美術(shù)教案

時(shí)間：2023-08-05 08:53:11 教案

美術(shù)教案共10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教案共10篇

美術(shù)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合對(duì)魚(yú)的造型與色彩的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，利用廢舊材料進(jìn)行有主題的借形想象和組合。

　　2.自主選擇材料，綜合運(yùn)用撕、折、剪、卷、擰、粘貼等技能，大膽制作獨(dú)特的魚(yú)。

　　3.體驗(yàn)用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意制作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.布置“海底世界”的場(chǎng)景。

　　2.用各種廢舊材料制作的魚(yú)的范例一組。

　　3.給每個(gè)幼兒提供剪刀、固體膠、透明膠、雙面膠、托盤(pán)、垃圾桶等工具。

　　4.餅干桶、紙盒、紙杯、光盤(pán)、紙筒、扭扭繩、樹(shù)葉、羽毛、紐扣、撲克等各種廢舊材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師(出示場(chǎng)景“海底世界”)：瞧!孩子們，我們來(lái)到了哪里?

　　幼：海底世界，哇，好的魚(yú)啊!

　　師：這里的魚(yú)兒真有趣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們是用什么材料做的，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　二、范例欣賞

　　1.總體欣賞。

　　師：你最喜歡哪條魚(yú)?它的身體、鰭、尾巴和身上的魚(yú)鱗分別是用什么材料做的?

　　幼：我最喜歡這條稻草魚(yú)，它的.全身都是稻草，尾巴是用掃把做的。

　　幼：我最喜歡這條，身體是用蛋糕盒做的，尾巴和鰭是用樹(shù)葉做的，身上有好多果凍盒，果凍盒里塞了皺紙，顏色很漂亮。

　　幼：我喜歡糖盒做的魚(yú)，魚(yú)鰭和尾巴是用棉簽做的，嘴巴是用扭扭繩做的，魚(yú)鱗是用棉簽做的。

　　幼：我喜歡這條，它的身上有許多夾子。

　　......

　　2.拓展討論一：同一部位使用不同材料。

　　師;老師用了哪些材料做魚(yú)的身體?

　　幼：紙盤(pán)、紙巾盒/光盤(pán)、席子、樹(shù)枝/巧克力盒、泡沫塊/扭扭繩、襪子、手套......

　　師：你覺(jué)得生活中還有什么東西也可以用來(lái)做魚(yú)的身體呢?

　　幼：紙杯/飲料瓶/報(bào)紙/石頭。

　　師：是啊，魚(yú)的種類(lèi)很豐富，大小、形態(tài)、顏色都各不相同。只要我們大膽想象，生活中的很多材料都是可以用來(lái)做魚(yú)的身體

　　3.拓展討論二：同一材料的多種使用。

　　師：這條魚(yú)的尾巴是用什么材料做的?

　　幼：扭扭繩

　　師：老師還用扭扭繩做了魚(yú)身上的什么呢?

　　幼：嘴巴。

　　幼：這條魚(yú)的身上四個(gè)地方用了扭扭繩：魚(yú)鰓蓋、魚(yú)鰭、魚(yú)尾、彎彎的花紋也是用扭扭繩貼出來(lái)的。

　　師：看來(lái)扭扭繩的用處真不小，只要你認(rèn)真思考，就一定能發(fā)現(xiàn)每種材料都可以用在不同的地方。

　　師：看看老師這里收集了一些什么材料?你覺(jué)得可以用來(lái)做魚(yú)的什么呢?

