語(yǔ)文園地教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文園地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地教案1
語(yǔ)文園地
《格林童話》閱讀指導(dǎo)課
教學(xué)背景：
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比，搭建對(duì)比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說(shuō)明的.道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。
教學(xué)準(zhǔn)備：《格林童話》、PPT
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧引游戲，回放故事情節(jié)
1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問(wèn)生發(fā)言。）
2．哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的問(wèn)題，獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）
3．同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事）
二、經(jīng)典對(duì)照，品讀《格林童話》
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書(shū)美麗善良）
2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫(xiě)）美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對(duì)比）
追問(wèn)：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）
4.這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結(jié)局。童話故事充滿奇妙的想象，也在不知不覺(jué)中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛(ài)動(dòng)腦的小達(dá)人們，你們從這兩個(gè)故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。
預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。
預(yù)設(shè)3：要樂(lè)于幫助別人。
預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。
追問(wèn)：從哪里看出這個(gè)道理？
5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法，樂(lè)讀《格林童話》
1.童話是一種深受人們喜愛(ài)的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官PK一下？（出示題目）
2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問(wèn)題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書(shū)海中遨游吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《格林童話》
人物特性
共性聯(lián)系
童話中的道理
語(yǔ)文園地教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受與伙伴相處的快樂(lè)，學(xué)會(huì)交朋友。
2、朗讀課文，體會(huì)美好的情感。
3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動(dòng)畫(huà)片生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片中的主角吧?對(duì)了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰(shuí)塑造了這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫(huà)大師迪斯尼創(chuàng)造的'。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點(diǎn)南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲(chóng)爬山爬樹(shù)
互：hù互相互助相互
2、識(shí)記四個(gè)一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國(guó)內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)
乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ�(chē)卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。
三、復(fù)習(xí)生字。
四、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)，紅色的詞語(yǔ)還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語(yǔ)
語(yǔ)文園地教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺(jué)美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相關(guān)資料，課件。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?
北國(guó)的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫(xiě)的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
二、初讀課文，整體感知
1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：
(演示)天山位于我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)中部，是亞洲山系之一，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。
2.讓我們帶著對(duì)天山的向往來(lái)讀讀課文。
(1)用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?
(3)想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
3、學(xué)生生字詞，理解詞語(yǔ)
(1)學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)下列字音
白緞(duàn)山澗(jiàn)俯(fǔ)視馬蹄濺(jiàn)起
綿延離鞍(ān)飛瀉(xiè)峭(qiào)壁白蓮(lián)
縈(yíng)繞矯(jiǎo)健蕩漾(yàng)新疆(jāng)
漏(lòu)下洄(huí)水渦戈(gē)壁灘
白皚皚(ái)五彩斑斕(lán)五彩繽紛
(2)多音字
盛：shèng茂盛chéng盛飯
飲：yǐn飲水yìn飲馬
奇：qí奇怪jī奇數(shù)
重：zhòng重量chóng重疊
(3)理解詞語(yǔ)
峭壁：陡直的山崖。
俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。
斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。
蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來(lái)形容原始森林綿延不盡。
蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。本課形容溪水起伏動(dòng)蕩的樣子。
重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來(lái)形容森林中樹(shù)木很多，又很茂密的樣子。
五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。
矯�。簭�(qiáng)壯有力。本課指馬強(qiáng)壯有力。
絢爛：燦爛。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(是按移步換景即地點(diǎn)變換的順序來(lái)寫(xiě)的)你是從哪看出來(lái)的，請(qǐng)你找找課文中的脈絡(luò)句?
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來(lái)越美。
走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山所看見(jiàn)的景色。
第三部分(3)描寫(xiě)天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫(xiě)森林深處的花和牧場(chǎng)。
四、學(xué)生再讀課文，感悟靜美
1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?
作者描寫(xiě)了天山的“靜”美。
1、課文寫(xiě)天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)
2、作者具體是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?
