(必備)科學教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的科學教案8篇,希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念
● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
過程與方法
● 利用分布圖整理信息,展示研究成果。
情感、態(tài)度、價值觀
● 具有合作意識和成果共享的意識。
【教學重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
【教學難點】會利用分布圖整理信息,展示研究成果
【教學準備】為全班學生準備:兩張大白紙、記號筆。
為每個學生準備:一張A4紙。
【教學過程】
一、引入:
各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料
二、整理分析調(diào)查信息:
1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物,(注意:整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類,最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。)
2、各組匯報交流:學生邊匯報,師邊記錄,把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。
3、總結(jié):在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方?(意圖:在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性,了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物)
4、思考:我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么?(不同時期生物種類不同)
三、制作校園生物分布圖
1、師:校園里的動植物種類很多,生活的環(huán)境也各不相同,我們共同來制作一幅校園生物分布圖,展現(xiàn)校園生物大家庭。
2、小組研究制定校園分布圖方案,在制定中師點拔:
思考:在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的,而生物分布圖是平面的,如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預(yù)設(shè):可用不同的顏色表示,生物種類較多,分布圖面積有限,如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ;可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁,用箭頭指出它的位置;要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖)
3、分組制定校園生物分布圖
4、各組匯報制定的校園分布圖,對制定好的組加星
5、分析與討論:觀察校園生物分布圖,我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的.地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴大,生物種類會有多少? 生物分布會有什么特點?
四、拓展性活動:
1、認識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上
2、你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?(認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源,使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。)
五、課外延伸:
查閱資料,了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方,制作世界珍稀動植物分布圖 (意圖:一方面可以了解珍貴動植物資源,另一方面進一步體會制作生物分布圖的結(jié)構(gòu)。
科學教案 篇2
教材分析
《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級(上冊)《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。
研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強的探究價值,它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程,訓(xùn)練其思維,同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時,激發(fā)他們探究問題的興趣,提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動,使學生對磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。
根據(jù)以上分析,我對教材進行適當?shù)闹亟M,把這節(jié)課分為兩個課時來講解,其中第一課時的內(nèi)容有:1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣;2、分四個層次探究磁鐵的基本性質(zhì);3、課堂小結(jié);4、進行課堂練習;5、課后作業(yè)的布置及要求;第二課時的內(nèi)容有:1、通過實驗驗證,了解磁化現(xiàn)象;2、利用磁鐵的性質(zhì),制作簡易指南針;3、作業(yè)展評:磁鐵玩具;4、課堂小結(jié)。
學情分析
在進行本課學習前,五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解,有著較豐富的生活經(jīng)驗,這對本課的'學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣,但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段,或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此,通過本課的學習,一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識;另一方面,著重引導(dǎo)學生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象,平時能多問自己幾個為什么,能自覺地展開一定的研究,畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。
教學目標
過程與方法:
1、能夠設(shè)計實驗探究出磁鐵的性質(zhì);
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大;
3、能夠測出隔著物體以后,磁鐵磁力大小的變化;
4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋;
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識:
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì);
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律;
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法;
4、了解隔著物體以后,磁鐵磁力大小的變化規(guī)律;
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣;
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處;
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
教學重點和難點
重點:認識磁鐵的基本性質(zhì)。
難點:用實驗探究磁鐵的各種性質(zhì)
科學教案 篇3
一. 學習目標:
認識我們的牙齒,知道牙齒的作用。
二.學習重點:
學習正確刷牙方法。
三.學習難點:
牙齒對我們有哪些作用。
四 . 情感態(tài)度價值觀:
通過這一課的學習,使同學們養(yǎng)成正確的刷牙習慣。
五、學習準備:課件
六、學習過程:
(一)引入:
師:同學們今天我們來一起學習“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了,你知道牙齒有哪些作用?看誰知道的多?
生:小組討論,進行回答。
(二) 說一說:
師:剛才同學們說了這麼多,保護牙齒最重要的是有效刷牙!
