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大班語言教案

時(shí)間:2023-07-29 11:36:54 教案

大班語言教案5篇[精選]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的大班語言教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班語言教案5篇[精選]

大班語言教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  故事《怪小樹》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)歸納作品的.主題。

  二、 幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛別人會(huì)給自己帶來快樂的情感。

  三、 幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、 磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹”,小螞蟻,各種形狀的小樹葉及桔子、蘋果、棗子、梨。

  二、 音樂磁帶。

  三、 電腦軟盤。

  教學(xué)過程:

  一、 討論:樹葉有什么作用導(dǎo)入本課。

  二、 分段分層講述故事,引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。

  提問:1、只剩下一片小樹葉的時(shí)候,小樹是怎么想的?

  2、小樹會(huì)救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?

  3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了?

  4、這棵怪小樹,怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?

  三、 給故事起名字叫《怪小樹》

  四、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),第二次完整講述故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)歸納主題。

  五、 討論:

  1、 故事中為什么說小樹是怪小樹?

  2、 大家想什么辦法幫助小樹?

  (小樹是怎樣變成怪小樹的?)

  3、 大家為什么都愿意幫助它呢?

  4、 如果你來種怪小樹,你希望怪小樹上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫下來。

大班語言教案 篇2

  游戲目標(biāo)

  1.通過游戲,訓(xùn)練幼兒聯(lián)想能力和表達(dá)的流暢性。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

  3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  游戲準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 學(xué)會(huì)一些物體、動(dòng)物的手影方法,同時(shí)已熟悉詩歌《手影游戲》。

  物質(zhì)準(zhǔn)備 投影儀。

  游戲方法

  1.提出游戲主題,幼兒自由分組。

  2.幼兒在投影儀前表演手影,并仿編句子。例如:變蝴蝶穿花衣,變松鼠大尾巴,變小熊真可愛……幼兒輪流往下接,所接的句子不能重復(fù),小組成員如果有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

  3.按程序開展游戲。

  4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥,并整理成詩歌,如?/p>

  變灰狼,詭計(jì)多。 變鴨子,呷呷呷。

  變蝸牛,到處走。 變青蛙,呱呱呱。

  變剪刀,本領(lǐng)大。 變小人,哈哈哈。

  變太陽,紅彤彤。 變小狗,汪汪汪。

  ......

  游戲反思

  整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候,沒有考慮到孩子們的想法,在學(xué)習(xí)手影游戲的時(shí)候,很多孩子都會(huì)這些手影了,有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的`玩了,根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題,也就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。

  另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物,有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來了,但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。

  以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié),我覺得在平時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。

大班語言教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)故事中優(yōu)美的語言以及和諧美好的人際關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態(tài)。

  3、讓幼兒了解蟲子的生活習(xí)性和本領(lǐng)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、根據(jù)故事情節(jié)制作掛圖。

  2、配樂故事錄音磁帶、錄音機(jī)。

  3、相關(guān)角色的頭飾和簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置:花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。

  【活動(dòng)過程】

  一、開始部分;

  1、聽音樂,孩子們學(xué)著小動(dòng)物的樣子進(jìn)入活動(dòng)室。

  2、談話:小朋友,剛才你們學(xué)得什么小動(dòng)物的啊?(老師,我學(xué)的蝴蝶飛;我學(xué)的'小鳥飛;我學(xué)的小螞蟻在避雨;老師,我學(xué)的孔雀開屏。)哇!小朋友們太厲害了,想象力這么豐富,好,掌聲鼓勵(lì)一下。ㄅ氖郑┙裉,老師為小朋友們帶來了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事,想知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?(想)。好,請(qǐng)看大屏幕。

  二、基本部分:

  1、出示課件:請(qǐng)小朋友們看著畫面,聽老師講述。(邊講邊提問的方式,激發(fā)幼兒的探究欲望。)

  (1)老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導(dǎo)入:“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個(gè)世界上不久,就偶然地遇在一起,它們遇到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?”請(qǐng)幼兒自由猜想,討論。

 。2)教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后,提問:蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻?zhàn)≡谝黄鸷,?huì)發(fā)生什么樣的事情?再次請(qǐng)幼兒猜想、議論(會(huì)打架、會(huì)找不到東西吃,會(huì)沒有房子住?會(huì)成為好朋友……)

  (3)繼續(xù)講故事至“因?yàn)槭球球臼紫认氤鲞@個(gè)計(jì)劃的”后,提問;如果你是蚯蚓,你會(huì)想出一個(gè)什么樣的主意呢?幼兒自由表達(dá)。(讓蚯蚓去掉土,讓蟋蟀去唱歌,讓蝴蝶采花粉,跳舞,讓螞蟻馱食物等。)

 。4)繼續(xù)講完故事。

  2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。

  3、結(jié)合教學(xué)掛圖孩子們自己看圖講述故事,老師適時(shí)地給與提示。

  剛才小朋友們講的太好了,現(xiàn)在聽老師完整地給你們講一遍,注意聽啊,待會(huì)老師可要考考你們啊!

  4、老師有表情的完整地講述故事,幼兒可隨老師小聲講述。

  5、好,故事講完了,現(xiàn)在讓老師來考考你們。

  1)、故事中的蟲子(蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻)各有什么本領(lǐng)?

  2)、它們是怎樣相處的?

  3)、你有什么本領(lǐng)?

  4)、你的小伙伴有什么樣的本領(lǐng)?

  5)、你愿意和有不同本領(lǐng)的朋友一起生活嗎?

  6、老師和孩子們一起聽故事錄音進(jìn)行即興表演。

  7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾,進(jìn)行故事表演。

  表揚(yáng)大膽表現(xiàn)的孩子,鼓勵(lì)孩子們?cè)趧?dòng)作上有自己的創(chuàng)新。

  三、活動(dòng)延伸:

  1、生活中,你還見過什么樣的蟲子,它們長什么樣子?

