語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-07 10:17:23 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案（推薦）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案（推薦）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？

　　2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書(shū)課題。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　　4．質(zhì)疑。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生字中要注意的問(wèn)題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

　　3．形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（） �。� ）

　　4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考并討論：

　�。�1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？

　　2．學(xué)生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類(lèi)多，一般分為兩大類(lèi)；吃得多，睡覺(jué)特別，長(zhǎng)得快。

　　教師邊聽(tīng)邊總結(jié)性板書(shū)：很大，哺乳動(dòng)物，種類(lèi)，生活習(xí)性）

　�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類(lèi)。

　　第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子勾畫(huà)下來(lái)，試著用自己的話說(shuō)。

　　教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書(shū)。

　　2．作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字，板書(shū)：列數(shù)字；在說(shuō)明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書(shū)：作比較。這樣使說(shuō)明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。

　　3．朗讀第一段。

　　4．小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2．分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀。

　　2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　　3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

　　重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

　　2．播放視頻資料。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？

　　2．舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)用到了哪種說(shuō)明方法？

　　3．播放視頻資料。

　　五、小結(jié)

　　1．朗讀全文。

　　2．觀看電視教材。

　　3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過(guò)朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。視頻資料的`選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

　　探究活動(dòng)

　　1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報(bào)”、“出板報(bào)”、“畫(huà)圖”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)、故事。

　　2．還可以用“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫(xiě)一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　�。�1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　�。�2）寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

　　這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。

　　4、懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入式：

　　①會(huì)講《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？

　　②為什么這個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘？

　　③小結(jié)：這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。

　�、馨鍟�(shū)課題。下面大家共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

　　2、問(wèn)題式：

　�、俳沂菊n題。

　�、邶R讀課題，同學(xué)們讀了課題后，會(huì)想到哪些問(wèn)題？

　　③學(xué)生以問(wèn)題為中心進(jìn)行發(fā)散思維：

　　課文中講誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)得到了別人的信任？（或：誰(shuí)信任誰(shuí)？）

　　誰(shuí)做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事？課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分自然段，畫(huà)出生詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�、僮x準(zhǔn)字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。

　�、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�、圩x生詞。

　�、軇澴匀欢危x課文，評(píng)議，開(kāi)火車(chē)。

　　3、質(zhì)疑

　　4、解疑：學(xué)生互幫互助，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，借且工具書(shū)。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1、默讀課文，想一想，課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分？

　　2、同學(xué)之間討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，選出最佳答案并說(shuō)出理由。

　　一（1～3）作者驅(qū)車(chē)回家，在怎樣的'情況下撞碎了小紅車(chē)主人的反光鏡并設(shè)法與車(chē)主聯(lián)系。

　　二（4～10）作者與小紅車(chē)主人在電話中的對(duì)話。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　四、小結(jié)

　　讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

　　五、作業(yè)

　　①指導(dǎo)1～2個(gè)難寫(xiě)的字。

　�、诿杓t書(shū)后生字。

　　六、課后作業(yè)

　　1、聽(tīng)錄音，讀課文。

　　2、組詞

　　區(qū)（）檢（）厘（）聯(lián)（）

　　驅(qū)（）驗(yàn)（）離（）連（）

　　3、查字典，選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫(xiě)下來(lái)。

　　①環(huán)顧②無(wú)人知曉

　　4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國(guó)家。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？

　　3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：

　�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

　�、佟澳芤�(jiàn)度”是什么意思？

　　②這天，為什么能見(jiàn)度很差？

　　（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）

　�、壅�(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？

　�。�2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

　　①“環(huán)顧”是什么意思？

　�、谠凇翱床灰�(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做？

　　提示：

　　a、誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

　　b、假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c、誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么？

　　5、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　提示：a、我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b、我還知道作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。

　　c、我還知道在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

　　6、出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要�！�

　　（1）個(gè)別讀，齊讀。

　�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　7、車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　　（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

　　三、總結(jié)課文

　　1、先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

　　3、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？

　　揭示：

　　a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

　　b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

　　4、想一想：還可以用什么作題目？

　　（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

　　四、作者練習(xí)