　　幼：奶茶杯可以做魚(yú)的身體。

　　幼：奶茶杯的蓋子可以做魚(yú)的眼睛。

　　幼：很多蓋子貼在一起可以做魚(yú)鱗，要貼在大大的魚(yú)身上才好看。

　　幼：奶茶杯的蓋子也可以做身體的，蓋子上插吸管的小洞就是魚(yú)眼睛。

　　幼：吸管可以做尾巴。

　　幼：夾子夾在魚(yú)頭上可以用來(lái)做魚(yú)的嘴巴，夾在兩邊可以做魚(yú)鰭，夾在身體后面可以做魚(yú)尾巴。

　　師：每一種材料都有很多用處。這里還有很多材料，我們可以剪一剪、拼一拼、折一折、連一連、擺一擺、粘一粘。只要?jiǎng)幽X動(dòng)手，就一定能把材料用

　　好、用巧。

　　三、討論工具的使用

　　師：老師想給這些魚(yú)貼上魚(yú)鰓蓋，你們認(rèn)為用什么粘貼最合適?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(分別請(qǐng)4—5位幼兒用不同的工具嘗試粘貼不同的

　　魚(yú)鰓蓋，觀察不同的結(jié)果。)

　　師：誰(shuí)來(lái)把嘗試的結(jié)果跟大家分享一下?你認(rèn)為哪種工具最好?用的時(shí)候要注意一些什么?

　　幼：我發(fā)現(xiàn)用固體膠貼扭扭繩魚(yú)鰓蓋是貼不住的。

　　幼：我的魚(yú)鰓蓋是用撕好的報(bào)紙條折出來(lái)的，可以用固體膠貼。

　　幼：報(bào)紙卷的繩子可以用海綿膠貼，可是不好彎曲，可以先把兩頭貼牢，再貼中間。

　　......

　　師：不同的工具適合于不同的材料，有不同的使用方法，方法不同就會(huì)有不同的效果，所以，在選擇工具時(shí)也要?jiǎng)幽X筋哦!

　　四、實(shí)踐操作

　　師：材料、工具都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始做一條最美麗、最獨(dú)特的魚(yú)吧，別忘了給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒給與幫助，特別是對(duì)不會(huì)使用剪刀的幼兒。

　　先做好的幼兒將作品放到場(chǎng)景中，并和同伴交流。

　　五、展示評(píng)價(jià)

　　師：海底世界一下子多了這么多新朋友，真是熱鬧。制作師快來(lái)介紹一下吧，說(shuō)說(shuō)你做的魚(yú)叫什么，它最大的本領(lǐng)是什么。

　　幼：我做的魚(yú)叫“飛魚(yú)”，它的魚(yú)尾、魚(yú)鰭都很大，游起來(lái)快得像飛一樣。

　　幼：我的魚(yú)叫“泡泡魚(yú)”，因?yàn)樗砩系聂~(yú)鱗都像圓圓的泡泡。

　　幼：我這條叫“噴水魚(yú)”，我在它的背上裝了噴水裝置。它在水里游得時(shí)候，會(huì)不停地往外噴水，我一眼就能找到它。

　　師：每個(gè)小朋友都選擇了不同的材料和工具，用各自的方法做了獨(dú)特的魚(yú)，還給魚(yú)兒取了不同的名字。我們以后可以仔細(xì)找一找更多

　　廢舊材料，試一試，看一看能不能做出更獨(dú)特的魚(yú)來(lái)。

　　六、整理場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)

美術(shù)教案篇2

　　設(shè)計(jì)背景

　　教育內(nèi)容的選擇，不僅要貼近幼兒的生活，而且也要是幼兒感興趣的事物，蝴蝶是孩子們比較喜歡的一種昆蟲(chóng)，因?yàn)樗术r艷，形態(tài)各異，喜歡在花叢中翩翩起舞，深受孩子們的喜歡，同時(shí)，蝴蝶左右兩邊的翅膀及其花紋是對(duì)稱(chēng)的，抓住這一特征，我選擇了這節(jié)美術(shù)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的翅膀及其花紋對(duì)稱(chēng)的。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)用對(duì)印的方法裝飾蝴蝶，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中感受成功的喜悅，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)，展示的勇氣。從而培養(yǎng)他們對(duì)繪畫(huà)的'興趣以及審美能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓幼兒了解蝴蝶的外形特征，知道蝴蝶的翅膀及其花紋對(duì)稱(chēng)的。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中感受成功的喜悅，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)，展示的勇氣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)。

