大班社會(huì)教案優(yōu)選【10篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大班社會(huì)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班社會(huì)教案 篇1
一 、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽交流名字的由來。
2.感知自己名字的與眾不同，體會(huì)家長對(duì)自己的期望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。
2.寫有幼兒名字的卡片。
三、活動(dòng)過程
(一)聽聲音，談話導(dǎo)入
師：請小朋友聽，這是什么聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)
師：對(duì)，這是一個(gè)剛出生的嬰兒的哭聲，隨著這一生清脆的哭聲的到來，一個(gè)新的小生命就來到了這個(gè)多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢?
幼：起名字。
師：對(duì)，就像咱們小朋友一樣，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。那你們認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起，你能找到自己的名字嗎?(能)
(二)找找我的名字
1.師：瞧, 這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿�，你的名字在哪�?
(幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記)
2.師：你能找到自己的名字在哪里嗎?(我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫……)
3.這些名字都一樣嗎?
老師小結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的。名字是每個(gè)人特有的，誰的名字就代表了誰。
(三)尋找姓的`秘密
1.認(rèn)識(shí)了解名字中的第一個(gè)字，知道這就是姓大班社會(huì)活動(dòng)：名字的故事大班社會(huì)活動(dòng)：名字的故事。
2.提問：你們知道名字的第一個(gè)字是什么意思嗎?你為什么姓x ?你家里還有誰姓x ，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?
3.討論，自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。
4.請個(gè)別幼兒說一說自己的姓和名，
教師總結(jié)：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有少數(shù)跟媽媽姓的。
5.說一說班內(nèi)有哪些姓。請幼兒找出班內(nèi)同姓的幼兒有幾個(gè)，并把他們喊出來。
小結(jié)：我們中國的姓氏非常非常的多，有一個(gè)字的姓，也有兩個(gè)字的姓，還有一種關(guān)于姓氏的書，叫《百家姓》這是我們中國特有的大班社會(huì)活動(dòng)。有機(jī)會(huì)可以跟家長一起看一看這本書。
(四)說說我的名字
1.師：“你們知道了姓什么，叫什么名字，那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什么會(huì)給你起這樣的名字?
2.請幼兒大膽說出自己名字的故事，同時(shí)說一說有幾個(gè)名字。
小結(jié)：有的小朋友有兩個(gè)名字，有姓氏的那個(gè)名字就叫大名，也叫學(xué)名，沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們?nèi)∶�，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)你們的期望，和對(duì)你們美好的祝愿。
3.提問：如果現(xiàn)在你們的爸爸媽媽在這里，你們想對(duì)爸爸媽媽說一句什么話?應(yīng)該怎么做呢?
小結(jié)：如果他們聽到一定會(huì)很高興的，老師聽了也很感動(dòng)，知道你們長大了，但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。
4.選出班內(nèi)最好聽、最獨(dú)特的名字。
(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事，現(xiàn)在我們來聽一聽這幾個(gè)小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么感覺?(男孩名字和女孩名字)
小結(jié)：男孩名字比較響亮，感覺很強(qiáng)壯、有力，女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。
(2)請你們想一想，你覺得我們班誰的名字最好聽呢?
