大班科學(xué)教案(通用)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解乒乓球的基本特性,會(huì)創(chuàng)造性地玩球。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象及動(dòng)手操作的能力。
3、體驗(yàn)探索、操作活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
乒乓球若干、布袋一只、玩球材料:乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:老師今天要送大家一件小禮物,想知道是什么嗎?好,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摸一摸,如果能講出自己摸到的這個(gè)東西的感覺來(lái),我就送給他一個(gè)!
1.幼兒摸以后說出這東西的感覺:你摸到的是一個(gè)什么樣的東西?
2.讓幼兒雙手合攏了取回,不能給別人看到。
3.猜一猜是什么?揭曉謎底:打開看看?是個(gè)乒乓球。
4.讓每個(gè)幼兒取到球。
二、這一個(gè)小小的,輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩,請(qǐng)你找個(gè)空地方試試看。
三、提問:
1.你的乒乓球是怎么玩的?
2.小結(jié):因?yàn)槠古仪蛴袕椓,又是個(gè)圓球體,所以小朋友有的拋、有的滾、有的讓它跳,玩的真高興。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的?
3.介紹乒乓球運(yùn)動(dòng)的知識(shí):乒乓球運(yùn)動(dòng)是我們中國(guó)人很喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),中國(guó)的乒乓球運(yùn)動(dòng)水平也是世界最高的,我們?cè)?jīng)連續(xù)兩屆奧運(yùn)會(huì)摘得乒乓球項(xiàng)目的所有金牌,在剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。
4.你認(rèn)為乒乓球還會(huì)有其他的玩法嗎?你想不想試試剛才小朋友說到的'玩法呢?
四、老師給大家準(zhǔn)備了許多乒乓球和其他工具,小朋友可以去觀察一下這些工具,想象一下運(yùn)用工具可以怎樣來(lái)玩球,如果需要還可以取了工具去嘗試一下。但是因?yàn)槭菄L試,老師要求大家不要玩好多次,只要試一下就可以了,嘗試過了,請(qǐng)你把你創(chuàng)造出來(lái)的玩法介紹給大家!
五、個(gè)別介紹、演示、教師鼓勵(lì)、并可以結(jié)合著講一講道理。
六、總結(jié):一個(gè)小小的乒乓球在我們聰明的小朋友手里就能玩出這么多的花樣,厲害,連老師都很佩服。
1.哎,用乒乓球可以玩不同的游戲和運(yùn)動(dòng),那還可不可讓乒乓球變成個(gè)什么東西呢?
2.想象一下:你想用乒乓球變個(gè)什么東西?
七、介紹材料、幼兒探索操作:用乒乓球還可以進(jìn)行裝飾和制作小玩具,今天老師幫大家也準(zhǔn)備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料,你們可以想好要讓乒乓球變什么,然后再制作,也可以看了材料邊探索,邊制作。
有些小朋友可能還沒玩夠,想再去新學(xué)到的方法玩乒乓球 ,也可以,注意安全,在場(chǎng)地前面玩。運(yùn)用乒乓球進(jìn)行裝飾和玩具制作的可以圍著籮筐在場(chǎng)地后邊進(jìn)行。
八、作品展示:
1.向客人老師介紹。
2.集體面前介紹。
大班科學(xué)教案 篇2
中班科學(xué)活動(dòng):人民幣里的小發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新年剛過,幼兒身上留有一些壓歲錢,他們都毫不吝嗇地買這買那,似乎那錢沒處可用啦。再說,農(nóng)村幼兒的視角比較狹窄,他們外出旅游的機(jī)會(huì)不多,對(duì)我國(guó)一些風(fēng)景名勝都不太了解,因而,我想讓幼兒從人民幣里發(fā)現(xiàn)一些秘密,激發(fā)幼兒愛護(hù)人民幣及國(guó)家的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解第五套人民幣的不同面值,知道人民幣的一些特征。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)人民幣里的秘密。
3、養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及不亂花錢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
觀察發(fā)現(xiàn)第五套人民幣里的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備
第五套人民幣1元、5元、10元、20元、50元、100元若干張
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒在超市里買東西付錢,引入主題。
二、以變魔術(shù)的形式從錢包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣這一名稱。
三、以調(diào)換位置的游戲形式讓幼兒給6張人民幣排排隊(duì),從大到小或從小到大。
四、幼兒觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的人民幣有什么異同點(diǎn),背面有哪些圖案?
