語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-06 11:42:55 教案

語(yǔ)文教案匯總（9篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案匯總（9篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

　　3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　一、復(fù)習(xí)：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

　　1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?

　　答案：略。

　　2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。

　　3、上一節(jié)課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

　　1)、七倍。

　　2)、每位派代表背。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫什么內(nèi)容的?

　　一位美麗、善良、可愛(ài)、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的'強(qiáng)烈愿望。

　　5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法?

　　答案：略。

　　二、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩(shī)歌寫什么內(nèi)容?運(yùn)用生什么樣的手法來(lái)寫的?

　　1、老師范讀課文

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、齊讀

　　4、思考

　　1)、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內(nèi)容的?

　　答：一對(duì)青年男女戀愛(ài)幽會(huì)的情景。

　　2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?

　　答：女子。

　　3)、給以分鐘的時(shí)間，組織語(yǔ)言敘述一下這對(duì)青年男女由幽會(huì)的過(guò)程?(男生說(shuō))

　　一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛(ài)，看見(jiàn)那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)調(diào)皮的姑娘，看見(jiàn)把踐約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。

　　5、表面上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

　　三、總結(jié)

　　這首詩(shī)歌短小、精悍，寫了一個(gè)千百年來(lái)無(wú)數(shù)青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國(guó)古代一種原始的愛(ài)情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　�。础Ⅲw會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　第一課時(shí)

　　１、會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　第二課時(shí)

　　１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　�。�、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片。

　�。病⒄n件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宅的話題。

　　（板書(shū)：住宅）

　　誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名學(xué)生）

　　說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

　　板書(shū)：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問(wèn)題

　�。�、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

　　讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的`詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

　�。�、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

　�。�、解決問(wèn)題：

　�、� 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

　　每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

　�、� 選擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。

　�。ò鍟�(shū)：選址）

　　⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）

　�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教材分析】

　　《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，課文用列數(shù)字，打比方，作比較等方法。詳細(xì)介紹了鯨的知識(shí)，讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類，退化過(guò)程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的興趣，并從文中體會(huì)作者衣達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)目的】

　　１、朗讀課文，了解鯨的退化過(guò)程。

　�。�、了解鯨的種類，生活習(xí)性，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、了解課文鯨的知識(shí)，體會(huì)所通用的多種說(shuō)明方法。

　�。病Ⅲw會(huì)鯨的退化過(guò)程。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　小時(shí)候，在圖片上我認(rèn)識(shí)象，奶奶說(shuō)，象是世界最大的動(dòng)物�？墒呛髞�(lái)上學(xué)了，才知道還有比象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。（板書(shū)課題。）

　　到底有多大呢？（指名說(shuō)。）

　　師：這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)探討鯨的其他特點(diǎn)，自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　二、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)逐段計(jì)解

　�。薄⒌诙糠郑�

　　自由讀，思考這部分主要寫了什么？

　�。L不是魚(yú)類，且哺乳動(dòng)物）

　　出示鯨的退化圖，師指著圖說(shuō)內(nèi)容。

　　問(wèn)：是什么原因使它們變成了魚(yú)的樣子？

　　（由于環(huán)境變化和很長(zhǎng)的年代，為了適應(yīng)海洋的生活。）

　　師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，在我們生活實(shí)際中，接觸了哪些哺乳動(dòng)物它們有什么共同特點(diǎn)。

　�。L是胎生的，用肺呼吸。）

　　瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn)，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　師：同學(xué)們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說(shuō)明了鯨不是魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物。（板書(shū)。）

　　２、第三部分：

　　生：這部分主要進(jìn)了鯨的種類：須鯨和齒鯨。

　�。场⒌谒牟糠郑�

　　我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物，他們吃些什么呢請(qǐng)用同學(xué)們自學(xué)４～５自然段，完成表格：