請一幼兒回答后，全體幼兒大聲喊出來。小結(jié)：老師覺得你們每個(gè)人的名字到挺好聽的
大班社會(huì)活動(dòng)：名字的故事學(xué)習(xí)總結(jié)。
( 3)師：發(fā)現(xiàn)這節(jié)課小朋友表現(xiàn)都很好，回答問題也很積極�，F(xiàn)在我們來放松一下，做個(gè)游戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講，老師很想知道他們的名字的故事，你們想不想知道?(想)
(4)玩游戲――擊鼓傳花，并介紹游戲玩法。
師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止，花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下。
( 五)幼兒玩游戲，活動(dòng)自然結(jié)束。
大班社會(huì)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒能清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙、筆每人一份。
2、日常生活中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。
活動(dòng)過程：
一、教師問：“小朋友們好�！庇變夯卮穑骸袄蠋熀�。”教師高興地說：“你們真有禮貌�，F(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問題，你們平時(shí)是如何講禮貌的？”（幼兒發(fā)言時(shí)，教師注意提醒幼兒把話說完整。）教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容畫出簡示圖。
幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早�！苯處熢诤诎迳袭嫵鲂∨笥褋韴@問好的簡示圖。
幼兒說：“小朋友應(yīng)友好地在一起玩。”教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡示圖。
二、當(dāng)幼兒對(duì)規(guī)則表達(dá)不清楚時(shí)，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結(jié)。幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來�！苯處煯嫵鲞@個(gè)情節(jié)的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應(yīng)主動(dòng)幫助。幼兒說：“不能爬欄桿�！苯處煔w納為：應(yīng)主動(dòng)糾正別人的錯(cuò)誤行為。
三、有些規(guī)則幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)則。
教師說：“別人說話時(shí)，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？”討論后讓幼兒知道要先說：“對(duì)不起，打擾您一下�！苯處熢侔汛饲榫暗暮喪緢D畫出來。
教師問：“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時(shí)，如果你認(rèn)為你有理，怎么辦？”請幼兒討論，最后確定規(guī)則：如果游戲時(shí)兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。
四、請幼兒給整幅圖取個(gè)名字。
教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的`名字只要不離開“講禮貌”的主題即可。
五、結(jié)束時(shí)，教師說：“請小朋友把這6條規(guī)則看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的�！保ㄓ變寒媹D時(shí)，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規(guī)則即可）
活動(dòng)提示：
1、本次活動(dòng)30分鐘。
2、本次活動(dòng)應(yīng)讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)則圖示。
3、討論后的規(guī)則，可制成“圖表”掛在室內(nèi)明顯處，作為“幼兒園小朋友守則”。
自評(píng)：
對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，不僅為其入小學(xué)做準(zhǔn)備，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往打好基礎(chǔ)�！耙�(guī)則”對(duì)幼兒來講并不陌生，因?yàn)樗麄円粊淼接變簣@就遇到各種規(guī)則，如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規(guī)則的意識(shí)還很差，他們的語言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，特別是把這種“意識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。
幼兒以具體形象思維為主，我選用“圖示”的手段，把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規(guī)則的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。我用討論的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師和幼兒進(jìn)行交流、溝通后確定規(guī)則，這樣易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己，幼兒畫的時(shí)候也畫成自己，這是一種激勵(lì)方法，讓幼兒自覺有意識(shí)地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。
大班社會(huì)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，通過做做、玩玩，讓幼兒知道圓形的物體會(huì)滾動(dòng)。
2．知道用輪子能省力。
3．發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．室外：
(1)裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車；
(2)裝有除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。
2．室內(nèi)：各種形狀的小積木，幼兒人手一套；裝有書籍的箱子一只，圓形的輪子兩個(gè)，小推車一輛，大積木一塊，每組一只盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆)。
活動(dòng)過程
一、第一次嘗試：滾動(dòng)圓形和其他形狀構(gòu)成的物體
在室外供給幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車以及裝著除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。教師：“這里有許多車子，我們一起來玩一玩、想一想，哪些車子的輪子會(huì)滾動(dòng)?”
二、第二次嘗試：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)
1．在室內(nèi)供給每位幼兒各種形狀的積木玩。
①你們的桌子上有什么形狀的積木?
�、谡埬阃苿�(dòng)各種積木，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、蹫槭裁磮A形的積木輕輕一推會(huì)滾，而梯形、正方形、長方形、三角形等的積木不會(huì)滾動(dòng)呢?
小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
2．圓形輪子會(huì)滾動(dòng)。
師：“人是很聰明的，人們利用圓形的東西會(huì)滾動(dòng)的.道理，制造出許多圓形東西，你們見過嗎?”
出示圓形輪子問：
�、佟斑@是什么?它是什么形狀的?”(圓形)
�、凇拜p輕推它會(huì)怎樣?”(會(huì)滾動(dòng))
三、了解輪子的功用(第一次嘗試：利用圓形輪做事，又快又省力)
1．請兩名幼兒把一箱書從A處搬到B處，問：“你們搬得動(dòng)嗎?”(搬不動(dòng))
2．教師在箱子下，放置了4只萬向輪，再請兩名幼兒推動(dòng)。問：“現(xiàn)在能搬動(dòng)嗎?為什么?”