作者用移步換景的寫(xiě)法，具體地描寫(xiě)天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。
五、課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的'學(xué)習(xí)所得寫(xiě)下來(lái)吧
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、文章抓住了天山的什么特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏美?
二、精讀課文，理解感情
1.作者用移步換景的寫(xiě)法，抓住天山的“靜”美，寫(xiě)出了天山之夏獨(dú)具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫(xiě)了哪寫(xiě)景物?
雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場(chǎng)等。
2、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?
(一)讀第2自然段。
1、討論交流：這自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?
(1)描寫(xiě)了溪流、云影、雪水、溪水。
(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來(lái)品一品這些語(yǔ)句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：
①藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白;還運(yùn)用襯托手法，以藍(lán)天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)
�、谌诨难┧畯那捅跀嘌律巷w瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。(一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì);把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作“銀鏈”，既寫(xiě)出了雪水的動(dòng)人姿態(tài)，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛(ài)啊!這雪水和溪水，仿佛一個(gè)寂靜清涼的世界，也展示了天山的無(wú)限生機(jī)。)
(3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?
天山的雪峰：高、大、白。天山的溪流：急、清、活。
(4)作者此時(shí)會(huì)干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)
小結(jié)：作者按從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)了對(duì)天山景物的無(wú)比喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這部分課文，用心體驗(yàn)語(yǔ)言文字美。
(二)我們?cè)俑髡叩哪_步讀讀第3自然段
1、想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密)
2、體會(huì)語(yǔ)言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影�！� “蜿蜒無(wú)盡”寫(xiě)出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫(xiě)出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽(yáng)光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)
(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會(huì)欣賞到哪個(gè)季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)?
1、天山的野花：多、高、艷天山的牧場(chǎng)：遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜
2、讓我們來(lái)品一品這絢麗多彩的語(yǔ)言吧，作者運(yùn)用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！�(─動(dòng)人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個(gè)比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個(gè)“滿”字寫(xiě)出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。
(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神�！�(─工整的對(duì)稱，烘托生機(jī)盎然)這里寫(xiě)馬說(shuō)“矯健”，寫(xiě)人說(shuō)“精神”，用詞富有變化;一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。
(3)“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?”(─有力的反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)天山美麗)這里巧用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了天山的美無(wú)與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。
三、美讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來(lái)，注意把一些好詞佳句讀得更有味。
2.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來(lái)了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來(lái)的�，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法：
(1)按照一寫(xiě)的順序來(lái)寫(xiě)。以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、閱讀整理，寫(xiě)法遷移
1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一處自己熟悉的景物。
語(yǔ)文園地教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
同學(xué)們，你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，注意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說(shuō)的相聲〈誰(shuí)讓你是優(yōu)秀〉了嗎?，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受?
的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?
(1)瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?
(2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?
(3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?
(4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文
1.自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?
交流：(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的.時(shí)間。)
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?