　　2、蝴蝶頭飾。

　　3、課件PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲《猜猜我是誰(shuí)》

　　1、師做動(dòng)作，小朋友們猜猜老師模仿的是誰(shuí)。

　　2、請(qǐng)小朋友做個(gè)難點(diǎn)的動(dòng)作讓大家來(lái)猜一猜。

　　3、大家一起做動(dòng)作，老師喊停就停

　　二、聽(tīng)蝴蝶

　　1、初聽(tīng)

　　師：今天老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的樂(lè)曲，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得樂(lè)曲可能表現(xiàn)的是哪種小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的形象，它在干什么？

　　2、表演

　�。�1）師指導(dǎo)學(xué)生再來(lái)聽(tīng)其中的一段，想想小蝴蝶可能在干什么。

　�。�2）擺擺造型。

　　3、復(fù)聽(tīng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，我們就是那一只只美麗的蝴蝶，隨著音樂(lè)，揮動(dòng)著美麗的翅膀，我們來(lái)到草地上，翩翩起舞，嬉戲玩耍；接著我們來(lái)到花叢中，停在花朵上采集花粉；飛呀飛呀，我們又來(lái)到小河邊，展開(kāi)翅膀，看看水中自己的影子，多美啊，多有趣呀。

　　三、看蝴蝶

　　1、欣賞生活中千姿百態(tài)的蝴蝶。

　　2、請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、唱蝴蝶

　　1、聽(tīng)

　�。�1）、初聽(tīng)歌曲

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們教室可成了蝴蝶聚會(huì)了，連蝴蝶仙子也來(lái)了，他還給我們帶來(lái)了一首很有趣的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)

美術(shù)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車(chē)。

　　2.嘗試用手捏、盤(pán)等方法創(chuàng)造性地制作自行車(chē)。

　　3.在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.兒童自行車(chē)一輛。

　　2.多媒體課件：自行車(chē)。

　　3.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、展示自行車(chē)實(shí)物。

　　(1)教師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，自行車(chē)是什么樣的?由哪幾部分組成? (幼兒思考、討論、回答)

　　(2)教師：車(chē)頭像T字，用來(lái)掌握方向;輪子是圓形的，便于行走;坐墊像三角形，方便騎乘;兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動(dòng)。

　　2、欣賞課件中的自行車(chē)，集體討論、交流。

　　(1)教師：說(shuō)說(shuō)這些自行車(chē)與你們剛才所看到的自行車(chē)有哪些相同的地方和不同的地方。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽表述，并適時(shí)。

　　3、指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自行車(chē)。

　　(1)教師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)不管什么樣的自行車(chē)都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

　　(2)教師：今天請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車(chē)。

　　4、幼兒動(dòng)手制作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　5、展示、、反思。

　　師幼共同分享成功的喜悅。贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足提出合理建議。

　　活動(dòng)建議：

　　☆區(qū)角活動(dòng) 在美術(shù)區(qū)寫(xiě)生用的畫(huà)板、紙和筆，讓幼兒寫(xiě)生自行車(chē)。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 開(kāi)辟“自行車(chē)的發(fā)展史”專(zhuān)欄，讓幼兒欣賞、了解更多的自行車(chē)。

　　☆家園共育 ①與幼兒共同搜集有關(guān)自行車(chē)的資料，如實(shí)物、畫(huà)冊(cè)或圖斤，幫助幼兒了解自行車(chē)的.相關(guān)知識(shí)。②親子活動(dòng)：家長(zhǎng)教幼兒學(xué)騎自行車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自行車(chē)的結(jié)構(gòu)造型。

　　評(píng)析

　　本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和功能并畫(huà)出圖片。第二課時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)圖運(yùn)用陶泥來(lái)制作自行車(chē)。幼兒在不斷的欣賞與交流、創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成計(jì)劃性、創(chuàng)造性的構(gòu)思。

美術(shù)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)自于生活，藝術(shù)中線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　2.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生多種感覺(jué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

