大班科學教案

時間：2023-07-26 12:39:31 教案我要投稿

（精品）大班科學教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的大班科學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精品）大班科學教案

大班科學教案篇1

　　設計意圖：

　　進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們布置了"走進田野，采集果實"的任務。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。

　　在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)現在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，于是一個關于"物體間的間隙"的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。

　　活動目標：

　　1．通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2．探索合理有序地安排不同物體的空間。

　　活動準備：盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

　　活動過程：

　　一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

　　1．師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

　　2．小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

　　二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

　　1．師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"

　　2．指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　三、說說我的發(fā)現

　　1．師："有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來．我們一起來看一看。"

　　2．"誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?"

　　四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

　　五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

　　六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"

　　七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

　　八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的.空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)

　　九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

　　活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

　　活動反思：

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

大班科學教案篇2

　　設計意圖：

　　炎熱的夏天，孩子們最感興趣的就是玩水了，每天放學之前的洗手洗臉都是孩子們最開心的時間，還總有孩子趁老師不注意時在洗手間偷偷玩水。也難怪，我們的童年難道不是充滿玩水的回憶。于是針對孩子們喜歡玩水這個特點，特設計了這節(jié)教學活動。在孩子們自由玩水基礎上，增加了幾個難點，連通管和噴泉，讓孩子在開心玩水的同時，發(fā)現大氣壓力與水的關系。最后，設計自制小水槍，和孩子們一起打水仗，以及做“運水寶寶回家”游戲，充分讓孩子享受玩水樂趣！

　　活動目標：

　　1、通過各種材料的操作和游戲，讓幼兒發(fā)現水的特性。

　　2、體驗玩水游戲活動帶來的快樂。

　　3、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒動手動腦解決問題能力和合作活動的品質。

　　活動準備：

　　一、水盆四個，自制小水車八個，杯子、漏斗、小船、水球、石塊、釘子、筐子、瓶身扎有小孔灌滿水的'瓶子。

　　二、輔助材料：釘子、石塊、水桶。

　　三、音樂

　�。ㄒ唬嵘磉\動音樂《gogogo》

　�。ǘ┯螒蛞魳贰痘ㄏ勺印�

　�。ㄈ﹪娙魳贰垛弮喉懚．敗�

　　四、運水游戲場地如圖：幼兒平衡木大水桶

　　活動過程：

　　一、聽音樂，熱身，引出游戲活動內容。

　　二、幼兒分組觀察水的特性：體驗到水是透明流動的，然后洗手洗臉。

　　三、和水寶寶做游戲。出示輔助材料：水車、漏斗、杯子、小船、水球等，自由活動。

　　四、教師提出問題：“如何讓盆子里的水，通過連通管流出來？”

　　請大家想出各種辦法，啟發(fā)幼兒動手操作，讓水寶寶流出來，看看外面的世界�？梢杂米彀臀部梢杂米⑸淦鞒榛蛲�，或把管子放水盆里灌滿水等。

　　五、制作音樂大噴泉

　�。ㄒ唬┮龑в變河^察瓶下部帶孔并灌滿水的瓶子，請幼兒想各種辦法使瓶子里的水通過小孔流出來。

　�。ǘ┘w做大噴泉。幼兒都把瓶子灌滿水，把蓋子擰緊，然后掛在架子上，一起說“彩色音樂大噴泉”，一起打開蓋子，欣賞自制的音樂大噴泉。

　　六、請幼兒自制水槍。

　�。ㄒ唬┳杂赏妫瑵不�、地上寫字、畫畫、比賽噴遠、噴高等。

　　（二）教師和幼兒一起打水仗。

　　七、送水寶寶回家。分紅綠隊，看哪一隊在規(guī)定的時間內運水最多。

　　八、收拾場地，結束。

大班科學教案篇3

　　設計思路：

　　幾乎每個孩子都喜歡照哈哈鏡。我常�？吹接械暮⒆釉诠R面前笑得前伏后仰，有的是一臉的疑惑。在日常生活當中，孩子在不銹鋼柱子前照來照去，并嚷嚷“我變高了”；孩子拿著湯勺問你“我的臉怎么倒過來了？”孩子充滿了好奇和疑問。由此，根據孩子的興趣，設計了本次活動。

　　活動目的：

　　1、發(fā)現有的東西可以照出影像，當它凹進去或凸出來的時候，影像會發(fā)生變化。

　　2、能細心觀察，大膽操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的現象。

　　3、有求知的欲望，喜歡探索身邊的科學現象。

　　活動準備：

　　知識準備：幼兒已有照鏡的經驗

　　物質準備：大哈哈鏡、錫箔紙板人手一份。

　　環(huán)境布置：不銹鋼茶被杯、勺子、飲料灌等能照出影像的物品若干；不能照出影象的物品若干擺在教師周圍。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒照哈哈鏡