　　1、造句：能見(jiàn)度歉意

　　2、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇3

　　“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

　　2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

　　2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

　　3．黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

　　師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

　　生：老鷹捉小雞。

　　師：這個(gè)游戲好玩嗎？

　　生：好玩極了！

　　師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的.“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。

　　二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

　　師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

　　生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

　　生2：我當(dāng)雞媽媽?zhuān)Ｗo(hù)我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽?zhuān)貌缓�？因�(yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。

　　師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)

　　生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

　　生：太好啦！

　　師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

　　生：老師，我們可以給他提示嗎？

語(yǔ)文教案篇4

　　優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒手指肌肉動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。

　　2、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　3、幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)，感受游戲在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　黑板夾子若干自制教具（蝴蝶蜜蜂花數(shù)字卡片）幼兒人手一份操作紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分帶領(lǐng)幼兒做小律動(dòng)

　　二、比賽夾夾子游戲

　　1、出示教具花夾子數(shù)字卡片

　　小朋友看這是什么呀？（花）老師還準(zhǔn)備了（小夾子數(shù)字卡片）。今天我們就來(lái)一起玩?zhèn)€夾夾子的游戲。

　　2、出示小鼓，教師講明游戲規(guī)則，當(dāng)鼓聲響起開(kāi)始，鼓聲一停小朋友也馬上停下，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)家的夾子最多。

　　1）第一輪游戲請(qǐng)小朋友夾夾子，夾完數(shù)一數(shù)自己一共夾了幾個(gè).

　　2)第二輪教師講明第二輪游戲要求這次用數(shù)字卡片來(lái)告訴老師夾了幾個(gè)。

　　3）第三輪這次的要求比上次的還要難，請(qǐng)小朋友夾比4個(gè)多1個(gè)的夾子。

　　4）第四輪夾比5少1個(gè)的夾子。（教師小結(jié)）

　　三、聽(tīng)力比賽

　　1、這次要考一考小朋友的小耳朵，請(qǐng)小朋友挺好了（教師拍手6下）；請(qǐng)小朋友也用拍手的方式來(lái)告訴老師你聽(tīng)到了幾聲？（6）

　　2、繼續(xù)聽(tīng)，老師跺腳6下；請(qǐng)小朋友用數(shù)字卡片來(lái)告訴老師你聽(tīng)到了幾聲？（6）

　　教師出示數(shù)字6小結(jié)：凡是像剛才老師拍手跺腳的數(shù)量我們都用數(shù)字6來(lái)表示；

　　請(qǐng)小朋友也用自己的方式來(lái)表現(xiàn)一下數(shù)字6，請(qǐng)幼兒表演

　　四、出示黑板花請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)

　　1、今天我也用小花來(lái)玩游戲，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)我這里有幾朵小花？（5朵）那我想讓它變成6朵怎么辦？（加上1朵）

　　剛剛是5朵，又加上了1朵變成6朵了，那我們一起來(lái)說(shuō)5添上1是6.

　　2、拿下來(lái)1朵剩幾朵了？（5朵）

　　我們一起來(lái)說(shuō)6去掉1是5

　　五、利用教具蜜蜂蝴蝶來(lái)做游戲

　　幼兒人手一份操作紙，今天香香的`小花還引來(lái)了許多的小蝴蝶和小蜜蜂，它們都要和小朋友做游戲，請(qǐng)小朋友把操作紙平放到桌子上。

　　聽(tīng)老師指揮：（1）請(qǐng)?jiān)诘谝恍懈褡永镲w進(jìn)4只小蜜蜂，再想辦法讓小蜜蜂變成5只，再想辦法變成6只。（2）請(qǐng)?jiān)诘诙懈褡永镲w進(jìn)5只小蝴蝶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)多誰(shuí)少？再想辦法讓蜜蜂和蝴蝶變的一樣多。

　　六。、結(jié)束部分

　　今天你們玩的開(kāi)不開(kāi)心，那我們今天就到這里跟客人老師再見(jiàn)吧！

語(yǔ)文教案篇5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣

　　1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的？……梳理問(wèn)題

　�、辰涣髻Y料。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。）

　　2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

　　3.理清層次

　　第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　第二段（2）：寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　第三段（3-8）：寫(xiě)秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

