[優(yōu)選]科學活動教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的科學活動教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)選]科學活動教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
科學活動教案 篇1
活動目標：
1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。
3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。
4、在探索中感受科學活動的樂趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程：
一、游戲"尋寶"導入活動。
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)殻侨殨r我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。
2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的`。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀�位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師：
現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結(jié)：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。
四、活動結(jié)束
剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?
科學活動教案 篇2
各位園長、各位老師：
大家早上好！
今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》，它是“空氣”科學系列活動中的一個子活動。
一、說教材
1、教材分析：
地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風”“空氣的壓力”，我們生活中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將“空氣流動產(chǎn)生風”作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設(shè)定了以下幾個活動目標：
�、� 感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象；
�、� 運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來；
�、� 能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。
3、活動的重難點：空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感
知與發(fā)現(xiàn)“空氣流動產(chǎn)生風”，難點為遷移經(jīng)驗解決“讓水上風車轉(zhuǎn)動起來”的問題。
4、活動準備：活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，
它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經(jīng)驗準備：玩過魔術(shù)“不濕的報紙”，開展過與空氣有關(guān)的活動。
二是物質(zhì)準備：
�、� 大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）
�、� 風車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）
�、� 報紙若干
④ 擦手布人手一塊
�、� 塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。）
三是空間準備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又�，教師要心中有目標，眼中有
幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想—驗證法。
首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒
建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們“動”起來。
其次是設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，
引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法，“為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢？”“為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？”“用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？”一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。
再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。
此外我還將采用猜想——驗證法，這是法國“做中學”教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據(jù)自己的'經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想——驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決“怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來”這一問題中運用了該方法。
三、說學法
我們總是說“教學方法”，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。
四、說活動程序
本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導入，激發(fā)興趣
以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采用問題“前幾天我們一起玩了魔術(shù)‘不濕的報紙’，誰記得是怎么做的？”，引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘。
第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象
我出示紙杯（杯底有洞），提出要求“請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕”，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天紙都濕了呢？這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同——有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。
在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助
幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過“是什么從孔里跑出來了？”“這些氣泡是怎么來的？”等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。
第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，解決問題
科學知識來源于生活，更應服務(wù)于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和“用科學的意識”。因此，我設(shè)置了“怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來”這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。
教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風，帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預計時間為12分鐘。
第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究
活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。
科學活動教案 篇3
理論依據(jù)：
幼兒學習數(shù)學受到其心理結(jié)構(gòu)的特點和水平的限制，他們對數(shù)學概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。3~6歲的幼兒以具體形象思維為主，受知覺支配，思維往往無中心性、不可逆性，易受干擾，易絕對化，缺乏穩(wěn)定性和守恒性。
活動目標：
1、嘗試運用數(shù)數(shù)、移動、拼擺重合等方法來比較兩組圖形面積的大小，初步感知面積守恒的概念。
2、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力，在操作實踐中發(fā)展思維的靈活性。
活動準備：
三角形等圖形積木
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，引起興趣
�。ǘ┮杂螒蜻^關(guān)的形式展開活動，通過數(shù)數(shù)、擺放、拼搭等方法感知守恒
1、比較花園的土地
教師小結(jié)：雖然兩塊地看上去不一樣大小，但是小朋友用了數(shù)數(shù)、移動的方法，比出了原來兩塊地原來——一樣大。
2、比較屋頂?shù)拇笮?/p>
分組實驗：動手操作拼圖形，感知圖形面積的守恒。
引導幼兒排除不同圖形形狀的干擾，選用相同的小三角形放在大的正方形和三角形、長方形的屋頂上。比較每個圖形中三角形的多少，感知面積的相等。引導幼兒用圖加文的形式進行記錄。
教師小結(jié)：拼一拼，數(shù)一數(shù)的.辦法讓我們知道，雖然兩個圖形形狀不一樣，但其實他們的的大小是一樣的。
（三）延伸活動：原來一樣大，去掉一樣多的部分剩下的部分是否一樣多？
創(chuàng)作感悟：
從數(shù)理知識的特點出發(fā)，幼兒學習數(shù)學是從作用于事物的一系列動作開始的。在本次活動中，我多次引導幼兒用了觀察法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法來激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒積極思維，獨立探索并獲取新的數(shù)學知識。如在測量面積守恒時，我讓幼兒用四塊大小相同的三角形去測量，大班幼兒已能獨立解決測量，兒童通過同一性、補償性、逆轉(zhuǎn)性實現(xiàn)了思想的轉(zhuǎn)化，取得了守恒，顯示了幼兒邏輯推理的可接受性和培養(yǎng)的可能性。讓大班幼兒通過操作活動對守恒概念有了初步的認識，推理能力有了進一步發(fā)展，空間知覺有了一定的提高。
科學活動教案 篇4
【設(shè)計意圖】
對稱的物體在我們生活中隨處可見，對稱的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊含著一定的科學知識。而折印的方法就像一座學習的橋，讓小朋友很容易就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中學習、思考的習慣。
【活動目標】
1．了解、欣賞對稱圖形的美，嘗試制作對稱的藝術(shù)作品。
2．培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。
【活動準備】．
1．卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若干(蝴蝶、橋、風箏、中國結(jié)等)。
2．知識準備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關(guān)對稱的親子裁剪活動等。
3．收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結(jié)、窗花、鐵橋、飛機等，并準備好小組學習的資料。(分為六個小組。)
【活動過程】
一、玩魔術(shù)游戲
1．以魔術(shù)游戲?qū)搿?/p>
老師在一張對折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小朋友看老師玩魔術(shù)游戲，對折紙后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
2．幼兒討論現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
師：你知道為什么會這樣嗎?你能變這個魔術(shù)嗎?
