淋。
2、欣賞各種各樣的風箏實物和圖片，了解風箏的起源。
�。�1）觀看課件，欣賞風箏展，了解各種各樣的風箏。提問：你欣賞到了哪些風箏？它們是什么樣子的？小結：蝴蝶風箏，魚形風箏、蜈蚣風箏等，風箏的種類很多，顏色多樣，但它們都有一條長長的線牽著。
�。�2）引導幼兒了解風箏的起源。
�、儆^看課件，了解“龍”形風箏。提問：這是什么樣的風箏？龍代表什么？小結：“龍”是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
�、诼牴适隆讹L箏的起源》。
提問：是誰在很久很久前發(fā)明了風箏？小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國特色的民間藝術。
3、觀看課件，欣賞特殊風箏圖片。
�。�1）了解夜光風箏。提問：這只風箏很特別，上面有什么？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放？為什么？
�。�2）看課件了解最大和最小的風箏，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
提問：世界上最長的風箏有6000米長，重200公斤，這樣的風箏一個人能放起來嗎？怎樣才能放起來？（需要很多人幫忙、合作、團結）
世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比蚊子還小，需要用放大鏡才能看清。你知道最長的風箏和最小的風箏是哪個國家的人制造的嗎？你覺得我們中國人怎么樣？
小結：世界上最長的風箏和最小的風箏都是中國人制造的，中國人真了不起！我們要為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！
活動延伸
觀看課件欣賞不同風箏圖案，引導幼兒裝飾風箏。
�。�1）欣賞不同風箏的圖案和顏色。
�。�2）幼兒動手操作裝飾風箏，教師巡回指導。鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用多種材料裝飾出漂亮的風箏來。
科學活動教案 篇7
設計背景：
最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒特別喜歡玩泡泡水，下課吹，上課也在偷偷的吹。既然泡泡水讓他們這么感興趣，何不因勢利導，給孩子們上一節(jié)生成課呢？于是就有了以下的教學活動：《小小肥皂真有趣》
活動目標：
1、使幼兒懂得肥皂的性質(zhì)，用途和使用方法并知道如何把手帕洗干凈。
2、讓幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的衛(wèi)生習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重難點：
重點：通過一系列的活動讓幼兒懂得肥皂的性質(zhì)，用途和使用方法。
難點：讓幼兒嘗試洗手帕。
活動準備：
臟手帕，水，盆子，大小肥皂，泡泡水。
活動過程：
一、出示實物（一塊臟手帕）
1、這快手帕干凈嗎？臟了怎么辦？
2、是不是放在水里洗洗就干凈了呢？把手帕放在水中搓，提起來小朋友觀察（沒洗干凈），怎么辦呢？
二、教師操作，幼兒觀察手帕是怎么變干凈的。
1、先用肥皂在干手帕上檫，肥皂上不去，怎么辦？
2、把肥皂沾水后在手帕上抹，手帕變干凈了嗎？（沒有）還要怎么辦？（用手搓）搓出泡泡后再放到水里清洗干凈。
三、向幼兒介紹肥皂的性質(zhì)，用途和使用方法。
1、臟東西到哪兒去了？（水里）
2、怎樣到水里去的？（用肥皂洗的）感受肥皂沾上水后是怎樣的？（又粘又滑）
小結：肥皂碰到水后，變的又粘又滑，抹在手帕上搓就會產(chǎn)生泡沫，臟東西就粘在泡沫上被帶到水里去，所以手帕就變干凈而盆子里的水變臟了。
3、請小朋友按照洗手帕的方法來洗一洗自己的小手，先把手弄濕，抹上肥皂后搓出泡泡，再放到清水里面邊清邊洗。通過洗手的練習，懂得肥皂的性質(zhì)（遇到水后滑滑的，搓的時候還有泡沫）和用途（使臟東西變干凈，消毒，清洗傷口等等），學會正確使用肥皂的方法，
四、帶領小朋友到室外玩肥皂泡泡水，在游戲中結束本節(jié)課。
科學活動教案 篇8
活動目標：
1．通過摸、看等多種方式，引導感知冰的涼、易融化等特征。
2．遷移已有經(jīng)驗，探索冰中取寶的方法。
3．增強自信心，體驗成功感。
重點：引導幼兒在多種感官和自主實踐的方式下獲取冰的直觀經(jīng)驗。
難點：在自主探索中，能明確并說出自己所運用的取物方法。
活動準備：
冰、夾心冰塊、水、盆、小石頭、剪刀等物品。
活動過程：
一、引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。
1．老師收到了來自南極好朋友企鵝送來的禮物，猜猜看是什么?
2．引導幼兒通過摸、看等多種方法，感受冰的特征。
教師根據(jù)幼兒回答情況小結冰的特點：冰摸一摸是涼的、很光滑；放在手心里會慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。
二、探索活動“冰中取寶”。
1．打開第二份禮物。小企鵝把禮物放在冰塊里了，有什么辦法能取出禮物?
引導幼兒結合生活經(jīng)驗，說說可以取出冰中小禮物的方法。
2．介紹環(huán)境中的一些輔助工具，請每位幼兒取一塊冰塊，嘗試想辦法取禮物。
3．幼兒自由取寶，教師觀察記錄不同的取寶方法。
4．分享交流。
�。ò驯旁谒腥诨驯鶋K敲碎，用小手捂冰，用石頭敲冰……）
三、品嘗自己取出的寶，體驗成功感。
請幼兒介紹自己冰塊里藏了什么?你是怎么取出來的?
四、留疑，激發(fā)再探索的欲望。
小企鵝是怎么把禮物放到冰塊里的?引導幼兒回家試一試。
讓幼兒在各種感官的參與下，獲取對冰的初步認知，這是一個積極主動的學習過程。
結合生活經(jīng)驗說說如何冰中取物，增加了幼兒探索的.興趣。同時也是為下面的實踐探索作經(jīng)驗鋪墊。
自主探索，檢驗設想，讓幼兒在實踐中獲得科學經(jīng)驗。
提供說說吃吃的平臺，幫助幼兒經(jīng)驗共享，感受成功的喜悅。
保護幼兒探索的積極性，并給予新的探索幫助。
科學活動教案 篇9
一、活動題目
懶惰的積木
二、活動目標
幼兒通過探索活動，感知生活中的慣性現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒探究的興趣和好奇心。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
玩具積木(各種大小若干)、學生用尺(長10厘米)、塑料杯(杯高5厘米，杯口直徑4厘米為宜)、卡紙(長約10厘米，寬約8厘米)。
五、活動過程
探究活動一
探究的問題：用一塊長方形的硬卡紙蓋住塑料杯口，再把一塊積木放在硬卡紙中央，用一只手夾住卡紙的一邊快速地把卡紙從杯口拉走，想一想卡紙上的積木會怎樣?
幼兒討論。
(1)積木會飛出去。
(2)積木會跟著卡紙一起飛出去。
(3)積木掉到杯子里。
試一試。
說一說我的'發(fā)現(xiàn)。
把卡紙從杯口拉走(或用手迅速彈開卡紙)，卡紙會立刻離開杯口，而卡紙上的小積木會掉入杯里。
探究活動二
探究的問題：把積木整齊地疊在一起，用塑料尺對準最下面的一塊積木，猛地一擊，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
幼兒討論。
(1)所有積木都飛出去了。
(2)只有被抽打的積木飛出去，而其余的積木則不動。
(3)所有積木都不動。
試一試，將幾塊大小相同的積木疊在一起，用木棒以水平方向?qū)首畹紫碌囊粔K用力一擊。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
最底下的一塊積木被打出，其余的積木仍舊保持原來的位置。
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