(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
。薄⒆x懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
。、體會詩人熱愛大自然的思想感情
。、背誦課文,默寫課文
【教學(xué)重難點】
在朗讀詩句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書寫紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的`絕句《山行》:
1、齊讀詩題。
。病⑴錁贩蹲x。
二、初讀古詩,讀通讀順
。薄⒆杂勺x詩,要求:
讀準(zhǔn)讀順。
。、同桌互讀。
3、指名讀詩,重點指導(dǎo)生斜。
。础R讀全詩。
三、再讀想象,整體感知
1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!
。▽W(xué)生自讀想象。)
2、同桌互說。
3、指名說。
相機(jī)板書:
寒山,石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒,研讀感悟
。、課件出示圖畫:
。▓D畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見。)
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考:
、 學(xué)生個人自讀思考。
⑵ 小組討論研讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋,讀中悟詩:
根據(jù)學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo):
、 指導(dǎo)朗讀第一句:
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
、 指名學(xué)生交流研讀情況:
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題,相機(jī)操作。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
、贂J(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
②讀懂課文內(nèi)容。
2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運用能力;
3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給你們猜個
謎語
,看你們能不能猜到?
“一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{
有誰見過荷花啊?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的`荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢),F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?
三、細(xì)讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。
再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)
分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇3
課題:
江南 本課初備
課時:
共2 課時,本課第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意
重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦
課前準(zhǔn)備:
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 。 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的.是蓮蓬)
二、初讀
出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。
。1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。
(2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?
。3)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?
2、初讀課文。
。1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。
(2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。
。3)學(xué)生借拼音自瀆課文。
。4)分句指名讀,注意正音。
。5)齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:可 葉 田 魚 西 北
2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
板書設(shè)計:
練習(xí)設(shè)計:
教后記:
參加備課人員
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會給多義詞據(jù)詞定義的方法,知道把詞語中幾個字的意思連起來想一想,就能明白整個詞語的意思,是理解詞語的一種方法。
2、自讀課文,初步感受節(jié)日大街的絢麗和歡樂。
3、教學(xué)第一自然段。
二、教學(xué)重點
1、初步學(xué)會查字典據(jù)詞定義,查出多音字在詞語中的意思。
2、有感情地
三、課前準(zhǔn)備
1、查出多音字在詞語中的意思;
2、想象節(jié)日大街的繁華景象,體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。朗讀課文。
四、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入。
談話:新年剛過,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)們的腦海之中。誰能說說你的節(jié)日是怎樣的呢?(節(jié)日是——————)該怎樣把這種熱鬧歡樂的氣氛寫出來呢?
今天我們要學(xué)的課文是《節(jié)日的'大街》,題目告訴我們什么?(寫景的——寫大街的景象——寫節(jié)日的大街景象)
2、學(xué)習(xí)多義字的據(jù)詞定義。
1)自讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞。
2)讀后說說課文中哪些句子寫得好,就像春節(jié)時自己在大街上看到的景象一樣。一邊說一邊矯正學(xué)生的發(fā)音。
重點是“摩托車、氣氛、糖葫蘆”的讀音,喜氣洋洋、高樓大廈、精心布置等詞語要連讀。
3)剛才同學(xué)們在讀的時候,如果碰到不理解的詞和字,該怎么辦?(查字典)但一個字往往有好幾種意思,該怎樣選擇呢?讀單元提示,根據(jù)學(xué)生不懂的詞語,一部分一起查,一部分單獨查。
(張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風(fēng)飄動、變幻、人來人往、娛樂、應(yīng)有盡有)
學(xué)生查字典——交流——把幾個字的意思連起來說出詞語的意思——完成課堂練習(xí)3、4
3、再讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
1)在理解字詞的基礎(chǔ)上再讀課文,讀后說一說節(jié)日的大街是怎樣的?為什么?
課文中是怎樣寫的?為什么說節(jié)日的大街是彩色的河,歡樂的河?