　　師：哈哈鏡里的你，是什么樣的？

　　幼：“變成大胖子了” “變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

　　師：為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？

　　（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）

　　幼：“我摸過了，那鏡面中間突出來，有的.是中間凹進去。可能就是因為這個原因吧�！�

　　小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。

　　二、引導孩子操作錫箔紙板。

　　1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（幼兒進行探索）

　　2、師：你是怎樣玩的？發(fā)現了什么？

　　幼：“我發(fā)現錫箔板向里凸的時候，我變胖了�！薄爱斘野彦a箔板向外凹的時候，我倒過來了�！薄�

　　小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣�，F在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。

　　三、引導幼兒在周圍生活中尋找有趣的影像。

　　1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。幼兒進行操作探索活動

　　師：你發(fā)現了什么？

　　幼：“我發(fā)現勺子可以照出倒過來的我�！薄拔野l(fā)現白事可樂罐能照出我，但我變胖了�！薄�

　　小結：小朋友發(fā)現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

　　四、游戲——《我照哈哈鏡》

　　請幼兒邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。

　　《我們來照哈哈鏡》

　　嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。

　　不準動不準笑不準開玩笑。

　　活動延伸：

　　在科學區(qū)投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導幼兒繼續(xù)探索光的秘密。

大班科學教案篇4

　　設計思路：

　　進入大班后，幼兒不僅樂于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個數字在整個數序中的位置和數字區(qū)間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲"猜數字"時，有幼兒猜10，我給出提示"太大了"，結果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關系。

　　這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學號范圍內的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區(qū)間內的。

　　以上兩個例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數軸，以及對數序的理解�；谟變旱男枰以噲D將代表幼兒學號與數序的核心價值相結合進行活動設計，為幼兒呈現一條有趣的"會無限變長的線"，將抽象的心理數軸直觀地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線段的關系。

　　活動目標：

　　1．在活動中發(fā)現線段與數序、數字大小等的關系，提高觀察、推理能力。

　　2．對數字感興趣，并感受生活中的數序。

　　3．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：幼兒知道自己和同伴的學號。

　　2．物質準備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數字卡片(0、10、20、30、40)、學號小人卡片上面有幼兒的頭像和學號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

　　活動過程：

　　一、出示有趣的線，尋找線上的數字秘密

　　1．今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現了線末端的箭頭，"線上有個箭頭!")

　　2．你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

　　3．幼兒立即交流了很多有關箭頭的經驗。

　　("我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。""我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘。")【設計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關注，并交流有關箭頭的經驗，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。】

　　4．箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數字。到底會有些什么數字呢(教師在線的起點和終點各貼上數字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數字?

　　5．幼兒-下子說出了0～10之間的數字。"你們說的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。"

　　6．如果從10再接著往后數，還會有什么數字呢?你們說的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。

　　(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

　　7．(此時幼兒都覺得這條線很神奇，-下子很感興趣。)變長的線上還藏著許多數字，這些地方會是數字幾呢?

　　(在20、30、40的位置貼上翻過來的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)

　　8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。

　　"因為已經有10了，所以后面肯定是20、30、400"(幼兒從線段的距離上估測出數字。)

　　9．如果再把這條線拉拉長，后面還會有數字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數字會越來越大。原來這些數字是從左往右、從小到大排隊的。

　　【設計意圖：教師先從1～10"出發(fā)刀，引導幼兒發(fā)現在一段數字中間還包含著許多其他數字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數字排列的規(guī)律(從小到大排列)�！�

　　二、在線上找學號的家

　　1．說了那么多的數字，有沒有數字可以代表我們自己(幼兒立即回答"學號")?這條線上的數字是從小到大排隊的，我們把學號也來排排隊吧。

　　2．教師出示學號小人卡片，請幼兒找到自己的學號卡片，把它放到線上合適的位置。

　　(幼兒看到貼有自己照片的學號小人，都覺得十分有趣，對"找找學號小人的家"躍躍欲試。)

　　3．幼兒操作，教師巡回觀察。

　　(教師發(fā)現：幼兒擺放的學號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學號沒有靠在一起，又或者11和13之間應該空開一點，卻連在了一起。)

　　4．學號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學號靠得近，有些寓得遠?

　　5．幼兒對教師拋出的問題進行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現其他學號擺放的問題。

　　"因為20后面就是21，當中沒有其他人了，所以要靠得近呀。""我發(fā)現了問題!11和13應該分開一點，因為當中還有12!"

　　6．有些學號中間沒有其他學號了，所以靠得近；而有些學號中間還有其他學號，所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號，所以要分開一點，那現在請你們把這些學號小人也放到線上吧。

　　(幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。)

　　7．現在我們的學號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。

　　活動反思：

　　很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒老師的課堂，有機會聆聽這個關于大班科學的探索活動�；顒訌拈_始到結束，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是老師精心設計和預設的，都給人一種嚴謹的教研風格，評價語、導入語、過渡語、小結語等多個方面充分的體現了科學活動中的.語言的規(guī)范和機智。在活動中，老師適時的指導孩子，要求明確到位，評價具體親切并且準確，恰到好處的促進了幼兒的探索興趣�；仡櫹聛恚芤娣藴\。

　　在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發(fā)現奧秘、匯總經驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經驗獲得知識，使科學活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學習和提高的機會。在活動中，當老師發(fā)現問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發(fā)生？這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學習進一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機會。