3．幼兒嘗試這個游戲，了解這種處理方法――折印，了解這種處理效果――對稱。(重點幫助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。)
4．展示幼兒嘗試的作品，引導幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng)作。
二、新的折印方法
1．提出更新的`折印方法：
師：有沒有其他的折印方法，出現(xiàn)新的折印效果呢?老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對稱圖。
幼兒分組進行討論是不是對稱圖，為什么。各組整理討論結(jié)果，清晰地表達組內(nèi)的想法。
2．幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。
師：用你想到的辦法能把它表現(xiàn)出來嗎?你愿意去試試嗎?
3．幼兒互相欣賞作品。
三、生活創(chuàng)造
1．利用收集到的資料進行學習。
師：在我們生活的周圍有許多東西是對稱的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發(fā)現(xiàn)什么呢?
幼兒分成六個學習小組。分析收集到的圖片，并將分析的結(jié)果清晰地表達出來。
師：你認為對稱的理由是什么?不對稱的理由是什么?
2．游戲：猜猜這是什么?
教師出示只有一半圖形的物品圖案，請小朋友看圖猜這個物品是什么。
3．幼兒運用對稱手法進行設(shè)計比賽。
師：會動手動腦的小朋友，應該會靈活運用學到的本領(lǐng)。我們可以用色彩來表現(xiàn)對稱的物體，也可以用其他的方法來表現(xiàn)對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?幫助幼兒確定一個主題進行設(shè)計比賽，鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對稱的效果。
【設(shè)計評析】
進人大班，小朋友們更會利用資料進行學習了。這個活動從小的知識點入手，通過多層次的操作游戲，針對一個原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試，實現(xiàn)自己的想法，并發(fā)現(xiàn)新的方法。希望這個活動讓這些小朋友進入小學后，能夠運用學習到的有用原理，通過自己的思維進行遷移及推理，從而有效提升運用知識的實踐能力。
科學活動教案 篇5
活動目標：
1、感知圓形、正方形、三角形的不同特征。
2、能將不同形狀的圖形分類。
活動準備：
教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品，小班幼兒用書12月分冊第11頁。
活動過程：
1、幼兒自取任意形狀的一個物品。
教師問："正方形、正方形在哪里？"拿正方形物品的幼兒可以回答 ："正方形、正方形在這里。"
教師問："三角形、三角形在哪里？"拿三角形物品的幼兒可以回答 ："三角形、三角形在這里。"
教師問："圓形、圓形在哪里？"拿圓形物品的幼兒可以回答 ："圓形、圓形在這里。"
2、幼兒按教師的游戲口令做動作。
如教師說"圓形、圓形跳三下"，拿圓形物品的幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。教師說"三角形、三角形眨眨眼"，拿三角形物品的幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。
3、圖形寶寶迷路了，請小朋友把它們送回家。
教師："三角形的'圖形寶寶回三角形屋頂?shù)募�、正方形的圖形寶寶回什么屋頂?shù)募夷兀?（見幼兒用書）
活動建議：
也可以請幼兒帶領(lǐng)大家玩這個游戲，從而幫助他們?yōu)閹缀螆D形正確命名。
科學活動教案 篇6
活動目的：
1、能積極地觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。
2、樂意用語言和動作等表現(xiàn)嫩芽的特點。
3、關(guān)注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。
活動準備：
選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的戶外場景。
活動過程：
1、引導幼兒回憶冬天的樹木時樹木樣子。
教師：冬天時，樹木時什么樣子的？
2、自由表達對春天的認識。
教師：春天到了，公園里的花草有什么變化？光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？（鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認識或猜測）
3、師幼一起尋找、觀察小芽。
教師：春天到了，我們看一看樹木有什么變化？（引導幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”）
教師：你在哪里找到小芽的/？小芽時什么樣的`？像什么？（引導幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀）請幼兒自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。
教師：你能不能用動作學一學小芽的樣子？（引導幼兒用體態(tài)動作表現(xiàn)自己所看到的小芽）
教師：你還發(fā)現(xiàn)那些植物的小嫩芽？它們是什么樣的？引導幼兒觀察、尋找小草的嫩芽。
科學活動教案 篇7
活動目標：
1.了解生蛋和熟蛋的特征，
2.能用不同方法操作探索，并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。
3.能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
活動重點：
能用不同方法操作探索，并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。
活動準備：
電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干、盆子
活動過程：
一、猜測生蛋和熟蛋
1.師：今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，可是它不小心弄混了，要請小朋友們來幫幫它，猜一猜哪一個是生蛋寶寶？哪一個是熟蛋寶寶？
師：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那誰有好辦法，來區(qū)分生蛋和熟蛋呢？
幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（教師同時將這些辦法記錄在記錄表上）
2.幼兒探索操作，并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋，教師用標記記錄下來。
三、共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋。
師：現(xiàn)在海寶要用好辦法來做實驗，并且要把實驗的結(jié)果用標記貼在蛋上，做區(qū)分。
1.搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同
師：海寶先邀請兩個蛋寶寶都要開始玩搖搖樂的游戲，請每個小朋友拿好自己的兩個蛋寶寶，仔細的聽一聽？
要求：請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽！有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個蛋寶寶區(qū)分開來！先完成的小朋友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了�，F(xiàn)在輕輕開始！
幼兒開始操作，教師巡視，操作過后教師指導一名幼兒演示操作
師：請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的？2號蛋寶寶呢？（1號蛋是晃動的，有聲音的；而2號蛋是不晃動的，沒有聲音的）教師把結(jié)果記錄下來。
師：那我們先給會發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧！
2.照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同
教師請幼兒來示范電筒的使用方法
師：接下去海寶邀請來小電筒，等一會請小朋友每人拿一個大電筒，請你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來，仔細的看一看，哪一個蛋寶寶是透光的！先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。
幼兒小組操作，討論交流
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別）
在投影一下，教師驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：原來1號蛋寶寶是透光的，2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。（教師記錄下來）師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星！
3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋
師：接下去海寶要請兩個蛋寶寶進行轉(zhuǎn)圈比賽了，看一看，他們誰的本領(lǐng)大！
要求：每個小朋友都有一個盒子，所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動起來，看一看哪一個轉(zhuǎn)的快！就把五角星送給他。
幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動雞蛋，并在會轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星，教師在旁指導。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼：一個雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。
師：現(xiàn)在我們看一看記錄表，他們搖的時候有聲音，在電筒下看是透光的，請你們來猜一猜，這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢？
幼：生蛋，因為生蛋寶寶里面是液體，所以會發(fā)出聲音，看上去透明的，而且轉(zhuǎn)的很慢。
4.教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開，放在盆子中，驗證猜測，并小結(jié)：原來，生蛋里面是液體，搖一搖會發(fā)出聲音，照一照，看一看會透光，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。
那誰來說一說，有哪些特征的是熟蛋呢？
幼兒驗證自己的蛋寶寶，猜測正確的.幼兒舉手。
師：今天我們學會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋，在生活當中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看！
活動延伸：請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。
活動反思：
活動的第一個環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個問題去掉，猜測過后，可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題；而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的環(huán)節(jié)；
在第三個操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設(shè)了一個再次操作的環(huán)節(jié)，所以時間有些拖沓。在討論中，其他教師也認為可以適當調(diào)整三個操作的順序，從而便于幼兒在照一照操作時，仔細的探索，在照一照時需要教師的細致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源，才有利于實驗成功。在第二教中，教師們都設(shè)想了多種操作的情況，從而讓幼兒更自主。在最后一個環(huán)節(jié)中，因為一時疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學會，把蛋都打在外面了，所以在活動調(diào)整后，需要引導幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展。
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