　　種類食物呼出的水柱

　　須鯨吞吃嚇和小魚(yú) 垂直，細(xì)高

　　齒鯨吃大魚(yú)和海獸傾斜，粗短

　　出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說(shuō)明依據(jù)。

　　自由讀第６節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　生：這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺(jué)的。

　　投影最后一節(jié)。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　鯨是胎生的，它屬于哺乳動(dòng)物。

　　鯨的生情況，（例數(shù)字，舉例子）

　　鯨的`壽命很長(zhǎng)。

　　這節(jié)主要寫了鯨的生長(zhǎng)情況。

　　小結(jié)：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(zhǎng)四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　　三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文

　　快速默讀課文，想想文中哪些表達(dá)方法介紹鯨的特長(zhǎng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說(shuō)，讀。

　　四、總結(jié)

　　這篇課文通過(guò)列數(shù)字，作比較，興例子，比喻等表達(dá)形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn)，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識(shí)。

　　師：同學(xué)們?cè)趯懽魑幕蛘f(shuō)話時(shí)也可以采用這些表達(dá)方法，使我們的表達(dá)具體，更形象。

　　生練習(xí)用列數(shù)字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說(shuō)句子，段落。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個(gè)片斷，然后給大家講一講。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　形體：大

　　物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物

　　食物

　　生活習(xí)性睡覺(jué)

　　呼吸

　　生長(zhǎng)

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的

　　原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示圖片：

　　今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、初讀課文

　　2、檢查字詞

　　3、全班論讀

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂(lè)）

　　讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　討論板書(shū)水池池水原因

　　四、深入理解，讀中賞析

　　1、哪一自然段寫了水池的樣子？

　　2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

　　多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅

　　毯上的寶石。”

　�、匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”

　　把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

　　師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

　　輝，該怎么讀？指名讀。

　　電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

　　圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的`，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　　②出示“池邊……蓮花的……”

　　你感受到什么？

　　師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么？

　　有沒(méi)有，你是怎么知道的？

　　4、播放錄像，激發(fā)情感

　　多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？

　　聯(lián)系上文想想，沒(méi)有“更”字行不行？

　　6、這時(shí)，你最想知道什么？

　�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。

　�。�2）討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影

　　五、課文

　　今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友

　　教學(xué)后記：

語(yǔ)文教案篇5

　　【教材分析】

　　北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵樹(shù)上的積雪如梨花盛開(kāi)。本來(lái)讓人心生寒意的嚴(yán)冬，在詩(shī)人的筆下，卻顯得如此富有生機(jī)！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花��！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？今日一別，明年開(kāi)春定會(huì)重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3．知道詩(shī)人的情感，知道冬天來(lái)了，春天就不會(huì)遠(yuǎn)了。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、課件或古箏曲

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫冬天的.美景，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè)觀的生活態(tài)度，后人對(duì)他文章中的兩句詩(shī)偏愛(ài)不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì)他詩(shī)中的意境吧。（板書(shū)：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]

　　這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現(xiàn)在就聽(tīng)老師讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你把它圈起來(lái)。

　　二、范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

　　2．檢查自讀情況，小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

　　1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

　　點(diǎn)撥：

　　(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？

　　(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區(qū)別；生書(shū)空。［板書(shū)：折：zhé（打折） shé（折本）］

　　3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)

　　(2)播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　(3) 白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖）

　　(4) 好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，你有什么樣的感受？

　　（5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

　　5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹(shù)、梨

　　2．認(rèn)讀、組詞，用送行說(shuō)話。

　　3．觀察送、官、折、樹(shù)的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)、如、歸。

　　如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫得伸展，口要寫得小些。

　　樹(shù)是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的又寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。

　　歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來(lái)，人們都有各自喜愛(ài)和贊美的季節(jié)。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

　　墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。──王安石《梅花》

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》

　　七、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

　　積累贊美冬天的詩(shī)句。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　　（第一課時(shí)）

　　（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2.板書(shū)課題《燕子》，指導(dǎo)書(shū)寫“燕”字。