3．請兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運(yùn)到B處，一名幼兒用小推車搬，另一名幼兒用手搬，看一看，誰運(yùn)得又快又省力?
師小結(jié)：使用輪子做事，又快又省力。
4．了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。
師問：“除了這些輪子外，你們在幼兒園和家里還看到過哪些地方有輪子?”(幼兒自由回答：汽車、飛機(jī)、火車有輪子，掛窗簾的軌道有滑輪，升國旗的旗桿上有滑輪，沙發(fā)下也有輪子等等)
四、幼兒自己動(dòng)手制作輪子
1．教師向幼兒介紹手工盤里材料，請幼兒給汽車的車廂制作輪子(教師事先給幼兒每人準(zhǔn)備一只盒子做車廂，并先在車廂下部打好穿牙簽的洞)，幼兒把兩根牙簽穿入洞內(nèi)。
2．讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上，即成一輛汽車，然后，拿著自制的小車到室外玩。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動(dòng)。
大班社會(huì)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察，實(shí)踐，了解垃圾從哪里來，以及怎樣減少垃圾。
2.引導(dǎo)幼兒大膽地用語言，繪畫等形式表達(dá)自己的想法，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)和積極行為。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒討論怎樣減少垃圾。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒思考減少垃圾的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前幼兒在家中統(tǒng)計(jì)家庭三天丟棄垃圾的量，家長可輔助幼兒進(jìn)行記錄。
2.環(huán)保宣傳畫冊。筆和紙人手一份。各種垃圾圖片
活動(dòng)過程：
一、交流記錄結(jié)果，引發(fā)幼兒討論
——（教師出示幼兒的調(diào)查表）師：請小朋友來說說自己的調(diào)查表。
——幼：這是我的調(diào)查表，我對(duì)家中三天丟棄的垃圾進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，大家來看看，我家都丟棄了哪些垃圾？
——師：請幼兒說一說都有哪些垃圾？
——師：你知道這些垃圾都是從哪里來的呢？（幼兒自由討論）
——師：請個(gè)別幼兒說一說垃圾從哪里來？
——小結(jié)：家里的垃圾有的是吃的東西剩下來，是食品垃圾；有的是包裝袋，易拉罐，玩具都是塑料，金屬類的垃圾。
附：
家庭三天丟棄垃圾調(diào)查表
第一天
第二天
第三天
可樂（配圖）
糖紙（配圖）
塑料袋（配圖）
蘋果核（配圖）
紙巾（配圖）
菜葉（配圖）
塑料袋（配圖）
水果皮（配圖）
薯?xiàng)l盒（配圖）
可樂罐（配圖）
魚骨頭（配圖）
藥瓶（配圖）
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：第一天垃圾量17
第二天垃圾量20
第三天垃圾量19
統(tǒng)計(jì)人：xxx
統(tǒng)計(jì)時(shí)間：XX年xx月xx日
二、引導(dǎo)幼兒給垃圾分類
——師：我們可以把這些垃圾分類，你們想怎么分？（幼兒自由討論）
——請幼兒說一說討論的結(jié)果
——師：請小朋友來分一分這些垃圾。（出示垃圾圖片，引導(dǎo)幼兒把垃圾分為生活必需品產(chǎn)生的垃圾和非必需品產(chǎn)生的垃圾）
——小結(jié)：在生活中蔬菜，水果是我們所必須的，所以它們產(chǎn)生的垃圾是必需品垃圾；而塑料袋，包裝紙，紙巾和一次性紙杯這些垃圾不是我們生活中的必需品，是非必需品垃圾。
三、怎樣減少垃圾
——師：原來這么多垃圾都不是一定要用的，那我們可以盡量少使用或是不使用它們，我們怎樣才能減少這些垃圾呢？
——幼兒分小組自由討論，教師傾聽并記錄幼兒討論的內(nèi)容
——請幼兒講述：怎樣減少垃圾，教師出示相應(yīng)的記錄圖片
附:
減少垃圾我做主
原來用的
現(xiàn)在用的可以代替的
塑料袋（配圖）
無紡布環(huán)保袋（配圖）
一次性紙杯（配圖）
外出自帶杯子（配圖）
包裝多得禮盒（配圖）
簡單包裝的食品（配圖）
紙巾（配圖）
手帕（配圖）
——小結(jié)：在生活中有很多垃圾是不必要產(chǎn)生的，如不買過度包裝的.產(chǎn)品；少用一次性用品；用布袋、紙袋代替塑料袋；使用充電電池……
大家一起少丟棄一點(diǎn)垃圾，我們的環(huán)境就多一份的干凈。
四、制作環(huán)保宣傳畫
