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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-08-01 09:18:37 教案

科學(xué)活動(dòng)教案5篇(熱門(mén))

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)活動(dòng)教案5篇(熱門(mén))

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  在活動(dòng)中了解有關(guān)眼睛的常識(shí),知道眼睛的主要功能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教室中幼兒常見(jiàn)的物品3—5件,如:玩具、彩筆、積木、剪刀等。

  2、大塊的布一塊,桌子。

  3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示幼兒熟悉的物品,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的`名稱(chēng)。

  2、游戲:變魔術(shù)。

 。1)請(qǐng)幼兒先看清楚桌上的物品,然后教師用布將桌上的物品蓋住。

 。2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起,再請(qǐng)

  幼兒睜開(kāi)眼睛,并將布緩緩打開(kāi)。

  (3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌上少了什么物品。

 。4)待幼兒熟悉游戲規(guī)則后,可以增加或減少布內(nèi)物品的數(shù)量再請(qǐng)幼兒猜;也可以請(qǐng)有興趣的幼兒輪流上臺(tái)擔(dān)任“魔術(shù)師”。

 。5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么知道桌上少了或增加的物品。

  3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛,說(shuō)說(shuō)眼睛是什么樣子的。

  4、游戲:運(yùn)水果。

 。1)請(qǐng)兩位幼兒,其中一位幼兒用手帕(或眼罩)蒙住眼睛,使眼睛看不見(jiàn),然后再請(qǐng)這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運(yùn)回來(lái)。

  注意:教師必須密切注意蒙眼幼兒的安全。

 。2)待游戲結(jié)束后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有蒙上眼睛的幼兒可以又快又好地把水果運(yùn)回來(lái)?

  5、討論:說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)我們的眼睛

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)有趣的游戲,幼兒知道眼睛對(duì)我們的重要性,并能在游戲中運(yùn)用眼睛來(lái)完成任務(wù)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目的:

  1.在觀察、探索活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

  2.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.初步了解其特性。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.教具:一塊展示板(圖一),電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

  2.學(xué)具:電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過(guò)PPT對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入:以問(wèn)題的形式,激趣引題。

 。1)教師打開(kāi)沒(méi)有插上電源的錄音機(jī),咦,今天錄音機(jī)出了什么問(wèn)題?(“錄音機(jī)沒(méi)有電”、磁帶壞了……。)

 。2)教師插上電源,驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的結(jié)果。

 。3)師:電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),電還有什么用呢?(電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái),電能使燈泡亮起來(lái),電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。)

  2.嘗試:選擇材料,探索燈泡發(fā)亮的電路。

 。1)師:老師這兒準(zhǔn)備了一些材料,出示圖一,在這么多的材料中,有二樣材料可以讓小燈泡亮起來(lái),請(qǐng)你仔細(xì)看一看、想一想,你認(rèn)為是那二樣?最好能說(shuō)出理由。

 。2)師:這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢?請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。

 。3)幼兒盡情地操作,教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)(圖二)。

 。4)師:請(qǐng)告訴我們,你是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的?用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(lái)(圖三)。

 。5)師:你們用電線的一頭與燈泡接上,另一頭與電池的頂部或底部接上,只要燈泡觸到和電池的另一頭,燈泡就亮了。

 。6)師:是不是這樣?這樣連接真的能讓燈泡亮起來(lái)嗎?讓我也來(lái)試一試?

 。7)教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦!怎么不亮?

  3.發(fā)現(xiàn):創(chuàng)設(shè)情景,操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。

 。1)師:你們的燈泡都亮了,我的為什么不亮呢?

  (2)師:“小朋友,你們都認(rèn)為是電線的問(wèn)題,同樣是電線,為什么這根電線可以,而這根電線不可以呢?”

  (3)比較二根電線的不同處。

 。4)幼兒比較操作,描述操作結(jié)果,大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

 。5)教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述:“小朋友,你們都認(rèn)為,電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮,有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣?(6)教師再次設(shè)疑,讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。

  師:出示杯子,這是什么材料做的?(金屬)如果把它接在電池上,燈泡會(huì)不會(huì)亮?

  (7)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)金屬的`任何部位都能導(dǎo)電。(圖四)

  師:請(qǐng)小朋友試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

 。8)猜想驗(yàn)證:再次探索

 、倜鞔_操作要求。

  師:“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料,有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙,先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著?哪些不亮?然后把你的猜想記錄在表格里。”

 、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)(圖一)。

 、蹘**流猜想結(jié)果。

  教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的切入方式以提問(wèn),進(jìn)行統(tǒng)計(jì):(圖五)

  提問(wèn)語(yǔ)1:“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的,幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮,(教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì))說(shuō)明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)?(16個(gè))

  提問(wèn)語(yǔ)2:“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的,有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮?”

