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科學活動教案

時間:2023-08-05 11:23:59 教案

[優(yōu)選]科學活動教案

  作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的科學活動教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[優(yōu)選]科學活動教案

科學活動教案 篇1

  活動目標:

  1、通過操作活動,讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

  2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語言表達能力。

  3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。

  4、在探索中感受科學活動的樂趣。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

  2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

  活動過程:

  一、游戲"尋寶"導入活動。

  1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)殻侨殨r我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

  2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼:因為它是木頭的`。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼:因為它是塑料的師:小朋友,你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了,你們?nèi)フ覀位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。

  師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼:他們都是鐵做的。教師小結(jié):原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

  二、兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師:

  現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲,現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼:因為紙板下面有磁鐵。老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

  1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒有更好地辦法啊?師:剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

  2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。

  四、活動結(jié)束

  剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

科學活動教案 篇2

  各位園長、各位老師:

  大家早上好!

  今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》,它是“空氣”科學系列活動中的一個子活動。

  一、說教材

  1、教材分析:

  地球上的人類和一切生物,都離不開空氣,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風”“空氣的壓力”,我們生活中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言,在中小班的生活和學習中,已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗,且具備了一定的動手能力,在深入分析教材和教育對象后,我選擇了將“空氣流動產(chǎn)生風”作為本次活動的感知探究點,引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風,引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。

  2、目標定位:針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平,挖掘教材的教育價值,我設(shè)定了以下幾個活動目標:

 、 感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象;

 、 運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來;

 、 能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗與同伴分享的快樂。

  3、活動的重難點:空氣雖無所不在,但它看不見、摸不著,因此我將本活動的重點定位在感

  知與發(fā)現(xiàn)“空氣流動產(chǎn)生風”,難點為遷移經(jīng)驗解決“讓水上風車轉(zhuǎn)動起來”的問題。

  4、活動準備:活動準備為活動的成功開展提供了可能,在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,

  它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點,有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備:

  一是經(jīng)驗準備:玩過魔術(shù)“不濕的報紙”,開展過與空氣有關(guān)的活動。

  二是物質(zhì)準備:

 、 大小、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)

 、 風車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

 、 報紙若干

  ④ 擦手布人手一塊

 、 塑料盆4個(四個水盆中水量的放置可分兩種,一種為高水位,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位,水面低于杯子,易感知氣流的現(xiàn)象。)

  三是空間準備:幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子,分5組進行操作。

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”;顒又,教師要心中有目標,眼中有

  幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此,本次活動中我主要采用了以下四種教法有:操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想—驗證法。

  首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習,是幼兒

  建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動,從而保證了幼兒有充分動手操作的時間,讓孩子們“動”起來。

  其次是設(shè)疑法,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問,會提示幼兒探究的線索,

  引發(fā)幼兒的思考,使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法,“為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,而今天的紙都濕了呢?”“為什么有孔杯子里的紙會濕,沒孔杯子里的紙不會濕?”“用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來?”一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

  再次在活動中,我還運用了經(jīng)驗遷移法,經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁,使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

  此外我還將采用猜想——驗證法,這是法國“做中學”教育模式所倡導的一種教學方法,先讓幼兒根據(jù)自己的'經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案,然后實施方案,驗證其可行性。在猜想——驗證的過程中,不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決“怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來”這一問題中運用了該方法。

  三、說學法

  我們總是說“教學方法”,可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中,教師要盡量營造寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機,調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動中,感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

  四、說活動程序

  本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入,采用自主探究的學習方法,提供自主學習的空間,運用多種感官的參與,使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,真正使學習變得快樂起來。因此,我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):魔術(shù)導入,激發(fā)興趣

  以變魔術(shù)的形式引入活動,我將采用問題“前幾天我們一起玩了魔術(shù)‘不濕的報紙’,誰記得是怎么做的?”,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備,為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘。

  第二環(huán)節(jié):動手探索,感知現(xiàn)象

  我出示紙杯(杯底有洞),提出要求“請你們按上次的方法再變一次魔術(shù),看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕”,從而調(diào)動起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突,產(chǎn)生疑問:為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,而今天紙都濕了呢?這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較,發(fā)現(xiàn)兩者的不同——有孔和沒孔。接著,我將進一步提問:為什么有孔杯子里的紙會濕,沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中,在視覺、觸覺等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時,會有氣流從孔里出來,還會冒出氣泡。

  在這一過程中,教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會,請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),同時,還要幫助

  幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗,通過“是什么從孔里跑出來了?”“這些氣泡是怎么來的?”等問題,讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,空氣流動會產(chǎn)生風,從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點,因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。

  第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗,解決問題

  科學知識來源于生活,更應服務(wù)于生活,作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和“用科學的意識”。因此,我設(shè)置了“怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來”這一問題情境,讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。

