語文教案

時間：2023-07-20 07:57:12 教案我要投稿

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語文教案錦集[10篇]

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案錦集[10篇]

語文教案篇1

　　一導入

　　師：今天這節(jié)課啊，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!

　　(出示喜羊羊)

　　師：喜羊羊對我們小朋友說----(出示喜羊羊說的話)

　　師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?

　　一復習聲母

　　師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

　　(板書：聲母)

　　(出示聲母樂園讓學生讀一讀)

　　1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

　　2.(出示23個聲母指名學生讀男生讀女生讀一起讀)

　　3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎?

　　(出示美羊羊說的話指名學生讀)

　　(指名學生區(qū)別容易混淆的聲母)

　　3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學生讀)(小老師帶讀)

　　4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?

　　(帶小朋友玩兒拼音小火車)

　　誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學生讀大家一起讀)

　　那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?

　　(指名一個學生讀大家一起讀)(老師相機正音紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍)、

　　(開動拼音小火車)

　　4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音)

　　5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

　　師：小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)

　　師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?

　　(帶學生玩兒采蘑菇的游戲)

　　師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐�，他高興的說：(指名學生讀小兔子的'

　　話)

　　師：好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)

　　二復習韻母

　　過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)

　　(板書：韻母)

　　師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了

　　接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!

　　1.復習單韻母

　　師：瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?

　　(學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)

　　2.復習復韻母

　　師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母(出示：復韻母)(學生一起讀一讀復韻母男女生比賽讀)

　　師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)

　　她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)

　　老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!

　　3.復習前鼻韻母和后鼻韻母

　　師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!

　　(出示字母，學生讀)

　　4.師：看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)

　　三復習音節(jié)

　　師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋€更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!

　　喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節(jié)城堡)

　　板書：音節(jié)

　　想去玩兒嗎?

　　一復習整體認讀音節(jié)

　　師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節(jié)學生讀)

　　師：這些音節(jié)中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的!

　　(紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)

　　(藍色的是容易寫錯的小ü要注意去點)

　　(老師指著再次帶讀)

　　四復習整體認讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)

　　師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎?

　　(出示課件)

　　師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)

　　(然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié))

　　(老師引讀：整體認讀音節(jié)有：(學生讀)兩拼音節(jié)有：(學生讀)三拼音節(jié)有：(學生讀))

　　師：當我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!

　　師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ?

　　(出示課件)

　　師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?

　　(指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案)

　　(點擊課件，玩兒五色花的游戲)

　　師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧!

　　(齊讀音節(jié))

　　師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎?

　　(玩小青蛙回家的游戲)

　　師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!

　　師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!

　　所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!

　　看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!

　　(玩送禮物的游戲)

　　師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)

　　師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)

　　師：一陣風吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?

　　(玩找氣球的游戲)

　　師：這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!

　　(出示拍手歌)

　　(一起讀)

　　總結：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?

　　五總結復習的方法

　　師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復習的方法分別復習了聲母，韻母和音節(jié)，(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學過的知識再要進行復習的時候，也可以用這樣的方法，先把知識進行分類，然后分別進行復習，這樣才能把知識復習的更全面，才能在復習時更有收獲，記住這個方法了嗎?

　　(下課)

語文教案篇2

　　教學依據(jù)：

　　教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對話。

　　沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。

　　就教材的編輯意圖而言，根據(jù)單元開頭的單元提示短文所說，是按照“民俗”的主題來編排課文的，所以，關注民俗文化因該是本單元教學目標的著眼點之一。

　　研讀課文本身，我們發(fā)現(xiàn)在“歌會”的大標題下，三種不同場合的民歌演唱鮮活滋潤，各有風情，我們就能感受到字里行間洋溢著對自然，對人、對藝術的品味與贊賞，捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力，是一種自然本色的生命力。而這一切，正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了�！彼晕覀兛梢园颜n文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會。

　　2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學生對語言的賞析能力。

　　3、感受作者情懷，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學生關注民俗文化。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生個性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。

　　教學難點：

　　激勵學生感悟生命之美，關注民俗文化。

　　教學構思：

　　本文計劃兩課時完成。分為預習課與展示課。

　　第一課時是預習課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導學案中的部分內(nèi)容，讓學生對云南歌會有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點做好展示準備。

