【熱門(mén)】大班語(yǔ)言教案3篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案3篇，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)讀本的圖大于文，畫(huà)面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)地。即興創(chuàng)編故事，不光對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖畫(huà)的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫(huà)線(xiàn)索。
3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、書(shū)的PPT收集舊圖書(shū)剪貼畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題
提示語(yǔ)：小朋友喜歡聽(tīng)故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來(lái)考考你。點(diǎn)出樹(shù)的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能用好聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)描述這棵樹(shù)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）
點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問(wèn)：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒編的.和別人不一樣）
點(diǎn)出全圖，提問(wèn)：老師把這三幅圖放在一起，誰(shuí)能編個(gè)好聽(tīng)的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過(guò)渡性環(huán)節(jié)，檢測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)，為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆
今天老師還帶來(lái)一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來(lái)看看吧。轉(zhuǎn)折性語(yǔ)言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角
二、觀(guān)看圖書(shū)PPT
第一頁(yè)：在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開(kāi)心地唱著歌呢）小朋友仔細(xì)看看大書(shū)的后面還躲著誰(shuí)呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？
第二頁(yè)：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？
點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會(huì)跟小雞說(shuō)什么呢？
教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來(lái)，它想到了什么呢？
分小組的自主性閱讀，滿(mǎn)足每個(gè)孩子說(shuō)的愿望，提高滿(mǎn)足感。
點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)。老師傾聽(tīng)小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的比賽過(guò)程。
提出疑問(wèn)：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰(shuí)給引來(lái)呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來(lái)看看是不是這樣？
點(diǎn)出圖片，哦，誰(shuí)來(lái)了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒(méi)有狐貍的力氣大，沒(méi)有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？
讓我們一起把故事講一遍吧。
教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒(méi)讓狐貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁�？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢？（不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）
三、請(qǐng)小朋友分角色編故事
課后反思：
這篇教案改了又改上了又上，最后定下來(lái)的這篇可以說(shuō)是較完整，過(guò)程清晰詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫(huà)是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。我把書(shū)下面的字隱藏了起來(lái)，目的就是讓孩子們根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解去講述故事，專(zhuān)家說(shuō)幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒(méi)有要求孩子舉手回答，誰(shuí)想好了想到了什么都可以大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿(mǎn)足和鼓勵(lì)，就都有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒(méi)有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如表演游戲、繪畫(huà)、猜謎，談話(huà)，小組討論，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。
大班語(yǔ)言教案 篇2
目標(biāo)：
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《學(xué)前》、故事錄音。
過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
*播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。
*教師提問(wèn)，幼兒回答：
——“是誰(shuí)在哭啊？”
“蒲公英為什么哭啊？”
2、閱讀圖書(shū)感受內(nèi)容：
*幼兒閱讀圖書(shū)。
——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰(shuí)？”
“蒲公英的家到底在哪呢？”
3、閱讀理解內(nèi)容：
*幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：
——“你們?cè)趫D書(shū)里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是誰(shuí)幫助它找到了家？”
4、完整欣賞：
*播放背景音樂(lè)，教師講述故事。
*幼兒自由結(jié)伴討論：
——“你們的家在哪里？”
“那兒有些什么美麗的.景物呢？”
*師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
建議與提示：
可引導(dǎo)幼兒合作畫(huà)一幅自己家鄉(xiāng)的畫(huà)，并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的故事。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)背景
《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽(tīng)不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體�！包c(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊角辮！”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運(yùn)用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛�，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》
師：“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規(guī)則是怎樣的？”
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。
師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）
2、摸一摸
師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”
請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”
如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸�！澳闶窃趺床鲁鍪撬�，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）
小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比。
�。ㄔu(píng)析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
�。ㄔ诒荣愔坝變阂龊萌�(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。）
1、了解比賽規(guī)則
師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)�！�
教師宣布游戲規(guī)則：？
2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)隊(duì)的呢？？
3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽？（有）
老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花�。ㄟ@個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？
4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦�。ㄟ@個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣）
�。ㄔu(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏�。在比賽中幼兒不但有�?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）
三、比賽開(kāi)始
師：我們從紅隊(duì)開(kāi)始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？
（一）、外貌類(lèi)（男孩子發(fā)型特殊的）
“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”（女孩子的特殊發(fā)型）
師：“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒(méi)有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你��！”
�。ㄔu(píng)析：當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心。）
小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？
�。ǘ⑻厥馕锲啡纾海ㄑ坨R、夾子、繪畫(huà)作品等）
師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是他？”教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。
師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護(hù)眼睛哦！
�。ㄈ⒘�(xí)慣類(lèi)：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”
師：“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）�！斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么？”“誰(shuí)有這種不好行為的？”幼兒猜測(cè)。
�。ㄔu(píng)析：如果猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎？”如果錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”）
師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信心改掉它？”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”
（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、聲音：（一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）
師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！”“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”幼兒開(kāi)始競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的`聲音？”“你是怎么猜出來(lái)的？”
�。ㄔu(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎？”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。）繼續(xù)游戲。
小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的�。浚ɑ貞洀穆曇�、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
�。ㄔu(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。）
四、關(guān)注朋友
師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥�？”“原�?lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的！”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來(lái)越多的！”
�。ㄔu(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報(bào)，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。）
活動(dòng)反思
這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀(guān)察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀(guān)察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀(guān)察和推理能力。
1、富有創(chuàng)意的題材
本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀(guān)察，但是孩子之間的觀(guān)察和成人對(duì)幼兒的觀(guān)察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀(guān)察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競(jìng)賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐富多樣
在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。
【大班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言大班教案03-26
大班語(yǔ)言的教案06-27
大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案04-14
大班語(yǔ)言過(guò)橋教案02-24
大班的語(yǔ)言教案03-12
大班語(yǔ)言守株待兔教案03-13
大班語(yǔ)言教案(精選)07-10
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案03-31
大班語(yǔ)言白云教案03-31