【集合】語(yǔ)文教案6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。
2、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，并分析其作用。
3、賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格，感受其愛(ài)國(guó)情懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。
預(yù)習(xí)形成
一、作家作品簡(jiǎn)介：
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中《》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。
二、字詞積累：
1、給加點(diǎn)字注音。
瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）提防()仄歪（）
颯颯（）張皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠閑（）
2、解釋詞語(yǔ)。
轉(zhuǎn)彎抹角：悠閑：
張皇失措：月明風(fēng)清：
三、復(fù)述故事，理清思路：
1、快速默讀課文，理清記敘要素。
時(shí)間：地點(diǎn)：人物：
事件：
2、復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）
3、再讀課文，把握文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊）
第二部分：（9-54）（開(kāi)端、發(fā)展）
一層：寫(xiě)老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。
二層：。
三層：老頭子為沒(méi)能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。
第三部分：（55-末尾）。（高潮、結(jié)局）
四、找出文中景物描寫(xiě)的句子并作出標(biāo)記
五有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的傳奇英雄人物故事或歌曲，說(shuō)或唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【預(yù)習(xí)困惑】預(yù)習(xí)時(shí)你遇到了哪些困惑或疑難，請(qǐng)記下來(lái)吧：
【自主學(xué)習(xí)】
一、“老頭子”是位英雄人物，他的英雄性格表現(xiàn)在多方面，請(qǐng)用“老頭子是一個(gè)的人，因?yàn)椤保ㄓ梦闹械木渥踊卮穑┑木涫秸f(shuō)一段話，寫(xiě)出你心中的“老英雄。
二、文章是何如直接刻畫(huà)老頭子這個(gè)人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
三、跳讀課文，找出老頭子因沒(méi)有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理描寫(xiě)的段落，細(xì)細(xì)品味，然后補(bǔ)寫(xiě)出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。
【合作展示】
一、深層探究：小說(shuō)中的“老頭子”是位英雄人物，他的故事富有傳奇色彩。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的.傳奇色彩的？
二、思想交流：作者著力刻畫(huà)“老頭子”這個(gè)人物形象有何深刻的用意？
三、篇小說(shuō)寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是環(huán)境描寫(xiě)卻富有詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)找出景物描寫(xiě)的句子體會(huì)妙處。
【檢測(cè)反饋】試試吧，你一定能行！
一、填空。《蘆花蕩》是________（作者）的著名短篇小說(shuō)。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說(shuō)____________�！短J花蕩》這個(gè)故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩(shī)情畫(huà)意的________里，一個(gè)干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂(lè)，讓________感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_____
二、閱讀課文1—8自然節(jié)做下面的題。
1、第一段文字是描寫(xiě)，其作用是：
2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運(yùn)用了什么手法？“鉆”改為“長(zhǎng)”好嗎，為什么？
3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫(xiě)，有人說(shuō)這形象地刻畫(huà)了他的特點(diǎn)，試對(duì)之作簡(jiǎn)要分析。
4、選文中哪些地方表現(xiàn)出老頭子“過(guò)于自信和自尊”？
5、“葦塘里的歌聲還是那么響”，從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊(duì)伍有怎樣的精神風(fēng)貌？
語(yǔ)文教案 篇2
今年，筆者參
校教研會(huì)上只要一提到上公開(kāi)課，經(jīng)常見(jiàn)到的就是老教師和中年老師“謙虛”地退卻，年輕人一臉無(wú)奈的“笑納”，而我們那些靠上公開(kāi)課出頭的校長(zhǎng)主任們也是功成身退，沒(méi)有幾個(gè)還敢拋頭露面將恩澤于他們的公開(kāi)課進(jìn)行到底，即使對(duì)四處游說(shuō)講學(xué)的教育大家教學(xué)名師來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課也并非如老師們感到的那樣瀟灑自如游刃有余，因?yàn)橹灰覀兗?xì)細(xì)一究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名師大家所上的公開(kāi)課總是圍繞著那么幾堂堪稱(chēng)“經(jīng)典”的課上，他們心中似乎決然沒(méi)有隨手拿起課本登臺(tái)亮相直面矛盾的勇氣，有的可能就是“高出不勝寒”的軟弱。近些年來(lái)，隨著各路勇士對(duì)公開(kāi)課猛烈的炮轟，老師們，尤其是名師對(duì)公開(kāi)課更是又多生出了幾分膽怯，而那些炮轟的勇士也僅僅只是個(gè)“炮手”，因?yàn)樗麄內(nèi)缥业纫粯�，面�?duì)公開(kāi)課同樣缺少大義凜然的英雄氣概，有的興許就是下面這些不敢在公開(kāi)場(chǎng)合言說(shuō)的心聲：
