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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-05 11:04:21 教案

(精選)科學(xué)教案9篇

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(精選)科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案 篇1

  教材分析

  黃牛和水牛都是牛,但是兩者之間卻有非常大的區(qū)別,不管是在工作中,還是在生活習(xí)慣上都值得孩子細(xì)細(xì)的探究。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)、比較黃牛和水牛的外形特征。

  2、激發(fā)喜愛牛的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、比較黃牛和水牛的外形特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、比較黃牛和水牛的外形特征。

  難點(diǎn)形成原因:黃牛和水牛體型非常的相似,如果光是看外表,需要幼兒有非常好的觀察能力

  難點(diǎn)解決策略:1、有效提問

  2、圖畫對(duì)比

  3、列表

  活動(dòng)過程

  一、教師講述故事。

  除了奶牛,你還見過什么牛?它是什么樣子的?在什么地方?它在干什么?

  引導(dǎo)幼兒在聆聽故事的過程中,初步了解黃牛和水牛的`不同特點(diǎn)。

  二、觀察掛圖,了解黃牛和水牛的不同之處。

  提問:黃牛和水牛都有什么自己最厲害的本領(lǐng),黃牛最厲害的是什么?水牛最厲害的是什么?他們頭上的角有什么不一樣?

  水牛為什么喜歡泡在水里?

  三、觀察圖片,了解黃布和水牛的相同之處。

  提問:黃牛和水牛有什么地方是一樣的?

  他們的尾巴有什么特點(diǎn)?

  他們的長(zhǎng)尾巴有什么本領(lǐng)?

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)一開始,我出示了黃牛和水牛的圖片,讓幼兒比較不同。另我比較高興的是小朋友觀察的很仔細(xì),有的說兩只牛的角不一樣,黃牛的角比較小,水牛的角是大大的彎彎的。還有顏色不一樣,黃牛是黃棕色,水牛是灰黑色。還有點(diǎn)小朋友光看圖片是看不出來(lái)的,水牛的皮比較厚,黃牛的比較薄。更有小朋友說到黃牛是在地上,水牛是在水里的。然后我立馬詮釋了“黃牛耕地”和“水牛耕水田”的意思。還讓小朋友帶著問題去聽聽故事里,兩頭牛發(fā)生了什么事情。到底是誰(shuí)最愛勞動(dòng)?小朋友聽的很認(rèn)真。還一起模仿了水牛和黃牛的對(duì)話,一起講了這個(gè)好聽的故事。

  這節(jié)課雖然幼兒比較感興趣,一節(jié)課下來(lái),幼兒也能達(dá)到我的要求,我反思后,因?yàn)檫@節(jié)課在說出黃牛和水牛不同和相同的地方時(shí),要用到記錄表,所以我是直接告訴幼兒的,對(duì)于中班幼兒來(lái)說,不便于記住了,如果在幼兒說出黃牛和水牛相同和不同時(shí),我用圖片的形式效果會(huì)更好,還有就是在講故事時(shí),圖片有點(diǎn)少了,對(duì)于幼兒來(lái)說只能通過故事里的詞語(yǔ)知道黃牛是怎么樣的,水牛又是怎么樣的。其實(shí)并沒有真正的了解,所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片,水牛喜歡在水里,可以找一些水牛在水里泡著的圖片,供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)背景

  手和腳是我們身體的重要部分,也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對(duì)幼小的孩子來(lái)說,他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng),可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的手和腳,知道動(dòng)物們的手和腳與人類的不同之處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征。

  2、了解不同動(dòng)物的手和腳的功能。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征,了解動(dòng)物的`手腳與人類手腳的區(qū)別。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  “自然放大鏡”:《動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳》、學(xué)習(xí)單:《超級(jí)比一比》、動(dòng)物全身圖片、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物腳型的圖片。

  活動(dòng)過程

  開始環(huán)節(jié):

  一、律動(dòng)熱身《手心手背》:

  1、教師示范律動(dòng)的動(dòng)作。

  2、幼兒隨音樂模仿教師做律動(dòng)。

  基本環(huán)節(jié):

  二、活動(dòng)過程:

  1、教師拿出一張圖片,請(qǐng)幼兒猜測(cè)

  ——看看這是什么?

