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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-07 08:25:22 教案

小學數(shù)學教案8篇(精)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案8篇(精)

小學數(shù)學教案 篇1

  詳細介紹:

  教學建議

  教材分析

  這部分內(nèi)容主要教學口算加減法,包括兩位數(shù)加減法,整百、整千數(shù)加減法,幾百幾十加減法(不進位、不退位)、幾百幾十加減法(進位、退位)等,是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學內(nèi)容.

  學生學習筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎(chǔ),特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ).因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學重點.教學難點在于進位加法和退位減法.

  口算的方法可以有很多種,但是教材并不限于教給學生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問題,提示學生靈活地思考其他方法,這樣有利于培養(yǎng)學生類推能力.

  教法建議

  教學時以舊引新,復習20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成.

  教學口算方法時,不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法,還要鼓勵學生多角度去思考其他方法.對于學生說出的其他口算方法,只要正確、合理,教師都應給予鼓勵,不要強求一致.讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算,給學生留出思維空間.

  教學時要安排一定的時間讓學生說自己的口算思路,說明口算步驟,計算后引導學生說出每組題的相同地方和不同地方.

  這部分內(nèi)容比較容易掌握,但由于數(shù)目大了,算得又對又快不是很容易.因此設(shè)計練習時首先要求口算正確,以后逐步要求.

  教學設(shè)計示例

  課題:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  教學目標

  1.使學生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進行口算.

  2.初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和類推能力.

  3.初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立的思考的.

  教學重點、難點

  理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、學具

  口算卡片、電腦課件

  教學過程

  一、復習舊知.

  1.用兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù).

  26+3048+20xx-20xx+328-9

  2.連加、連減.

  52+30+757-30-5

  55+30+675-40-8

  72+10+786-20-7

  3.在□里填上適當?shù)?數(shù).

  二、學習新知.

  (一)教師談話

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習題,我們已經(jīng)學過筆算的方法,今天,們要學習口算,比一比看誰算得又對又快.

 。ǘ⿲W習例1.

  1.出示例164+25

  教師提問:不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果?學生討論后紛紛發(fā)表自己的見解.

  2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數(shù)加兩位數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),得數(shù)是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教師引導學生觀察、.

  上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進行計算的結(jié)果,再進行第二步計算.

  4.練一練

  先獨立寫出結(jié)果,再在小組內(nèi)交流自己的計算方法.

  28+3734+3236+4237+25

  32+4654+3845+1915+65

  完成上面練習后重點交流28+37的算法.

  28+37=65把28假設(shè)成30加上37

 。30+37-2=65)后再把多加的2減去.

 。ㄈ⿲W習例2

  1.出示例258-26=72-49=

  第一題分小組后交流算的方法,重點研究第二題72-49的計算方法.

  (1)學生嘗試做.

 。2)學生匯報解題的方法.

  繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  A.72-49=23B.72-49=23

  想:72-40=32想:72-50=22

  32-9=2322+1=23

  C.72-49=23D.72-49=23

  想:72-9=63想:12-9=3

  63-40=2320+3=23

  2.觀察對比58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)

  3.練一練.

  36-20=52-10=34-23=98-76=

  36-24=52-18=90-25=42-39=

  三、鞏固練習.

  1.基本練習.

 。1)口算.(全班學生動筆做,訂正后,說一說每組兩題有什么關(guān)系?)

  15+30+425+40+839-20-6

  15+3425+4839-26

 。2)卡片練習

  24+1537+2683+17

  24+4244+3972+36

  24-1247-2950-37

  86-4485-37100-33

  54+2831-1856-37

  74-1676+2335+243.在□里填上適當?shù)臄?shù),再說一說是怎樣算的.

  4.計算下面各題.

 。1)一個加數(shù)是36,另一個加數(shù)是24,和是多少?

 。2)被減數(shù)是57,減數(shù)是38,差是多少?

  5.下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成.

  35+2462+1872-25

  75-2835+4028+54

  64+3072+1581-37

  72-1872-1527+15

  四、全課.

  在進行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時,方法是多種多樣的,只要自己認為好的就是最佳的計算方法.計算時要細心認真.

  五、布置課外作業(yè).

  1.口算下面各題.

