【推薦】實用的小學(xué)語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。
2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯字。
2、通過重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。
上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？
從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流，揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書：假如，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面，請同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？
2、課件出示帶拼音的生字。
�。�1）自由讀，同桌讀
你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。
�。�2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。
哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個生字）其他同學(xué)跟他讀！
(請讀音準(zhǔn)的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強(qiáng)調(diào)易讀錯的字，如：良、縮、康、操)
好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�字讀兩遍）
�。�3）去拼音，開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯�。ǔ鍪菊n件）
師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！
師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）
3、識記字形（重點(diǎn)問：縮、遙、健、操）。
你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學(xué)來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？
誰來告訴魔術(shù)袋？
4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語。
�。�1）自由讀，齊讀
同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！
�。ㄕn件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。
一個同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚。c(diǎn)擊荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)）向果園前進(jìn)！
三、再讀課文，領(lǐng)會詩情。
我們終于來到果園了。（課件出示果園）
果園的阿姨有話想對我們說，認(rèn)真聽聽：小朋友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里�？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學(xué)課文吧！
1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的`開頭都是什么？
先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，注意邊聽邊思考問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）
�。�1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
�。�2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
�。�3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
�。�4）假如我有一支馬良的神筆……
自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）
現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好？
看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。
誰還能比老師讀得更好的？�。ㄖ咐首x好的一個）
讀得多好啊！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。
3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。
下面，請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀，生評價。
師：1，2，3 生: 坐端正
看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿
�。ㄗx通獎個蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？
全班來讀試試看！
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！
只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！
四、指導(dǎo)書寫難寫的字（食、場）
1、觀察，發(fā)現(xiàn)。
看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（觀察書上的田字格作回答）
寫“場”的時候要注意什么？指名說
2、師范寫，生練寫
請看老師來寫這兩個字，你們書空。（課前板書好兩個田字格）
好，你們在書本上寫寫這兩個字，看哪位同學(xué)寫得最好看？
3、展示、欣賞、評議。
我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。
要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫就可以把字寫好的。
今天，我們就學(xué)到這，下課!
五、板書
23 假如
小學(xué)語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》
�。ㄉx題）
2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）
3、過渡：上節(jié)課我們把課文讀正確，讀流利了，這節(jié)課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？
二、整體感知
1、同學(xué)們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。
三、逐段感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？
�。w來飛去有高有低有快有慢不受控制）
3、填空：（）的蝸牛
4、師畫簡筆畫
5、指導(dǎo)讀好這句。
誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。
誰愿意加上動作再試試。
讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。
6、師：你還讀懂什么？
理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。
（應(yīng)讀的輕而慢）
7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
�。ㄉR讀第一自然段）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的'樣子，師生評議。
3、師畫簡筆畫
4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？
（……說明蝸牛飛行身手高超）
5、填空：（）的蝸牛
6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學(xué)練習(xí)）
7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！
�。ㄉR讀第二自然段）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？
誰再來讀好“得意洋洋”這詞？
3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。
提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？
讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？
�。ā吧隆北取拔┛帧备拢�
4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學(xué)獎杯。
5、填空：（）的蝸牛
6、誰來讀好最后一句？（同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀，師生評議）
7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復(fù)體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景
（2）扮演讀，邊讀邊做動作
（3）體會讀，理解“勉強(qiáng)”“慢慢地”
3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補(bǔ)充一下？
臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。
（同學(xué)補(bǔ)充表情還可以畫上眼淚）
4、填空：（）的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？
3、老師送大家一些名言，各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
小學(xué)語文教案 篇3
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認(rèn)識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓�。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上。”
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動的.風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
小學(xué)語文教案 篇4
知識與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。 過程與方法：讀中體會，讀中感悟 教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：樂園 教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過程：
一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的.。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點(diǎn)詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?