“公開(kāi)課，真的很痛苦��！最難受的是備課，想備出點(diǎn)新意來(lái)，但又想不出，就象一道關(guān)口過(guò)不去了。但上好后比什么都輕松，苦盡甘來(lái)！”
“上公開(kāi)課真的挺擔(dān)心，特別是我們這些青年教師，一個(gè)學(xué)期上一節(jié)，而這一節(jié)可以說(shuō)是決定你的.整個(gè)學(xué)期的教學(xué)水平，上得好當(dāng)然好，但上不好就給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，壓力真得很大，教案既要好，學(xué)生也要配合，真是傷透腦筋�！�
“我怕麻煩，怕被指責(zé)，怕同行說(shuō)我不行而失去信心，怕有人說(shuō)：又抓了一個(gè)搗霉的……”。
“怕極了！每次站在上面，雖然手腳不抖，心一直在抖！聽(tīng)課的老師們事后說(shuō)，表演的不錯(cuò)！��！學(xué)生們說(shuō)，都講了這么多遍了，煩不煩呀？！我就是這樣成了一個(gè)人人皆知的小丑！”
“我討厭領(lǐng)導(dǎo)翹著二郎腿對(duì)我的課指手畫(huà)腳的，尤其是他們本身的可上的課就有問(wèn)題的情況下。一堂課的好壞，最有資格進(jìn)行評(píng)價(jià)的是學(xué)生，而不是所謂的教育家�！�
“公開(kāi)課原本是件好事，可往往被所謂的“老一點(diǎn)的”、“有經(jīng)驗(yàn)的”、“自認(rèn)為有一套的”——專(zhuān)家們給僵 化了！憤懣”
“我既怕自己猜不準(zhǔn)讓我上公開(kāi)課的原因，也怕別人不理解我上公開(kāi)課的目的。”
既然公開(kāi)課自上而下遭多數(shù)人“嫌”，讓我等老師怕在心頭口難開(kāi)，那就干脆將它掃地出門(mén)。如此之舉，我相信決贏不來(lái)多少同仁的歡呼聲。因?yàn)楸M管公開(kāi)課受人為因素的影響時(shí)常被異化成不少老師心中的“怕”，但我們誰(shuí)也不能否認(rèn)它在老師成長(zhǎng)中所起的重要作用：它既能提升老師的教育教學(xué)水平，又能讓老師在不斷地打磨中提升人格品質(zhì)。這一點(diǎn)，只要我們回首走過(guò)的教學(xué)路，實(shí)際上真正留存于心值得品味的可能就是所上的公開(kāi)課，無(wú)疑是最好的注解。要改變學(xué)校教育中這業(yè)以存在的“怪狀”，消融掉眾多老師心中的“怕”，筆者以為，一方面需要讓公開(kāi)課回歸自然走向本土化，拒絕表演和做秀，以及刻意去尋求所謂教學(xué)的完美，另一方面則要讓我們的老師真正成為做課的主人，不要把公開(kāi)課看成是教研活動(dòng)中的名門(mén)閨秀，羅列出三從四德，套上一道道緊箍咒，甚至披上過(guò)多過(guò)重的功利色彩，扼殺老師個(gè)性和才智。
總之，公開(kāi)課僅僅只是一個(gè)話題，倘若有其他成分的參與功利色彩的渲染，就會(huì)淪落為一個(gè)老師所戲言的：公開(kāi)課是年輕教師的專(zhuān)利，因?yàn)槟鞘撬麄兘邮軇e人承認(rèn)你的的門(mén)檻，上好了，迎接你的會(huì)是所以的贊譽(yù)，上砸了，起碼幾年內(nèi)你都抬不起頭；是領(lǐng)導(dǎo)的功勞，上好了領(lǐng)導(dǎo)自有他的請(qǐng)功方式，上不好，所有的責(zé)任你老師承擔(dān)；是表演，是場(chǎng)精心準(zhǔn)備的節(jié)目，上上下下為公開(kāi)課服務(wù)的人可以構(gòu)成一個(gè)加強(qiáng)連；是時(shí)間的堆積，是你3天，6天，甚至是15天的結(jié)晶；是制作課件教師的噩夢(mèng)，一直到公開(kāi)課結(jié)束，制作課件的教師起碼得重做5遍課件，改10遍課件；是木偶戲，因?yàn)楣_(kāi)課是你的所有的主管領(lǐng)導(dǎo)的指揮，今天聽(tīng)他的，明天聽(tīng)她的，最后你都不知道講的是什么；是南轅北轍，平時(shí)上課是N極，公開(kāi)課就是S極；是拍電影，總有地方的好課送到中央的事情，其實(shí)這樣的課和拍電影一樣，哪里錯(cuò)了，哪里就重新錄制，那里有問(wèn)題就重新指導(dǎo)，然后重新拍，后期制作能把我這個(gè)會(huì)數(shù)字視頻編輯技術(shù)的教師累吐血……
語(yǔ)文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于俺們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
１、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
�。�、投影出示：
內(nèi)容：
�、� 說(shuō)說(shuō)自身了解到的生命現(xiàn)象。
⑵ 講講自身知道的'熱愛(ài)生命的故事。
�、� 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的啟發(fā)。
�。�、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
４、選擇自身感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自身打算怎樣說(shuō)。
�。怠⒆陨磔p聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
２、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、恬靜地傾聽(tīng)。
３、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
１、自俺評(píng)價(jià)：
自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
２、同學(xué)評(píng)價(jià)：