——師：我們要怎樣讓更多的小朋友和家長知道要減少垃圾，愛護(hù)環(huán)境呢？（幼兒自由討論）
——師：我們把想說的話畫下來，讓大家一起來愛護(hù)我們的地球。
——幼兒動(dòng)手制作環(huán)保宣傳畫。
活動(dòng)延伸與建議：
1.幼兒可將制作的環(huán)保宣傳畫帶回家中，與家人分享，從小事做起，制訂減少垃圾計(jì)劃。
2.可以制作環(huán)保倡議書，發(fā)給家長。
3.可進(jìn)行減少垃圾的實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)大掃除，園所大掃除。
大班社會(huì)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)廣告產(chǎn)生興趣，喜歡設(shè)計(jì)和說廣告。
2、了解廣告的基本知識(shí)及作用。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄有廣告的錄音
2、幼兒事先收集各種廣告詞
3、實(shí)物：糖果、牙刷、大*班標(biāo)牌
活動(dòng)過程：
1、聽一段常見廣告的錄音，引起幼兒興趣。
提問：剛才聽到什么？我們在哪兒見過？
2、師和幼兒共同討論所知道的廣告。
�。�1）、除了剛才的那些廣告，你會(huì)說哪些廣告？(請幼兒學(xué)學(xué)電視上的廣告詞)
�。�2）、你們知道廣告有什么作用嗎？為什么要做廣告？（幼兒討論）
�。�3）、師小結(jié)：廣告的作用就是宣傳自己，讓大家都知道是做什么用的.，都來購買、消費(fèi)。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些公益廣告。
�。�1）、有一種廣告不知小朋友熟不熟悉，其中有句廣告詞是“公德比賽，今天正式開始！”
（2）、這種廣告教育我們什么？
�。�3）、像這樣有教育意義的廣告還有哪些？
（4）、師小結(jié)：這種對(duì)大家有教育意義的廣告叫公益廣告。
4、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的廣告。
�。�1）、除了電視上我們能看到廣告以外，我們還有什么地方看到廣告？（幼兒討論）
�。�2）、師小結(jié)：報(bào)紙、雜志、廣告牌、汽車、雨傘、雨衣、傳單、T恤、餐巾紙等等很多地方都有廣告，廣告時(shí)時(shí)刻刻存在在我們的生活當(dāng)中。
5、設(shè)計(jì)廣告、說說廣告。
�。�1）、出示糖果、牙刷等，讓幼兒通過討論自由選擇形式、語言為它們設(shè)計(jì)廣告詞。
（2）、為我們“大四班”也來編一段廣告詞。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了模仿廣告、創(chuàng)編廣告、表演創(chuàng)編的廣告三個(gè)主要環(huán)節(jié)，讓幼兒活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，不斷豐富語言知識(shí)、并能夠正確的運(yùn)用。
大班社會(huì)教案 篇6
戶外活動(dòng)：
集體活動(dòng)：
發(fā)展動(dòng)作：
平衡
活動(dòng)內(nèi)容：
游戲“走過小河”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小蘑菇12個(gè)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
提醒幼兒大膽邁步，保持身體平穩(wěn)。
分散活動(dòng)：
跳跨欄、走小橋、鉆小門。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟、妹妹作榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。
2、引導(dǎo)幼兒大膽與小班幼兒交往，學(xué)習(xí)嘗試關(guān)照弟弟妹妹。
3、利用多種美術(shù)技能制作不同美術(shù)作品，作為禮物。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：會(huì)用不同技能制作不同作品。
難點(diǎn)：體驗(yàn)做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)：中班學(xué)習(xí)了各種技能。
物質(zhì)：各種美術(shù)材料(畫紙、畫筆、剪刀、彩紙等)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：談話引出主題：
問：“今天早上我們幼兒園里有什么新變化?;小弟第、小妹妹剛剛來到幼兒園一定很想家，我們怎樣來關(guān)心、安慰他們呢?
