語文教案優(yōu)秀[10篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【內(nèi)容簡介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊,該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒,天藍色的眼睛,櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯,這就是弗朗茲,千萬別說他長得像小姑娘,他正為這事煩著呢。不過,弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的,他也給別人帶來快樂。比如:他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子,媽媽當然很喜歡,不過她戴著它出去散步時,路人的表情都怪怪的;弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡介】
克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖!陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。
【教學(xué)目標】
1、組建書友隊,討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言,增強書友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識,讓學(xué)生感動自己的心靈,享受讀書樂趣,激發(fā)讀書熱情。
【教學(xué)準備】
1、五個書友隊分組團坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天,我請大家自愿結(jié)合,十個同學(xué)一組,組建了五個書友隊,目的是希望每個書友隊加強交流,共同分享讀書的樂趣。今天,是我們的第一次班級讀書會,也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。(提前布置學(xué)生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名)
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了,希望每個書友隊團結(jié)友愛,在我們美好的童年時代,博覽群書,共同享受讀書的`樂趣。
3、好書如摯友!陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化,許多同學(xué)感受到了讀書的快樂,很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚,更可貴的是在同學(xué)們的筆記中,我感受到了你們內(nèi)心的感動,你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流,原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報,人人參與,如果你不滿意,可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊,可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲,先睹為快?/p>
二、交流主題
1、作品簡介及內(nèi)容提問(由各書友隊派代表匯報)。
。1)本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎,獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
(2)內(nèi)容簡介:《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊,該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。
。3)六歲的弗朗茲長相是怎樣的?他為什么不喜歡自己的長相呢?
(4)弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的?
(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德)
小結(jié):在作品簡介這一環(huán)節(jié)每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢?你最喜歡哪個人?
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白:()是一個()的人。我想對()說:()
小結(jié):一千個讀者就有一千個哈姆雷特,這就是讀書的樂趣所在,我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯(lián)想,仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來,與作者對話,與書中的人物對話,合上這本書,有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前,有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀:展示作品中的插圖,讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一:作品54頁中的插圖。(注:課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣,變得很客氣,竊笑幾下。)
圖二:作品82頁中的插圖。(注:被禁止說話的弗朗茲,用錄音機錄下要說清楚的事情,在課堂上交給了“乞克察克”老師,成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。)
圖三:作品95頁中的插圖。(注:弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音,企圖蒙騙媽媽,卻被媽媽識破了。)
小結(jié):畫面留給我們的是心靈的觸動,是難忘的回憶,但是這部作品中,種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多,你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些?讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容?請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
是啊,同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些,讓我們一起來交流我們的心得體會吧!
5、心得體會。
。ㄓ蓪W(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得)
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的,他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話,說說我們最深的——閱讀感悟。
7、好書推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了,我相信這本書對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經(jīng)說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀,生活中不能沒有書作為良師益友。最近,你又讀了什么好書?你打算推薦給自己的書友隊,還是推薦給全班同學(xué)呢?
三、小結(jié)
在今天的班級讀書會上,被評為最佳書友隊的是:()
讓我們用掌聲表示祝賀,()隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》,希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習狀況,解決字詞障礙。
。ㄒ唬┥ 生字注音 點 綴(zhuì)顫 動(chàn) 清 澈(chè)恬靜(tián) 駭 (haì)炫 耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
。ǘ┥~解釋浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀:不能夠用語言形容。 攫 。鹤プ 憨 直:憨實直爽。
三、初讀感知
1、 指名學(xué)生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。
2、 概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析 仔細閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
1、 請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確:
。1)“來到塘邊……繁星閃爍!
(2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的.新月!
(3)“白天……在微風中蕩著綠浪”
。4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進入文章,體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、 這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好!耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè):
1、 掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。要求:
(1)要運用比喻的修辭手法
。2)200字左右。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
教學(xué)重難點
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)
2、生自由發(fā)言,說說看到的風景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準拼音。其中三拼音節(jié):9個,輕聲音節(jié):4個。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀,開火車讀。
b.去掉拼音請學(xué)生當小老師帶讀,男女生比賽讀。
c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的`詞語。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法A、學(xué)生說理由,教師相機演示課件,讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗"與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認識事物。
方法B、學(xué)生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
2)換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
第二句。
1)生說理由后,請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置,
2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹成行"圖詞對應(yīng)連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?