師:同學們,你們知道該如何正確的刷牙嗎?
生:選用保健牙刷的優(yōu)點:刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少,排列合理,便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理,對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會減少細菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個月更換一次。
師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的`知識?
生:刷 牙 歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花。”
七、板書:
刷 牙 歌
小牙刷,手中拿, 我呀張開小嘴巴。
刷左邊,刷右邊, 上下里外都刷刷。
早上刷,晚上刷, 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口,笑一笑, 我的牙齒刷得白花花。
八.課后反思:
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念:
1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。
過程與方法:
1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識。
2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。
3、小組活動復(fù)習這一單元的重要知識。
情感態(tài)度價值觀:
1、進一步體會生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會小組合作的重要,提高小組合作意識。
【教學重點】植物的生長過程及植物的生命器官。
【教學難點】知識的綜合應(yīng)用。
【教學準備】多媒體、試卷。
【教學過程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:我知道我們?nèi)?)班的小朋友特別喜歡猜謎語,今天老師帶來一個謎語想考考大家,想不想知道是什么謎語?
生:異口同聲想。
師:請看大屏幕這個謎語是:尖尖葉子,火紅小花,姑娘用它,染紅指甲。(打一植物)猜猜看這是什么?
生:鳳仙花。
師:對是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識?
小組討論匯報。
師:剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程,;鳳仙花的生長過程是什么?出示媒體。
鳳仙花植株的各個組成部分是什么?投影出示。
學生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。
二、多種形式,回顧舊知
師:剛才同學們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習第一單元植物的生長變化,想一想這一單元我們主要學習了哪些知識?想不起來可以看書。(小組活動)
小組匯報。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過程,植物根、莖、葉的作用等等。
師:同學們學的怎么樣呢?咱們來個知識比賽好不好?
生:好!
師:第一項比賽是判斷題。
請看比賽要求:投影出示:溫馨提示:
1、試卷每人一份
2、老師說開始時才能答題
3、最先完成的交給老師
4、其他同學交給小組長
5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分,分數(shù)最高的那組獲勝。
師:比賽要求看明白了嗎?請各組小組長來領(lǐng)試卷。
判斷:
1、植物的根向下生長。( )
2、植物都是用種子繁衍后代的。( )
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。( )
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的'。( )
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。( )
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。( )
7、鳳仙花是一種常見的木本植物,( )
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。( )
9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分。( )
10、1771年,英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。( )
師:好,開始!
學生獨立完成試卷。
師:我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢?展示第一個同學做的題。集體訂正。
指名說出錯題,學生幫忙解決。
師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。
媒體顯示題目:
1、播種方法
2、植物的根的作用
3、植物葉的作用
4、植物莖的作用。
溫馨提示:
1、給你一會時間朗讀下面問題
2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背
3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分,小組成員不會其他組可以站起幫忙,會背的給她那組加上10分。最后分數(shù)最高的小組獲勝。
學生比賽。評出名次。
三、總結(jié)拓展,再激興趣
這節(jié)課我們復(fù)習了植物的生長變化這單元的有關(guān)知識,對學過的內(nèi)容又加深了認識,這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很棒,老師為你們自豪。老師遇到了難題想請大家?guī)兔,大家愿意嗎?/p>
出示:
1、植物體內(nèi)的水為什么會向上輸送?
2、植物的種植方法有哪些?
科學教案 篇5
都站起來吧!