　　三、閱讀課文，探究交流

　　1.閱讀提示

　　（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

　�。�2）文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？

　　（3）文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。

　　2.自主交流

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了什么？

　　二、精讀選段，合作探究

　　1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

　�、贁�(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

　�、趩闻e開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

　�、郾R俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

　　2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

　�、賹W(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

　　將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍

　　昂首挺胸神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任（沉毅多謀）

　　武士俑：體格健壯體形勻稱(chēng) 身穿戰(zhàn)袍披掛鎧甲

　　腳登戰(zhàn)靴手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重剛烈豪爽）

　　騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

　　陶馬：形體健壯肌肉豐滿(mǎn) 躍躍欲試撒開(kāi)四蹄

　　騰空而起踏上征程（神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）

　�、隗w會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的`學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。作者由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，

　　理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）

　　理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

　　理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。）

　　③理解：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明�！�

　�。ā昂甏蟆笔蔷薮蟆⒑陚サ囊馑�。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。該句前一段是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類(lèi)型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。

　　3.自主體會(huì)第一和九自然段：

　　第一自然段總起全文，“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無(wú)僅有”“惟妙惟肖”說(shuō)明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力。

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《秦兵馬俑》通過(guò)介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。

　　2.寫(xiě)作特點(diǎn)

　　文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　四、作業(yè)布置

　　設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有

　　類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)。了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨。

　　2、能力目標(biāo)：

　　把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。

　　3、德育目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　1、漫畫(huà)激趣法。

　　2、復(fù)述法。

　　3、品讀鑒賞法。

　　4、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。

　　二、作者及文體簡(jiǎn)介

　　(多媒體顯示)

　　1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩(shī)人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類(lèi)學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱(chēng)世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。

　　2、科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。科幻小說(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。

　　3、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　(2)解釋下列詞語(yǔ)。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

　　牟�。褐\取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示三幅漫畫(huà)：

　　第一幅：畫(huà)上無(wú)底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)。第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫(huà)，推測(cè)漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事。

　　學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽(tīng)聽(tīng)星新一的介紹吧。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出文中的生詞和成語(yǔ)。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)：

　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

　　3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。

　　(多媒體顯示)

　　教師總結(jié)：小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。

　　四、研讀課文，探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意

　　1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

　　學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

　　教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的.含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來(lái)!’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

　　接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

　　2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。

　　如：

　　(1)洞是怎么來(lái)的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題?(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題)

　　(3)那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?“洞”的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢?

　　……

　　3、組長(zhǎng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。

　　4、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。

　　如：(1)、作者寫(xiě)這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義?

　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

　　伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。

　　(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)：

　　人類(lèi)面臨的真正威脅，是來(lái)自人類(lèi)本身。

　　保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

　　……

　　(3)、文章結(jié)尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　5、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　【預(yù)設(shè)】

　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生2：誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì)加在誰(shuí)身上。

　　生3：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到�！�

　　生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生5：這個(gè)故事講的是人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　生6：這個(gè)故事揭示了人類(lèi)本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……

　　……

　　教師總結(jié)：同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即要保護(hù)環(huán)境，善待自然。

　　五、布置作業(yè)

　　1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。

　　2、展開(kāi)合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)一二百字。

　　(注意：用心揣摩課文寫(xiě)法，課文語(yǔ)言，盡量使續(xù)寫(xiě)如同出自作者之手。)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　喂——出來(lái)

　　“洞”——人類(lèi)地球

　　“喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

　　警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

　　六、教學(xué)反思

語(yǔ)文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

　　第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的'心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3、蒲公英的種子

　　吹上了天、害怕

　　小傘兵、飛呀飛、放松

　　躺在地上、高興

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　寫(xiě)好每個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握字形，把字寫(xiě)美觀。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，幻燈片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、自主選擇喜歡地段落背誦。

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　鞏固認(rèn)讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。

　　4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字

語(yǔ)文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)

　　1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？

　　6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

　　7、你還知道哪些字是“木”旁？

　　（二）、我會(huì)讀

　　1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　�。ㄈU(kuò)展活動(dòng)

　　1、識(shí)字比賽。

　　（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

　�。�2）小組間交流。

　�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

　�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的'字該怎么辦？

　　（四）、情境表演

　　現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

　　五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。

　　七、課后反思：

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

　　2. 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

　　3. 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書(shū)的習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、背景展開(kāi)，情感積淀

　　這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。

　　這節(jié)課，我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。

　　二、想出妙招，保護(hù)蠟燭

　　1.偽裝情報(bào)

　　2.方法是否萬(wàn)無(wú)一失，絕對(duì)安全？

　　危機(jī)降臨了……

　　三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象

　　1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

　　2.交流：感受緊張氛圍。

　　3.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，危機(jī)在一步步逼近：

　　怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？

　�。�.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意

　　Ｂ.反抗——殊死搏斗，魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅

　�。�.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——?

