語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-09 10:24:18 教案

（優(yōu)選）語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（優(yōu)選）語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　抓住文章要點(diǎn)，在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。

　　重難點(diǎn)

　　1.了解激光的特點(diǎn)和用途。

　　2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

　　樂(lè)學(xué)善思

　　辦法巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)巧設(shè)提問(wèn)、引導(dǎo)爭(zhēng)論、啟發(fā)想象。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解？

　　2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

　　3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫(huà)有關(guān)句子。

　　4.通過(guò)對(duì)比，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

　�。�2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

　　通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動(dòng)交流

　　1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。

　　2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。

　　就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。

　�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號(hào)的'用法。

　�。�3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。

　�。�4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。

　　（5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。

　　3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

　　4.師生共同評(píng)議，小結(jié)。

　　三、體會(huì)分號(hào)的用法

　　1.讀一讀書(shū)上的句子。

　　2.體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。

　　3.找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。

　　四、啟發(fā)想象。

語(yǔ)文教案篇2

　　第一單元

　　1童年的泥巴

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

　　2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1導(dǎo)入。

　　2范讀，思考，給課文分段。

　　3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？

　　4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。

　　5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。

　　6再讀課文

　�。�1）找出課文中的童謠。

　�。�2）捏泥巴捏了什么。

　　（3）給課文第二大段分兩層。

　　7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

　　8讀課文檢查：

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）填空組詞：

　　三五（）（）活（）活（）開(kāi)（）破（）狼（）虎（）

　　爽（）舒）（）無(wú)（）無(wú)（）。

　　（3）根據(jù)課文填空：

　�。ǎ┑拇蠓守i （）的長(zhǎng)耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

　　9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

　　10板書(shū)：

　　童年的泥巴

　　一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀

　　二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

　　三（6）總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的'什么事。

　　2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1指名讀課文。

　　2復(fù)習(xí)：

　�。�1）給課文分段。

　�。�2）給課文第2大段分層。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。

　　3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

　　4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。

　　5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

　　撒（多音字）

　　狼慮

　　狠虛

　　限

　　6感情朗讀課文表演。

　　7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

　　2雨后

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

　　難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

　　1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

　　（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

　　3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ鷷乘裕�

　　師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5 雨后）

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

　　1、聽(tīng)讀，初步感知。

　　2、領(lǐng)讀。

　　3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

　　二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

　　把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？

　　1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）

　　2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

　　3、自己試讀。

　　4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

　　5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

　　三、課外拓展。

　　布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

　　1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。

　　2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

　　3、全班匯報(bào)。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。

　　6、描紅，試寫(xiě)。

　　7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教師的話

　　上有天堂，下有蘇杭。杭州之美重在西湖。西湖景美，曾吸引了無(wú)數(shù)文人墨客到此游覽，

　　并留下了許多千古佳作。蘇軾就曾寫(xiě)過(guò)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”！那么西湖最美是何時(shí)呢？宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里說(shuō)“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，而我們明代的大文學(xué)家袁宏道卻自有一番獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　袁宏道——明代文學(xué)家。字中郎，與其兄袁宗道、弟袁中道合稱“三袁”。他的文章“不

　　拘一格，獨(dú)抒性靈”，重在抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。29歲那年他曾到杭州西湖游覽，寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖的游記。今天我們就來(lái)共同欣賞其中的兩則。熟讀這兩則游記，疏通文意，并體會(huì)作者的心境，是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)步驟

　�。ㄒ唬├首x課文，注意文中字詞的讀音。

　　（二）正音

　　wùzhàojiáhānēyu

　　突兀棹頰目酣神醉東阿王丁酉

　　lánlèkuìshuòwánchōng

　　夕嵐勒石簣數(shù)羅紈夕舂

　�。ㄈ┰僮x撾?br>（四）結(jié)合書(shū)下注釋，翻譯課文

　　注：重點(diǎn)詞解

　　棹——船槳，這里指劃船。名詞作動(dòng)詞。

　　去——1、離開(kāi)