3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:"橫鉤、豎鉤",并用比較法區(qū)別"了、子";用說筆順法記憶"門、月"。
3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評。
語文教案 篇4
教材分析:
課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,又通俗易懂,課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在讀中了解人物的喜怒哀樂,在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙,老師說畫畫時高興畫什么就畫什么,只要用腦筋想,用眼睛看就好,老師評說紅馬畫得很好,就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會11個生字,認識6個生字,其中一個為多音字。學(xué)習運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點:
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)方法:
新授講解法 示范演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學(xué)習一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題,你有什么問題想問?
(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習興趣。)
(2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,然后溫馨提示:自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。
1、標:標出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
二、認讀字詞:
1、教師再次配樂范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況:級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識字、記字,啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀鞏固:浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準 “待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。
三、理解詞意:
(教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解:
自由:由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放:形容花朵將要開放時的形態(tài)。
滑稽: (言語、動作)引人發(fā)笑。
巡邏:巡查警戒以保安全,文中指老師一排排看學(xué)生的畫。
四、整體感知:
(教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把想到的內(nèi)容批注在書中,把不懂的內(nèi)容做上記號:
1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示:時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2.在文章中找一找,美術(shù)老師畫的什么?畫得怎么樣?
3.把美術(shù)老師說的話打上橫線,想一想,他說的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術(shù)課?
5.美術(shù)老師是個怎樣的老師?
五、合作探究:
1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段:說出美術(shù)老師讓我們做什么?
2、通過讀書學(xué)習,大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們再次自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號。
3、我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的`理由是否正確。
4.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
5、教師小結(jié):同學(xué)們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習就有收獲。你們學(xué)習很認真,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫,這樣的學(xué)習方法很好。
六、交流感悟:
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機指導(dǎo)他們學(xué)習、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子,教師指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。
d.教師評議學(xué)生:讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢,全班女生一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號,請你們再讀這兩個句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。
(5)你來讀讀這句。是啊,老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰會用下面的句式說話,恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出:有的,有的,有的。X| k |B| 1 . c|O |m
(7學(xué)生自由練習,教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段,并說出帶有冒號,用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))
2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因:
老師畫的妙:牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好: “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想,用眼睛看”
老師評的好: “很好!就是要這樣畫”
3.重點句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子:
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價,指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要動動腦筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
4.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)老師評得好,把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老師此時的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對比讀句子,找句子再次朗讀:
a.故事中的老師,你喜歡嗎?為什么?
b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?
c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因:(1)老師畫的畫很有新意,并鼓勵學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏,一面笑一面點頭,不時幫同學(xué)補上一兩筆”說明老師對每個學(xué)生都很關(guān)心,對每個人都予以肯定,讓學(xué)生從中得到自信,有助于以后更好的學(xué)習。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié):我們在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
七、課堂作業(yè):
1、學(xué)生剛接觸冒號的用法,說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子:老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面,表示引起下文的分說。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對話:
老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬!蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪,老師居然會認出這兩個怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因為賽跑很熱嘛!”
“哈哈哈!”老師放聲大笑,說:“很好,很好!就是要這樣畫!”