　　伯諾德母子是怎樣做的呢？

　　4..默讀課文3——7自然段，劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　1) 默讀課文學(xué)習(xí)。

　　2) 交流：

　　Ａ.母親化解危機(jī)；

　　Ｂ.危機(jī)再一次來(lái)臨；

　�。�.情況更加急迫；

　�。�.再次化解危機(jī)。

　　5.小結(jié)并引申

　　四、懸念猶生，意味深長(zhǎng)

　　1.“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

　　蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過(guò)去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

　　2.好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

　　五、作業(yè)：

　　故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來(lái)創(chuàng)造性地續(xù)寫(xiě)這精彩的.故事。

　　續(xù)寫(xiě)《半截蠟燭》。

　　篇四：《打電話》教案

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解主要內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相聲，了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解文章大意，學(xué)說(shuō)相聲。

　　2、抓住典型語(yǔ)句，體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3.認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.幻燈片出示下列兩組成語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。

　　啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無(wú)味

　　簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng) 言簡(jiǎn)意賅風(fēng)趣幽默

　　師：讀了這兩組成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)？為什么？

　　2.師：看來(lái)，說(shuō)話得講究藝術(shù)。透過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。板書(shū)課題：打電話。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

　　1.師：讀過(guò)課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見(jiàn)的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

　　嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

　　師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語(yǔ)氣詞，“耗子”是什么意思？

　　師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字�？吹剿�。你能猜出它的意思嗎？

　　2.師：老師也讀了這篇課文，覺(jué)得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

　　生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

　　3.師：聽(tīng)過(guò)相聲嗎？聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的相聲？對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

　　師：相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開(kāi)心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲�！洞螂娫挕肪褪且欢螌�(duì)口相聲。

　　4.師：這樣的課文，老師以前從沒(méi)上過(guò)，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？

　　生熟讀課文，練習(xí)說(shuō)相聲。

　　師：要說(shuō)好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來(lái)了解一下這段相聲的大意。

　　三、瀏覽課文，概括大意

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2.師：這段相聲講了一件什么事？

　　生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

　　師板書(shū)：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書(shū)簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考�！�

　　四、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默

　　1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說(shuō)話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　幻燈片出示：

　�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　�。�2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　師：再來(lái)看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰(shuí)不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫(xiě)上了四個(gè)字--“畫(huà)蛇添足”，誰(shuí)不知道未婚妻是女的呀！

　　2.師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫(huà)下來(lái)，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡(jiǎn)要的批注。

　　3.師：剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫(xiě)上了自己的體會(huì)。誰(shuí)來(lái)把比的閱讀收獲和大家分享一下？

　　預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

　�、偌祝何艺夷隳�。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。（重復(fù)別人的話）

　�、诩祝禾昧�。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓�？票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

　�、奂祝翰恢�，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒(méi)看過(guò)吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒(méi)事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)：唱山歌來(lái)……（婆婆媽媽?zhuān)?/p>

　�、芗祝簺](méi)聽(tīng)見(jiàn)？還沒(méi)吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買(mǎi)十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒(méi)話找話）

　�、菁祝洪L(zhǎng)安大劇院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

　　4.師：你覺(jué)得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過(guò)電話嗎？

　　生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇。

　　師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

　　五、學(xué)說(shuō)相聲，感受樂(lè)趣

　　1.師：相聲是用來(lái)表演的！如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái)，就沒(méi)有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來(lái)表演其中一小段。

　　師：他們倆說(shuō)得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？還有什么不足的地方？

　　2.師：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽(tīng)一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

　　3.師：剛才，我們聽(tīng)了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么說(shuō)相聲？

　　師：（待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括）說(shuō)相聲的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　①吐字清晰，讓觀眾聽(tīng)明白；