　　小小的科學活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在于內容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學活動有了更多的啟迪。

　　小百科：小人是一個漢語詞語，讀作xiǎo rén，一指人格卑鄙的人，二指平民百姓，三指舊時男子對地位高于己者自稱的謙詞，四指對平輩自稱的謙詞，五指古時老師對學生的稱呼，六指小孩子，七指小一輩的人。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經驗。

　　2、觀察了解水在不同容量里呈現不同形狀的特征。

　　活動準備：

　　1、每組6個形狀不同、標有刻度的透明瓶子；2、各種形狀的瓶子若干

　　活動過程：

　　一、引出活動

　　1、引導語：今天，我們來做個和水有關的游戲。

　　2、提問：在做水的游戲中，發(fā)現桌子上有幾個瓶子？他們都一樣嗎？哪里不一樣？

　　3、提問：這六個瓶子里，你認為里面的水一樣多嗎？為什么？說說各自的'理由。

　　小結：雖然瓶子不一樣，有的瓶子大，有的瓶子小，但里面的水是一樣多。

　　二、幼兒假設

　　1、幼兒討論、假設，教師匯總假設的情況并進行簡單的記錄。

　　2、提問：我們有什么辦法知道，到底哪個瓶子里的水多呢？請你任選兩個瓶，你有什么辦法證明這兩個瓶子里的水哪個多？哪個少？

　　3、提出實驗要求：那么我們一起來做個小實驗，做實驗的時候要注意，第一不要將實驗用的兩瓶水混在一起。第二，倒水時小心，盡量不要把水灑出來。第三，將試驗的結果記錄下來。

　　三、動手實驗

　　1、任選兩瓶水，想個辦法證明這兩人瓶中的水是一樣多的。

　　2、幼兒動手實驗，教師觀察記錄。

　　四、交流驗證

　　1、幼兒各自講述實驗的結果，并對有爭議的問題和實驗展開討論。

　　2、交流：用什么方法證明兩瓶水一樣多？

　　小結：我知道了，瓶子的高矮、粗細是不影響水的多少的。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中繼續(xù)提供以上材料，讓幼兒反復實驗，獲得守恒經驗與概念。

大班科學教案篇6

　　活動目標：

　　讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見、摸不著；到處都有；空氣能流動。

　　材料準備：

　　透明塑料袋若干個、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

　　活動過程：

　　一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見，摸不著的。

　　1、今天，老師給小朋友請來了一些小客人（出示塑料袋），提問：它有什么用呀？（裝東西用）

　　2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具，讓幼兒說出癟袋子變鼓，并透過袋子可以看到里面裝的東西是什么。

　　3、老師變魔術：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見）

　　4、幼兒嘗試變魔術：不裝東西，讓袋子變鼓。提問：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個概念）

　　二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。

　　1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。

　　幼兒邊說，教師邊展示圖標貼在黑板上。（如果幼兒說園以外地方，教師可引導幼兒下次去那些地方試試）

　　2、幼兒拿著袋子去圖標所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標貼在記錄紙上，從而驗證空氣到處都有。

　　3、幼兒按圖標逐一實驗后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進行小結。

　　這個空氣朋友真淘氣，它到處都藏，可是小朋友們可聰明了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了，空氣到處都有，有的小朋友還說在公園里，在家里等許多地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。

　　三、證明空氣是流動的'。

　　我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我（空氣）流出來親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）

　　提示：用準備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個眼，然后把眼對準臉，就可以感覺到空氣流出來了。

　　四、聯系生活

　　1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充上空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

　　2、教師給癟皮球打氣。

　　3、幼兒到戶外玩吹氣球的游戲。

大班科學教案篇7

　　1、聽音樂《水珠寶寶》拍手進教室。

　　2、引導幼兒玩水。大二班的小朋友們，杜老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時候注意有什么現象發(fā)生？你我現了什么問題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧！

　　（通過提問引出特點）

　　3、大二班的小朋友們，你們玩了這么長時間的水，你們發(fā)現水是什么樣的，它有什么特點呢？（無色、無味、透是的，會流動）說了這么多，讓我產一起看看是不是這樣的，

　　4、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時也會用去好多的水，那你們知道為什么會有這么多的水嗎？（出示投影）

　　5、朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發(fā)到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環(huán)，我們才有這么多的`水。

　　6、你們知道了有關水的這么多知識，那你們知道水會變身嗎？現在就請你們和我一起來為它變身。

　　7、（出示實驗器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準備了哪些東西，有鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網等，在實驗前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風過冰呢？（冬天）為什么冬天容易見到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會怎么樣？（融化了）冰為什會化呢？（冰遇熱會化掉）好，現在請小朋友用灑精燈把燒杯里的水，加熱，看看會有什么現象出現，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

　　8、小實驗員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實驗的過程中，看到了什奇妙的現象（有白氣），還在哪會見過這種現象呢？這說明了水遇熱會怎么樣？當水蒸汽碰到玻璃以后又發(fā)生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會有水珠？（水蒸汽遇冷又會變成水）

　　9、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？請小朋友們一起看錄像。