　　2、距離

　　為——1、是

　　2、被

　　3、對(duì)，向

　　始——1、開(kāi)始

　　2、剛剛

　　3、才

　　“去”、“為”、“始”都是多義詞。

　�。ㄎ澹┵p析課文

　　1、文中“從武林門(mén)而西……則已心飛湖上”，寫(xiě)出了作者非常想見(jiàn)西湖的迫切心情�！凹磋≈廴牒敝械�.“即”也寫(xiě)出了作者急不可待的心情。劃小舟入湖以后，作者便急不

　　可待地描寫(xiě)了西湖的全景�！吧缴缍稹ḿy如綾”用四個(gè)比喻句構(gòu)成排比，寫(xiě)出了西湖秀美的風(fēng)姿。看到這樣美麗的景色，作者的心情如何呢？“才一舉頭……初遇洛神時(shí)也”，這幾句便寫(xiě)出了作者初游時(shí)的心情，并且反襯出了西湖的美麗。

　　2、西湖景美，那么何時(shí)最美呢？袁宏道認(rèn)為“西湖最盛……為夕嵐”，這幾句其實(shí)是全文的“綱”，下面的語(yǔ)段都是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)的。

　　3、西湖最美麗的時(shí)候是春天，而今年的春天尤其美麗。因?yàn)檠┐螅坊ū缓畾馑种�，故而形成了梅花、杏花、桃花相繼開(kāi)放的局面。這為下文作者不去看梅而留在西湖觀賞

　　景色埋下了伏筆。那么作者留在西湖觀賞到了怎樣的景色呢？“由斷橋至蘇堤一帶……

　　艷冶極矣”這幾句寫(xiě)出了西湖美麗的景色，同時(shí)也照應(yīng)了文章開(kāi)頭的“西湖最盛，為春”。

　　4、白天花開(kāi)得艷麗，游人也很多，然而作者認(rèn)為杭州人只知西湖白天的景色美麗，卻不知西湖早晨、黃昏、月下的景色更美。于是作者說(shuō)“其實(shí)湖光染翠……始極其濃媚”，照應(yīng)了開(kāi)頭的“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”。而“月景尤不可言……一種趣味”則照應(yīng)了開(kāi)頭的“西湖最盛，為月”，月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而這樣的景物并不是人人都能領(lǐng)略到的。文章結(jié)尾句“此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉”滿含譏諷之意。那么這里與“俗士”相照應(yīng)的“山僧游客”有指誰(shuí)呢？當(dāng)然便是指作者本人及其同道中人了。

　　小結(jié)：欣賞完這一課，也許我們會(huì)有許多啟發(fā)，也許以后觀賞景物時(shí)會(huì)有許多別樣的感受：遠(yuǎn)山近水皆有情！

　�。�、欣賞完了課文，下面我們就來(lái)共同探究一下課后練習(xí)二。

　　提示：要比較二者寫(xiě)景方式的不同，首先要明確兩位作者各自的寫(xiě)景目的。白居易寫(xiě)景是為了表現(xiàn)自己輕松、愉悅的心情；而袁宏道在此處寫(xiě)景是為了說(shuō)明“西湖最盛，為春”，因此白居易便抓住那些讓他心情愉悅的景物：初生的湖水、早鶯新燕、春花春草和綠楊陰里的白沙堤。而袁宏道不僅寫(xiě)了優(yōu)美的景物，還寫(xiě)了被景色吸引的眾多游人，并且自然景物只是作為畫(huà)面的背景。

　　這道題重點(diǎn)在于引起同學(xué)們探究的興趣，希望同學(xué)們多讀、多品味，有自己的獨(dú)到理解。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

　　三、小組交流，你最想寫(xiě)什么？準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？

　　四、全班交流

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　五、自主習(xí)作

　　學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的.作文。

　　六、評(píng)價(jià)作文

　　1、自我評(píng)價(jià)：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，www.jiaoanba.com參加全班交流。

　　4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　七、謄抄習(xí)作。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