  ——猜猜這會(huì)是什么動(dòng)物?

  ——像這樣的腳可以做什么?

  2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書

  ——說一說圖片里的人和動(dòng)物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來(lái)做什么事?

  ——為什么動(dòng)物的腳可以做那么多厲害的事?

  ——說一說動(dòng)物的腳的外形特征和功能。

  3、展示動(dòng)物卡片及其腳型的圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與其腳型的猜謎語(yǔ)與配對(duì)游戲。

  ——將動(dòng)物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)

  ——只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動(dòng)物,并說說猜測(cè)的根據(jù)

  ——再露出身體和腳,最后揭露整張圖腳型與動(dòng)物圖卡配對(duì):

  ——將所有動(dòng)物圖卡與腳型的圖卡蓋住,充分洗圖片后,依序排好。

  ——兩人一組輪流翻圖片,每人每次翻兩張,配對(duì)成功后的可以將牌取回,未配對(duì)成功的話再把圖片蓋回去。

  ——最后誰(shuí)拿到的圖片多就算獲勝。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  三、請(qǐng)幼兒運(yùn)用《超級(jí)比一比》學(xué)習(xí)單

  看看其中的動(dòng)物圖片,知道是什么動(dòng)物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動(dòng)物圖片連起來(lái)。

  延伸環(huán)節(jié):

  1、區(qū)域活動(dòng)區(qū):

  * 科學(xué)活動(dòng)區(qū)

  在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳》和一些相關(guān)各種動(dòng)物的書籍,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的基本特征。

  * 益智活動(dòng)區(qū)

  投放動(dòng)物腳和其他身體部位的圖片,讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對(duì)游戲之外,也可以請(qǐng)幼兒表演該項(xiàng)動(dòng)物的動(dòng)作。

  2、親子活動(dòng):

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去動(dòng)物園,指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動(dòng)物,深入討論動(dòng)物的手和腳的明顯特征和特殊功能。

  教學(xué)反思

  在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),幼兒與教師的互動(dòng)性環(huán)節(jié)較多,幼兒配合度較高,回答問題積極踴躍,并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)的作用,教學(xué)問題提出后,幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案,研究、討論,尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),還對(duì)幼兒的探究精神、合作意識(shí)、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識(shí)等方面,起到了鍛煉和提升的作用。幼兒對(duì)個(gè)各種動(dòng)物的手腳區(qū)分的較好,但對(duì)于手腳功能方面,還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過程中,個(gè)別幼兒對(duì)規(guī)則理解不是很清楚,會(huì)把沒有配對(duì)的圖片也拿回來(lái),但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回,這同時(shí)也說明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感,知道圖片多就可以獲勝,而忽略了怎樣使圖片多,所以,在今后的教學(xué)中,我還要加強(qiáng)幼兒對(duì)事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練?傮w來(lái)說,本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用,課堂氛圍較為活躍,教學(xué)目標(biāo)完成良好。

  本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動(dòng)之一,我的活動(dòng)除了讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征,了解人的手與腳所具有的特別功能,知道手腳在日常生活中的重要性;我也會(huì)帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境,親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng),當(dāng)然,我還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。

  在活動(dòng)中,我不僅希望孩子能察覺手和腳對(duì)日常生活的重要性,更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn),幫助他們獲得自信心去從事各種活動(dòng)。我的活動(dòng)將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識(shí)手腳的各種知識(shí),更為注重的是在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展他們的想象力,以及通過實(shí)踐增長(zhǎng)他們獨(dú)立的生活自理能力。

  靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇靶∈?小腳”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,陪同他們一起健康成長(zhǎng)!

科學(xué)教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索。

  2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

  3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)記錄物體的沉浮。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、試驗(yàn)材料:(泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球)兩份。

  2、記錄卡每人一份,水槽、筆。

  幼兒已有相關(guān)知識(shí):在區(qū)域活動(dòng)中,為幼兒投放了很多材料,幼兒與這些材料很熟悉,知道輕的物體浮在上面,重的物體沉在水底。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入:

  小朋友,今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好玩的物品,小朋友先猜一猜都有什么?(用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒的興趣)現(xiàn)在把它們請(qǐng)出來(lái)。(幼兒的積極性很高,特別想知道是什么。)

  1、請(qǐng)幼兒說出這些操作材料的名稱。

  幼兒一起說出了有積木,空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

  木塊、棉花、乒乓球。(幼兒都認(rèn)識(shí)這些材料)

  2、師:如果我把這些物品放到水槽里面,它們會(huì)怎么樣呢?