　　第二課時是展示課，主要以小組展示、老師點撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學生感悟生命之美，關注民俗文化。

　　全班分為5個大組，每大組又分為A、B小組，以學習小組的形式參與完成教學任務。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（預習課）

　　教學目標：

　　1、整體感知課文

　　2、完成導學案二、三。

　　教學過程：

　　一、默讀課文。

　　請認真默讀課文兩遍，完成以下任務：

　　1、標劃課前提示、課下注釋、課后練習。

　　2、中心句、關鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點點評。

　　3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點“讀一讀、寫一寫”）

　　二、美讀課文。

　　把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）

　　三、研讀課文

　　1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）

　　2、完成導學案二、三。

　　附：導學案

　　二、課文初探

　　1、落實字詞

　　A、注音：

　　迤( )西譬( )喻淳（）樸蹲踞( )

　　忌諱( ) 酬( )和（）鐵箍( ) 熹( )微

　　龍吟鳳噦（）即物起興（）

　　B、釋意：

　　悠游自在：

　　熹微：

　　2、在認真研讀課文的基礎上，完成以下兩個問題：

　　你對云南歌會有了哪些了解？

　　個人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮）

　　小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）

　　你認為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇？你能否從課文中找到依據(jù)？

　　個人探究：

　　小組合作：

　　3、結合課后研討與練習，提出1-2個你認為有價值的問題，小組探討，不能解決的問題寫在下面。

　　三、文本拓展

　　東莞的民風民俗有哪些？

　　四、合作探討

　　1、各學習小組逐一討論明確導學案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。

　　2、各小組認真研討分組的預習任務，明確答案，小組代表做好展示準備。

　　一組：研讀全文，思考云南歌會有幾種不同場面？演唱地點、內(nèi)容、形式各有什么不同？

　　二組：研讀第一個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認為最精彩的地方做展示�？梢韵认胂肽膬鹤罹�，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）

　　三組：研讀第二個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示。可以先想想哪兒最精彩，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）

　　四組：研讀第三個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示�？梢韵认胂肽膬鹤罹�，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）

　　五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會中發(fā)現(xiàn)共同點？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。

　　第二課時（展示課）

　　教學目標：

　　1、品讀作品語言

　　2、感悟作者情懷

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂《彩云之南》）

　　師：同學們，“彩云之南”是哪里？

　　——

　　今天，就讓我們和沈從文先生一起走進風光旖旎的云南，領略生面別開的云南歌會。

　　板書：題目、作者

　　師：哪位同學可以為大家介紹一下沈從文？

　　示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　師：你怎樣獲取了這些信息？

　　示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。

　　師：請同學們注意學習這種自學的方法。老師也想補充一點，沈從文曾在云南生活長達8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的'學習，大家能夠體會到這種情感。

　　二、小組展示

　　師：預習課同學們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，今天就分小組展示自己的預習成果。有請第一小組的代表。

　　第一組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他同學可補充）

　　示例：我們探究的是云南歌會的三種場面的不同。演唱地點分別是山野、山路、山寨；第一種場合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二種場合是各種本地悅耳好聽的山歌，第三種是唱什么都不犯忌諱；演唱的形式有對歌、漫歌、傳歌。

　�。◣煟鹤⒁庖龑W生從原文尋找答案。）

　　教師點撥

　　1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？

　　示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學生也可能有其他答案，老師都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　2、師：“對歌”“傳歌”都出自課本，為什么第二個場合要概括為山路漫歌，而不用山路唱歌？

　　你能否結合原文說一下你的理由？（引導學生注意研讀文本）

　　示例：不可以。從“一面——一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點。

　　3、師：提醒其他小組同學做好筆記。

　　第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

　　示例：我們展示的是第一個場面的歌會。我們選擇了兩種不同的展示形式。A組賞析2節(jié)人物描寫；B組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請A、B組的同學分別展示。

　　A組示例：“一連”“三個”“逼”等詞生動形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動作、神態(tài)的描寫生動形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。（學生也可能有其他答案，老師都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　B組示例：本班同學的一段肖像描寫。

　　教師點撥

　　1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？

　　----

　　2、師：“一連”“三個”“逼”是輕讀還是重讀？為什么？“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”讀時要注意什么？