  34+1527-20xx-4564-15

  26+1781-6083-1975-25

  38-1939-20xx-1731-15

  2.上面或下的紙條每移動一格,口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少.

  3.供學有余力的學生完成.(擴展題)

 。ǎ34=70400-()=320

 。ǎ53=8687-()=50

 。ǎ72=9063-()=17

  板書設(shè)計

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  例164+25=89例272-49=23

  A想:60+20=80A想:72-40=32

  4+5=932-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84B想:72-9=63

  84+5=8963-40=23

  28+37=6558-26=32

  想:28+7=35想:58-20=38

  35+30=6538-6=32

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

  3、使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

  教學重點、難點:

  使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  教學準備:光盤

  教學過程:

  一、復習:

  學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

  指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

  二、教學例題:

  出示例題圖:

  讓學生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

  隨學生回答板書:144×15

  指出:這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  三、探索算法:

  1、學生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交換算法,說說自己怎么算的?有問題么?

  2、找?guī)讉學生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

  [課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

  (2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。

  總結(jié):(1)用兩位數(shù)的'個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

  四、完成想想做做的第1~4題

  1、做想想做做第2題(做在書上)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯,除了上面說的錯,還有哪些呢?一起看第2題:說說錯在哪里?怎么改正?

  特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學內(nèi)容:

  擺一擺、想一想

  教學目標:

  1.通過動手擺小圓片,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

  3.體會數(shù)學的樂趣。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的動手操作能力

  教學過程:

  一、復習

  教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

  若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

  教師強調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百

  二、新課

  1.出示兩個小圓片,(學生拿出相應學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負責記錄,然后每組派代表匯報。

  2.為什么兩個圓片放人不同的'地方,表示的數(shù)不同?

  因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩個小圓片表示2十一,十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

  3.出示三個小圓片,(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  4.若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。

  5.小結(jié)

  教師提問

 。1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))

 。2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))

 。3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))

 。4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))

  教師:圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?

  圓片的個數(shù)十l=擺出的數(shù)的個數(shù)

  提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))

  三、課堂作業(yè)

  在○里填上、或=。

  35○53

  78○69

  13○31

  70 9○79

  63-3○70

  80○81

  65○65+5

  37○37-1

  100○90+9

  四、課外實踐作業(yè)

  每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片,擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看,看誰擺的又快又對。

  教學反思:

  今天的這堂課,我為各小組準備了學具卡片,小組內(nèi)分好工后便開始了學習,我到各組查看時,也發(fā)現(xiàn)了許多問題,但是這一次,我不在直接指出知識上的錯誤,而是指導各組怎樣更好的合作交流,換句話說,我對學生自主學習的時間留下的是過程性的點評。在集體匯報環(huán)節(jié),我請一組同學匯報,其他組傾聽,并及時給出意見,雖然可能還有個別小組會出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象,但整體上,卻有了進步,一個小組匯報時,其他小組會指出意見不統(tǒng)一的地方,匯報不在是說給老師聽,我想,我們的學本式又有了一些進步。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內(nèi)容:教材第7~8頁例3、例4、想想算算,練習二第1~4題。

  教學要求:使學生理解和初步學會整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法,能正確地進行口算;逐步養(yǎng)成探索、思考的習慣。

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  1、口答。

  600里有幾個百?300里有幾個百?

  6000里有幾個百?3000里有幾個百?

  15個使是多少?14個百是多少?

  2、口算。

  60+3040+20xx+30

  50+870+560+4

  口

  口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

  3、口算整十數(shù)加整十數(shù),可以這樣想:幾個十加幾個十是幾個十,就是幾十。按照這樣的思考方法,也可以口算整百、整千數(shù)。(板書課題)

  二、教學新課

  1、教學例3

 。1)出示第(1)題。

  讓學生說一說得數(shù)是多少,是怎樣想的。

  提問:按照整十數(shù)加整十數(shù)的方法想,600加300就是幾個百加幾個百,得幾個百?就是幾百?600+300等于多少?師配合板書。

  誰來說一說,口算600+300要怎樣想,得數(shù)是多少?