(說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。)
3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。
(1)同桌分角色讀
(2)找伙伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲
6.聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子
7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)
學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
五、演一演
請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。
六、總結(jié)
我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
七、作業(yè)
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。
語(yǔ)文園地教案5
綜合課
1、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)新字。
2、通過(guò)讀由“打”字組成的詞語(yǔ)，感悟一個(gè)字有不同的意思。
3、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。
4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。
5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂(lè)等其他教科書(shū)上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
6、通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。
通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。
1、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。
2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字。
讀中感悟、以練習(xí)促鞏固
字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、自制謎語(yǔ)卡
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�、濉�(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
�、�、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
�、�、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
�、�、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
點(diǎn)撥：這是漢語(yǔ)拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。
提示：“v”的讀法。
3、擦掉大寫(xiě)字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？
4、小老師教讀。
5、小組合作熟讀字母表。
6、在小寫(xiě)字母旁添上大寫(xiě)字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。
根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫(xiě)字母分類板書(shū)。
7、背一背，怎樣才能背得快呢？
8、教唱字母歌。
�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說(shuō)出它們的反義詞，最后寫(xiě)下來(lái)。
2、口頭組詞語(yǔ)，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。
3、把漢語(yǔ)拼音字母表背給同學(xué)聽(tīng)。
㈥、拓展性學(xué)習(xí)
觀察周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，想到什么詞，就寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫(xiě)的字向別人請(qǐng)教。
第二課時(shí)
�、�、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、游戲：找反義詞朋友。
2、會(huì)背漢語(yǔ)拼音字母表了嗎？
3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。
�、�、日積月累：讀兒歌
1、出示兒歌。
2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來(lái)。為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？
3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。
5、這是葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語(yǔ)氣告訴他們呢？誰(shuí)愿意讀？
6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的`字，讀更多的書(shū)，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？如果認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。
�、�、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)
1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？
2、今天，他們倆又給小朋友帶來(lái)一種識(shí)字的好辦法。你看：
出示圖畫(huà)，聰聰很高興地說(shuō)什么？玲玲怎么說(shuō)？
3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，，在數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。
4、我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，好嗎？說(shuō)說(shuō)怎么進(jìn)行？
5、把其他的教科書(shū)拿出來(lái)看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？
6、以后我們還要進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？
�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？
2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
輕聲讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？
你會(huì)用樹(shù)葉貼畫(huà)嗎？你還會(huì)做什么？說(shuō)一說(shuō)。如果你喜歡寫(xiě)，還可以寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：猜謎游戲）
�、�、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課
1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢？
小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩，看看誰(shuí)是猜謎能手。
3、你會(huì)猜謎了嗎？
�、妗⒔處熓痉�，說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ)，介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說(shuō)出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。
�、�、師生對(duì)話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我的謎語(yǔ)吧�！�
2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡，請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí)，該怎樣說(shuō)。
4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧�！边�可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？
㈣、開(kāi)展猜謎活動(dòng)
組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè)。
參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、椤⒃u(píng)出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。
�、�、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語(yǔ)，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。
對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思，說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。
教后記：
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的`規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話。
�。ǘ┪視�(huì)連
1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線。
�。ㄈ┳x讀背背
1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
語(yǔ)文園地教案7
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
2、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法
(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、常侍讀文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識(shí)字：
(1)讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
4、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
2、給這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
5、教師范寫(xiě)
6、教師書(shū)寫(xiě)
7、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的.意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞測(cè)讀。
2、出示帶生字的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)一至三自然段
(1)指名朗讀
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么?
(3)分小組朗讀
(4)指名匯報(bào)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
(1)自由讀
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個(gè)孩子先怎么做?困難來(lái)幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來(lái)怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說(shuō)—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀
3、學(xué)習(xí)六至八自然段
(1)自由朗讀三個(gè)自然段