　　3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　　（二）設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）

　　（三）默讀感悟，小組探究

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書(shū)邊勾畫邊思考。

　　2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

　　（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）

　　（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　　（第二課時(shí)）

　　（一）匯報(bào)收獲，研讀課文

　　1.過(guò)渡語(yǔ)引入。

　　2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

　　3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�、叛凶x第一自然段。

　　A.用課件展示小燕子。

　　B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

　　C.通過(guò)設(shè)疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

　　D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。

　　⑵研讀第二自然段。

　　A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

　　B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。

　　D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

　　E.指導(dǎo)朗讀。

　�、茄凶x第三自然段。

　　A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。

　　D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。

　�、妊凶x第四自然段。

　　A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B.賞析“痕”的妙用。

　　C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

　　D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說(shuō)什么了？

　　E.理解最后一句話的含義。

　　F.美讀感悟。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的`學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

　　（二）品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。）

　　（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1.配樂(lè)朗讀，享受美文的熏陶。

　　2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3.集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)�，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。）

　　（四）搜集資料，課外拓展

　　1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享！

　　2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。）

　　（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　1.抄寫好詞好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

　　3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）

語(yǔ)文教案篇7

　　【教材分析】

　　《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)理論】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級(jí)主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱情。以讀為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請(qǐng)把它畫下來(lái)，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來(lái)，畫完后交給老師。)

　　2、教師把學(xué)生的作品一一展示出來(lái)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

　　1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)

　　這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?

　　2、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫里的內(nèi)容

　　教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

　　3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　(通過(guò)播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。)

　　三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

　　1、自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

　　2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　3、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的`同學(xué)或老師。

　　4、指名讀全文，眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng))

　　5、教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　　(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 2。)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、圖文結(jié)合，整體感知

　　⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?

　　⑵ 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。

　　(圖文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

　　2、分組配合讀，相互談感受

　�、� 你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

　�、� 學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。

　　(這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)

　　3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

　�、� 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的船到底指的是什么?

　　⑵ 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。

　　老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容。)

　　⑶ 學(xué)習(xí)第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問(wèn)：

　　什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰(shuí)能夠把彎彎讀出來(lái)?(指導(dǎo)學(xué)生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來(lái)嗎?

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

　　小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來(lái)嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船)

　　到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。

　　課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

　　看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，月兒彎彎的接著，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來(lái)寫彎彎的月兒像小小的船。)

　�、葘W(xué)習(xí)第3句。

　　我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

　　在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天(讓學(xué)生讀閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字及8個(gè)會(huì)寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)習(xí)小青蛙愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)，能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會(huì)正確、流利、有感情朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　1、（教師面帶微笑看著學(xué)生）

　　師：小朋友們，今天老師的心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂(lè)？

　　2、學(xué)生自由猜想。

　　師：我覺(jué)得能為你們上課，是我最快樂(lè)的事。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友；來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)和他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字，生認(rèn)讀）

　　2.棒極了！你們的問(wèn)候讓這些新朋友感到無(wú)比的快樂(lè)，可是此時(shí)的`小青蛙還沒(méi)有想清楚做什么事最快樂(lè)呢。小青蛙找到答案了嗎？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂(lè)》。（師板書(shū)課題）三、讀文感悟，合作探究

　　1、整體感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，認(rèn)真讀一讀，注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準(zhǔn)。

　　生：自由大聲的讀課文

　　師：看到你們這么認(rèn)真的讀課文，我更加感到快樂(lè)了，你們快樂(lè)嗎？想再快樂(lè)一次嗎？就讓我們?cè)倏鞓?lè)的讀一遍課文，想一想，小青蛙都問(wèn)了哪些人？生：（讀文，回答。）

　　師：板書(shū)：（啄木鳥(niǎo)、水牛、小蜜蜂、媽媽）

　　2.學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　（1）自讀二至四自然段，思考小青蛙來(lái)到哪里？問(wèn)了誰(shuí)？得到的答案是做什么事最快樂(lè)？用下面的句式回答（課件出示）