　　3.學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術(shù)的共性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的不同形態(tài)

　　了解線(xiàn)條表現(xiàn)出的情感，學(xué)會(huì)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.游戲?qū)?/p>

　　每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先準(zhǔn)備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中要注意提醒學(xué)生注意觀察線(xiàn)條變化的不同形式。

　　2.欣賞幻燈片

　　幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動(dòng)物等。

　　天安門(mén)城樓：紅柱子——豎線(xiàn)

　　民族舞蹈動(dòng)作——波浪線(xiàn)

　　老虎虎皮——虎皮紋線(xiàn)

　　教師邊帶學(xué)生欣賞邊讓學(xué)生回答，這些線(xiàn)條的特點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?

　　3.讓學(xué)生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線(xiàn)條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線(xiàn)條的存在形式進(jìn)行分類(lèi))

　　例如，斑馬身上存在著線(xiàn)條的表現(xiàn)形式，(動(dòng)物)竹林中也有線(xiàn)條的存在，(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建筑物)

　　教師總結(jié)：

　　A.線(xiàn)條無(wú)處不在B.它可以分為視覺(jué)的和聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)

　　指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：視覺(jué)的線(xiàn)

　　4.學(xué)生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺(jué)確是不同的'，這是為什么?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)用不同形態(tài)的線(xiàn)條給人帶來(lái)不同的感受。

　　5.閱讀，閱讀課本30~35頁(yè)的圖片，欣賞圖片中指示的線(xiàn)條，并談一談自己的感覺(jué)。

　　6.聽(tīng)文章畫(huà)線(xiàn)，要求學(xué)生用筆在紙上畫(huà)出如下意境：

　　平靜的湖面，沒(méi)有一絲風(fēng);

　　調(diào)皮的小鳥(niǎo)，投進(jìn)了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪;

　　狂風(fēng)掀起了一層巨浪。

　　7.作品展示，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　8.課堂作業(yè)。

　　可出示兩種作業(yè)形式，供學(xué)生進(jìn)行選擇：

　　作業(yè)① 用線(xiàn)條作畫(huà)：我的生活(或情緒)。規(guī)則：老師請(qǐng)出一位同學(xué)，然后請(qǐng)他的好朋友用線(xiàn)條描繪出這位同學(xué)的心情。

　　作業(yè)② 用線(xiàn)條畫(huà)出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫(huà)得畫(huà)帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評(píng)語(yǔ)收進(jìn)藝術(shù)檔案夾。

美術(shù)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用排水畫(huà)的技法，表現(xiàn)秋天的樹(shù)林，感受排水畫(huà)與其他繪畫(huà)的不同效果。

　　2、掌握不同樹(shù)的結(jié)構(gòu)，能大膽地畫(huà)出樹(shù)的特征。

　　3、萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)畫(huà)出樹(shù)的特征

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)畫(huà)出樹(shù)的特征

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫(huà)、油畫(huà)棒、顏料、調(diào)色盆、排筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　教師：小朋友，美麗的秋天來(lái)了，老師帶你去一個(gè)很漂亮的地方，這是什么地方？（出示范畫(huà)）

　　幼兒：這是一片樹(shù)林。

　　教師：你知道為什么這個(gè)地方叫做樹(shù)林嗎？

　　幼兒：因?yàn)檫@里有許許多多的樹(shù)。

　　教師：這里是樹(shù)寶寶的家，找一找樹(shù)寶寶在哪里？

　　幼兒：最小的那一棵。

　　教師：樹(shù)寶寶長(zhǎng)什么樣子？（顏色和形狀）

　　幼兒：有樹(shù)干，樹(shù)枝，還有圓圓的樹(shù)冠，許多綠色的樹(shù)葉。。。。

　　教師：樹(shù)寶寶一家都住在這個(gè)樹(shù)林里，有漂亮的樹(shù)爸爸、樹(shù)媽媽和他的許多叔叔阿姨，你們來(lái)找一找，哪一棵是樹(shù)爸爸？