你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表示最佳？為什么？
３、教師評(píng)價(jià)：
總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過(guò)觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。
課前準(zhǔn)備
表格
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，說(shuō)明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”
都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？
�。╖HANGCHANG）
有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。
說(shuō)明多音字的重要性
�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話的）
二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。
下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、交流經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法
2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，歸納識(shí)字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內(nèi)合作，分工合作。
四、口語(yǔ)交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。
可以從以下幾點(diǎn)回憶
小黑板出示：
�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
�。�2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡
（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等
跟據(jù)老師的提示，
請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)
3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報(bào)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的.形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來(lái)想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道�！庇心Ｓ袠�，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)介：
口語(yǔ)交際的話題是秋天的快樂(lè)，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。
習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
我的發(fā)現(xiàn)提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。
讀讀背背安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
我會(huì)填的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞www.jiaoanba.com。
趣味語(yǔ)文安排的.是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事講給大家聽(tīng)。
2、樂(lè)意將自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并用上平時(shí)積累的詞句，寫(xiě)好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累。注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問(wèn)等方式收集秋天里同學(xué)們做過(guò)的有趣的事。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè)
一、激情導(dǎo)入。
小朋友，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的快樂(lè)吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過(guò)我們一周的調(diào)查，訪問(wèn)等方式，我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^(guò)的有趣的一些事，讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)/soft/
要點(diǎn)：哪些趣事（說(shuō)具體）有什么感受
2、小組交流。
3、大組交流。
�、盘岢鲆螅赫J(rèn)真傾聽(tīng)
適時(shí)補(bǔ)充
說(shuō)出感受
�、平涣髟u(píng)議。
三、綜合性活動(dòng)。
1、秋天給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，咱們有沒(méi)有辦法留住它呢？
（畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)）
2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評(píng)議、修改。
4、全班展示、交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-好棒教案第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的'；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
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