  教師出示泡沫小風車,鼓勵幼兒猜想:用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗,想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等,個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來,對于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評價,而讓幼兒自由選擇材料,動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動,玩一玩、試一試,驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上,說說是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的,分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來,鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,在水中以振動的方式,使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風,帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動,從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點,注重師幼互動,預計時間為12分鐘。

  第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點,延伸探究

  活動的最后,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問題:剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢?我們下次再試試吧。我預計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

科學活動教案 篇3

  理論依據(jù):

  幼兒學習數(shù)學受到其心理結(jié)構(gòu)的特點和水平的限制,他們對數(shù)學概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。3~6歲的幼兒以具體形象思維為主,受知覺支配,思維往往無中心性、不可逆性,易受干擾,易絕對化,缺乏穩(wěn)定性和守恒性。

  活動目標:

  1、嘗試運用數(shù)數(shù)、移動、拼擺重合等方法來比較兩組圖形面積的大小,初步感知面積守恒的概念。

  2、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力,在操作實踐中發(fā)展思維的靈活性。

  活動準備:

  三角形等圖形積木

  活動過程:

 。ㄒ唬┱勗拰,引起興趣

 。ǘ┮杂螒蜻^關(guān)的形式展開活動,通過數(shù)數(shù)、擺放、拼搭等方法感知守恒

  1、比較花園的土地

  教師小結(jié):雖然兩塊地看上去不一樣大小,但是小朋友用了數(shù)數(shù)、移動的方法,比出了原來兩塊地原來——一樣大。

  2、比較屋頂?shù)拇笮?/p>

  分組實驗:動手操作拼圖形,感知圖形面積的守恒。

  引導幼兒排除不同圖形形狀的干擾,選用相同的小三角形放在大的正方形和三角形、長方形的屋頂上。比較每個圖形中三角形的多少,感知面積的相等。引導幼兒用圖加文的形式進行記錄。

  教師小結(jié):拼一拼,數(shù)一數(shù)的.辦法讓我們知道,雖然兩個圖形形狀不一樣,但其實他們的的大小是一樣的。

  (三)延伸活動:原來一樣大,去掉一樣多的部分剩下的部分是否一樣多?

  創(chuàng)作感悟:

  從數(shù)理知識的特點出發(fā),幼兒學習數(shù)學是從作用于事物的一系列動作開始的。在本次活動中,我多次引導幼兒用了觀察法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法來激發(fā)幼兒的興趣,引導幼兒積極思維,獨立探索并獲取新的數(shù)學知識。如在測量面積守恒時,我讓幼兒用四塊大小相同的三角形去測量,大班幼兒已能獨立解決測量,兒童通過同一性、補償性、逆轉(zhuǎn)性實現(xiàn)了思想的轉(zhuǎn)化,取得了守恒,顯示了幼兒邏輯推理的可接受性和培養(yǎng)的可能性。讓大班幼兒通過操作活動對守恒概念有了初步的認識,推理能力有了進一步發(fā)展,空間知覺有了一定的提高。

科學活動教案 篇4

  【設(shè)計意圖】

  對稱的物體在我們生活中隨處可見,對稱的形式不僅美化著我們的生活,而且蘊含著一定的科學知識。而折印的方法就像一座學習的橋,讓小朋友很容易就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,并在生活中學習、思考的習慣。

  【活動目標】

  1.了解、欣賞對稱圖形的美,嘗試制作對稱的藝術(shù)作品。

  2.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。

  【活動準備】.

  1.卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若干(蝴蝶、橋、風箏、中國結(jié)等)。

  2.知識準備:幼兒排練過有對稱動作的舞蹈,進行過有關(guān)對稱的親子裁剪活動等。

  3.收集各種圖片,如:蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結(jié)、窗花、鐵橋、飛機等,并準備好小組學習的資料。(分為六個小組。)

  【活動過程】

  一、玩魔術(shù)游戲

  1.以魔術(shù)游戲?qū)搿?/p>

  老師在一張對折后有中心軸印的紙上,緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個,請小朋友看老師玩魔術(shù)游戲,對折紙后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

  2.幼兒討論現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

  師:你知道為什么會這樣嗎?你能變這個魔術(shù)嗎?

  3.幼兒嘗試這個游戲,了解這種處理方法――折印,了解這種處理效果――對稱。(重點幫助幼兒理解對稱,就是樣子和大小都一樣,而方向不一樣。)

  4.展示幼兒嘗試的作品,引導幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng)作。

  二、新的折印方法

  1.提出更新的`折印方法:

  師:有沒有其他的折印方法,出現(xiàn)新的折印效果呢?老師給你們材料,大家看一看、想一想、折一折,注意怎樣才能折出不同的對稱圖。

  幼兒分組進行討論是不是對稱圖,為什么。各組整理討論結(jié)果,清晰地表達組內(nèi)的想法。

  2.幼兒操作,通過折印畫檢驗自己的想法。

  師:用你想到的辦法能把它表現(xiàn)出來嗎?你愿意去試試嗎?