(2)分角色朗讀
(3)會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
(4)齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
三、總結(jié)全文
1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言
3、說(shuō)困難的故事
四、作業(yè)
……
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
……
語(yǔ)文園地教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視�(huì)連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的.比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
�。ㄈ┪視�(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�。�1）借助拼音讀古詩(shī)
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩(shī)
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地教案9
【教學(xué)要求】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
４、生考慮。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、同學(xué)讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、區(qū)別形近字并組詞。
�。�、讀現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)填
�。�、出示形近字。
�。�、同學(xué)識(shí)別，口頭組詞。
�。�、同學(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
�。�、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、同學(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、能用普通話把自身的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、同學(xué)看圖后，議一議。
�。�、匯報(bào)看圖所得。
�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
４、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演。
�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的.榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
語(yǔ)文園地教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、劢處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成。
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？
1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具�！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果�！粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細(xì)想一想，(出示：你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(出示：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生(出示：說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。)
四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，把握童話故事特點(diǎn)
(播放：一幅幅奇特的畫(huà)，師描述畫(huà)面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛(ài)的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興��！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。)
一支畫(huà)筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開(kāi)寶庫(kù)的大門(mén)……大自然里五彩繽紛的畫(huà)面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學(xué)們讀過(guò)安徒生爺爺?shù)耐捁适聠幔客捁适掠惺裁刺攸c(diǎn)？
2、展示：已學(xué)過(guò)的童話故事的課題。引導(dǎo)回憶，進(jìn)一步把握童話故事的特點(diǎn)。
3．（出示：上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。）
隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說(shuō)：同學(xué)們，畫(huà)面上是老師最喜歡的童話故事。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示：聽(tīng)故事的方法和要求：1、聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；3、聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。）
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話有什么特點(diǎn)呢？（出示：童話特點(diǎn)：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動(dòng)的語(yǔ)言。）
4．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
�、判〗M交流。
�、迫嘟涣�。
4、 小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。( 出示：走進(jìn)童話世界。)
二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣
(展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點(diǎn)？蝴蝶有什么特點(diǎn)？出示：抓住動(dòng)物特點(diǎn)編故事。)
2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說(shuō)了些什么話？它們說(shuō)話時(shí)神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)？)
3、學(xué)生交流。
4、(展示：寫(xiě)好動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。)
三、授之以漁，指導(dǎo)寫(xiě)作
怎么寫(xiě)童話？(展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補(bǔ)缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問(wèn)因〔8〕按圖索文 ……)
〔1〕穿針引線
確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個(gè)有趣的童話故事把它們串連起來(lái)。比如：一只小白兔和一個(gè)南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個(gè)小白兔與南瓜的故事。
〔2〕舉一反三
指根據(jù)一事物的特征，來(lái)理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來(lái)解決其他類似問(wèn)題。該方法的使用，必須有一個(gè)比較典型的參照原型，所對(duì)照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過(guò)原型達(dá)到解決問(wèn)題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽�；ê芟裥√�(hào)，就寫(xiě)了篇《牽牛小號(hào)》。在我們周?chē)�，哪些植物的花、葉或果實(shí)等像樂(lè)器？根據(jù)這些，我們就可以寫(xiě)出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。
〔3〕承前啟后
根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫(xiě)出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門(mén)口唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，喜歡聽(tīng)歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的`身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個(gè)故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補(bǔ)缺
去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不足之處，展開(kāi)想像，用各種方法、手段加以彌補(bǔ)，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺(jué)得自家周?chē)肼晣?yán)重，寫(xiě)了篇《噪音搜集器》，這個(gè)搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂(lè)。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫(xiě)故事。如把強(qiáng)大的寫(xiě)成弱小的，讓弱小的變成強(qiáng)大的，把好的寫(xiě)成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫(xiě)的�！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無(wú)術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個(gè)月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問(wèn)因
即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫(xiě)一些知識(shí)性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開(kāi)想像，用童話的形式說(shuō)說(shuō)小白兔的尾巴為什么會(huì)這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫(xiě)寫(xiě)月亮為什么晚上出來(lái)?水牛為什么有兩個(gè)長(zhǎng)角?蚯蚓為什么會(huì)喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文
是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過(guò)想像，寫(xiě)成一個(gè)有情節(jié)、有情趣的。如三年級(jí)有位學(xué)生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫(huà)，寫(xiě)成了《雨姐姐哭了》。故事講一個(gè)大暑天，校園里的花草渴死了，有個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來(lái)，下起了大雨，可是，大雨會(huì)不會(huì)打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
四、初試牛刀，續(xù)編故事
剛才同學(xué)們童話故事聽(tīng)得聚精會(huì)神，聽(tīng)懂了故事的內(nèi)容和說(shuō)明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來(lái)試試自己編童話故事。這里有個(gè)故事開(kāi)頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？