二、展開：
1、請幼兒發(fā)表自己的見解，并注意及時(shí)引導(dǎo)。
2、根據(jù)幼兒自己的`想法，教師支持幼兒的選擇，并提供不同材料，
3、幼兒利用自己的美術(shù)技能，制作不同作品，教師進(jìn)行適當(dāng)幫助，做好鼓勵(lì)表揚(yáng)。
4、啟發(fā)幼兒利用禮物，想出一句關(guān)心或安慰弟弟、妹妹的語句。
5、組織幼兒到小班去禮物，并注意觀察幼兒間的交往情況。
三、結(jié)束：回到教室，進(jìn)行總結(jié)，請幼兒說說自己的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)做大班哥哥、姐姐的自豪感。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
大班社會(huì)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，看一看、說一說對(duì)身邊火娃的簡單認(rèn)識(shí)。
2、在情景中，初步了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法，進(jìn)一步增強(qiáng)安全防火意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件
2、濕毛巾、滅火器、水管等
活動(dòng)過程：
一、出示課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)簡單說說身邊火娃的用途及使用不當(dāng)帶來的危害。 師：這是什么?(出示“火娃”的圖片)，我們的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什么事情?（做飯、燒菜……）
師：火娃的本領(lǐng)很大，我們好好的利用火娃，它可以幫助我們做很多的事情。但是我們玩火，火娃就會(huì)發(fā)脾氣，你們說說看火娃什么時(shí)候會(huì)發(fā)脾氣？火娃發(fā)脾氣了會(huì)發(fā)生什么事？（可能會(huì)引起火災(zāi)…）
師小結(jié)：人們沒有好好的用火娃，或者是小朋友玩火時(shí)，火娃就會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)引起火災(zāi)，給人們帶來災(zāi)難。
二、出示課件，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說圖片里人們是否正確使用火娃，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)身邊火娃的認(rèn)識(shí)。
1、師講解操作方法及要求。
師：今天，我給你們帶來了幾張圖片，你們看看，他們在哪里？發(fā)生了什么事？這樣做會(huì)有什么后果？你覺得他們這樣做對(duì)不對(duì)？如果你覺得他做的是對(duì)的話，就在第一行里面打勾，你覺得是錯(cuò)的話就打叉。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼逐一觀察圖片，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)火的`認(rèn)識(shí)。
師：我們來看看，他們在哪里？在干什么？這樣做會(huì)有什么后果？那是對(duì)的還是錯(cuò)的？
4、部分幼兒更正操作結(jié)果。
師小結(jié)：我們一定要好好的用火娃，它可以幫助我們做很多的事情。我們小朋友不能玩火。不然火娃發(fā)脾氣會(huì)給我們帶來傷害的。
三、播放視頻《不留情的大火》，引導(dǎo)幼兒初步掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法，進(jìn)一步增強(qiáng)防火意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒說說視頻里發(fā)生的什么事？
2、引導(dǎo)幼兒討論火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法。
師：如果大人不在家，家里發(fā)生的著火了，我們應(yīng)該怎么辦？
（1）幼兒自由討論。
�。�2）幼兒學(xué)習(xí)簡單的自救方法。
四、活動(dòng)延伸
師：大灰狼家發(fā)生火災(zāi)了，消防員叔叔還沒有趕到，我們來當(dāng)小小消防員幫助灰太狼好嗎？后面給你們準(zhǔn)備了滅火器、濕毛巾，還有水管，每個(gè)小朋友拿一個(gè)，但是水管需要兩個(gè)人一起合作拿哦！拿好的小朋友快速的我這邊來，我們一起去幫助大灰狼。
大班社會(huì)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，只要努力就會(huì)獲得成功。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。
3、在游戲中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩塊平衡木
2、任務(wù)卡4張
活動(dòng)過程：
一、開始部分
設(shè)置“過橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高，一座矮，請小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。
二、基本部分
1、談過獨(dú)木橋的感受，初步了解困難。
（1）請選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋？
�。�2）請選擇走高橋的小朋友們舉手，說說你走高橋的理由。
小結(jié)：原來這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過高橋了，讓我們一起大聲說：“我不怕困難！”
2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。
�。�1）在我們的生活中會(huì)遇到很多困難，你遇到過嗎？是怎樣解決的？請先跟旁邊的小朋友說說。（教師傾聽，引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)遇到過的困難。）