  3.幼兒互相欣賞作品。

  三、生活創(chuàng)造

  1.利用收集到的資料進行學習。

  師:在我們生活的周圍有許多東西是對稱的,我們先從收集的圖片資料中找找,能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  幼兒分成六個學習小組。分析收集到的圖片,并將分析的結(jié)果清晰地表達出來。

  師:你認為對稱的理由是什么?不對稱的理由是什么?

  2.游戲:猜猜這是什么?

  教師出示只有一半圖形的物品圖案,請小朋友看圖猜這個物品是什么。

  3.幼兒運用對稱手法進行設(shè)計比賽。

  師:會動手動腦的小朋友,應該會靈活運用學到的本領(lǐng)。我們可以用色彩來表現(xiàn)對稱的物體,也可以用其他的方法來表現(xiàn)對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?幫助幼兒確定一個主題進行設(shè)計比賽,鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對稱的效果。

  【設(shè)計評析】

  進人大班,小朋友們更會利用資料進行學習了。這個活動從小的知識點入手,通過多層次的操作游戲,針對一個原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試,實現(xiàn)自己的想法,并發(fā)現(xiàn)新的方法。希望這個活動讓這些小朋友進入小學后,能夠運用學習到的有用原理,通過自己的思維進行遷移及推理,從而有效提升運用知識的實踐能力。

科學活動教案 篇5

  活動目標:

  1、感知圓形、正方形、三角形的不同特征。

  2、能將不同形狀的圖形分類。

  活動準備:

  教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品,小班幼兒用書12月分冊第11頁。

  活動過程:

  1、幼兒自取任意形狀的一個物品。

  教師問:"正方形、正方形在哪里?"拿正方形物品的幼兒可以回答 :"正方形、正方形在這里。"

  教師問:"三角形、三角形在哪里?"拿三角形物品的幼兒可以回答 :"三角形、三角形在這里。"

  教師問:"圓形、圓形在哪里?"拿圓形物品的幼兒可以回答 :"圓形、圓形在這里。"

  2、幼兒按教師的游戲口令做動作。

  如教師說"圓形、圓形跳三下",拿圓形物品的幼兒可以重復教師的話,然后做相應的動作。教師說"三角形、三角形眨眨眼",拿三角形物品的幼兒可以重復教師的話,然后做相應的動作。

  3、圖形寶寶迷路了,請小朋友把它們送回家。

  教師:"三角形的'圖形寶寶回三角形屋頂?shù)募、正方形的圖形寶寶回什么屋頂?shù)募夷兀?(見幼兒用書)

  活動建議:

  也可以請幼兒帶領(lǐng)大家玩這個游戲,從而幫助他們?yōu)閹缀螆D形正確命名。

科學活動教案 篇6

  活動目的:

  1、能積極地觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象,知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。

  2、樂意用語言和動作等表現(xiàn)嫩芽的特點。

  3、關(guān)注周圍植物的變化,有初步的熱愛大自然的情感。

  活動準備:

  選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的戶外場景。

  活動過程:

  1、引導幼兒回憶冬天的樹木時樹木樣子。

  教師:冬天時,樹木時什么樣子的?

  2、自由表達對春天的認識。

  教師:春天到了,公園里的花草有什么變化?光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?(鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認識或猜測)

  3、師幼一起尋找、觀察小芽。

  教師:春天到了,我們看一看樹木有什么變化?(引導幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的“芽”)

  教師:你在哪里找到小芽的/?小芽時什么樣的`?像什么?(引導幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀)請幼兒自由尋找并相互交流各自看到的小芽,用自己的方式表達出來。

  教師:你能不能用動作學一學小芽的樣子?(引導幼兒用體態(tài)動作表現(xiàn)自己所看到的小芽)

  教師:你還發(fā)現(xiàn)那些植物的小嫩芽?它們是什么樣的?引導幼兒觀察、尋找小草的嫩芽。

科學活動教案 篇7

  活動目標:

  1.了解生蛋和熟蛋的特征,

  2.能用不同方法操作探索,并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。

  3.能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

  活動重點:

  能用不同方法操作探索,并用標記區(qū)分生蛋和熟蛋。

  活動準備:

  電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干、盆子

  活動過程:

  一、猜測生蛋和熟蛋

  1.師:今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋,可是它不小心弄混了,要請小朋友們來幫幫它,猜一猜哪一個是生蛋寶寶?哪一個是熟蛋寶寶?