　　幼兒：最大的一棵。

　　教師：對(duì)，樹(shù)爸爸是什么樣子的呢？

　　幼兒：有三角形的樹(shù)冠。。。。

　　教師：那樹(shù)媽媽是哪一個(gè)呢？

　　幼兒：旁邊的一棵。

　　教師：長(zhǎng)什么樣的？

　　幼兒：有花紋樣的樹(shù)冠。。。。。

　　教師：樹(shù)爸爸、樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶他們都有著不同的樹(shù)干、樹(shù)枝，穿著不同顏色的衣服，真美！后面的都是樹(shù)寶寶的叔叔阿姨，他們一家在這個(gè)美麗的樹(shù)林里生活的可開(kāi)心了！

　　二、學(xué)會(huì)畫(huà)出樹(shù)的特征

　　教師：今天樹(shù)寶寶要來(lái)和我們做朋友了，瞧，他要和我們來(lái)玩?zhèn)€游戲呢！

　�。ń處熓痉懂�(huà)）小朋友，你看，這是我的什么？

　　幼兒：是他的身體。

　　教師：對(duì)，這是樹(shù)干，就像我們的身體一樣，瞧，這像什么呀？

　　幼兒：這像小手。

　　教師：對(duì)，這像小手一樣的就是我的樹(shù)枝，我的樹(shù)枝的`方向都是不一樣的，都是朝著四面八方生長(zhǎng)的。那我還缺什么呀？

　　幼兒：樹(shù)冠。

　　教師：誰(shuí)能勇敢地來(lái)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)的大一點(diǎn)，要把我的樹(shù)枝都包起來(lái)。（自己選一個(gè)喜歡的顏色）下面的小朋友仔細(xì)看，他畫(huà)的樹(shù)冠是怎么樣的？

　　幼兒回答。

　　教師：最后再畫(huà)上一些樹(shù)葉。瞧，樹(shù)寶寶開(kāi)心地笑了，眼睛和嘴巴都笑彎了。漂亮的樹(shù)寶寶畫(huà)好了，你會(huì)畫(huà)出帥氣的樹(shù)爸爸和漂亮的樹(shù)媽媽嗎？

　　幼兒：會(huì)。

　　教師：除了樹(shù)寶寶一家，樹(shù)林還有其他的朋友嗎？

　　幼兒：花、小鳥(niǎo)、草。。

　　教師：樹(shù)爸爸是最大的，接下來(lái)是樹(shù)媽媽?zhuān)阅惝?huà)的時(shí)候也要把樹(shù)爸爸畫(huà)的大一點(diǎn)。

　　三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　教師：小朋友真棒，今天老師要教小朋友用一種很特別的方法畫(huà)出美麗的樹(shù)林，你們想學(xué)嗎？

　　幼兒：想。

　　教師：我們先用油畫(huà)棒把美麗的樹(shù)林畫(huà)出來(lái)，然后用這個(gè)刷子蘸一蘸顏料，在盆子上舔一舔，轉(zhuǎn)個(gè)身舔一舔，像粉刷匠一樣從左往右畫(huà)一條直直的線(xiàn)，畫(huà)完第一條，再蘸一蘸顏料，在盆子上舔一舔，轉(zhuǎn)個(gè)身舔一舔，畫(huà)第二條直直的線(xiàn)，畫(huà)完第二條畫(huà)第三條，一直畫(huà)下去，最后把整張紙都刷上顏料就可以了，注意小朋友刷的時(shí)候只能刷一遍，這一種方法叫做排水畫(huà)�，F(xiàn)在先請(qǐng)小朋友一起植樹(shù)，用油畫(huà)棒畫(huà)出樹(shù)寶寶一家和他的朋友，等全部畫(huà)完之后再請(qǐng)小朋友當(dāng)粉刷匠，用毛筆蘸上顏料為你的樹(shù)林刷上漂亮的底色，好嗎？

　　幼兒：好。

　　四、幼兒隨意走動(dòng)欣賞作品，教師點(diǎn)評(píng)

