實(shí)用的語(yǔ)文教案合集【5篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
。、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
。、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
。、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書(shū)課題:
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
。薄⑼瑢W(xué)默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象
最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。
。、同學(xué)交流。
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
。、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的`白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
。ǜ甙恋模
。丁W(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
相同點(diǎn):
抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保、白公鵝
步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭
活動(dòng):無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 自由 自在
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生習(xí)作的素材。
2、通過(guò)閱讀積累,讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>
3、通過(guò)談話(huà)交流,先引后放,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象,編故事。
5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及分析】
本次習(xí)作內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作。習(xí)作要求是:
一、展開(kāi)想象的翅膀,編一個(gè)故事。(要求把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白)
二、在故事里,可以變成任何人、任何物。(自由表達(dá),大膽想象)
三、寫(xiě)好以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
(2)初步掌握寫(xiě)想象作文的方法,并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
。3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。1)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。
。2)講評(píng)面向全體學(xué)生,讓更多的孩子看到自己的進(jìn)步。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中,我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一雙想象的翅膀。寫(xiě)想象習(xí)作,就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明:善于想象和幻想,是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩,同時(shí)也可以使他們不受任何限制,無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個(gè)要求。
學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改,虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn),即評(píng)即改,在改的過(guò)程中,完善自己的習(xí)作,從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評(píng)的過(guò)程中,博采眾長(zhǎng),感悟新知,滋生了重新修改自己習(xí)作的想法,從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將學(xué)生居于主體地位,教學(xué)生學(xué)會(huì)自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象習(xí)作,可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CIR
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
指導(dǎo)課
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭習(xí)作
1、自主交流,開(kāi)拓想象空間:看到孫悟空的72變,你們是不是很羨慕?想變還不容易,讓我們走進(jìn)今天的夢(mèng)想課堂,可以讓你們夢(mèng)想成真。你想變成什么?你為什么想變成它們?(你說(shuō)說(shuō)你的理由等)
2、指名發(fā)言,廣開(kāi)言路,師板書(shū)“變……”:(激勵(lì)語(yǔ))你想到了什么?就盡管說(shuō)出來(lái)吧!有自己獨(dú)特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。
評(píng)價(jià)語(yǔ):
。1)(學(xué)生變成超人)你的想象力真豐富。
。2)(學(xué)生變成樹(shù)、河流)想法奇妙,很有愛(ài)心,你的思維很活躍,了不起!
。3)(學(xué)生變成美人魚(yú))令人難忘的想法!
。4)(學(xué)生變成小鳥(niǎo))你有一顆等待飛翔的心。
。5)(學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家)你是一個(gè)有理想的孩子。還可以豎大拇指,獎(jiǎng)勵(lì)金星等。
3、同桌交流:還有這么多同學(xué)想說(shuō),那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)吧!
4、師示范口頭習(xí)作(課件):看你們說(shuō)得那么起勁,老師也忍不住想變,因?yàn)闉豸斈君R是遠(yuǎn)離海洋的城市,而我從小就喜歡水,向往大海。所以我常常不由自主地想,如果自己能成為大海里的一滴水珠該有多好!有一天,我走在下班回家的路上,正抬頭看著天,忽然發(fā)現(xiàn)自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂,快樂(lè)地奔向海洋,希望可以馬上回到家。走在回家的路上,我看見(jiàn)了一株快要渴死的小花兒,枝葉已經(jīng)枯黃了,花瓣也即將凋落,小花失去了原本的美麗。我看了看花兒,很想去幫助它,可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音:“幫幫我吧!”我便不再猶豫了,跑過(guò)去獻(xiàn)出了自己,幫助了花兒;ɑ盍,我也滿(mǎn)意地笑了。同伴們知道了這件事后,都紛紛向我學(xué)習(xí)呢,去幫助更多需要幫助的人。
3、學(xué)習(xí)伙伴交流,口頭編故事:你也想講一個(gè)這樣的故事嗎?那就和你身邊的同學(xué)講一講,你在故事里變成了什么?為什么變?都做了些什么?記得,傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí),你們還可以互相做補(bǔ)充。
4、匯報(bào)交流:(教師示意坐端正的姿勢(shì),讓學(xué)生坐好)我們先交流到這兒,好嗎?誰(shuí)想講一講?(如果遇到學(xué)生講不出或講不下去時(shí),教師要入情和學(xué)生一起完成他的口頭故事。)
評(píng)價(jià)語(yǔ):
。1)(學(xué)生口頭作文流暢的)你的小腦瓜真聰明,故事編得好,講得也好。
。2)(學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的)我們都被你的故事陶醉了。
(3)(學(xué)生口頭習(xí)作有問(wèn)題的)你很有想法,再組織一下語(yǔ)言,你會(huì)講得更好。
。4)(學(xué)生和老師故事雷同時(shí))你的故事很特別,老師還想聽(tīng)到更多不同的故事。
三、明確習(xí)作要求,開(kāi)始課堂習(xí)作