五、活動(dòng)延伸,假如你有10元錢,你想用來(lái)干什么?回家后把你想法說給大人聽,并讓大人陪同上街,自己購(gòu)物。
教學(xué)反思
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的.生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一規(guī)則,我結(jié)合本班實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)榛净顒?dòng),提升和發(fā)展幼兒原有對(duì)錢的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、在活動(dòng)過程中,我特別注重師幼互補(bǔ)、幼幼互動(dòng),結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐層引入,更加認(rèn)清人民幣,挖掘其中的秘密。
3、整個(gè)活動(dòng)下來(lái),基本達(dá)成3個(gè)目標(biāo)。但由于農(nóng)村幼兒見識(shí)面不廣,說不出人民幣背后的圖案的風(fēng)景名稱,堂上氣氛不夠輕松、愉悅。
4、假如今后再上這節(jié)課,我會(huì)把課前研究準(zhǔn)備得更充分些,作好各方面的調(diào)查,尤其要酌情考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
在區(qū)角活動(dòng)中, 幼兒在美工區(qū)用各色的手工紙進(jìn)行折疊、用宣紙和圖畫紙繪畫、用紙團(tuán)裝飾,在科學(xué)角用各種紙玩吸水實(shí)驗(yàn)、用紙漿學(xué)做紙的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),他們通過各種關(guān)于紙的活動(dòng)感受著紙的質(zhì)地、用途,對(duì)紙的探索興趣越來(lái)越濃厚。為了更加深入開展對(duì)紙的探索活動(dòng),我以幼兒所熟悉的餐巾紙為活動(dòng)載體,設(shè)計(jì)“紙寶寶力氣大”的教學(xué),試圖讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步感知紙的纖維及紙的承重力,豐富幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí),激發(fā)其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過試驗(yàn),大膽探索,感知餐巾紙的承重力,初步了解紙的纖維。
2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:餐巾紙若干,帶拎把的、裝滿水的瓶子若干,記錄紙和筆若干;黑板、磁鐵或透明膠布。
2.制作ppt(紙的纖維、紙袋子、紙盒子及繩索的圖片)。
三、活動(dòng)過程
(一)直接引題
1.感受餐巾紙:這是什么紙?什么形狀的?你們每人拿一張看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉,用各種辦法感受餐巾紙是怎樣的。
2.集中交流:你感覺餐巾紙是怎樣的?
(二)教師拋出問題,幼兒第一次試驗(yàn)。
1.問題:這么一張薄薄的紙能拎起裝水的瓶子嗎?餐巾紙有沒有這個(gè)承重力呢?
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料并提出操作要求。
操作要求:每人每次只能用一張餐巾紙嘗試;要幫助紙寶寶想辦法;用完了的紙要放進(jìn)籃子里;聽到信號(hào)要及時(shí)坐回位置。
3.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
4.集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你用餐巾紙拎起瓶子了嗎?你是怎么做的?
教師鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)展示自己所使用的'方法,并將幼兒的操作方法張貼在黑板上,并用數(shù)字、、、標(biāo)示出來(lái)。
小結(jié):我們通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證餐巾紙是能拎起裝滿水的礦泉水瓶子的,而且方法有很多。
。ㄈ┨岢鰡栴},引發(fā)探索。
問題:紙寶寶拎起瓶子的方法可真多,哪一種方法紙寶寶力氣最大,能拎起最多的瓶子呢?
1.幼兒分組實(shí)驗(yàn)自己猜測(cè)的方法。
。1)提出要求:選擇自己認(rèn)為能拎起最多瓶子的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每一次嘗試完要把拎起的瓶子數(shù)量用筆在記錄紙上記下來(lái),最后和同桌的小伙伴比一比、討論一下,看看哪一種方法的紙寶寶拎起的瓶子多。
(2)幼兒自主選擇小組,進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。
2.集中交流,根據(jù)紙的方法,請(qǐng)幼兒說實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師把結(jié)果記錄在黑板上。
3.和小朋友一起驗(yàn)證,得出最后的結(jié)論。
結(jié)論:經(jīng)過多重折疊的紙和擰繩子的紙拎起的瓶子是最多的,說明它能承受物體的力量最大。
。ㄋ模┯變毫私饧埖睦w維。
1.提出問題:為什么這薄薄的紙寶寶經(jīng)過折、擰的方法,能拎起這么重的物體?為什么這張長(zhǎng)方形的餐巾紙,用長(zhǎng)邊拎瓶子和短邊拎瓶子結(jié)果會(huì)不一樣呢?