  2、小朋友,讓我們一起把你喜歡的小蟲子,用這些廢舊材料來制作手偶吧。幼兒動(dòng)手制作,老師來回指導(dǎo),并提醒孩子們注意安全與衛(wèi)生。

  3、用制作的手偶進(jìn)行創(chuàng)新表演。

  四、結(jié)束部分:

  1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子,制作標(biāo)本。

大班語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

  2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說話時(shí)語言比較完整,態(tài)度大方。

  3.使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,還要去試一試。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《小馬過河》、圖片。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,試一試。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

  審美元素:故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。

  活動(dòng)過程:

  一、談話,激發(fā)興趣。

  有一只小馬,他過河的時(shí)候,發(fā)生了一些有趣的事情,我們一起來聽一個(gè)故事。教師講故事,當(dāng)講到”跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?”

  提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

  二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。

  1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

  提問:小馬一開始是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎么說的?為什么老牛說河水很淺,小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話,小馬會(huì)怎么做?它是怎么想的呢?

  2.繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦子,不去試試,是不行的。

  提問:小馬是怎么做的呀?媽媽對(duì)小馬說了什么?聽了媽媽的話,小馬又會(huì)怎樣做呢?

  3.繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。

  提問:小馬有沒有過河?原來 ,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  三、完整欣賞故事《小馬過河》。

  教師:我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

  提問:1.小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?

  2.老牛伯伯對(duì)他說了什么?小松鼠又對(duì)他說了什么?(學(xué)說對(duì)話)

  3.小馬是怎么做的?

  4.媽媽對(duì)他了說了些什么?(練習(xí)對(duì)話)

  5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的?

  6.為什么小松鼠認(rèn)為河水很深?老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢?

  7.組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什么道理?

  你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對(duì)主題的`認(rèn)識(shí)。)

  四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

  你遇到過什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。)

  結(jié)束活動(dòng)。

  附故事:

  小馬過河

  馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,樣樣事情都要老馬幫著他做。

  有一天,老馬對(duì)小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”老馬高興地說:“好啊,那么,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧!

  小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?小馬為難極了,他想:“要是媽媽在身邊該多好哇!問問媽媽,就知道該怎么辦了!笨墒,離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,他向四周望望,只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去,問到:“牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能過去嗎?”老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能淌過去!毙●R聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過去。突然,一只小松鼠跳到小馬跟前,大叫道:“小馬,別過河,別過河,河水會(huì)淹死你的!”小馬奇怪地問:“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”小馬連忙收住腳步,不知道怎樣做才好!鞍!還是回家問問媽媽吧!”

  小馬甩甩尾巴,走回家去。媽媽見小馬回來了,就問他:“怎么回來啦!” 小馬難為情地說:“河水很深,過……過不去!眿寢屨f:“那條河不是很淺嗎?怎么過不去呢?”小馬說:“是呀,牛伯伯也這么說。可是,松鼠說河水很深,還淹死了他的伙伴呢!”媽媽問:“那么到底是深還是淺呢,你仔細(xì)想過嗎?”小馬說:“沒……沒想過!眿寢層H切地說:“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大,他看河水當(dāng)然很淺;松鼠那樣矮小,一點(diǎn)兒水就能把他淹死,他當(dāng)然說深!眿寢尳又f:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了。孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦子,不去試試,是不行的。”

  小馬聽了媽媽的話,明白了,轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,小馬剛剛要下水,松鼠又大叫起來:“怎么你不要命啦!”“讓我試試吧! 小馬一面回答,一面下了河,小心地淌過去。原來,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  通過這件事,小馬懂得了:碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要去試一試,聰明才干就是這樣來的。

  活動(dòng)反思:

  平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓幼兒在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

大班語言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,讀準(zhǔn)"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。

  2.運(yùn)用看圖講述的方法,通過"連環(huán)式"地?cái)[放圖片學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

  3.體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

  2.將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。

  活動(dòng)過程:

  一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的物體、動(dòng)物、人物。

  1.教師用夸張的動(dòng)作出示、擺放圖片。

  2.教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動(dòng)物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動(dòng)作。)

  3.讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。

  二、教師通過"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片,邊朗誦兒歌。

  教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。

  2.教師強(qiáng)調(diào)操作教具的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

  3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

  三、多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  1.師幼之間開展接口朗誦。

  2.幼幼間開展對(duì)口朗誦。

  四、鼓勵(lì)幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

  教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。

  小板凳歪歪(兒歌)

  小板凳歪歪,里面坐個(gè)乖乖;乖乖出來買菜,里面坐個(gè)奶奶;

  奶奶出來梳頭,里面坐個(gè)小猴;小猴出來穿衣,里面坐個(gè)公雞;

  公雞出來打鳴,里面坐個(gè)豆蟲;豆蟲出來咕噥,咕咕——噥!

  活動(dòng)反思:

  《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的`兒歌。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,雖然有點(diǎn)長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力。

  活動(dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說:“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?”然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個(gè)問題,在問小朋友“這是什么時(shí)”小朋友就說這是“椅子”不會(huì)說“板凳”(在我們這個(gè)地方很少說“板凳”的),但是這次問下來,李惠媛說這是“板凳”,于是我就接著引導(dǎo)下去。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)念兒歌,這是兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況,而且兒歌的語言情感可跨性大,這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動(dòng)中,我也明顯的發(fā)現(xiàn),朗誦的次數(shù)多了孩子就沒有興趣,可是不進(jìn)行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調(diào)、語氣…… 于是,我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意,讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏,幫助孩子更好的集中注意力學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。孩子們通過趣味的朗誦,學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著兒歌的趣味,不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

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