  (2)出示第(2)題。

  提問:按剛才口算600加300的方法,6000+3000要怎樣想?得數(shù)多少?(板書得數(shù))

  哪位小朋友再說一說,6000+3000是怎樣口算的?請大家在第7頁這道題里填上得數(shù)。

 。3)指出:口算幾百加幾百,或者幾錢加幾千,可以想幾個百加幾個百得幾個百,是幾個百;或者幾個千加幾個千,是幾千。

  2、教學例4。

 。1)出示第(1)題。

  組織學生討論:你認為算80+70要怎樣想,得數(shù)是多少?

  讓學生交流,引導得出不同的算法。結(jié)合學生匯報板書。

 。2)出示第(2)題。

  提問:900+500要怎樣想?

  誰來說說900+500是怎樣口算出得數(shù)的'?

  學生填上得數(shù)。

  3、教學試一試。

  指出:幾千加幾百就是幾千幾百。

  三、鞏固練習

  1、做想想算算第1題。

  2、做想想算算第2題。

 。1)指名兩人板演,每人一組題,其余做在課本上。

 。2)集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的,為什么上下兩道題的數(shù)不一樣?

  3、做想想算算第3題。

  4、完成練習二第1題。

  5、出示練習二第2題。

  6、指名學生口算練習二第3題。

  四、課堂作業(yè)

  練習二第4題(一道學生看懂表格內(nèi)容)。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學內(nèi)容:教材第5~6頁例2、例3和練一練,練習一第48題。

  教學要求:

  1.使學生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法,能根據(jù)實際情況正確地進行計算,培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。讓學生認識取近似值的進一法。

  2.進一步培養(yǎng)學生觀察、分析和推理等思維能力,發(fā)展學生的空間觀念。

  教具學具準備:教師準備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙);學生準備一個圓柱體。

  教學重點:掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

  教學難點:能根據(jù)實際情況正確地進行計算。

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  1.復習圓柱的特征。提問:圓柱有什么特征?

  2.計算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式):

  (1)底面周長4.2厘米,高2厘米。

  (2)底面直徑3厘米,高4厘米。

  (3)底面半徑1厘米,高3.5厘米。

  3.提問:圓柱的一個底面面積怎樣計算?

  4.引入新課。

  我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積,那么怎樣計算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學習圓柱的表面積計算,(板書課題)

  二、教學新課

  1.認識表面積計算方法。

  (1) 請同學們拿出圓柱來看一看,想一想圓柱的`表而包括哪幾個部分,然后告訴大家。指名學生拿出圓柞,邊指邊說明它的表面包括哪幾個部分。

  (2)教師演示。

  出示教具,說明把表面全部展開,看一看得到什么圖形,和大家說的對不對。揭下圓柱表面的紙,貼在黑板上,再與圓柱對比說明各個部分,明確圓柱表面包括一個側(cè)面和兩個相等的圓。

  (3)得出公式。

  請同學們看著表面展開的圖形說一說,圓柱的表面積應該怎樣計算?(板書:圓柱的表面積:側(cè)面積+兩個底面積)追問:圓柱的側(cè)面積怎樣算?圓柱的一個底面積怎樣算?

  2.教學例2。

  出示例2,學生讀題。提問:這道題分哪幾步來算?你們會做嗎?指名一人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說說每一步的具體含義,是怎樣算的。

  3.組織練習。

  做練一練第1題。指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,說說這兩題計算時有什么不同的地方,為什么?指出:計算圓柱的表面積,要注意題里的條件,正確列出算式計算。

  4.教學例3。

  出示例3,學生讀題。提問:這道題實際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同,為什么?(只要用側(cè)面積加一個底面積)指名學生板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,追問為什么只加一個底面積。強調(diào)不用四舍五入法及其理由,說明用進一法,并讓學生說明結(jié)果的近似值,板書訂正。

  5.組織練習。

  (1)下面的數(shù)用進一法保留整數(shù),各是多少?(口答)

  162.3 29.4 3.8 42.6

  (2)做練一練第2題。讓學生做在練習本上。指名口答前兩步各求什么,怎樣算的。(老師板書算式)提問:第三步要怎樣算,為什么只加一個底面積。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學習子什么內(nèi)容?你學到了些什么?指出:求圓柱表面積在實際應用中,要注意題里的實際情況,弄清什么時候要側(cè)面積加兩個底面積,什么時候要側(cè)面積加一個底面積,什么時候只要求側(cè)面積,然后計算結(jié)果。另外,在求需要材料取近似數(shù)時,一般要用進一法。

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習一第5~7題。

小學數(shù)學教案 篇6

  教學內(nèi)容:

  看一看

  教學目標:

  1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

  2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

  3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學習的樂趣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  學習目標:

  1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的`。

  2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

  教學重點:

  會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

  教學難點:

  體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天是小紅生日,媽媽帶她到公園照相,她可高興了,可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎?(這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢?)