　　示例：“一連”“三個”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。

　　3、指導學生誦讀“那次——去了”部分，老師傾聽，相機點撥，指導，再讓學生齊讀。

　　4、師：你認為3節(jié)的人物外貌描寫有什么特點？能否結合原文來說？你們小組在仿寫時注意了什么？

　　示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點，寫得比較細膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實細膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時應注意這些。

　　5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點是什么？

　　示例：人物描寫中的工筆描繪，特點是真實細膩。

　　6、師：范讀3節(jié)，提醒同學進一步體會工筆描繪的特點。

　　7、師小結：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。

　　第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

　　示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是A組朗讀加表演，B組語言賞析。

　　A組示例：學生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動作或唱歌（學生也可能有其他展示，老師都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　B組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭——而成的”寫出了花的可愛�！按Ｆ痤^頂花冠”的“�！焙汀暗芍鴤€油亮亮的眼睛”的“瞪”動詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮，可愛。（學生也可能有其他語句的賞析，老師都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　師：請其他同學點評、補充。

　　教師點撥

　　1、師：題目是歌會，為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？

　　示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學生也可能有其他的理解，老師都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　2、師：還有沒有更深的理解？廣東本地有沒有這種山歌呢？與山歌相比，廣東特色的文藝有什么？

　　示例：粵劇

　　3、師小結：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能

　　人靈。請大家記住，正是因為有了云南的山靈水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。

　　第四組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

　　示例：我們小組展示的是村寨傳歌，A組同學用圖畫的形式展示對村寨傳歌的解讀，B組同學用朗讀合作表演的形式展示參加歌會的人物。

　　A組同學黑板展示簡筆畫，并對簡筆畫的內(nèi)容解說、介紹。（如代代相傳的特點、熱情無私的精神等）

　　B組同學一生朗讀“我以——真不少”部分，其他穿插表演。

　�。◣煟阂磺€讀者就有一千個哈姆雷特，鼓勵學生個性解讀，老師對學生的不同理解都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　教師點撥：

　　1、師：參加村寨傳歌的都是什么人？多不多？為什么作者不厭其煩地介紹他們的身份？（引

　　導學生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領悟云南歌會是民間的歌會、百姓的歌會）

　　——

　　2、師：村寨傳歌中大家僅僅在傳歌嗎？你能結合原文分析一下嗎？（引導學生結合原文分析

　　體會歌會不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）

　　——

　　3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導學生體會“最當行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）

　　——

　　4、自由朗讀：“集會表面——原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。

　　5、師小結：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與熱情，這種情之美是最動人的！

　　6、師：以上我們分析了三種場合歌會的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點呢？請第5小組的同學深入分析一下。

　　第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

　　示例：我們探究的是云南歌會三種場面的相同點。我們通過分析認為三種場合的歌會人美，景美、歌美、情更美。（學生可能有不同答案，老師都應該給予肯定、點撥、引導。）

　　教師點撥

　　1、師：你認為沈從文先生為什么對云南的歌會感興趣？（引導學生認知歌會人美，景美、歌美、情更美。）

　　——

　　2、師小結：在云南的歌會上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領全文的兩句話，表達了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會，注意讀出贊美之情。

　　3、生齊讀課文1節(jié)。

　　三、擬寫副標題

　　1、師：通過以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對課文有了相當?shù)睦斫猓芊駨牟煌嵌�，為本文擬一個副標題，傳達自己學完本文的獨特感受？請獨立思考，想好以后可以到前面板書出來，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵不同的答案，激勵思維火花的碰撞）

　　示例：“云南韻”“不同的歌會，同一種美”“情動云南”等等。

　　師：以上同學的答案非常精彩，也觸動了老師，在云南的歌會上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個美字了得！而透過這些美，我們似乎可以感受到一個個鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇譜寫了一曲“生命的頌歌”！（板書）

　　四、課堂釋疑

　　1、師：預習環(huán)節(jié)同學提出的有價值而尚未解決的問題提出1-2個，大家共同釋疑。（先請?zhí)岢鋈苏効捶�，其他同學補充，老師引導、點撥。不一定要有完整答案，只是引導思考，探討）