設(shè)計意圖:
在一次上課的時候,班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話,而有個孩子卻將書打開撐在桌上,雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話,一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時不能在桌面立起來的物體,使之能夠在桌面上立起來”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強幼兒初步的科學意識。
活動目標:
1、 通過參與分類活動,了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。
2、 大膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。
3、 交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛科學的情感。
活動準備:
1、 教師知識經(jīng)驗:知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來的原因。
幼兒知識經(jīng)驗:了解各種物體的名稱及材質(zhì)。
2、 物質(zhì)材料準備:
。1) 能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細)羽毛、
。2) 記錄表每人一份。
。3) 錄音機,磁帶。
3、 環(huán)境的準備
。1) 活動區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。
。2) 活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)
活動過程:
1、 將物品分類。
(1) 觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。
(2) 操作活動:將簍子內(nèi)物體分類,并做好記錄。
2、 幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。
3、 嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。
。1) 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。
。2) 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的`物體立起來。
。3) 幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。
。4) 小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來。
4、 游戲:糊涂的餐廳老板
有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜,他想請小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個簡單的餐桌號牌。
5、 成列展覽,相互交流。
活動延伸:
鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學現(xiàn)象。
課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個活動也能幫助它們立起來。
幼兒園大班科學教案:有趣的螃蟹
課題生成:
在主題活動《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設(shè)計了這一活動,為幼兒提供條件,創(chuàng)造機會讓他們探索。
活動目標:
1、充分體驗探索活動的快樂。
2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學會一些簡單的觀察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗。
活動準備:
1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動過程:
1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l:因為螃蟹兇。
幼兒2:它有大鉗子。
幼兒3:要夾人。
2、教師說:今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹:
幼兒1,只看不動手。
幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問:玩得快樂嗎?(快樂)
教師說:小動物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。
教師又問:螃蟹長得什么樣子?
幼兒自由談,教師巡聽。
幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。
幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。
幼兒3,有三只腳。
幼兒4,不對,有四只腳。
4、教師說:螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。
教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進行觀察,學習一些科學知識,使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進行。
專家點評:
把本活動列為生活活動,可能更加貼切。從整個過程看,并沒有什么太難的知識點,但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學習欲望,這一點,是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動,不一定每次都有眾多的難點要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學習興趣,養(yǎng)成良好學習習慣,這樣的活動都是好活動。
反思與討論:
這個活動曾為小班設(shè)計,現(xiàn)設(shè)計為大班活動,你認為還應(yīng)做哪些修改與補充?
科學活動:繩子的用途
活動目標:
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動,喜歡和同伴交流、分享。
活動準備:
1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認識過這四個漢字)。
2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動過程: 一、了解材料,引出繩子的主題
(出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?
(出示四個漢字)師:這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?
二、分組試一試,繩子的用途
1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變!
2、每組幼兒展示自己的成果
師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?
三、說一說用過的繩子
師:剛才你們干什么了?
你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。
如:棉繩很軟,打在臉上也不痛:尼龍繩比較堅固,可以用來掛重的東西;塑料繩用來做跳繩…
四、合作玩繩子
師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個人一根,你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動,在我們的生活中,你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子?
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師:生活中還有很多繩子可調(diào)皮了,躲起來很難發(fā)現(xiàn),金老師就把這些繩子找出來,我們一起來看看,這些繩子藏在哪里了?有什么用呢? 六、結(jié)束
原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧!
科學教案 篇6
探究活動分析:
1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學過。在前兩課中,學生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。
2. 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。
3. 為了提高學生們測量的準確性,有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo):認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù),每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。
4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。
5.對測量的氣溫進行比較和分析,確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)氐臍鉁亍2⒅笇?dǎo)學生把測得的'氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。
教學目標
1科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
2過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
3情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
教學重點
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學難點
正確測量,能堅持記錄。
教學準備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
教學過程:
一、教師導(dǎo)語,引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習溫度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備,注意什么?
4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?
三、氣溫的測量
1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?
2、 教師小結(jié),室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?