3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計:
紅馬的故事
老師作畫 妙
鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩
學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新
語文教案 篇5
教學(xué)建議
一、中心與結(jié)構(gòu)
同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個方面的內(nèi)容,語文教案-紀念白求恩。為此,全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的,這里與共產(chǎn)主義精神并列提出,只是為了突出強調(diào),所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產(chǎn)黨員都學(xué)習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結(jié),講了兩層意思:(1)敘述往事,表達對白求恩逝世的悲痛。(2)闡述學(xué)習白求恩的重大意義。
所以,縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式,而國際主義、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精這三個方面又是并列式的,共同構(gòu)成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是:概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷,高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習他的這種精神。
二、課文的論點
本文是一篇議論文。中心論點是:要求每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點有三個,第一個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志毫不利己,專門利人的精神。第三個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點與分論點是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系,經(jīng)過證明了的分論點對中心論點來說,是證明中心論點的依據(jù)和理由。
三、對比的寫法
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯,白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比,白求恩同志“對同志對人民的極端的`熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比,一正一反,分外鮮明。第三段運用對比的手法,筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的內(nèi)容組織到一個議論性的句子里去。
這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩,而且是為了教育全黨學(xué)習白求恩,所以既評述白求恩,又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;通過對比,顯出差距,更加有力地證明了學(xué)習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習白求恩,那么,作兩方面的對比,更便于學(xué)習者對照檢查,比比白求恩,可以發(fā)覺自身的差距;看看“不少的人”,鏡子一照就知道應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,提倡什么,反對什么了。
四、夾敘夾議的寫法
本文是一篇紀念文字,作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文,以“議”為主,“敘”是議論文中的“敘”,是為證明論點提出事實根據(jù),“敘”中緊扣論點,“敘”得簡明,概括,本文敘得簡明扼要,議得精辟懇切,為議而敘,議從敘出,二者有機結(jié)合,初中一年級語文教案《語文教案-紀念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議,第二段分三個層次,每一層都是先敘后議,整個段落夾敘夾議的特點更明顯。
五、語言特點
這是一篇議論性的文章,其語言簡練、鮮明、有力,極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上,文章的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節(jié)奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動”,連用兩個雙重否定句,極其有力地強調(diào)了無一例外,每個人都佩服,每個人都感動的事實,這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結(jié)尾部分,作者運用“一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人”這樣一組排比句,強調(diào)了學(xué)習白求恩精神的重大意義,感情真摯,句式流暢,極富號召力。另外,文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理,進而強調(diào)世界無產(chǎn)階級要互相支援,才能“解放我們的民族和人民,解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大,富有感染力。
此外,文章在用詞方面也極其講究,因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”,這個副詞從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對工作對同志的態(tài)度,而在批評一些人時,運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語,寥寥數(shù)語,入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度,與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅,非常生動形象地表現(xiàn)中心。
六、課文最后一段分析
這一段包含兩個句群,前四句是一個句群,后四句是一個句群,先記敘自己同白求恩的交往,后論述學(xué)習白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往,按時間順序,先后說了會面和通信,語言非常樸實,感情非常真摯!爸灰娺^一面”的“只”字,表達了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”,可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信,很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時,說“我是很悲痛的”,語氣很沉重,樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”,就可以體會得到。
紀念白求恩的最好行動無過于學(xué)習白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神,結(jié)束全文時緊扣中心,再次號召全黨同志學(xué)習白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,著重闡明這種學(xué)習的意義。
從上一句群到下一句群,從我的心情擴大到大家的心情,思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”,都從范圍來說影響之廣,現(xiàn)在又說“他的精神感人之深”,從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無自私自利之心,這是對上文的總結(jié)。接著進一步闡明學(xué)習的意義,同時也是對白求恩同志高風亮節(jié)的崇高評價。先概括地說一句:“從這點出發(fā),就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜!比绻痛私Y(jié)束,那么意味就顯得枯瘠,語氣就顯得窘迫,收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思,具體精微的分析闡述為五個方面,用五個短語“一個……的人”組成一組排比,議論得熱情洋溢,詩意盎然,意味非常豐美,語氣非常流暢,收束非常有力!案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點:
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
課前準備:
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、正確流利的`朗讀課文.
2、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
3、感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)
實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點:正確流利的朗讀課文
教學(xué)目標:
1、練習背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀
的樂趣。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受
閱讀的樂趣。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強,所以我設(shè)計了教師范讀,教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,同時通過老師的“情”感染學(xué)生,拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此,我讓學(xué)生閉上小眼睛,自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,學(xué)生一下子就被吸引了,感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、能把課前進行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來,做到語句通順,意思連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。
【教學(xué)準備】
課前進行一次家務(wù)實踐。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
同學(xué)們,你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?
3、課前,老師布置同學(xué)們回去進行一次家務(wù)實踐的,相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動,讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。
[設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。課前,布置學(xué)生進行一次家務(wù)實踐,提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事,讓學(xué)生從心理上和材料上有所準備,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]
二、過程回顧,重溫勞動經(jīng)過。
1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。
(1)同學(xué)們,你們回去都進行了哪些家務(wù)實踐呢?