  師:手里拿著泡沫積木,請(qǐng)一名幼兒回答?

  幼答:會(huì)浮在水面上。

  幼答:放到水里會(huì)沉下去。

  師:我也不知道它是沉下去還是浮上來(lái),我們先來(lái)猜想。

  3、請(qǐng)幼兒猜想結(jié)果,并把結(jié)果記錄在紙上。

  4、師:如果用向上的箭頭表示。ā┯孟蛳碌募^表示沉(↓)。這些操作材料用什么符號(hào)表示,每個(gè)幼兒進(jìn)行猜想,并把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒開始猜想并把猜想的結(jié)果用沉浮標(biāo)記記錄下來(lái),師在一旁巡視。(在猜想棉花時(shí),一部分幼兒說沉在水底,一部分幼兒說浮在水面上,但我沒有說誰(shuí)說的對(duì)或錯(cuò),而是告訴他們,一會(huì)我們來(lái)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。)

  教師小結(jié):我們把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)了。那猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致,F(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果是否正確。

  二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作

  1、師:鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),并巡視指導(dǎo),讓幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒的積極性很高,都親手操作,有的幼兒發(fā)現(xiàn)猜想的`和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣。我鼓勵(lì)他們要大膽操作,錯(cuò)了不要緊,而且我還獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花。)

  2、教師提問:(1)什么物品沉下去、什么物品浮上來(lái)?師請(qǐng)xx小朋友回答,泡沫積木是沉還是浮。

  幼答:是浮在水面上。

  師:猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎?

  幼答:一樣。

  師:獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

  師:空瓶子放到水里會(huì)怎么樣?

  幼答:會(huì)沉下去,這時(shí)一名幼兒搶著說會(huì)浮在水面上。

  師:不要爭(zhēng)論,咱們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),我把空瓶子放在水里,幼兒看結(jié)果,空瓶子是浮在水面上的。這時(shí)只見這名小朋友有點(diǎn)不好意思,我看到后,走向前去摸了摸他的頭說:回答錯(cuò)了沒關(guān)系,你回答問題說明你很勇敢,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枚小五角星,作為鼓勵(lì)。

  師:小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面?

  幼答:xx幼兒說沉在水底,xx幼兒說浮在上面。

  師:我請(qǐng)想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因?

  幼答:棉花吸了水會(huì)沉下去。

  幼答:棉花輕會(huì)浮在上面。

  師:看到這種情況(這是我沒有想到的)我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),先是干棉花放到水里,浮在上面,但過了一會(huì)棉花吸了水它懸浮在水中,看到這種情況,我說:“小朋友都說得對(duì),說明小朋友都動(dòng)手動(dòng)腦了,老師為你們鼓掌,小朋友們臉上露出了笑容”。

  3、教師通過幼兒實(shí)驗(yàn)總結(jié):像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫浮;像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

  三、沉與浮材料分類活動(dòng)

  師:剛才小朋友通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),知道有些物品浮在水面上,有些物品沉在水底,F(xiàn)在我們和這些操作材料做一個(gè)小游戲。把它們送回家好嗎?(幼兒非常高興的回答好)

  師:制作了兩個(gè)小房子,在房子的上面有沉浮標(biāo)記,幼兒看

  沉浮標(biāo)記把它們送回家。(在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中,場(chǎng)面秩序有點(diǎn)混亂,小朋友都一窩蜂的圍了過去,我應(yīng)該讓小朋友們排好隊(duì),有秩序的把它們送回家。)

  四、延伸活動(dòng)

  在日常生活中,很多物體都有沉浮現(xiàn)象,我們平時(shí)多試一試,看看你們找到的物品到底是沉在水底,還是浮在水面上吧。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒嘗試按磁鐵的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類。

  2、通過動(dòng)手操作把不能被磁鐵吸起的東西能被磁鐵吸起來(lái)。

  3、激發(fā)幼兒的探究欲,發(fā)展幼兒探索的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一塊磁鐵,一份記錄紙,水彩筆人手一支,能被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西若干。

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)幼兒的探索興趣,引發(fā)活動(dòng)課題。

  1、小朋友們我們一起來(lái)玩找朋友的游戲吧!“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。”

  師:小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?