(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)受了傷，小鴨子想幫助小鳥(niǎo)……”)
請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰(shuí)編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。
五、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
(展示：⑴選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡(jiǎn)潔。
�、葡胂蟆肮适隆币⒁庹f(shuō)清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面�！�4〕學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。)
(出示寫(xiě)作要求：看誰(shuí)編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)
六、交流展示，互相學(xué)習(xí)
1、學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事在組內(nèi)讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示：小組評(píng)價(jià)要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫(huà)出錯(cuò)別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你幫他改一改。集體評(píng)價(jià)要求：⑴認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長(zhǎng)得非常漂亮。所以受到主人的寵愛(ài)。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負(fù)母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問(wèn)母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時(shí)受到大公雞的兇狠對(duì)待，所以不敢頂撞他，異口同聲說(shuō)：“是的，你是雄鷹�！�
有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說(shuō)要把我們?nèi)砍缘�，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來(lái)說(shuō)：“交給我吧！你們這些膽小鬼�！�
第二天，狐貍來(lái)了，其它公雞都躲了起來(lái)。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機(jī)靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說(shuō)：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果��！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的生活。
簡(jiǎn)評(píng)：這里把大公雞擬人化，寫(xiě)出了驕傲導(dǎo)致的惡果。
七、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
八、作業(yè)：
(出示：創(chuàng)編一則動(dòng)物童話故事。)
附范文：
森林里的緊急行動(dòng)
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動(dòng)物。有力大無(wú)比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、聚會(huì)、娛樂(lè)，別提多開(kāi)心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來(lái)，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤(pán)子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會(huì)兒，便跳起舞來(lái)�；b舞會(huì)上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會(huì)兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開(kāi)小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺(jué)得兩只胳膊同時(shí)被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個(gè)背長(zhǎng)桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來(lái)：“救命��！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財(cái)啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會(huì)兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會(huì)停止了。大伙兒開(kāi)了個(gè)大會(huì)，大象伯伯召集全體動(dòng)物，說(shuō)：“朋友們，今天該是個(gè)喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會(huì)危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動(dòng)物兵分四路，準(zhǔn)備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓�，只顧做發(fā)財(cái)夢(mèng)，卻沒(méi)注意一根藤條做的絆馬索抬了起來(lái)--“撲嗵！”“哎喲！”兩個(gè)獵人摔倒了。槍甩過(guò)空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍，小猴子也趁機(jī)爬上了一棵橡樹(shù)，小黃鶯正接應(yīng)他呢！
獵人爬起來(lái)，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊(duì)擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準(zhǔn)了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見(jiàn)大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進(jìn)了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥(niǎo)兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過(guò)去。
森林緊急行動(dòng)取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個(gè)消息--人類頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》！這更是喜上加喜。動(dòng)物又舉行一次宴會(huì)，為了表達(dá)對(duì)大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡(jiǎn)評(píng)：小事情寫(xiě)出了大道理。對(duì)話描寫(xiě)生動(dòng)、真實(shí)，結(jié)尾提示出一個(gè)道理：號(hào)召人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒(méi)有被小動(dòng)物們放在眼里�？吹叫�(dòng)物對(duì)他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來(lái)到小河邊散心。
哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧?kù)o的氣氛增添了別樣的生機(jī)。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見(jiàn)不到人影，大楊樹(shù)上麻雀不叫，白色的樹(shù)掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹(shù)上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會(huì)兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開(kāi)心，忽然聽(tīng)到細(xì)細(xì)的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒(méi)看見(jiàn)，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見(jiàn)那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當(dāng)時(shí)喝水就沒(méi)想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見(jiàn)笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來(lái)，小烏鴉渴極了。大烏鴉見(jiàn)此情景，不禁感到內(nèi)疚，當(dāng)初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了……
簡(jiǎn)評(píng)：大烏鴉的心理描寫(xiě)出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動(dòng)物，并且寫(xiě)出它們的想法，并且寫(xiě)出它們的想法和感受，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？
五個(gè)精靈的故事
很久以前，在一個(gè)茂密的大森林里，住著五個(gè)神奇的小精靈。
樹(shù)精靈“綠森”年長(zhǎng)，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動(dòng)人；石精靈“硬朗”是個(gè)老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個(gè)旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛(ài)好不同，五個(gè)精靈很少來(lái)往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。
有一天，森林里來(lái)了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無(wú)邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過(guò)的居民搬到了滴答國(guó)，引起滴答和泥拉之間的一場(chǎng)爭(zhēng)斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見(jiàn)此情景樂(lè)得捧腹大笑。
沒(méi)有分出勝負(fù)的泥拉和滴答去找綠森評(píng)理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險(xiǎn)惡的用心挑起他們的爭(zhēng)斗。泥拉和滴答萬(wàn)分愧疚，握手言和。這時(shí)香撲和硬朗也慌慌張張地跑來(lái)，說(shuō)：“阿豺把我們心愛(ài)的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說(shuō)：“我用魔法跟他較量，可我打不過(guò)他！”綠森說(shuō)：“看來(lái)我們單獨(dú)打都打不過(guò)他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔�！�
五個(gè)精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒(méi)有過(guò)的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開(kāi)眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過(guò)這件事，五個(gè)精靈認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，從此他們團(tuán)結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過(guò)著安定、幸福的生活。
簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作從一個(gè)小小的側(cè)面闡釋了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡(jiǎn)潔。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
�、�(出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、�(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展�！岸�(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。)
4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
5、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。
8、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。
三、連連認(rèn)認(rèn)
�、�(出示：已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。)請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、�(出示：音節(jié))，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
�、�(出示：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 匯報(bào)并說(shuō)理由：
(出示：“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁�！暗选�，笛子是竹子做的，所以是竹子頭�！肮鳌�，木棍是木頭做的，是木字旁。“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水�！皯崱�，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁�！袄Α�，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁�！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
四、成語(yǔ)故事
(出示：《刻舟求劍》)
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、�(出示：想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)(出示：從這個(gè)故事中想到了什么？)
�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文園地教案11
●教學(xué)目標(biāo)
�、僮x、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
�、芡ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的'無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
●教學(xué)準(zhǔn)備
�、偎鸭c戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
�、谒鸭侣�。
第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
●談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
●學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
�、谛〗M學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
③學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
�、芙處熉�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
�、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
⑤教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
●學(xué)習(xí)“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
②指名讀成語(yǔ)，集體正音。
�、墼僮x成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
語(yǔ)文園地教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件查找相關(guān)生字
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
挖：W wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：Q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞：遷就見(jiàn)異思遷時(shí)過(guò)境遷遷居
席：X xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔(dān)：D dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水
渾：H hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑：K keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞：泥坑焚書(shū)坑儒坑害火坑
滲：S shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：Y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔(dān)（）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣？
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫(huà)出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：
�。�1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
�。�2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái)。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
�。�3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫(xiě)著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫(huà)出這個(gè)詞）
�。�2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來(lái)想象。
�。�3）毛主席會(huì)怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。
�。�2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì)這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
�。�1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的'？
作業(yè)：寫(xiě)本課生字
第二課時(shí)
一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。
�。�3）把這句話畫(huà)下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3、教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？
5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？
小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫(xiě)著的字是什么意思？
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。
實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吃水的困難
引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序
解決困難
語(yǔ)文園地教案13
一、教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。
(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段(14—20)：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。光點(diǎn)( )凝望( )驚奇( )封閉( )聚集( )幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景美麗如畫(huà)
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的'?
4、出示圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段
1、自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué)愛(ài)幻想
2、學(xué)習(xí)第二段
3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?學(xué)生自由讀后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點(diǎn)撥理解。
7、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
10、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
�、磐蝗�，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
�、扑纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
�、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
�、人L聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。
語(yǔ)文園地教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的'獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）
1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思）
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）
請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度）
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)：日積月累《長(zhǎng)歌行》）
(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書(shū)：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗(yàn)該詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
語(yǔ)文園地教案15
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2、想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的.地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
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