2.結(jié)合PPT,讓幼兒了解紙的纖維。
小結(jié):我們把紙折疊,就使纖維變多、變密了,把紙擰成繩,就把許多細(xì)細(xì)的纖維擰成了一根粗繩,這樣就能拎起更多的瓶子啦。
3.生活遷移:生活中,人們?cè)黾蛹埖睦w維的密度、厚度做出不同的紙,有牛皮紙、硬紙板等,再用這些紙做成盒子、袋子、箱子用來(lái)裝東西,方便又環(huán)保。還利用擰繩的辦法,做出繩索,結(jié)實(shí)又耐用。
延伸活動(dòng):
老生活中還有報(bào)紙、皺紋紙,歡迎你們課后去用它們做更多的實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是在班級(jí)“各種各樣的紙”主題活動(dòng)開展的前提下,利用幼兒熟知的餐巾紙作為實(shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行探索活動(dòng),其設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活、滿足幼兒的探索需要。
活動(dòng)主要通過猜測(cè)結(jié)果、驗(yàn)證操作實(shí)驗(yàn)的方式推進(jìn)的。開始時(shí),幼兒通過感官感知餐巾紙的質(zhì)地,從表面上了解餐巾紙的形態(tài)、猜測(cè)餐巾紙“有沒有承重力?”,這既引出了后面的活動(dòng),又與后面要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成鮮明的對(duì)比,激發(fā)了幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的興趣,增加了幼兒對(duì)紙結(jié)構(gòu)、用途等的深刻認(rèn)知;顒(dòng)中,教師根據(jù)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象,抓住中心問題,激發(fā)幼兒一步一步深入探索操作,比如在幼兒認(rèn)識(shí)了餐巾紙之后,提出“薄薄的餐巾紙能不能拎起瓶子”的問題,激發(fā)幼兒嘗試餐巾紙拎裝滿水的瓶子的實(shí)驗(yàn),之后及時(shí)幫助幼兒歸納出餐巾紙拎起裝滿水的瓶子有幾種方法,同時(shí)提出下一步的探索問題:哪一種方法餐巾紙的力量最大?由此激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。其次,教師為幼兒提供自主的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境,如幼兒自主選擇方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自主選擇同伴共同合作、自主表達(dá)觀點(diǎn)等等。該活動(dòng)有個(gè)亮點(diǎn)的地方,就是用幼兒實(shí)驗(yàn)得出的不同的結(jié)論之間進(jìn)行驗(yàn)證的環(huán)節(jié)(用自己所認(rèn)為的餐巾紙承重力最大的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),得出最終結(jié)論),教師邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)一邊展示自己的方法、一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,每個(gè)孩子心中都帶著疑惑、每個(gè)孩子都以熱情的方式支持自己認(rèn)同的一方,教室里充滿著緊張而熱烈的氣氛,用擰繩方法的餐巾紙拎起了一個(gè)又一個(gè)的瓶子,在孩子們一聲聲的“加油”聲中,最終拎起了13個(gè)瓶子的高峰,孩子們直觀地感受到餐巾紙用“擰繩”、“對(duì)折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”,進(jìn)一步加深了對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)從組織形式上看,從最初幼兒自己嘗試動(dòng)手,到小組同伴合作、觀察,到最后請(qǐng)各組代表上臺(tái)集中對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作,形式設(shè)計(jì)既滿足了幼兒個(gè)體探索的需求,又有集體操作對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)論需要,組織形式多樣而靈活,活動(dòng)推進(jìn)從淺入深達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
但活動(dòng)之后仔細(xì)分析與反思,還是存在著一些遺憾,如由于評(píng)優(yōu)課對(duì)授課時(shí)間的把控比較嚴(yán)格,受其影響,在第二次實(shí)驗(yàn)要求方面,沒有要求幼兒對(duì)每一種方法都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試,從而沒能讓幼兒獲得更詳細(xì)、更直觀的對(duì)比認(rèn)識(shí);我對(duì)幼兒第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有做到更加細(xì)致、有條理的分析(就是每個(gè)孩子用了幾種方法實(shí)驗(yàn)、對(duì)比出什么結(jié)果等),導(dǎo)致幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況不能有更明晰的認(rèn)識(shí)。另外,在組織語(yǔ)言方面,存在反復(fù)與啰嗦的現(xiàn)象,語(yǔ)言的精準(zhǔn)概括和簡(jiǎn)要方面做得不夠,這方面有待今后加強(qiáng)提高。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)背景:
我們班的孩子活潑、好動(dòng),喜歡游戲、喜歡探索,因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng):《手電筒的光》,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣,通過游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問題,在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象,嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒,告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲,引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒,在收集手電筒階段就印證了我的猜想,孩子們非常感興趣每天都催著我,問我:“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀?”,由于手電筒收集了幾天,第四天,在孩子的再次催促下,活動(dòng)開始了。
活動(dòng)過程:
一、提出問題:設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣。
游戲:踩光、追光,老師變魔術(shù)
一會(huì)兒老師用書把光遮住了,小朋友找不到光,就問:(“光怎么不見了?”“老師你把光關(guān)掉了嗎?”)
師:“沒有啊,你們看光不是還亮著嗎?”
(那我們?cè)趺纯床灰姽饬四?,書把光遮住了,光照不過來(lái)了。)書能把光遮住,那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎?
。ㄒ婚_始,孩子們都很興奮、很高興,注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要,通過游戲,引發(fā)了他們的思考:咦,真奇怪,怎么有的東西手電筒的光穿不過去,而有的東西手電筒的光卻能穿過去?)
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