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)作要求:聽(tīng)了你們講的故事,讓老師大開(kāi)眼界,想不想把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái),和更多的人分享呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)136頁(yè),看看書(shū)上都給我們提出了哪些要求和建議呢?拿出筆,一邊默讀,一邊劃出你認(rèn)為重要的部分,可以是一句話(huà),也可以是一個(gè)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn),師相機(jī)板書(shū):
。▍⒖迹1、編。2、我想變?nèi)恕⑽铩?、讀。4、認(rèn)。)
大屏出示習(xí)作要求:
一、把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白。
二、大膽想象,自由表達(dá)。
3、教師口頭補(bǔ)充習(xí)作要求:待會(huì)兒習(xí)作的時(shí)候,遇到什么困難,找老師,我們商量商量。遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以先用拼音代替,課后用查字典的方法再寫(xiě)上。同學(xué)們,現(xiàn)在拿起筆,直接在作文本上寫(xiě)下你心中的故事吧!
4、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,教師相機(jī)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)。(例如寫(xiě)字姿勢(shì))
講評(píng)課
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(出示課件:習(xí)作要求)上節(jié)課我們按照要求,(大屏幕出示要求內(nèi)容)完成了習(xí)作。感覺(jué)怎么樣?
2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)(一片智慧葉)
自評(píng)(兩片智慧葉)
語(yǔ)句通順,通過(guò)片斷習(xí)作,能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。
語(yǔ)句通順、生動(dòng);通過(guò)片斷習(xí)作,能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ):剛才有哪些同學(xué)得到了兩片智慧葉?(不錯(cuò)啊。┱l(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?(咱們班的同學(xué)很自信。┻要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢。◣е瑢W(xué)們給你的建議,你會(huì)越寫(xiě)越好。)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改學(xué)生。評(píng)改之前,先來(lái)回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5、師歸納小結(jié),出示課件:說(shuō)的都不錯(cuò),總結(jié)起來(lái)就是三點(diǎn):
。1)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫(huà)出好詞好句。
。2)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見(jiàn),給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。
。3)如果可以留下小組評(píng)改意見(jiàn)就更好了。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的.孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:2—3組。請(qǐng)你們小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作,講講你暢想出來(lái)的故事,聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語(yǔ):今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開(kāi)心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒。
教師簡(jiǎn)介
樊銘璐,女,任教于新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué),小學(xué)一級(jí)教師,自20xx年參加工作以來(lái),我就立志將獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的理想,把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標(biāo)。
政治思想堅(jiān)定。我一直認(rèn)為從事黨的教育是自己最大的光榮。
工作刻苦努力。在20xx年,我撰寫(xiě)的《匆匆》《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思,分別被烏魯木齊市教育研究中心評(píng)為二、三等獎(jiǎng)。
教學(xué)努力創(chuàng)新。20xx年,我執(zhí)教的《匆匆》在《課程目標(biāo)與開(kāi)放教學(xué)》語(yǔ)文學(xué)科錄像課中被烏魯木齊市教研中心評(píng)為二等獎(jiǎng),執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》錄像課被自治區(qū)課改委員會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。平時(shí),我還注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)論文。20xx年我撰寫(xiě)的《和學(xué)生一起體會(huì)自由表達(dá)的快樂(lè)》《努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的良好環(huán)境》等文章被新疆教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。此外,我指導(dǎo)的學(xué)生在20xx年天山區(qū)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽中榮獲一等獎(jiǎng),在20xx年新疆“時(shí)空杯”小學(xué)生作文競(jìng)賽中,我指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)獲三等獎(jiǎng),五個(gè)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
作為一名年輕教師,我深知前進(jìn)的路還很長(zhǎng),我將以夙興夜寐、時(shí)不我待的進(jìn)取精神,以一貫之的態(tài)度,努力在教學(xué)理論上有新的創(chuàng)新,在工作上有新的成就。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教 材 分 析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途
學(xué)習(xí)方位詞
教具錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;
1.給下列黑體的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)
2.解釋黑體的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心: 教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2——21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22——24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題: 1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么? 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝──太和殿;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)
3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分, 討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的'中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序? 師生討論后明確:
寫(xiě)太和殿:
5段:寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段:寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周(chē)取U?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17——18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容? (2)采用了什么說(shuō)明順序? (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1) 判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 (√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。 (×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 (×)
④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 (×)
(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)有趣的漢字,讓學(xué)生體會(huì),同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ),豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論,在討論中樂(lè)于表達(dá),提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,感受漢字的形體美。
5.在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
6.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7.學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事。
8.學(xué)寫(xiě)毛筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn):
1.進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn),能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.積累成語(yǔ)。
3.正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2.習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí),今天我們來(lái)放松一下,跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧!
二、有趣的漢字。
1.出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是有“鬼”字的詞語(yǔ);“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。)
3.:有時(shí)候同一個(gè)字,在不同的詞里意思不完全一樣。
4.小組交流,拓展:生活中你還知道哪些漢字也是這樣,在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思?舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1.現(xiàn)在我們快樂(lè)的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市,進(jìn)來(lái)看看吧,超市里都有些什么東西?自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2.你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎?
3.給這個(gè)超市命個(gè)名吧?說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字?
4.游戲:我當(dāng)老板開(kāi)超市。
提出規(guī)則:
可以先確定一個(gè)字,以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如:“百”——百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如:對(duì)牛彈琴畫(huà)蛇添足……
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。
1.過(guò)渡:大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事,出示小黑板:
契約
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可
2.想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的?指名試念。
3.師標(biāo)注:
財(cái)主:“無(wú)米面也可,無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú)肉也可,無(wú)銀錢(qián)也可!
長(zhǎng)工們:“無(wú)米,面也可;無(wú)雞,鴨也可;無(wú)魚(yú),肉也可;無(wú)銀,錢(qián)也可!
4.通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?
5.你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事?說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
五、。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.出示:要寫(xiě)的字,認(rèn)讀。
2.小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3.輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名。
4.教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師
巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1.讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題,你想到了什么?
2.默讀短文,想想短文的主要意思。
3.找到不懂的地方和同桌商量商量。
4.理解內(nèi)容后,指名讀短文。
5.小組討論:這文章在寫(xiě)法上,有哪些值得你學(xué)習(xí)?
a.選材新穎。
b.有概括,有事例。
6.:閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)示范,切入主題。
1.教師講述最近發(fā)生的,大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事,引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎?你是怎么知道的?(報(bào)紙、廣播、電視)
2.剛才老師是怎么介紹的?你們聽(tīng)清楚了嗎?
3.評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞(或新鮮事)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。)
4.:選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練:新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)安排:
1.熱身(初賽):四人為一小組,進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事,講述給組內(nèi)成員聽(tīng)。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。
2.新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者,在發(fā)言人發(fā)言之后,進(jìn)行提問(wèn)。
3.活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。
A.優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”:
以“發(fā)言是否態(tài)度大方,有禮貌,信息正確,表達(dá)清楚,條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。
B.優(yōu)秀“記者”:根據(jù)“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然,有禮貌,表達(dá)清楚有條理,抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾(讀者)興趣”進(jìn)行評(píng)選。
4.優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。(如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”?你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么?)