  2、老師這里還有一位新朋友呢,我們把它請(qǐng)出來(lái)吧,(老師出示磁鐵)你們看它是誰(shuí)呀?它也想來(lái)找好朋友呢!你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是磁鐵的好朋友呢?幼兒自由猜測(cè)。

  3、小朋友們猜了這么多材料寶寶(教師出示準(zhǔn)備的材料)老師這里也有一些材料寶寶,(老師介紹材料的名稱)我們來(lái)猜一猜誰(shuí)會(huì)是磁鐵的好朋友呢?幼兒自由的猜測(cè)(幼兒猜了之后要自己說猜的是什么東西)。

  那讓我們來(lái)看看我們猜的對(duì)不對(duì)呢,現(xiàn)在我們3個(gè)人一組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,把是磁鐵好朋友的材料放到中間的紅色小框里,不是磁鐵好朋友的還是放到原來(lái)的盆里。

  要求:記住自己放的是幾號(hào)籃子。

  下面的請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手找一找。全都找好后派一個(gè)代表把籃子交給老師。

  我們先請(qǐng)小朋友來(lái)說說看你找到的磁鐵的好朋友有哪些呢(請(qǐng)一組的小朋友全部講完)。難道留在盆里的材料都不是磁鐵的好朋友了嗎?我們來(lái)試一下。(師拿磁鐵到每組的'盆里試一試)

  二、引導(dǎo)幼兒幫助把不能被磁鐵吸起的東西變成能吸起的東西。

  1、我們幫磁鐵找到了好朋友,聽!是誰(shuí)在說話呢,喔,我聽清楚了,原來(lái)是桌上盆里面的寶寶們?cè)谡f“我們也想和磁鐵做好朋友,請(qǐng)你們幫我們想個(gè)辦法和磁鐵做好朋友吧!”誰(shuí)來(lái)說說你有什么辦法可以幫助他們,幼兒想辦法講述。我們知道這個(gè)小籃子里的材料都是磁鐵的好朋友,請(qǐng)它們來(lái)幫幫忙吧。教師選擇其中的一樣展示操作。(如:我們看這張紙不是磁鐵的好朋友,那我可以利用小籃子里面的材料來(lái)幫助它,師示范,然后記錄在記錄紙上。)

  2、老師這里有一張記錄紙,請(qǐng)小朋友們看看,這些是需要幫忙的,你用什么材料幫助它的就來(lái)這里材料的下面打“√”。下面每組派一個(gè)代表來(lái)拿你們的小籃子,還是回到你們?cè)瓉?lái)的桌上試一試,然后再記錄下來(lái),試完一樣再試一樣。幼兒三人一組動(dòng)手操作,老師巡視。

  3、操作交流:幼兒展示動(dòng)手操作的記錄表。你們都幫這些材料寶寶想出辦法來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說說你是用什么來(lái)幫助它的。例:用**幫**,有沒有其他辦法,看看別的小朋友的記錄紙誰(shuí)用的辦法多(如有爭(zhēng)議可在集體面前示范)

  三、教師總結(jié):今天我們幫磁鐵找到了很多好朋友,我們還幫助這些本來(lái)不是磁鐵好朋友的東西變成了磁鐵的好朋友,你還能在我們教室?guī)椭盆F找到更多的好朋友嗎?讓我們出發(fā)去找找看吧!

  活動(dòng)反思:

  今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》,磁鐵對(duì)于幼兒來(lái)說并不陌生,是生活中比較常見的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感興趣,并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究,親歷科學(xué)探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩,吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì),幼兒再通過自己的觀察結(jié)果,會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。特別是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí),有幾個(gè)小朋友告訴我說,我能吸住布條,從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

  在實(shí)驗(yàn)操作時(shí),小朋友能認(rèn)真參與到實(shí)驗(yàn)中,但是出現(xiàn)過于關(guān)注實(shí)驗(yàn),等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說明小朋友還不太習(xí)慣記錄,在日常的教育教學(xué)中,記錄這種方法用得太少了,以后要讓小朋友多記錄。