　　2．理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

　　3．學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。

　　4．學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式

　　2．理解“尚賢事能”的思想及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

　　3．把握墨氏議論文的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)思路：

　　1．注重文言詞句的歸納整理和遷移運(yùn)用。

　　2．注重對(duì)層層深入的論說(shuō)方法的把握。

　　3．注重對(duì)“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（1~3段）

　　一、導(dǎo)入新課：（故事導(dǎo)入）

　　先說(shuō)一個(gè)故事：管仲和鮑叔牙是一對(duì)好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白。為避?chē)?guó)難，他們逃出齊國(guó)分別到了魯國(guó)和莒國(guó)，后齊國(guó)內(nèi)亂，國(guó)君被殺，伺機(jī)而動(dòng)的兩公子俱連夜回國(guó)。魯國(guó)發(fā)兵送公子糾回國(guó)，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國(guó)報(bào)捷，魯國(guó)于是慢慢地送公子糾回國(guó)，過(guò)了六天才到，這時(shí)小白已兼程趕回齊國(guó)，成為國(guó)君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國(guó)，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫(xiě)了一封信，信中寫(xiě)道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請(qǐng)魯國(guó)自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請(qǐng)把管仲送到齊國(guó)，剁成肉泥。魯人害怕遵照?qǐng)?zhí)行，齊桓公要?dú)⒐苤伲U叔牙勸說(shuō)，臣幸運(yùn)地跟從君子，君上成了國(guó)君，如果只想治理好齊國(guó)，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)國(guó)家就強(qiáng)盛，不可以失去他�；腹�(tīng)從他的'建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國(guó)。桓公和管仲談?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過(guò)望，以其為大夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時(shí)齊國(guó)大治。

　　但是在古代，象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家并不多，而且，統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán)，他們常依據(jù)自己的喜好來(lái)提拔或罷免官員，出身社會(huì)下層的人即使是德才兼?zhèn)�，也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、朗讀課文

　　三、文本解讀

　�。ㄒ唬� 第一段

　　1．釋義并翻譯

　　者：第一個(gè)：用在“今”“昔”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，表示：“………的時(shí)候”，第二個(gè)：……的人之：助詞，取消句子獨(dú)立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語(yǔ)前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動(dòng)用法

　　2．朗讀指導(dǎo)

　　（1）排比句應(yīng)讀出氣勢(shì)來(lái)

　�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)重讀，如：皆欲國(guó)家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。

　　3．翻譯指導(dǎo)：

　　是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚

　　（所以國(guó)家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸�，�?guó)家就會(huì)治理得好）

　　4．概括本段內(nèi)容：

　　1）找出中心句

　　2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”。

　　3）概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。

　　4）論證方法：舉王公大人治國(guó)的例子來(lái)說(shuō)理。

　　（二）第二段

　　1．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦

　　2．歸納本段作用：承上啟下，過(guò)渡段。

　�。ㄈ� 第三段

　　1．釋義并翻譯

　　富：使……富有（形容詞使動(dòng)用法）貴：使……高貴（形容詞使動(dòng)用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術(shù)：治國(guó)方法固：本來(lái)就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著某種動(dòng)作或情況后）

　　2．朗讀指導(dǎo)：

　　1）排比句讀出氣勢(shì)

　　2）可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)。

　　“此固…………”語(yǔ)速稍快，“固”重讀。

　　3．翻譯指導(dǎo)：

　　況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。

　　4．概括本段內(nèi)容：

　　1）用文中的句子簡(jiǎn)答：

　　眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽(yù)之�！保ḿ瓷匈t事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國(guó)之良士”“得而眾也”

　　2）概括段意：

　　使國(guó)家賢士增多的方法“尚賢事能”。

　　3）思路：使善射御之人增多的方法使國(guó)家賢士增多的方法（順勢(shì)推進(jìn)）

　　四、規(guī)律探究

　　1．墨子的文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。可以說(shuō)我國(guó)古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開(kāi)始的。我們回顧一下《兼愛(ài)》一文中的寫(xiě)作內(nèi)容和思路：先提出問(wèn)題，說(shuō)天下之害，再解決問(wèn)題，從正反兩方面說(shuō)“兼相愛(ài)”之利，不“兼相愛(ài)”之禍，最后解決問(wèn)題。“兼相愛(ài)”可以做到，“上以為政，士以為行”。其實(shí)，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個(gè)字上面做文章，那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢？

　　討論：本文中心論點(diǎn)是什么？

　　1~3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：

　　明確：“夫尚賢者，政之本也�！�----------中心論點(diǎn)

　　第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問(wèn)題。

　　2．設(shè)想一下，下文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容：如何做到。

　　五、作業(yè)布置：

　　1．課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯。

　　2．思考：尊重人才有什么現(xiàn)實(shí)意義。

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