  師:在猜之前我先要考考大家,生蛋和熟蛋有什么不同呢?那誰有好辦法,來區(qū)分生蛋和熟蛋呢?

  幼:看一看,摸一摸,聞一聞,聽一聽,搖一搖,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(教師同時將這些辦法記錄在記錄表上)

  2.幼兒探索操作,并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋,教師用標記記錄下來。

  三、共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋。

  師:現(xiàn)在海寶要用好辦法來做實驗,并且要把實驗的結(jié)果用標記貼在蛋上,做區(qū)分。

  1.搖一搖,通過感官感知生、熟雞蛋的不同

  師:海寶先邀請兩個蛋寶寶都要開始玩搖搖樂的游戲,請每個小朋友拿好自己的兩個蛋寶寶,仔細的聽一聽?

  要求:請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶,然后放在耳邊搖一搖,聽一聽!有聲音的蛋寶寶就貼上五角星,把它和另一個蛋寶寶區(qū)分開來!先完成的小朋友做好,老師就知道你已經(jīng)完成了,F(xiàn)在輕輕開始!

  幼兒開始操作,教師巡視,操作過后教師指導一名幼兒演示操作

  師:請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的?2號蛋寶寶呢?(1號蛋是晃動的,有聲音的;而2號蛋是不晃動的,沒有聲音的)教師把結(jié)果記錄下來。

  師:那我們先給會發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧!

  2.照一照,利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同

  教師請幼兒來示范電筒的使用方法

  師:接下去海寶邀請來小電筒,等一會請小朋友每人拿一個大電筒,請你小心的把蛋寶寶放在電筒上,而且要用身體把光線擋起來,仔細的看一看,哪一個蛋寶寶是透光的!先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。

  幼兒小組操作,討論交流

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別)

  在投影一下,教師驗證幼兒的發(fā)現(xiàn):原來1號蛋寶寶是透光的,2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。(教師記錄下來)師:好,那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星!

  3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋

  師:接下去海寶要請兩個蛋寶寶進行轉(zhuǎn)圈比賽了,看一看,他們誰的本領(lǐng)大!

  要求:每個小朋友都有一個盒子,所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動起來,看一看哪一個轉(zhuǎn)的快!就把五角星送給他。

  幼兒小組操作:將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里,然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動雞蛋,并在會轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星,教師在旁指導。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?幼:一個雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。

  師:現(xiàn)在我們看一看記錄表,他們搖的時候有聲音,在電筒下看是透光的,請你們來猜一猜,這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢?

  幼:生蛋,因為生蛋寶寶里面是液體,所以會發(fā)出聲音,看上去透明的,而且轉(zhuǎn)的很慢。

  4.教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開,放在盆子中,驗證猜測,并小結(jié):原來,生蛋里面是液體,搖一搖會發(fā)出聲音,照一照,看一看會透光,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢,有這些特征的蛋就是生蛋。

  那誰來說一說,有哪些特征的是熟蛋呢?

  幼兒驗證自己的蛋寶寶,猜測正確的.幼兒舉手。

  師:今天我們學會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋,在生活當中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋,回家你可以試給爸爸媽媽看一看!

  活動延伸:請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。

  活動反思:

  活動的第一個環(huán)節(jié),意在創(chuàng)設(shè)一個情境,讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣,但是提的問題不是很到位,應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋,在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”,將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉,猜測過后,可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進行判斷是否可行,從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟,幼兒自由探索,并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中,共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,主要分為三個小操作,第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中,活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法,但是發(fā)現(xiàn)不可行,還是需要教師教幼兒使用電筒,并且,如何照一照雞蛋,從而有利于幫助幼兒操作探索,并且省去了臨時添加的再次操作的環(huán)節(jié);

  在第三個操作中,同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同,有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋,但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋,從而導致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度,因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn),才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋,因為又添設(shè)了一個再次操作的環(huán)節(jié),所以時間有些拖沓。在討論中,其他教師也認為可以適當調(diào)整三個操作的順序,從而便于幼兒在照一照操作時,仔細的探索,在照一照時需要教師的細致要求,如電筒的擺放位置,電筒照的時候該如何握,最好夾在腿的中間,將雞蛋放在電筒上面,而且需要用身體遮擋住其他光源,才有利于實驗成功。在第二教中,教師們都設(shè)想了多種操作的情況,從而讓幼兒更自主。在最后一個環(huán)節(jié)中,因為一時疏忽,讓幼兒也敲了生蛋,所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學會,把蛋都打在外面了,所以在活動調(diào)整后,需要引導幼兒敲熟蛋,從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展。

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