3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句誰言寸草心,報得三春暉
教學(xué)過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）
�。A(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子）
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩？
�。ㄒ觥队巫右鳌贰⒆髡撸好辖�，唐朝詩人。）
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷�。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）
（1）請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,
報得/三春暉。
�。�2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
�。A(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感（7分）
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
�。�1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？
�。ń柚簠⒖假Y料、圖畫、想象、以前的舊知識）
�。�2）、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么？
C、再理解重點(diǎn)的'詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕；
寸草心小草，比喻兒女的心意；
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？
�。A(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
�。A(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想？
�。A(yù)案：表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實踐，延續(xù)情感（6分）
�。�1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感（6）
1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰能會，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
語文人教版第九冊
教學(xué)目的：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
２、通過學(xué)生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解魚游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。
教學(xué)過程：
一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）
很好，同學(xué)們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。
二、自讀課文，提出問題。
�。薄W(xué)生自讀課文，尋找問題。
２、交流：
你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學(xué)生舉手，匯報自己提出問題的數(shù)量，鼓勵提得多的。）
３、大家開動了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅耍銢]提到。
４、小組討論
說說你提出的問題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請其他同學(xué)簡單回答后解決）
小黑板出示：
①為什么說“魚游到了紙上”？
②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？
�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界？
�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克汀坝蔚搅思埳稀庇惺裁搓P(guān)系？
三、再讀課文，解決疑問。
�。薄⑼瑢W(xué)們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）
２、請同學(xué)們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。
�。场W(xué)生再讀課文。
４、有些問題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。
５、全班交流。
�、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”？
�。ㄒ驗檫@位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動。）
②這位青年特別在哪里？
（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）
�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到忘我的境界？
�。ǎ帷⑺鲜且粋�人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）
�。�、他有時工筆細(xì)描，……仿佛金魚在紙上游動。
＊練習(xí)朗讀。
ｃ、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
�。洹⑺坪跬浟藭r間，也忘記了自己。
�。濉⑺嬖V我，……忘了回家。
�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克c“先游到紙上有什么關(guān)系？”
（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細(xì)，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）
四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。
通過對課文的'學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。
同學(xué)們今天學(xué)會了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來讀懂課文。
板書設(shè)計：(小黑板)
①為什么說“魚游到了紙上”？
②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？
�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界？
�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克汀坝蔚搅思埳稀庇惺裁搓P(guān)系？
說課材料：
學(xué)生創(chuàng)新意識與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是五年級的課題研究重點(diǎn)，我所選擇的《魚游到了紙上》這一課正是要展示學(xué)生的質(zhì)疑能力與解疑能力。
《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚(yáng)了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多，要結(jié)合理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐一加以理解，不能輕易地滑過去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解這句時可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時結(jié)合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”來體會“游到心里”的含義。
這堂課的主要設(shè)計如下：
1、揭題質(zhì)疑，再尋問題
通過課題，學(xué)生提出質(zhì)疑“為什么說魚游到了紙上？“魚怎么會游到了紙上？”鼓勵學(xué)生從課文中再找出其他問題。
2、交流數(shù)量，討論梳理
找出問題后，讓學(xué)生交流他找到問題的數(shù)量，表揚(yáng)他們能積極動腦。請他們在四人小組中討論自己所尋找到的問題，互相補(bǔ)充啟發(fā)。
3、歸納重點(diǎn)，再讀討論
四人小組將他們的問題面向全班交流，歸納出幾個重點(diǎn)的問題，非重點(diǎn)的由他們自行解決或相互解答。學(xué)生帶著這些問題再讀課文，在讀中理解。
4、全班交流，誦讀體會
通過讀課文，小組討論，學(xué)生將自己的答案在全班交流。最后通過誦讀來體會文章的中心。
這其中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：
1、變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”