(2)指名匯報。
(3)小結(jié):聽了大家的匯報,老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。
2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。
(1)同學(xué)們,在你做這件家務(wù)勞動的時候,有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗,也可以是失敗的教訓(xùn),還可以是你克服困難的細節(jié)等等。
(2)四人小組內(nèi)交流。
(3)指名全班交流。
、俪晒Φ慕(jīng)驗
追問:你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?
②失敗的教訓(xùn)
追問:你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?
3、小結(jié):勞動是光榮的,也是辛苦的、不易的,從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務(wù)實踐,做到自己的事情自己做,讓自己的勞動能力不斷提高,不斷品嘗到勞動的快樂。
[設(shè)計意圖:此次習作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事,寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體?紤]到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細膩,所以我又根據(jù)習作的要求,盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方,讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過,讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣,把情境與習作有機地結(jié)合起來,就能使學(xué)生在習作時有話可說,有材料可寫。]
三、方法指導(dǎo),學(xué)寫家務(wù)勞動。
1、同學(xué)們,你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文,學(xué)習寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天,媽媽生病了,叫我把碗洗好。我發(fā)愁了,心想:我從來只知道端碗吃飯,可沒洗過碗,怎么能洗好呢?如果碗洗不好,媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子,就對著我的耳朵輕輕地說:別愁,不會,我教你。我鼓起勇氣,行!我一定能把碗洗好。
于是,我打了一盆水,把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍,都洗不干凈,摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水,說:別白費力氣了,冷水是洗不掉油膩的,得用熱水洗才行。我看著水盆,不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始,我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗,說:不行,還有油,要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來:何必這么認真?馬虎點得了,洗得再干凈,晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭,說:小懶蟲,我來教你。把碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗邊包住,邊洗邊轉(zhuǎn),這樣,碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做,果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好,越洗越高興。
最后,姐姐還說:還要把碗涮干凈,把桌子抹好。姐姐真行,得聽她的。我又打了一盆水,把碗一個一個涮干凈,把桌子抹好。
我看著自己洗的碗,一個個亮亮的,真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論:這篇習作有哪些地方寫得好,是值得我們學(xué)習的'?
(4)交流:
、偈紫龋∽髡甙严赐脒^程分成幾個階段來寫:冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗,內(nèi)容具體,層次分明。
②其次是有層次地寫了心理活動:擔心決心灰心開心,寫得真實、細致。
、圻寫了我在洗碗過程中懂得的方法,嘗到的樂趣,突出了主題。
3、總結(jié)歸納,揭示寫作方法。
(1)寫作內(nèi)容:記一次家務(wù)勞動
(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項:寫之前要先想好
、賹懩囊患覄(wù)事?
、谶@件事什么時候在什么地方和誰一起做的?
、圩龅倪^程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是習作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一,對于提高學(xué)生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中,老師與學(xué)生一起對范文進行閱讀、講評,特別是從有序、具體入手,重點講解內(nèi)化表達的方法,從而達到提高學(xué)生文字表達能力的目的。]
四、運用方法,動手快樂寫作。
1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目,運用我們剛才學(xué)習到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。
2、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo)。
(1)針對有序、具體的習作要求作進一步的指導(dǎo)。
(2)重點對寫作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖: 在重溫情境的基礎(chǔ)上,經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時,就在作文課上放出時間讓學(xué)生進行練習。在學(xué)生習作過程中,老師進行巡視,了解學(xué)生的寫作情況,及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外,還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生,同時選定起示范作用的習作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]
板書設(shè)計:
記一次家務(wù)勞動
有序事情發(fā)展
具體動作、語言、心理活動
克服困難的經(jīng)過
語文教案 篇8
一、學(xué)情分析:
我所任班級為七年級(1)個班,學(xué)生有64名,這些同學(xué)由小學(xué)六年級剛升入中學(xué),由于有許多成績較好的同學(xué)已選擇了到外地學(xué)習環(huán)境較好的學(xué)校去讀書,所以余下的除個別同學(xué)樂于學(xué)習外,其余大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差,全班小考成績最高分:58、5分,整體成績不夠理想。特別是男生對學(xué)習不夠積極主動,故成績難于跟上,加之剛升入初中,他們面臨著由原來小學(xué)的二、三門科一下子增至7—8門科,學(xué)習任務(wù)加重,使得有些同學(xué)難于承受,在教育教學(xué)過程中,需要我們教師運用新課改先進的教育理論,改進教學(xué)方法,提高學(xué)生對學(xué)習的認識,樹立起學(xué)習的信心,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識,為他們今后的發(fā)展扎實堅定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標:
正確確立語文教育的新理念,也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系,注重學(xué)生的語文實踐能力的提高,積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