　　教師：請(qǐng)小朋友小手放在背后，握好拳，隨意走一走，看一看，你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的樹(shù)林，為什么？

美術(shù)教案篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　造型·表現(xiàn)

　　【教材分析】

　　泥巴看似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不息的人類(lèi)文明。用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法，可以追溯到原始社會(huì)。本課以生活中的器物為創(chuàng)作對(duì)象，通過(guò)富有情趣的欣賞、感受、創(chuàng)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形態(tài)各異、用途不容的器物來(lái)，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到藝術(shù)與生活息息相關(guān)，充分體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，從小具有美化生活的意識(shí)，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力和審美能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦�，感受捏泥給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.通過(guò)捏泥，體驗(yàn)陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

　　3.通過(guò)捏泥巴、玩泥巴，了解祖國(guó)古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì)中國(guó)陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

　　【教具】

　　課本、有關(guān)資料圖片、陶泥、課件

　　【學(xué)具】

　　課本、陶泥、簡(jiǎn)單工具、陶罐

　　【課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生學(xué)具的.準(zhǔn)備情況。

　　穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　二、導(dǎo)入：

　　1.今天老師帶你們?nèi)バ蕾p老北京的很多有趣的玩意兒，仔細(xì)觀察說(shuō)出它是用什么材料制作的？

　　2.教師播放課件。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

　　展示泥制陶罐，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，并談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)？

　　引出課題。

　　三、教授新知：

　　1.教師播放課件，看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。

　　2.每小組準(zhǔn)備不同樣式的陶罐，小組成員通過(guò)觀察、觸摸，體會(huì)它的制作方法。

　�。ㄐ〗M模仿制作一個(gè)。）

　　小組討論：這種方法好不好？還有什么方法？

　　小組展示、交流。

　　教師選擇一個(gè)有代表性的作品評(píng)述并示范制作。

　　示范捏泥的方法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

　�。ㄖ攸c(diǎn)演示泥巴與泥巴之間的連接方法：泥和泥間先用竹簽畫(huà)上交叉的紋路，再涂上泥漿，將兩部分粘貼好。）

　　四、作品創(chuàng)作：

　　1.各組抽簽選擇本組所要制作的內(nèi)容及方法。

　　2.小組討論應(yīng)用什么方法制作，集思廣益找到好的辦法。

　　3.學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

　　4.教師巡回輔導(dǎo)。

　　五、作品展示：

　　1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。

　　2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問(wèn)作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。

　　3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生為主。）

　　六、課后延伸：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　用陶泥設(shè)計(jì)制作一個(gè)生活器物。

美術(shù)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)創(chuàng)造力審美情趣

　　2.掌握設(shè)計(jì)的方法和造型的技巧

　　重點(diǎn)：

培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

　　難點(diǎn)：

掌握動(dòng)手設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用材料表現(xiàn)夸張的技巧

　　教具：

范例、錄像

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人類(lèi)和動(dòng)物的表情你能告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示圖片

　　你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來(lái)表現(xiàn)。這些做出來(lái)的頭像，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈或微妙的情感。

　　二、出示課題：

　　老師帶來(lái)了錄象，大家想看看嗎？

　　出示錄象

　　那位同學(xué)有了靈感？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，

　　你的想法也應(yīng)該是很有創(chuàng)意的。

　　三、你想不想看看別的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得他們的`設(shè)計(jì)那些地方吸引你？

　　四、你想不想也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師？

　　我們用黏土、紙或其他材料，

　　也來(lái)表現(xiàn)一個(gè)富有表情的臉。

　　作業(yè)選擇：

　　1.做時(shí)需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。

　　2.爭(zhēng)取每個(gè)人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說(shuō)一說(shuō)為什么

美術(shù)教案篇8

　　第一章概述

　　第一節(jié) 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)

　　一、藝術(shù)于美術(shù)

　　對(duì)于藝術(shù)，通�？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　1從精神層面；2活動(dòng)過(guò)程層面；3活動(dòng)結(jié)果。