學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮，它是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式，而主動學(xué)習(xí)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣，發(fā)自內(nèi)心想學(xué)，有“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，而這堂課的學(xué)習(xí)方式就是以學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題為特點(diǎn)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而且改變學(xué)生“迷信權(quán)威、死記、死背、死練”為大膽質(zhì)疑和奇思異想”，保護(hù)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2、變“書本學(xué)習(xí)”為“實踐學(xué)習(xí)”
事實證明，在實踐活動中學(xué)習(xí)知識，不僅讓學(xué)生學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。陶行知說：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生結(jié)論；結(jié)論生行動�！痹趯嵺`中學(xué)生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題，而解決這些問題的過程就是創(chuàng)新的過程。這堂課就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實踐，促使學(xué)生養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
專家評課：
在語文教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,
是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛因斯坦說：“提出一個問題,
往往比解決一個問題更重要�！痹诮虒W(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)中探求，從而培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神，提高創(chuàng)新思維的能力。首先，教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑，放手讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)追根求源、不斷探索的精神。其次，要鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑，放手讓學(xué)生討論，培養(yǎng)他們好求甚解的精神。崔蕾老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》，就是按照這個要求設(shè)計的。
1、崔老師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣從課題開始：“‘魚游到了紙上’覺得奇怪嗎？奇怪在哪里，你想知道什么？”
2、“讀了課文，你肯定還能提出很多問題來。認(rèn)真讀一讀課文，在有問題的地方做上記號。”教者的目的在引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考，學(xué)會在課文中設(shè)疑。
3、自學(xué)后交流：“你提了幾個問題？”崔老師沒有讓學(xué)生說提了哪些問題。當(dāng)一個學(xué)生說“提了9
個問題”時，崔老師表揚(yáng)說：“真棒，提問的本領(lǐng)真大！”“再讀讀課文，看還能提出幾個問題來嗎�！边@是進(jìn)一步鼓勵學(xué)生認(rèn)真讀書，大膽思維，變無疑為有疑。
4、小組討論：“把個人提出的問題在小組里交流一下，邊交流邊讀書、討論，看哪些問題通過讀書解決了，哪些問題在小組里解決不了，需要提出來的。”這是讓學(xué)生自己梳理問題，學(xué)會提有價值的問題，為大組交流做準(zhǔn)備。
5、大組交流，讀書解疑。這是解決問題的階段，也是展示學(xué)生思維過程的階段。
6、存疑，留作學(xué)生課后討論，使學(xué)生始終處于“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環(huán)活動之中。
分析崔老師設(shè)計的教學(xué)過程有兩個特點(diǎn)。
1、教師善于在師生、生生互動中，引導(dǎo)學(xué)生對課文中看似無疑，其實有疑之處進(jìn)行生疑，從而觸及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級階段，也就提高了學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。
2、問題提出來以后如何解決，教師又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學(xué)生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學(xué)生的解疑能力。
鼓勵學(xué)生在讀書中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題，這是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一，長期堅持這樣做，不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又教給了學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字;會寫1個字。
2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在田字格中寫好方字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
2、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過程】
一、引入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的11個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎?
1、依次出示詞語：
�、艛�(shù)不清
指名讀;數(shù)不清是什么意思?想想什么可以說是數(shù)不清的?
⑵飄落
指名讀;飄落什么樣，用你的動作演示一下。
�、窃撇�
指名讀;
⑷數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
把這三個詞放到句子中朗讀句子。
⑸半空回答地方
指名朗讀
三、初讀
1、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。
2、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎?
四、細(xì)讀
1、出示圖片，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么?
2、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來的，怎么落下來的。
3、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。
�、判∮挈c(diǎn)兒要去哪兒?誰能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤?
�、拼笥挈c(diǎn)要去哪兒?
沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎?出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受?
大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的.地方?
⑶分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說的話。
同桌練讀;指名讀;男女生對讀。
4、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。
⑴眼前的景色你喜歡嗎?
�、瞥鍪咀詈笠粋�自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
�、侵笇�(dǎo)朗讀這段話。
5、這一切都是誰的功勞?你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?
6、如果你是小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么?
7、雨點(diǎn)兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧!
五、課中操
六、指導(dǎo)書寫方
1、筆順。
2、要想把這個字寫漂亮要注意什么?
3、師范寫。
4、生寫。
七、小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇8
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
（讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
⑴ 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學(xué)會".（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的`不同語氣，讀后評議。
（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：
�、� 小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3通過兩次比絕招的`閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
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