總目標:
1、要“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗”,“有豐富的積累,形成良好的語感”。2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶。3、豐富自己的精神世界。4、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識,了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的.有關(guān)知識,熟記生字詞的音、形、義,背誦重點課文和重點段落。
掌握和運用知識能力目標:
領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用,能分析理解文章結(jié)構(gòu),并能運用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,正確流利地朗讀課文,背誦要求背誦的課文,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,養(yǎng)成讀書與寫日記的好習慣。
人文素質(zhì)目標:
能正確運用語言文字進行交流表達,學(xué)習課文中先進的人和事,培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習的能力,提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng),閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。
具體目標:
(一)、新課標對七年級上冊語文教學(xué)要求:聽、說、讀、寫。
(二)、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標:
能寫出適量的教學(xué)反思,能對一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習,提高學(xué)習能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進行總結(jié)。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。
三、教材內(nèi)容:
全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”,每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動。略有文采的簡短的主題詞,激發(fā)興趣,把學(xué)生引入學(xué)習情境,課文四至五篇,可根據(jù)教學(xué)實際自主確定精讀、略讀的篇目和比例;另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文,由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦(古詩文需要全部背誦),以豐富語文積累,以讀導(dǎo)寫,設(shè)計開放性作文題,讓學(xué)生自己表達,有創(chuàng)意地表達。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則,分別安排在六個單元之中。“名著推薦與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計,是探索綜合性、探究性學(xué)習方式的嘗試,旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng),提高實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習過程,自己探索學(xué)習方法,為學(xué)生獨立學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng)造性地學(xué)習創(chuàng)設(shè)了必要的條件。
四、教材分析:
第一單元分析:
第一單元以“我愛文學(xué)”為主題活動,在活動過程中親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達、學(xué)會合作。五篇課文都是名家優(yōu)美的詩文,選文注重題材、體材、風格的多樣性。《為你打開一扇門》是一首優(yōu)美的散文,作者趙麗宏用散文詩式的語言,深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,形象生動地描繪了文學(xué)的魅力,激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣,鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門!斗毙恰钒磿r間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,抒寫“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
《冰心詩四首》是一組優(yōu)美詩文,依次是1、表達了“我”對母親的眷戀熱愛之情,歌頌了母親的博大無私。2、表達作者對母親、對祖國刻骨銘心的思念之情。3、艱苦努力,要學(xué)習花的奮斗和犧牲精神。4、贊美了充實而有意義的人生,促人奮進、催人向上,給人以前進的勇氣和力量,富有積極意義。
語文教案 篇9
教材分析:
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗,學(xué)習難度低,學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力,感受語言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之^對`話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析:
通過三年多的學(xué)習,學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習的好習慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫,然后組織展示,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標:
1、準確認讀課文中的三個生字,掌握寫字表中的八個生字,重點指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨立表達自己的思想感情。
教學(xué)準備:教師準備:練習配樂朗讀投影:生字學(xué)生準備:課前有感情的朗讀詩歌,自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,入情入境
教師直接板書“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個詞你想到了什么?
。ㄟ@是個十分個性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同^答~`案也就不同,學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)
接著板書完課題,再預(yù)設(shè)大地會與誰^對`話的問題導(dǎo)入新課。
。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習課文了,這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習情況。)
二、讀通課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文,說說大地在和誰說話?
三、細讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對`話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié):
(一)進入角色,以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容,配樂范讀。
[設(shè)計意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時,盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象你自己就是大地,你想對你的朋友們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽,用心去感受,看看能否聽懂大地對你說了些什么?