　　——

　　2、師：最后，老師提醒同學們注意，任何一篇課文不能孤立地學習，我們應該了解編者的意

　　圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學們能關注民俗文化。

　　有消息證實，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶——粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過今天這篇課文的學習，提醒大家注意：

　　有些聲音我們不能遺忘，雖然時間讓它們沉下歷史的河床，但當伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來的時候，同學們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點亮，讓民俗文化源遠流長！

　　五、布置作業(yè)

　　師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？

　　——

　　請課下小組合作完成課后練習四。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

　　2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。

　　3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。

　　4、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。

　　5、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

　　教學難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。

　　教學準備：

　　1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。

　　2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

　　抽生說，從哪兒知道的？

　　2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。

　　3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。《奴隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、認識生字：（1）學生互助互學（強調(diào)“奴隸”的聲母）；

　�。�2）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。

　　3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

　　4、多種方法調(diào)動讀書，引導整體感知課文主要內(nèi)容。

　　5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

　　2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

　　3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學生的回答相機進入重點段的學習）

　　4、學習第二自然段

　　（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

　�。�2）誰來讀一讀第二自然段？

　�。�3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。

　�。�4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的`課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？

　�。�5）人與動物都是有生命有感情的，應該互相關愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

　�。�6）過渡：同學們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？

　　5、學習第五自然段

　�。�1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

　�。�2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

　�。�3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。）

　�。�4）師范讀，生齊讀。

　　（5）師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

　　讓我們深情地一起讀�！坝^眾席上爆發(fā)出……”。

　　四、總結升華，拓展延伸。

　　1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

　　2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

　　3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

語文教案篇4

　　一、概述

　　1、課題來源：人教版教材小學語文小第二冊16《要下雨了》

　　2、所需課時：3課時

　　第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。

　　第2課時：隨文繼續(xù)學會部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進行分角色朗讀課文。

　　第3課時：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴展延伸。

　　課前透視

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。

　　課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　二、教學目標分析

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習慣。

　　2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　過程與方法

　　1、能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

　　2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

　　3、能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

　　知識與技能

　　1、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　2、學會本課的12個認讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范。

　　3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。

　　4、以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。

　　5、結合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點：掌握本課生字新詞。

　　使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　四、學習者特征分析

　　1、對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

　　2、學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。

　　3、學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

　　4、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，部分學生有較強的自學能力，有較好的合作學習的能力和習慣。

　　5、學生學習興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設有趣的活動情境，促進學生的投入程度。

　　五、教學策略選擇與設計

　　啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

　　六、學習資源

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確

　　流利的朗讀課文。

　　課前預習：1、完成預習任務：圈畫生字、讀讀認認

　　2、用前面學過的`方法認識、記憶生字。

　　3、再讀課文，標出自然段。

　　教學過程

　　【激情導入】

　　1、出示課題“要下雨了” ，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

　　【初讀課文，自學指導】

　　（一）、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　�。ǘ�、提要求：讀生字詞時，要求讀準字音。

　�。ㄈ⒊鍪旧~新句：

　　1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）

　　2、悶——天氣很悶。

　　要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

　�。�1）自由讀，說說應該把哪個詞說成重音？

　�。�2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　�。�3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　�。�4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　�。�5）要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　�。�6）多音字：悶 ——悶熱、悶悶不樂

　　3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

　�。�1）用動作理解“伸腰、大聲喊”

　�。�2）反義詞：潮濕——干燥

　�。�3）蟲的書寫

　　（4）出示句子，練習用“因為??所以??”說話：

　　“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　�。�5）句子訓練：書上71頁讀讀說說

　　3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）

　　4、消息、搬東西——注意輕聲

　　5、籃——字理配圖講解

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　6、嘩嘩嘩——引導讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”

　�。ㄋ模㈧柟躺郑浩�、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃

　　【通讀課文】

　　1、自由讀全文，回答下面問題：

　�。�1）這個童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知

　　道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

　�。�2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看

　　一看是誰說的？

　�。�3）課本劇表演：

　　小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。

　　2、指導書寫：蟲

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

　　3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文，進行句式練習。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　下雨前一些動物活動的原因。

