語文教案

時間：2023-07-27 07:53:53 教案

實用的語文教案經典[3篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案經典[3篇]

語文教案篇1

　　設計理念：

　　“學貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學習。引導他們能就感興趣的內容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學生自己解疑。

　　設計特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、揭示課題，導入新課。

　　板書課題，讓學生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動他們學習詩歌的積極性，導入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動畫課件）師范讀。

　　2、學生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　設計分析：

　　老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學習的方式掃清文字障礙，將學習的主動權交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、抓住問題，分小節(jié)學習詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　�。�1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？

　�。�2）（生展開想象，小組內先交流。）

　�。�3）生朗讀，互評。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　�。�1）[播放《鳥的天堂》相關畫面] “一起來數一數共有多少只鳥兒呢？”——數不清。

　�。�2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）

　　3、“這些身穿禮服的.音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　�。�1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　　（2）生大膽想象，暢所欲言。

　�。�3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�

　　（1）你能向其他小朋友說一說關于老樹的故事嗎？

　　（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　�。ㄔO計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領空快樂地飛翔。）

　　二、課本劇表演。（準備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。

　　設計分析：

　　將詩歌的內容以表演的形式體現出來，符合低年級孩子表現欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。

　　三、你還想對老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、（愛護花草樹木，保護環(huán)境）

　　設計分析：

　　續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學由課內延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1用自己喜歡的方式自主認識本課中的8個生字和1個多音字，學寫8個字。

　　2.初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.閱讀課文，結合課文和生活中的事例，理解“智慧就是財富”的意思。

　　教學重點難點：

　　1.自主識字，利用工具書學習多音字。

　　2.感悟課文，理解課題。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入。

　　板書課題：讀題。

　　學習生字：智、慧

　　二、初讀識字。

　　1.大家輕聲讀課文，邊讀邊標記生字。

　　2.自主識字，用自己喜歡的方法記生字。

　　3.檢查識字情況，指名分段接讀課文。

　　4.再讀課文鞏固識字。識字游戲，針對難字集體想辦法，讀準音，記清字形。

　　5.結合上下文理解詞語，要求讀準讀通，讀一讀有這些詞的句子。

　　三、指導寫字。

　　1.認一認，認讀會寫字。

　　2.記一記，看清字形，記住字形。

　　3.說一說。觀察會寫字，你有什么要提醒大家注意的？

　　4.寫一寫。練寫，師巡視指導。

　　5.評一評。師生共同評議。

　　四、分層作業(yè)。

　　1.認讀會認字，口頭組詞。寫一寫，會寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.構建：充實我的詞語庫。

　　第二課時

　　一、引疑激趣。

　　讀題質疑：為什么說“智慧就是財富”？

　　二、整體感知。

　　用自己喜歡的方式朗讀全文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　三、理解課文。

　　1.針對疑問，默讀課文。說一說：你覺得故事中的主人公是一個什么樣的人？

　　2.細讀全文。主人公是怎樣清理廢料的？他這樣做你有什么想法？找一找有關的語句加以說明。結合課文說說你對“智慧就是財富”這句話的'理解。

　　3.朗讀加深理解。指讀、自讀、合作讀。

　　4.質疑解疑。聯系身邊的生活實例提出自己不懂或想探究的問題，一起解疑。

　　5.回到標題深化理解。談一談“智慧就是財富”的理解。

　　四、延伸。

　　1.讓學生結合生活舉例說明“智慧就是財富”。

　　2.故事對你有什么啟發(fā)？

語文教案篇3

　　一、導入

　　老師給你們帶來了一個神秘的禮物，是一段視頻，想知道內容嗎?認真觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的滋味，自己的感受。

　　二、讀文

　　1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準把它標上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。

　　2、指名讀

　　誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學那樣讀準確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因為你讀得好，給別人留下了好的`印象，才得到好的評價。

　　3、分節(jié)讀

　　這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現前三個小節(jié)有什么特點?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點?板書(藍、寬、清)不僅寫出了特點，最有趣的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風礁石等)選節(jié)讀

　　這三個小節(jié)，你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學誰想讀讀。

　　第一節(jié)“神秘”

　　1.先問學生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛才這位同學說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據學生的評價指導朗讀：讀神秘，應該讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感。看來，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。

　　神秘的秘還是我們今天要學習的一個生字呢，指導寫“秘”強調筆順，從左往右寫。

　　第二節(jié)“寬闊”

　　你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學習的一個生字，因為和水有關，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要注意結構，寫得緊湊些。

　　第三節(jié)“清”

　　老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學習了瞧，蕉，他們都是形聲字。

　　第四小節(jié)

　　小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。

　　多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀?(配樂讀)

　　三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎?

　　海水

　　海水海水我問你：

　　你為什么這么藍?

　　海水笑著來回答：

　　我的懷里抱著天。

　　海水海水我問你：

　　你為什么這么咸?

　　海水笑著來回答：