　　藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺(jué)的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。

　　藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術(shù)的功能 1審美價(jià)值；2社會(huì)功能（1）認(rèn)識(shí)功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂(lè)功能等。

　　藝術(shù)分類(lèi)

　　依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。

　　依據(jù)美術(shù)分類(lèi)的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。

　　依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。

　　在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。

　　美術(shù)這個(gè)專(zhuān)用名詞，在中國(guó)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì)，表現(xiàn)人類(lèi)情感的一門(mén)大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專(zhuān)門(mén)用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺(jué)藝術(shù)部分。

　　二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說(shuō)

　　關(guān)于藝術(shù)的起源問(wèn)題一直被學(xué)術(shù)界稱(chēng)為“斯芬克斯之謎”。

　�。ㄒ唬┠７抡f(shuō)

　　這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。

　　這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為：模仿是人類(lèi)固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類(lèi)對(duì)自然的模仿。

　　（二）游戲說(shuō)

　　游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞。

　　游戲說(shuō)認(rèn)為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過(guò)剩精力的使用，游戲也是過(guò)剩精力的發(fā)泄。

　　（三）表現(xiàn)說(shuō)

　　這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于人類(lèi)表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?/p>

　　持這一理論主要有英國(guó)詩(shī)人雪萊、俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。

　　（四）巫術(shù)說(shuō)

　　巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。

　　主要由英國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書(shū)中提出。

　　三、美術(shù)的概念和種類(lèi)

　　在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。

　　美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：

　　（一）繪畫(huà)

　　繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

　　繪畫(huà)：指運(yùn)用線(xiàn)條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。

　　從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)

　　從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。

　　從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。

　　從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。

　　中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。

　　油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。

　�。ǘ� 雕塑

　　雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

　　雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的.材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

　　從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。

　　（三）工藝美術(shù)

　　工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

　　我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

　�。ㄋ模� 建筑藝術(shù)

　　建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱(chēng)。

　　建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

　　建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來(lái)越具有審美價(jià)值。

　　四、學(xué)前兒童美術(shù)

　　（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。

　　人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺(jué)的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺(jué)性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。

　　兒童與成人開(kāi)袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

　�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。

　　學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫(huà)面，是他們自我心中思維方式在繪畫(huà)中的體現(xiàn)。

　�。ㄈ⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具

　　認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類(lèi)表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說(shuō)，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉？梢哉f(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿(mǎn)足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。

　　第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義

　　一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育

　　藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂(lè)教育和美術(shù)教育。

　　對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。

　　美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。

　　首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直覺(jué)性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上有著獨(dú)特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。

　　二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是滿(mǎn)足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。

　　幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。

　�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。

　　學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。

　　藝術(shù)是無(wú)措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。

　�。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

　　三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無(wú)錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。

　�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開(kāi)發(fā)

　　（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　想象：是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過(guò)程。

　　創(chuàng)造性有賴(lài)于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。

　　第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

　　一、西方近代兒童美術(shù)教育

　　直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

　　為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

　　裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。

　　福祿貝爾（1782~1852）是德國(guó)教育家�！岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。

　　其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。

　　二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

　　奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫(huà)之父”。

　　西澤克出生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。

美術(shù)教案篇9

　　一、教材分析

　　本次活動(dòng)內(nèi)容集植物知識(shí)和動(dòng)手制作為一體。制作葉畫(huà)是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生很喜歡。本課按照采集、整理和壓制、制作葉畫(huà)的思路編寫(xiě)。

　　第一部分采集植物葉片。教材以圖表和文字的方法告訴學(xué)生采集的方法，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的植物的葉及和植物有關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生的關(guān)于葉的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力。

　　第二部分整理和壓制。教材主要介紹了整理和壓制葉子的方法，使學(xué)生掌握這種方法，為下一部制作葉畫(huà)打下基礎(chǔ)。

　　第三部分制作葉畫(huà)。主要讓學(xué)生用不同形狀、顏色、大小的葉子學(xué)會(huì)制作葉畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。教材還安排了研究與討論，意在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)方面