　　教學準備：

　　多媒體CAI課件，小動物頭飾。

　　課前預習：1、有感情地朗讀課文。

　　2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、我能正確書寫下面的生字：

　　教學過程

　　一、激趣引入新課。

　　1、上課了，我給大家?guī)硪环荻Y物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）

　　2、引題，齊讀課題：要下雨了

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┦堑�，要下雨了，請同學們打開書，到68頁。

　　1、自學提示：指導畫批——正確、名字

　　（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。

　�、僬n文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻

　�、谟靡痪湓捳f說：誰知道要下雨了？

　�。�2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。

　�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。

　�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。

　�。ǘW習1—3節(jié)。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

　　3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準字音，理解詞語。

　　（1）學習生字：悶、坡、割、伸

　�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割

　　（3）指名讀第一段。

　�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

　�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

　�、劢處煱鍟鹤较x子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（板書：議）

　�。�7）朗讀第三段。

　　4、利用句式進行說話訓練，小結內(nèi)容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

　　6、指導朗讀。（板書：讀）

　　7、小結學法——讀、畫、議、讀

　�。ㄈW習4—6節(jié)。

　　1、出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？

　　比較句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了嗎？

　　指導朗讀句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　3、匯報

　�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、诰涫骄毩暎阂掠炅�，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

　�、壑该毩暦纸巧首x對話。

　　4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　（四）、學習第七節(jié)。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　課件生字卡片

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的`景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　2、習作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。

　　4、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

　　5、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

　　教學時間：

　　第一課時：教學口語交際

　　第二、三課時：習作教學

　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事

　　教學過程：

　　一、教學口語交際

　　1、教師引入：這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

　　2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學要認真。

　　3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

　　4、評出小組的故事大王，幫助同學修改故事，講得更生動。

　　5、全班交流，評出班級的故事大王，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

　　6、教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　二、教學習作

　　1、教師：上一節(jié)課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次變的機會，展開想象的翅膀，圍繞假如我會變，變成任何人、任何物，編一個故事。

　　2、明確習作要求：

　　（1）指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什么？

　　（2）教師補充：

　　想象要大膽，可以異想天開。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

　�。�3）習作方法指導：

　　以《女媧補天》為例，講清習作的方法。

　　敘述故事時要有一定的`順序。

　　故事中要有人物的真情實感。

　　敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

　　表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　3、學生自己習作，教師巡視指導。

　　4、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。

　　5、教師選出有特色的習作講評。

　　6、學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　7、舉辦假如我是XX主題班隊會。

　　三、教學我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、結合詞義，說出帶點詞的意思。

　　4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　5、學生舉例說說自己的理解。如：歸與舊；狠與狼。

　　6、小結：注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學日積月累

　　1、學生讀讀讀寫寫讀讀背背

　　2、交流：成語有什么特點？

　　第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

　　3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

　　4、讀一讀，記一記。

　　讀讀背背

　　1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別？

　　教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

　　2、學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？

　　教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

　　4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

　　5、課外收集歇后語。

　　五、教學成語故事

　　1、教師引入：上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。

　　2、學生自由朗讀故事。

　　3、引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

　　4、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

　　5、作業(yè)：抄寫、背誦日積月累。

語文教案篇7

　　一、教學目標

　　（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。

　�。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

　　二、教學重點和難點

　�。ㄒ唬┲攸c：用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

　�。ǘ╇y點：作業(yè)的新穎和富于情趣。

　　三、課前準備：

　　（一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

　�。ǘ┙虒W器材：電視、電腦、錄音機

　�。ㄈ┙虒W：《—美麗的天空》

　　四、教學設計學習內(nèi)容

　　學生活動

　　教師活動

　　一組織教學

　　師生問好

　　二講授新課

　　1、創(chuàng)設情景，引入課題

　　師生談話，感受旅途中的美麗風景、增長知識、見聞。學生根據(jù)聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現(xiàn)出所想。

　　師：你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

　　師：今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

　　師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。

　　2 欣賞圖片，啟發(fā)思路

　�、� 作起飛準備（放起飛聲音）

　　⑵ 欣賞

　�、� 欣賞作業(yè)，選擇作業(yè)形式

　　小組討論，進行競賽根據(jù)內(nèi)容，學生邊講解，邊欣賞。學生觀察、討論并回答。

　　師：現(xiàn)在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。師

　�。� 各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現(xiàn)在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