2)齊讀第一段,說說你對這段話的理解。
這是全文的總起,二、三兩段圍繞它寫的。
它是一個比喻句,揭示了“節(jié)日大街”的特點——彩色的、歡樂的。用歡樂的語氣讀讀這段話。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計意圖】
1、小學(xué)1~2年級要認(rèn)讀生字1600~1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué),同時,把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
。、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的`小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
、耪J(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、普_、流利地朗讀課文。
。、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
【教材分析】
教學(xué)流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)
、抛杂烧f。
、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
。、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹
暖和
不冷了
不熱了
。、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
。、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
。、四人一組合作:
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
。、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.語文與生活:閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷,聯(lián)系生活體驗描寫笑的不同形式。
2.寫好鋼筆字:注意行楷運筆的活潑,簡潔與保持字體工整、端正的關(guān)系,適當(dāng)提高寫字的速度。
3.誦讀與積累:積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。
4.口語交際:拓寬閱讀《三國演義》,促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,描述自己心目中印象深刻的三國英雄。
5.學(xué)寫毛筆字。
重難點:
語文與生活、口語交際。
課時:三課時
第一課時
教學(xué)目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷,認(rèn)識笑的各種形式,聯(lián)系生活體驗進(jìn)行填寫。
教學(xué)過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié),十分精彩。請同學(xué)們自由讀一讀,說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。
2、讀后交流
3、同樣是笑,笑的形態(tài)各不相同,仔細(xì)閱讀有關(guān)句子,你能想像出當(dāng)時的情景嗎?
4、有感情朗讀片斷,腦中再現(xiàn)當(dāng)時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題,明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑?集體交流。
3、聯(lián)系生活實際,想一想填空。
4、交流訂正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯(lián)系生活體驗進(jìn)行填寫。
3、集體交流。
4、總結(jié):笑有如此多的形態(tài),希望同學(xué)們以后在笑時多觀察多用心,把笑寫得生動形象。
第二課時
教學(xué)目的
誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個詞語。
寫好鋼筆字。
教學(xué)過程
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字,從整體上觀察一下行款布局,看一看每一個字的字形。
3、從這段話中找出難寫的字,如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”,討論一下怎么寫才好看。
4、描寫鋼筆字,要一邊描紅一邊記憶,一氣呵成,注意字距、行距的安排,適當(dāng)提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑借工具書,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
3、交流,利用《西游記》的有關(guān)情節(jié),充分發(fā)揮想象,說一說詞語的大體意思。
4、整體吟誦,熟記成語。
5、用學(xué)習(xí)過的12個詞語填空。
孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),會使筋斗云、()、();擁有七十二變,()、();一雙()可以()。他曾經(jīng)(),贏得了“()”的美譽(yù),后來保唐僧去(),()。
6、小結(jié)。
第三課時
教學(xué)目的
1、口語交際:漫話三國英雄。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、課前,老師請大家閱讀《三國演義》,或重溫看過的三國故事的.電影、電視,并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準(zhǔn)備,說說三國英雄,做好準(zhǔn)備了嗎?
2、課堂交流,漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽,哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠生動?
3、評一評,誰漫談的人物最形象生動,栩栩如生?
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話,邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作,分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結(jié):《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,今天我們走進(jìn)了“三國”,漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國演義》,更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題。
2、觀察范字。
“畫”字的三框兒呈下包上之勢,“畫”字的中間部分,須向下、向中間靠攏,外框取上展下收之勢,位置不要太高。
“鬧”字呈立長形,“門”呈上包下狀,“鬧”字形稍闊,半包圍的下部略有向外展開之勢,“門”內(nèi)部分須向上靠攏。
3、練習(xí)臨寫。
4、反饋。
板書設(shè)計
口語交際: 漫話三國英雄
關(guān)羽 曹操諸葛亮等
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):初步理解月光曲。
2、過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點和難點
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學(xué)生能抓住重點段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。
師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結(jié):貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
(二)推進(jìn)新課
1、前提測評:
。1)我會讀:(開火車)(查字典)
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
。2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)
。1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。
、倜げ荒镎f:“這首曲子真難彈 啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好!”
、诟绺缯f:“是!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點錢,一定給你買一張票!
、勖す媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的!
。2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。(屏幕出示,請學(xué)生朗讀)
盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的'說:“彈的多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了)
(1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時,當(dāng)時的環(huán)境怎樣?(出示flash)
。2)
。3)想一想《月光曲》 的旋律有什么變化?
。4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段:
這一段讓你明白了什么?
(三)課堂小結(jié):
貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。
(四)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對著大海,月亮正從( )地方升起來,( )的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過( )輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的( )和音樂的( )。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
小學(xué)語文教案 篇8
教材簡說:
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重、難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時間:2課時
板書預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特、迷人的風(fēng)景
第一課時
課時目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程:
一、對比說話,談話導(dǎo)入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗農(nóng)家生活,你們快樂嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,
2.匯報交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。
對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的`景色?
你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)
。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。
填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
(4)指導(dǎo)朗讀,評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
(1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。
△句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。
重點理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
(1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?
(2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
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