  你能幫她解答嗎?

  說得真不錯!因為人或物體都有各個不同的面,要拍到或者觀察某一面,就要找好位置才行。

  今天,我們一起來探討怎樣觀察物體。(出示課題)

  二、觀察事物,探究新知。

  1.本位觀察。

  今天老師給同學們請來了一位客人(出示存錢罐),請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學說一說。

  誰來說一說:你看到了存錢罐的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察?

  誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?

  2.換位觀察。

  下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。

  對!我們要仔細觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

  下面我們試一試,四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察,然后再換不同方向觀察,最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。

  三、深入了解,加深印象。

  剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么?

  出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?

  小組內(nèi)說一說,然后集體訂正。

  四、多種練習,鞏固知識。

  1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面,然后快速說出來。

  2.課件出示校園圖,引導學生從不同角度進行觀察。

  五、課堂小結(jié)

  回憶下,本節(jié)課我們一起學了些什么?你有哪些收獲?

小學數(shù)學教案 篇7

  【教學內(nèi)容】

  二年級數(shù)學下冊,課本第37~39頁。

  【教學目標】

  結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。

  會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。

  學生體驗在活動中學習,在活動中探究的樂趣。

  【教學重難點】

  1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  【教具準備】

  三角尺、紙張、光盤。

  【學具準備】

  學生三角尺,紙張、小棒、剪刀、

  【教學過程】

  一、導入新課:

  1.同學們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?

  2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學秘密。

  然后點名讓學生說說。

  3.同學們觀察得真仔細,下面我們把這些角請出來02:00播放光盤,02:20暫停,

  你認識哪些角?學生回答。

  他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。

  4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。

  電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。

  5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

  學生小組討論分類。

  6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

  還有不同的分法嗎?

  電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10:53,展示機內(nèi)學生分類情況。

  7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

  二、探究新知,動手操作

  1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

  我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14:08播放光盤。

  小朋友說得真形象!數(shù)學上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

  今天我們一起來學習銳角和鈍角。

  板書課題。

  2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。

  3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

  4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?

  16:03播放光盤

  課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學生說一說。

  你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。

  5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的'角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

  說說你做的是什么角。

  學生匯報展示。

  還有不同的嗎?

  6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

  學生動手畫一個自己喜歡的角。

  學生匯報。

  同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

  7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準。機內(nèi)外互動。

  三、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?

  四、課后作業(yè):

  這節(jié)課同學們和電視機里的同學都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。

  機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?

  小組合作。

小學數(shù)學教案 篇8

  教學目標

  1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.

  2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

  3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學生的探索精神.

  教學重點

  通過學生的實際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學難點

  1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運用多種方法比較物體的輕重.

  教學用具

  彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學過程

  一、活動一:“掂球游戲”感受輕重

 。ㄒ唬┯螒

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠,你會怎么挑呢?

 。ǘ┙處煶鍪緝蓚大小一樣但輕重不同的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助,讓其他學生看到掂的過程.

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?

  二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學聽,看誰選的'物品和別人不一樣.

 。ǘ┬〗M匯報

  教師:哪個組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

  三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

 。ㄒ唬⿲嶒炓

  教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W,現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.

  1.發(fā)藍盒子和綠盒子

  要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察 ,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.

  2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)

  3.到底誰輕誰重,趕快試一試。▽W生動手掂.)

  4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

 。ǘ⿲嶒灦

  教師:想玩的同學又已經(jīng)做好準備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學聽聽.

  2.教師請同學說自己的猜想.

  3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

  4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

  6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實驗三

  教師:如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?

  3.同學們都認為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)

  4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問

 。1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現(xiàn)分歧.)

 。2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

 。3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

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