  在活動(dòng)結(jié)束后,我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動(dòng)中,在區(qū)域活動(dòng)時(shí),很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友,教室里、走廊上、活動(dòng)室、午睡室。每當(dāng)他們找到磁鐵的朋友,他們都會(huì)興奮不已。我請(qǐng)小朋友到家里再找找磁鐵的朋友,找到了再和小朋友來(lái)分享。通過這樣的探索活動(dòng),小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn),了解哪些物體能吸水,并比較其吸水特點(diǎn)。

  2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

  3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力以及探究身邊科學(xué)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子(分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料)、記錄紙和筆人手一份。

  2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍(lán)材料(海綿、木塊、手帕、餐巾紙)、記錄紙和筆每組一份。

  活動(dòng)過程:

  一、實(shí)驗(yàn)探索:哪些物體能吸水

  1、師:小朋友,桌面上有許多材料,我們一起去玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用滴管將水滴在不同的材料上,觀察結(jié)果。)

  集中幼兒,提問:剛才你玩了什么?是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、再次操作:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友繼續(xù)去玩你沒有玩過的東西,看看到底哪些材料會(huì)吸水,哪些材料不會(huì)吸水,并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來(lái),用兩種不同的標(biāo)記表示。

  3、師幼一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  4、組織幼兒討論:你還知道什么材料能吸水?什么材料不能吸水?

  二、實(shí)驗(yàn)探索:哪些材料吸水多

  1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做實(shí)驗(yàn),可以把三種材料同時(shí)放在三只一樣多水的量杯里再撈起來(lái)放盆子里,觀察它們各自量杯里剩水的`多少并在標(biāo)記圖上記錄。

  2、展示記錄紙,請(qǐng)幼兒介紹自己實(shí)驗(yàn)的情況。

  3、教師小結(jié):各種材料吸水的快慢、多少不同,并且還與材料的多少、大小有關(guān)系,以后我們?cè)賮?lái)做實(shí)驗(yàn)。

  三、利用物體的吸水性解決生活中的實(shí)際問題

  1、今天小朋友知道了許多材料能吸水,又知道了有的材料吸水多,有的材料吸水少,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,看誰(shuí)會(huì)用剛才學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決問題。

  (1)我不小心把一杯水翻在桌上了怎么辦?

 。2)夏天游泳時(shí)耳朵進(jìn)了水又該怎么辦?

 。3)雨后,走廊里有許多積水,誰(shuí)能快速將積水清理掉?

  2、小朋友真聰明,其實(shí)生活中很多事情都可以用我們學(xué)到的本領(lǐng)去解決,多想想,多試試,你們會(huì)越來(lái)越聰明。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):通過觀察和比較,了解指紋的基本特征及用途;

  能力目標(biāo):嘗試用“印”的方式記錄指紋,通過觀察比較各種指紋,并能說出不同;

  情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 材料準(zhǔn)備:指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

  2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入:

  欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。小朋友們,你們都畫過畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫畫的呢?今天老師給大家?guī)?lái)了一些很特別的畫,我們一起來(lái)看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

  1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

  猜一猜,你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

  2.通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。

  (1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

  (2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

  每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的,科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋,中心向左或向右偏,像簸箕一樣;第二種叫弓形紋,中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋,中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

  3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

  我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。

  三、了解指紋的作用。

  小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?

  1.指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。

  2.指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

  3.指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

  4.每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大,但形狀不變。

  活動(dòng)反思:

  最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西,抽象思維不是很發(fā)達(dá),學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中,大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解,如知道手上有指紋,指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí),并具備了初步的觀察能力。

  所以通過本節(jié)課的教學(xué),我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程,當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整,沒有在表面上做文章,沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。

  “玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),也充分體現(xiàn)了課堂的開放性,在有限的課堂空間內(nèi),指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng),在本課的`教學(xué)中,一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程,每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐,不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法,同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度,做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰,經(jīng)過指導(dǎo),經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐,效果就變好了。當(dāng)然,取指紋并不是目的,讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋,并在充分感知的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

  同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方,有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為,自己的指紋是一樣的,當(dāng)時(shí)我就可以利用投影,把他們印出來(lái)的指紋放大,然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”,我也應(yīng)該利用投影放大指紋,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣,學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

  縱觀整堂課,我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看,去“玩”,去“探究”,嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,隨著教學(xué)活動(dòng)的深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案,自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作,實(shí)事求是的態(tài)度,養(yǎng)成注重事實(shí),尊重他人意見,敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。

  2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干

  活動(dòng)過程

  1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:

  比較誰(shuí)的.手冷?誰(shuí)的手暖?