  提問(wèn)語(yǔ)3:“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮,有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮?

  ④幼兒操作,驗(yàn)證猜想結(jié)果,交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。(圖六)

  4.拓展:提供電工用具,觀察把手的材料,理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

  明確操作要求。

  師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等:“接下來(lái)我們來(lái)找一找他們的把手在哪里,看一看是用什么材料做的,為什么?能不能改成金屬材料?“

  5.活動(dòng)延伸:

  師:那我們的周?chē)有許多材料,今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),找找什么材料能導(dǎo)電,什么材料不能導(dǎo)電?

  小百科:一般認(rèn)為電燈是由美國(guó)人湯馬士·愛(ài)迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù),另一美國(guó)人亨利·戈培爾(Heinrich Gbel)比愛(ài)迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年,英國(guó)化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光,他亦在1810年發(fā)明了電燭,利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲,放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來(lái)是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí),但是并沒(méi)有即時(shí)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專(zhuān)利。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:新《綱要》中指出:科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。

  幼兒在玩玩具時(shí),經(jīng)常在觀察、思考:汽車(chē)為什么會(huì)開(kāi)?車(chē)燈為什么會(huì)亮?對(duì)電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)結(jié)合《綱要》精神,體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn),從幼兒的興趣入手,充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值。

  在活動(dòng)中,通過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池,了解電池的外形特征;調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手操作、安裝電池,了解電池的安裝方法及作用,并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn),發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流,發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,經(jīng)驗(yàn)也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系,通過(guò)操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)電池產(chǎn)生興趣,初步了解常用電池的外形特征和用途。

  2、樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng),感受成功的樂(lè)趣。

  3、愿意與同伴一起操作、交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  常用電池若干個(gè)(1、5、7號(hào)),電動(dòng)玩具若干個(gè),電池圖片一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:幼兒選擇各種電動(dòng)玩具玩,引出活動(dòng)主題:“電池”

  二、通過(guò)觀察、比較,了解常用電池的外形特征,嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

  1、幼兒觀察、比較電池。

  2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流!澳銈儼l(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?”“這些電池有沒(méi)有一樣的地方?”

  3、出示電池圖片,師生共同小結(jié)電池的外形特征。

  三、幼兒嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具安裝電池。

  1、教師提供不同型號(hào)的電動(dòng)玩具,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池,讓玩具動(dòng)起來(lái)。

  2、請(qǐng)幼兒講述自己的`操作過(guò)程,并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。

  “你是怎樣裝電池的,電動(dòng)玩具才會(huì)動(dòng)起來(lái)?”

  教師針對(duì)幼兒的操作情況,舉典型事例。

  四、幼兒再次探索為各種不同的電動(dòng)玩具安裝電池

  1、鼓勵(lì)幼兒找到電池盒內(nèi)的標(biāo)記進(jìn)行安裝電池,嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具進(jìn)行安裝。

  2、師生共同交流操作中遇到的困難和問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  3、幼兒初步了解電池的用途及培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

  延伸活動(dòng):

  1、讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

  2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品,并嘗試自己安裝電池。

  3、環(huán)保教育:不亂扔廢舊電池。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)分析:

  我班幼兒探索欲望較強(qiáng),對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類(lèi)的活動(dòng)比較感興趣,為滿(mǎn)足幼兒的這一興趣,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒樂(lè)在其中,自然而然習(xí)得知識(shí)。此活動(dòng)通過(guò)以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中,任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物“海綿寶寶”的求助,引出課題;二、圍繞“海綿寶寶”的求助,教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試、實(shí)踐操作,了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色;三、幼兒練習(xí)配色涂畫(huà),為“海綿寶寶”解難題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)“魔術(shù)”,使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。

  2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫(huà),探求顏色的變化。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆若干;幼兒人數(shù)的白色畫(huà)紙及畫(huà)有一盤(pán)水果輪廓的畫(huà)紙;一些透明杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、以“海綿寶寶”的求助引出課題

  昨晚我做了一個(gè)“海綿寶寶”的.夢(mèng),海綿寶寶在夢(mèng)里告訴我說(shuō):蟹老板要他完成一項(xiàng)工作,如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了,海綿寶寶聽(tīng)說(shuō)我們中一班的小朋友特別聰明,于是就請(qǐng)章魚(yú)哥幫忙送了一個(gè)橙色的神秘口袋來(lái)我們班。(讓我們來(lái)找找這個(gè)神秘口袋在那里,哦!在這里“神秘口袋”。)讓我們來(lái)看看口袋里到底裝了些什么,(有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水彩筆,還有紙條裹好的一些輪廓畫(huà)。)喲!還有一張紙條。紙條上說(shuō):中一班的小朋友,我是海綿寶寶,蟹老板拿了這些顏料給我,要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們,蟹老板說(shuō)了顧客最喜歡橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜,你們?cè)敢鈳臀业拿幔?/p>

  1、復(fù)習(xí)三原色。

  2、個(gè)別幼兒大膽嘗試配色

 。ǘ、做變色游戲

  1、教師:“今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色?”