�。�2）幼兒個(gè)別交流，教師提升小結(jié)：原來詢問、堅(jiān)持。安慰、請求都能解決問題。
3、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂。
（1）為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。
�。�2）任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按照要求完成任務(wù)。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。
�。�3）幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。
�。�4）交流：你們是怎樣完成任務(wù)的。 在完成任務(wù)的過程中，你們遇到了哪些困難？你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？ 教師格局幼兒的回答幫助提升。
小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法，詢問、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。
三、結(jié)束部分
現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋，讓我們互相鼓勵(lì)走過高橋回到教室吧！
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由�！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難，又是如何解決的？在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉�，趙子涵說的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的.困難，但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不認(rèn)識(shí)字呀？”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀！”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過程中，幼兒不亦樂乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個(gè)過程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問“老師，我拿的對(duì)不對(duì)？”我只是說：“在看看你的任務(wù)卡�！苯�(jīng)過比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長。
但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展�！吨改稀分赋�，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡單的。
大班社會(huì)教案 篇9
每年的3月15日是消費(fèi)者權(quán)益日，對(duì)于3月15日而言，很多的幼兒都不知道這個(gè)節(jié)日，也不知道要維護(hù)自己的權(quán)益。因此我設(shè)計(jì)了《維權(quán)3.15》。
通過幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)了本節(jié)課內(nèi)容，以平時(shí)的逛超市來引出課題，通過動(dòng)畫讓幼兒了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害。
1、了解3.15并知道維護(hù)自己的合法權(quán)益。
2、整理食品找出偽劣產(chǎn)品并歸類。
3、了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害，激發(fā)幼兒打假的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備情景：布置（超市）、flash動(dòng)畫、視頻活動(dòng)過程實(shí)錄逛超市，引出課題。
小鹿超市開業(yè)了，邀請小朋友去購物。
�、� 師生共同逛超市，幼兒選擇自己喜愛的食品。
�。ㄍㄟ^逛超市引出課題，同時(shí)引起幼兒對(duì)本節(jié)課的興趣。）
�、谟變簷z查所買食品的質(zhì)量與保質(zhì)期。
�。ㄓ變涸谝褧�(huì)看保質(zhì)期的前提下檢查自己買的食品，并幫助幼兒鞏固了已學(xué)過的知識(shí)。）
2、觀看動(dòng)畫，了解偽劣產(chǎn)品給我們帶來的不良后果。
�、儆變嚎磩�(dòng)畫并說說看到了什么。
�。ㄍㄟ^動(dòng)畫吸引幼兒的注意力，讓幼兒知道偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害。）
�、谠俅斡^看動(dòng)畫，教師提問幫助幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。
動(dòng)畫里小貓的頭為什么會(huì)那么大呢？（因?yàn)楹攘藗瘟拥哪谭郏?/p>
蝸牛背上的殼為什么都沒有了？（因?yàn)橛昧藗瘟拥南窗l(fā)水）
豬的鼻子為什么像大象的鼻子一樣長呢？（因?yàn)橛昧速|(zhì)量不合格的'化妝品）
�。o聲的動(dòng)畫給幼兒帶來好奇，在此環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力被動(dòng)畫吸引住了，幼兒的答案各異同時(shí)也發(fā)展了他們的想象力。）
�、壅堄變赫f一說看到偽劣產(chǎn)品后的感想。
你看到這些偽劣產(chǎn)品給我們帶來的不良后果有什么想法呢？
（幼兒在觀看動(dòng)畫后，對(duì)這些偽劣產(chǎn)品給我們帶來的不良后果說出了很多自己的想法，非常同情那些受害的消費(fèi)者。）
④教師小結(jié)：偽劣產(chǎn)品給我們的生活帶來很多危害，危害到了我們的面貌、身體健康，嚴(yán)重的還威脅到了我們生命。所以我們在購物的時(shí)候一定要仔細(xì)檢查商品的質(zhì)量和保質(zhì)期后才能購買。