　　小青蛙來(lái)到，問(wèn)，得到的答案是最快樂(lè)。

　�。�2）生按要求讀文。

　　（3）四人小組交流討論。

　　要求：組長(zhǎng)按課件上的提示逐一提問(wèn)，組員發(fā)表意見(jiàn)，別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)請(qǐng)認(rèn)

　　真聽(tīng)。

　�。�4）集體交流討論結(jié)果。（指名答、師出示答案的課件）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　　重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)自然段的朗讀�？蛇x擇生喜歡的段落，（如第二自然段）師相機(jī)提示

　�、傩∏嗤苁窃趺磫�(wèn)的？

　�、谡f(shuō)明小青蛙有怎樣的品質(zhì)？

　�、圩哪绝B(niǎo)是怎么回答的？（板書(shū)：捉蟲(chóng)）

　�。ǹ磁c啄木鳥(niǎo)或水牛、小蜜蜂對(duì)話的課件，引導(dǎo)生讀文的語(yǔ)氣）

　�、堋局该w會(huì)角色朗讀全段、師指導(dǎo)后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀�！�

　　在掌握了問(wèn)話和回答的語(yǔ)氣后，另外兩個(gè)自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后，請(qǐng)同桌表演讀，評(píng)議后分男女生讀。重點(diǎn)提示不同角色的語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)習(xí)五、六自然段

　�、傩∏嗤軓淖哪绝B(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺(jué)得非常奇怪，于是它就回家問(wèn)媽媽。它是怎么問(wèn)媽媽的呢？（看與媽媽對(duì)話課件）

　�、诮Y(jié)合課件指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語(yǔ)氣）

　　③學(xué)生讀不好，師指導(dǎo)后可范讀。

　�、芪覀円黄鹱鲆恢焕Щ蟮男∏嗤茏x一讀第5自然段。（齊讀）

　�、萸嗤軏寢屖窃鯓痈嬖V它的呢？指名讀、齊讀

　�、蘼�(tīng)了媽媽的話，小青蛙明白做什么事做快樂(lè)了嗎。（只有做對(duì)別人有用的事，才會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)�。┠阒佬∏嗤茏鍪裁词伦羁鞓�(lè)嗎？（板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

　　⑦課文中有誰(shuí)在做對(duì)別人有用的事？（啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹）

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、這些小動(dòng)物都做了對(duì)別人有用的事，你喜歡他們嗎？你喜歡誰(shuí)就把這個(gè)角色在課文中要說(shuō)的話找出來(lái)自己讀一讀。（自由讀文。）

　　2、角色朗讀展示。

　　五、表演

　　這幾位同學(xué)都得真不錯(cuò)，不僅讀的很流利，還很生動(dòng)，聽(tīng)了他們的朗讀，我似乎看到故事中的幾個(gè)人物來(lái)到了我們的身邊。我們請(qǐng)他們來(lái)好嗎？

　　誰(shuí)愿意扮演故事中的人物，來(lái)演一演這個(gè)故事呢？（生帶頭飾分角色表演，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)）

　　生表演

　　六、拓展

　　1.如果你是小青蛙你還會(huì)去問(wèn)誰(shuí)做什么事最快樂(lè)？如大公雞、貓等。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2.你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？（指名答）做了對(duì)別人有用的事，幫助了別人，所以喜歡。3.你做了對(duì)別人有用的事嗎？你快樂(lè)嗎？

　　七、教師總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會(huì)得到真正的快樂(lè)！讓我們?cè)賮?lái)讀一遍青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，就會(huì)最快樂(lè)！”

語(yǔ)文教案篇9

　　新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。

　　有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的.，強(qiáng)調(diào)書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

　　如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問(wèn)：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說(shuō)，那該怎么讀呢？

　　請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn)：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。

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