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白大地想說的'話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
。ń處熂皶r指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話,用心來朗讀,用心交流。)
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎?適時設(shè)疑對最后一句的省略號你是怎么理解的?有什么特殊的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如……
[設(shè)計意圖:前5個小環(huán)節(jié),是通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀,到最后由讀變成說,而且要用心說,這就需要學(xué)生在與文本的每一次^對`話的時候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第6個環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達,你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
。ǘ┙柚谋,換位抒情
如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
[設(shè)計意圖:這個看似十分簡單的問題,延續(xù)上一個環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時,對方能夠認真聽,此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]
四、激發(fā)情感,以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語,想來說說吧?對你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。
(這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話,也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對象。)
3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌,不滿意的地方自己進行修改。
點評:
1、以讀帶講,讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講,而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高,在讀中感悟大地母親的的無私奉獻精神。
2、續(xù)寫詩歌,升華感情。在全詩的學(xué)習中,教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習熱情,給學(xué)生充分的時間充分的朗讀,并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。
本課教材分析:《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力!洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩,全詩共分五節(jié)。詩人運用擬人化的手法,把大地擬人化為母親,把它的默默奉獻精神化為詩的語言,前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情,第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華,大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝,把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛,以及無私奉獻的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我們學(xué)校在城區(qū),教學(xué)設(shè)備比較完善,學(xué)生由于。
語文教案 篇10
教學(xué)目標:
1.繼續(xù)學(xué)習詩歌,體會詩歌的情感。
2.總結(jié)全文,拓展延伸。
3.有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
教學(xué)重點:
總結(jié)全文,拓展延伸。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道了當別人取得了成績和進步時,我們要為他們喝彩,我們也知道了要為自己鼓掌,因為鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。同樣,請同學(xué)們說說你們給爸爸媽媽鼓掌后采訪的情況,他們獲得掌聲時,有什么感受?
二、新授
。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習詩歌,拓展延伸。
1.教師:每個人都為自己鼓掌吧,為自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中,更快更好地成長,成長。讓我們齊讀第三節(jié)。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀第三節(jié)。(激勵地、深情地、自信地、向往地)
3.教師質(zhì)疑:我們每個人都需要掌聲,掌聲對我們很重要,每個人都應(yīng)該為自己鼓掌吧,為自己的成長鼓掌?墒牵粋人可能永遠都生活在掌聲中嗎?不可能的,我們有成功,也會有失敗。
4.教師引導(dǎo):我們應(yīng)該謙虛,不能只生活在掌聲中。我們要做到“勝不驕,敗不餒”。那么,當你面對失敗,你怎么辦?
5.引導(dǎo)學(xué)生討論:一個人如何面對失。
6.集體反饋,指名說。
7.小結(jié):當你失敗了,也不要氣餒,常言道:失敗乃成功之母。失敗了沒什么,重要的是要尋找失敗的原因,然后重新開始。在哪里跌倒就在哪里爬起來,相信終有一天會成功的。讓我們給失敗的同學(xué)也鼓鼓掌,他們也需要掌聲。
。ǘ┱b讀詩句,加深理解。
1.導(dǎo)言:在這首詩歌中,有不少的詩句是值得我悶細細品位的,請大家自由地朗讀詩歌,找出你喜歡的詩句,讀一讀,把自己的體會寫在旁邊。
2.集體反饋,互相補充,教師適當?shù)?引導(dǎo)。
3.有感情地朗讀,熟讀成誦。
。ㄈ┣楦欣首x,背誦詩歌。
1.學(xué)生自由地有感情地朗讀詩歌。
2.指名讀,其他評議,然后再指導(dǎo)讀,讀出詩歌的韻律味。
3.小組比賽讀,讀中鞏固對詩歌內(nèi)容的理解,進一步體會流露在詩歌中的思想感情。
4.教師激發(fā)學(xué)生背誦詩歌的興趣,學(xué)生自由背誦詩歌。
5.指名背誦。
6.集體交流、反饋,讀一讀。
三、練習
采用多種形式的朗讀方式有感情的朗讀詩歌
四、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們每個人都為自己鼓掌吧,為自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中更加更好地成長。
五、作業(yè)
有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
板書設(shè)計:
1.為成長鼓掌
激勵地、深情地
自信地、向往地
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