　　通過(guò)采集樹(shù)葉，讓學(xué)生了解有關(guān)植物的知識(shí)，通過(guò)制作葉畫(huà)，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作葉畫(huà)的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用材料，美化生活。

　�。ǘ┣楦蟹矫�

　　通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體會(huì)動(dòng)手操作給自己帶來(lái)的喜悅感、成就感，能感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣。

　�。ㄈ┠芰Ψ矫�

　　1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力和審美能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立制作葉畫(huà)的能力。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)、積極參與活動(dòng)的能力。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作葉畫(huà)的方法。

　　難點(diǎn)：自己制作一幅有創(chuàng)意的葉畫(huà)作品。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬├谜n件展示一些葉畫(huà)作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么？是用什么做成的？告訴學(xué)生植物的葉可以做成各種好看的圖形，我們把用植物的葉拼成的畫(huà)叫葉畫(huà)。（板書(shū)）目的.是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

　�。ǘ┗顒�(dòng)一：采集植物葉片

　　這一活動(dòng)過(guò)程，放在了課前，因?yàn)椴杉~片需要一定的時(shí)間。課前教師向?qū)W生提出一些采集植物葉片的方法，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去采集大小不一，形態(tài)各異的葉片，并通過(guò)檢閱資料了解有關(guān)葉子、植物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，并向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育和安全教育。

　　課上，學(xué)生展示采集葉片的情況，并匯報(bào)有關(guān)植物的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　（三）活動(dòng)二：整理和壓制

　　這一過(guò)程也放在了課前，因?yàn)檎砗蛪褐迫~片需要2—3天，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，課前，讓學(xué)生按照教材上整理和壓制的方法，自己壓制葉片。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

　　課上，讓學(xué)生展示自己整理和壓制的葉片，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)一下誰(shuí)壓制的好，怎么壓的，教師乘機(jī)出示課件，講解壓制的方法，目的是規(guī)范整理和壓制的方法。為學(xué)生以后制作葉畫(huà)打下基礎(chǔ)。

　　五、制作葉畫(huà)

　　制作葉畫(huà)既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突破這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)課件，展示制作葉畫(huà)的方法，使學(xué)生更形象地看到制作葉畫(huà)的過(guò)程，增強(qiáng)做好葉畫(huà)的自信心。

　　1、構(gòu)思：展開(kāi)豐富的想象為自己構(gòu)思一幅美麗的圖畫(huà)，可以用鉛筆在紙上勾出輪廓。

　　2、選葉：根據(jù)構(gòu)思選擇葉片，先在我們構(gòu)思的圖畫(huà)上試放，教育學(xué)生不要局限于我們畫(huà)的輪廓，要大膽地根據(jù)葉片的形狀進(jìn)行調(diào)整，使我們的設(shè)計(jì)更完美。

　　3、裁剪：根據(jù)需要對(duì)葉片進(jìn)行裁剪，一定要注意盡量保持原來(lái)的形態(tài)特點(diǎn)。

　　4、貼制：要按一定順序貼。

　　5、后期處理，貼制完后，還要進(jìn)行一些修飾，如給葉畫(huà)裝飾花邊，可以用彩筆畫(huà)，也可用葉片貼，最后在畫(huà)的右側(cè)寫(xiě)上畫(huà)名和自己的名字。為了使葉畫(huà)長(zhǎng)久保持鮮艷，還可以密封在玻璃框中或塑封。

　　六、學(xué)生制作葉畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)設(shè)成情景圖，讓葉畫(huà)更具生命力。

　　七、展示優(yōu)秀作品

　　此過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)大膽想象、動(dòng)手操作給自己帶來(lái)的喜悅感、成就感。

　　八、拓展與創(chuàng)新

　　教師出示三幅作品，讓學(xué)生欣賞。啟發(fā)在掌握制作葉畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意性的藝術(shù)品，到時(shí)，舉辦展覽會(huì)，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。