（在此環(huán)節(jié)中，通過動(dòng)畫讓幼兒了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害，激發(fā)了幼兒打假的熱情。）
3討論買到偽劣產(chǎn)品因如何處理：
①請幼兒說一說自己買到偽劣產(chǎn)品或過期產(chǎn)品的感受和處理方法。
我們剛剛?cè)ス涑杏械男∨笥奄I到了偽劣產(chǎn)品，心情怎么樣呢？
我們買到偽劣產(chǎn)品應(yīng)該怎么辦呢？
我們要怎么處理這些東西呢？
如果工作人員不幫我們調(diào)換新的產(chǎn)品怎么辦？
�。ǜ鶕�(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來討論買到偽劣產(chǎn)品的處理方法，有些幼兒說扔了、賣掉，拿著小票找工作人員調(diào)換等等。）
�、诮處熤v解3.15消費(fèi)者權(quán)益日的有關(guān)知識(shí)。
如果我們買到偽劣的產(chǎn)品我們可以去找工作人員調(diào)換，如果工作人員不理睬我們或不幫我們調(diào)換，我們可以打電話去消費(fèi)者協(xié)會(huì)去投訴，來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
（通過討論，教師告訴幼兒另一種維護(hù)自己利益的方法——到消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。
�、塾^看視頻，了解消費(fèi)者協(xié)會(huì)的工作人員是如何處理偽劣產(chǎn)品的。
那你們知道消費(fèi)者協(xié)會(huì)的工作人員是怎么處理這些偽劣產(chǎn)品的嗎？（工作人員用火把偽劣產(chǎn)品銷毀）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，幼兒猜測工作人員是如何處理偽劣產(chǎn)品，最后通過視頻告訴幼兒工作人員是如何處理的。）
4、幫助小鹿檢查超市的食品。
�、俳處熤v解操作要求：
我們要把過期的食品找出來放到邊上的回收箱里，再把食品按種類來上架擺好。
�、谟變翰僮鳎處熝不刂笇�(dǎo)。
③師幼共同檢查食品的安全。
5、延伸活動(dòng)：處理偽劣產(chǎn)品。
我們已經(jīng)把超市的偽劣產(chǎn)品找出來了，現(xiàn)在就讓我們把這些偽劣產(chǎn)品去處理掉吧！
大班社會(huì)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。
2、 愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小手鏈每人一根，手勢卡每人一個(gè)；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個(gè)小洞）、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料（穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠）。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
以客體為中心，正確辨別左右手；積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、說說聊聊。
1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問好。
師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。
2、 請幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認(rèn)識(shí)你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答，答對(duì)了表揚(yáng)一下）——幼兒自己介紹左右邊的朋友。
3、 師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流討論。
1、左右手是一對(duì)好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢？
——幼兒自由表述；
2、 那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢？
——幼兒自由表述；——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。
3、 師布置一項(xiàng)很特別的任務(wù)，平時(shí)做事時(shí)都是右手用的比較多，那現(xiàn)在請你們用左手去試一試，看看會(huì)怎么樣。
4、 老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的`左手來試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實(shí)踐交流：
5、記住了右手做的事情讓左手來做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述；——師及時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
三、辨別游戲。
1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來辨別左右手；——說說你的方法，認(rèn)識(shí)左、右漢字；——師及時(shí)小結(jié)梳理：看拇指的方向來辨別是一個(gè)好辦法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè)；（讓幼兒來檢測擺放是否正確。
2、 與幼兒驗(yàn)證，總結(jié)分析驗(yàn)證的方法：用自己的小手通過擺放來驗(yàn)證；（游戲：猜猜是哪只小手？
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；——幫助幼兒正確辨別；
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