　　師：讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示，邊欣賞，學生邊講解）

　　師：我們這次愉快的`旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上，好嗎？

　　師：見書，誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現(xiàn)？

　　3 創(chuàng)作實踐

　　學生創(chuàng)作。

　　師：請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導

　　4 評價

　　欣賞畫面、講故事

　　師：大家將自己的作品拼在一起，根據(jù)自己的畫面內(nèi)容，講有關天空的故事。

語文教案篇8

　　一、教學目標:

　　1. 理解課文小標題的含義,并從中找出它和文章主旨的關系。

　　2. 品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言,體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情。

　　二、教學重點與難點:

　　1.重點:理解小標題的內(nèi)涵,品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準確的語言。

　　2.難點:找出它和文章主旨的關系。

　　三、教學方法:

　　誦讀、體悟、討論

　　四、教學準備:

　　1.維吾爾風情圖片和民歌

　　2.要求學生朗讀課文兩遍。

　　五、教學過程:

　　1.新課導入:(播放維吾爾風情圖片和維吾爾民歌)

　　從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經(jīng)感受到了你們對新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇與新疆有關的課文吧!請同學們把書本打開,翻到127頁,《和田的維吾爾》

　　2.解讀標題:首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過課文的同學舉手。讀過三遍的同學舉手。讀過五遍的同學舉手。(檢查預習,表揚!)

　　能不能告訴老師,為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?

　　明確:隨著工業(yè)化、城市化進程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠的南疆農(nóng)村和田地區(qū),還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

　　3.初步感知:文中第二自然段作者說:只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?

　　沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的?

　　明確:通過文章的小標題能夠快速、準確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖,有著畫龍點睛的作用。

　　4.研讀文本:剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的`原裝“西域貨”的內(nèi)涵,可是大家有沒有思考過:

　　1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關鍵詞“一樣的”呢?

　　明確:維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。

　　土給人的感覺是什么?(純樸、豪放、粗獷)

　　維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度?

　　明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對沙塵暴,展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。

　　語言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味

　　結論:和田的維吾爾人有著土一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。

　　2).為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢?

　　明確:愛花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力,即使狂風也吹不散。

　　結論:和田的維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。

　　3).快速瀏覽第三、第四兩個標題的內(nèi)容,完成下面的填空:

　　和田的維吾爾人好似謎一樣的神秘、不可思議、耐看。

　　和田的維吾爾人好似歌一樣的瀟灑、豁達、樂觀。

　　5.深化主旨:剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點,下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢?

　　明確:生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　　大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對反義詞,是什么?這樣使用矛盾么?

　　明確:和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的,然而他們憑著樂觀豁達的精神,不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境,更在這樣的環(huán)境中,創(chuàng)造著美,用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美,所以,心里感覺是甜的,生活是美好的。

　　6. 隨機討論:在你的生活中,有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?

　　六、布置作業(yè):完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。

語文教案篇9

　　一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

　　本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習不太排斥，基礎知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　二、教學任務、目的和要求

　　1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；

　　2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

　　3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣；

　　4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)；

　　5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

　　三、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的.素材。

　　3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結合起來。

　　四、主要教學措施

　　1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強積累。

　　3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

　　4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

　　五、教改設想和教研專題

　　教改設想：

　　在教學生習作時，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

　　教研專題：

　　農(nóng)村小學語言積累訓練的探索。

　　六、教學進度

　　第1～2周：①培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）

　�、诘谝粏卧�

　　第3～4周：第二單元

　　第5～6周：第三單元

　　第7～8周：第四單元

　　第9～10周：①期中復習

　�、谄谥袦y試

　�、燮谥蟹治�、總結

　　第11～13周：第五單元

　　第14～16周：第六單元

　　第17～20周：①期終系統(tǒng)復習

　�、诋厴I(yè)測試

　　六一班

語文教案篇10

　　一、教學設計思想

　　本課是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

　　本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的`興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

　　二、教案

　　〈一〉教學要求

　　1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

　　2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

　　〈二〉教學重點

　　認字寫字

　　〈三〉教學準備

　　多媒體課件

　　〈四〉教學過程

　�。ㄒ唬� 激趣導入

　　1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

　　2、師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！