  2、討論:怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?

  3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個(gè)別、集體)。

  4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品。

  5、游戲:小動(dòng)物過冬

  引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。學(xué)說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?

  6、表?yè)P(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。

科學(xué)教案 篇8

  目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)芹菜,了解芹菜的結(jié)構(gòu)名稱,梳理植物和蔬菜的概念。

  2.能用描述性的語(yǔ)言進(jìn)行講述,促進(jìn)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備:

  實(shí)物芹菜每人一棵,剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫棒等

  過程:

  一、引題:認(rèn)識(shí)芹菜名稱,了解幼兒已有的芹菜經(jīng)驗(yàn)

  看看桌上放著的是什么?在哪里見到過?

  二、鼓勵(lì)幼兒觀察整棵芹菜的外形特點(diǎn),嘗試用比喻等方法進(jìn)行描述

  看看這棵芹菜站著像什么?橫著又像什么?

  三、了解芹菜的各部分結(jié)構(gòu)名稱和特點(diǎn)

  1.提出觀察要求:看看、摸摸芹菜,身上有什么?是怎么樣的.?

  2.幼兒分組自主觀察,教師巡視,個(gè)別引導(dǎo),了解幼兒的觀察情況

  3.集中、交流:你找到了芹菜的什么?是怎么樣的?

  根據(jù)個(gè)別幼兒的反饋,引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注,共同觀察并用語(yǔ)言描述。如:誰(shuí)也找到芹菜的根了?是怎么樣的?好像什么?教師在幼兒講述一個(gè)部分之后,在黑板上直接畫出該部分結(jié)構(gòu)的樣子,以驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  四、理芹菜

  1.了解幼兒對(duì)于理芹菜的經(jīng)驗(yàn);家里是怎么理的?

  2.提出幫助食堂理芹菜要求:哪些能吃?哪些不能吃?

  3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知芹菜葉是可以吃的,理過芹菜之后手上會(huì)有異味,讓幼兒了解芹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,同時(shí)尋找芹菜的莖。

  五、梳理植物和蔬菜的概念

  六、延伸活動(dòng)

  看相關(guān)視頻再次了解芹菜的種植過程。

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固幾種常見的水果名稱,學(xué)說句子“XX不見了”。

  2.通過游戲活動(dòng)發(fā)展孩子的記憶力和觀察力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各類常見的水果或者水果模型若干,遮布一塊。

  活動(dòng)過程:

  一、情境引出主題,幼兒觀察水果。

  師:“老師開了一個(gè)水果店,我們一起來(lái)看看老師的水果店里有什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水果,并請(qǐng)幼兒說說、看看、摸摸、聞聞來(lái)加深印象。)

  教師提問:1.這些水果是什么顏色的?

 。玻麄冇袥]有香味?

 。常先ナ腔倪是毛毛的?

  二、游戲:看看是誰(shuí)不見了。

  師:“(講解游戲規(guī)則)這些頑皮的水果寶寶要跟我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。小朋友把小眼睛閉上,會(huì)有一個(gè)水果寶寶藏起來(lái),小朋友要用亮眼睛看一看,仔細(xì)想一想,是哪個(gè)水果寶寶不見了。小朋友要是猜到是誰(shuí)不見了,這個(gè)水果寶寶就會(huì)變出來(lái)。”(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子:XX不見了。并引導(dǎo)孩子大聲說出該水果的名稱,教師在幼兒的.呼喚聲中將該水果“變”出來(lái),增加游戲的趣味性。

  根據(jù)孩子的興趣程度,游戲反復(fù)進(jìn)行2~3遍。

  三、情境游戲:水果店開張了。

  師:“老師的水果店開張了,哪個(gè)寶寶想來(lái)買水果?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說:我想買XX。

  四、品嘗水果。

  引導(dǎo)幼兒正確食用水果,將果皮扔進(jìn)垃圾桶。

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