5、教師小結(jié)。
科學教案 篇7
教材分析
《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的教學內(nèi)容,本課教學活動的設(shè)計將科學探究的過程和方法、情感態(tài)度價值觀、科學知識三個維度的目標有機結(jié)合起來,使得科學教育的整體目標得以落實。導(dǎo)入----由水、石子占據(jù)空間引出“空氣占據(jù)空間嗎”;通過自主實驗-----知道空氣是占據(jù)空間的;拓展應(yīng)用----利用空氣能占據(jù)空間的特點來灌滿瓶子,以及進行吹氣球比賽。在整個過程中,教材將重點放在學生自主實驗得出空氣占據(jù)空間?茖W的實驗方法是保證科學數(shù)據(jù)真實可靠的基礎(chǔ),如果學生沒有體會到這點,整個教學活動是失敗的,后面的推測活動就無法展開,因此它們是進行推測的依據(jù)。這一過程雖然花了一些時間,但這為學生后面的推測奠定了堅實的基礎(chǔ)。學情分析:在此之前學生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據(jù)空間,本課通過系列活動,在學生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上,讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)。科學概念空氣占據(jù)空間情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點、難點:認識空氣占據(jù)空間教學設(shè)計意圖 1、創(chuàng)立學生積極參與學習的物質(zhì)條件基礎(chǔ)?茖W教育的一個關(guān)鍵目標就是改進和發(fā)展學生的`思維能力,思維能力不能憑空產(chǎn)生,必須在學生解決感興趣問題的過程中產(chǎn)生和發(fā)展。本課在教學中為學生們提供適當?shù)耐评砗徒鉀Q問題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實的探究活動過程帶入課堂!犊諝庹紦(jù)空間》一課,根據(jù)學生對《烏鴉喝水》的故事已經(jīng)有所了解,用童話引出,可以讓學生更意理解什么叫占據(jù)空間。石子占據(jù)了水的空間,所以能將水擠出來。對于學生來說,占據(jù)空間可以意味著排擠原來的物質(zhì),這事實就是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。進而引出“空氣占據(jù)空間嗎”,提出這個問題以后,第一個環(huán)節(jié)就是讓學生自己去實驗驗證,得出空氣是占據(jù)空間的。 3、領(lǐng)略和把握課堂層次,保證課堂的結(jié)構(gòu)性。具有強烈的結(jié)構(gòu)性是本課的最大特點之一,課堂中的每一個活動和設(shè)計都是為滿足"思維發(fā)展"這一主題而設(shè)置和存在的。正因如此,在教學過程設(shè)計和安排時要充分理解這些活動的意義和價值,在教學活動過程中要隨時精心觀察及時反饋學生的學習情況,確保每個活動為學生理解和接受,發(fā)揮活動環(huán)節(jié)的層次性,推進學生思維向前發(fā)展。
學情分析
這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)了解空氣存在,并具有流動性的特點的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究空氣的其他特點。在前面一課時,學生通過直接感受或通過簡單實驗觀察到現(xiàn)象來說明空氣存在并且具有流動性,相對比較簡單,而且學生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據(jù)空間,并且占據(jù)空間的大小可以改變這一概念有一定難度,因此激發(fā)學生的探索欲望是教學的關(guān)鍵。
教學目標
1.科學概念
空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮和擴張的)。
2.過程與方法
用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
3.情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)與他人合作的良好習慣;形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
教學重點和難點
教學重點:知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認識到空氣是一種物質(zhì)。
教學難點:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
科學教案 篇8
設(shè)計意圖:
愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學,并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
在“轉(zhuǎn)動的陀螺”活動中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗,引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如,第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認知經(jīng)驗,激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸,因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
目標:
1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
準備:
1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個小洞,剛好適合牙簽通過。
2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個小洞,剛好適合牙簽通過。
3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。
4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。
過程:
一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象
1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”,引出話題。
師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個是什么字?
師:看到“轉(zhuǎn)動”兩個字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
3.承上啟下,引出任務(wù)。
師:今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺,不過今天的陀螺不是從商店里買來的',而是要我們自己做的。
二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素
(一)自由探索
1.教師介紹材料,交代任務(wù)。
師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺,比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣,想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。
師:你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?
輔助性問題:
(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
(二)轉(zhuǎn)動比賽
1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠:一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)
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(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
延伸活動:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
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