  教師:將紅和黃混在一起,變成橙色。

  將紅和藍(lán)混在一起,變成紫色。

  將黃和藍(lán)混在一起,變成綠色。

 。ń處煵僮魍戤吅螅捎變嚎谑鼋處熑绾闻渖,同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來(lái)了,那我們能不能用水彩筆來(lái)配色涂畫(huà)呢?)

  2、幼兒口述配色方法,教師用水彩筆進(jìn)行范涂。

  (要求輕涂,不超過(guò)輪廓線。)

 。ㄈ⒂變簩(shí)驗(yàn)配色,并涂畫(huà)

  1、幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。

  2、個(gè)別配好的幼兒口述,教師示范用蠟筆配色涂畫(huà)。(要求涂抹均勻,不要超過(guò)輪廓線。)

  3、幼兒繼續(xù)練習(xí)配色并涂畫(huà),教師隨機(jī)指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

  4、幼兒作品欣賞

  (四)教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)

  今天,我們通過(guò)幫“海綿寶寶”的忙,學(xué)會(huì)了用三原色紅黃藍(lán)配出顏色橙紫綠,并幫海綿寶寶完成了工作,海綿寶寶非常感謝你們,他希望中一班的小朋友變得更聰明、更漂亮,你們高不高興呀!看這是什么?海綿寶寶帶給你們的禮物,哇!美人志。ê孟逻呎(qǐng)小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的畫(huà)帶上來(lái),送到他的神秘口袋里,因?yàn)樾防习逡呀?jīng)叫海綿寶寶交畫(huà)了,顧客們馬上就要來(lái)了。交了的小朋友,領(lǐng)著美人志就可以出去看看我們幼兒園里除了紅黃藍(lán)橙紫綠還有些什么顏色?呆會(huì)兒告訴我![好!現(xiàn)在第一組的上來(lái)交-----])

  活動(dòng)反思:

  色彩是直觀地,如果幼兒不能有意去感受,就會(huì)視而不見(jiàn),因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變,大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注,同時(shí)讓幼兒觀察周?chē)臇|西,讓幼兒對(duì)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣,就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色,在配色活動(dòng)中,也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色,幼兒興趣濃,而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí),我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象,使得幼兒的興趣停留在操作上,沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生變化。

  2、積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本《小藍(lán)和小黃》

  2、紅、黃、藍(lán)三種顏料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、紙巾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入故事講到小藍(lán)和小黃抱在一起變成綠色時(shí),請(qǐng)小朋友想一想,他們會(huì)跟爸爸媽媽怎么說(shuō)這個(gè)好消息?

  二、分組驗(yàn)證(一)投放藍(lán)色、黃色顏料瓶,請(qǐng)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證,藍(lán)色和黃色抱在一起是否真的會(huì)變成綠色。

  1、請(qǐng)小朋友分組,進(jìn)行配色活動(dòng)。(做好常規(guī)要求)2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),變出的是什么顏色?是怎么變出來(lái)的?

  3、教師小結(jié):藍(lán)色和黃色抱在一起真的`會(huì)變成綠色(出示色卡)。綠色真漂亮,讓我想到了氣球是綠色的,你們想到什么是綠色的?

 。ǘ┰偻斗偶t色顏料瓶,請(qǐng)幼兒進(jìn)行配色游戲,感知多種配色方案1、請(qǐng)小朋友分組,進(jìn)行配色活動(dòng)。(做好常規(guī)要求)2、請(qǐng)幼兒交換場(chǎng)地,進(jìn)行另一種配色活動(dòng)。

  3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),變出的是什么顏色?是怎么變出來(lái)的?

  4、教師小結(jié):藍(lán)色和紅色抱在一起會(huì)變成紫色,黃色和紅色抱在一起會(huì)變成桔色(出示色卡)。紫色真漂亮,還有什么物品是這個(gè)顏色的?你還知道什么漂亮的顏色?

  四、尋找顏色是啊,在我們周?chē),到處都是各種各樣漂亮的顏色,所以我們的世界才會(huì)這么美麗。我們到外面去找還有什么漂亮的顏色,好嗎?

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