三、活動(dòng)。
1.在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上,大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事?
2.指名回答,并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方,事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的?其實(shí),把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一了。
四、習(xí)作。
1.理清思路,列出提綱。
2.根據(jù)提綱完成,題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2.掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
3.能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4.正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn):
區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的知識(shí)最牢固:激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)出示:“十”“士”“工”,說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。
2.出示課件:“廠”“斤”“井”三個(gè)字,并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇,用紅色突出,并漸漸從文字中跳出來(lái)。
教師介紹:這些淘氣的筆畫(huà)從生字家里面跳出來(lái)了,它說(shuō)如果你能喊出它的名字,并且知道怎么書(shū)寫(xiě),它就乖乖地回家。你們?cè)敢馑瓦@個(gè)調(diào)皮的寶寶回家嗎?
板書(shū):彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1.出示范寫(xiě)的筆畫(huà),小組合作交流:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。(指名回答。:彎撇斜而彎,但比斜撇稍直帶彎;豎撇上段直,撇尾向左出尖,比彎更直一些,彎處沒(méi)有彎撇長(zhǎng)。)
2.教師邊范寫(xiě)邊講解運(yùn)筆方法,學(xué)生跟著書(shū)空。
a.逆:逆鋒起筆。
b.折:折筆右下斜頓,以寫(xiě)出撇頭的方角。
c.轉(zhuǎn):稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。
d.提:寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí),借下行之勢(shì)提筆,形成尖細(xì)的'撇尾。
把這些運(yùn)筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3.剛才大家都看得非常仔細(xì),現(xiàn)在老師還要考考大家,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘,指名回答:重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么?強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4.你們這些小朋友可真不錯(cuò),不僅把我的名字叫對(duì)了,還知道了我的寫(xiě)法,現(xiàn)在我想回家了,你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎?(課件演示:彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng),我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它,就先睜大你的眼睛看清楚吧!
交流:
“廠”:由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆,彎撇起橫頭,在右下框的中部收筆。
“斤”:由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆,豎撇緊靠平撇尾,撇尖在左下格中部收筆,豎起橫畫(huà)中部。
“井”:由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短;下橫長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上;豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強(qiáng):書(shū)寫(xiě)漢字。
1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字和握筆姿勢(shì):“食拇捏筆一寸腰,兩指彎成小圈圈;筆桿斜靠虎口上,掌心空虛如握球!
2.在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3.播放柔和的音樂(lè),教師巡視,根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
四、我是小小書(shū)法家:作品交流。
1.投影上展示學(xué)生的“作品”:仔細(xì)看看,你喜歡哪一個(gè)字,喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)?
2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和別人不一樣,哪些地方還需要改正?自己再寫(xiě)一個(gè)滿(mǎn)意的。
3.評(píng)選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì)評(píng)的“評(píng)論家”。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶,用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己在媽媽的節(jié)日或生日里向媽媽表達(dá)愛(ài)的場(chǎng)面,以及學(xué)習(xí)親手制作送給媽媽的節(jié)日或生日禮物。
2、進(jìn)一步練習(xí)記憶畫(huà)的構(gòu)思、構(gòu)圖步驟,靈活運(yùn)用造型手法來(lái)表現(xiàn)人物及其活動(dòng)情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解媽媽的辛勞和對(duì)自己的呵護(hù)關(guān)愛(ài),感受母愛(ài)的崇高與偉大,滲透母慈子孝的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出自己的愿望,并敢于在一幅畫(huà)中使用多種表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)真加憶,對(duì)形象素材予以合理組織,提高想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:彩筆、繪畫(huà)紙、蠟筆、油畫(huà)棒、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫(huà)紙、多媒體課件等。
學(xué)具:彩筆、繪畫(huà)紙、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、新授
集體交流:哪些日子是媽媽的節(jié)日?(母親節(jié)、三八婦女節(jié)及媽媽的生日)
小組討論:在媽媽的節(jié)日里,自己可以為媽媽做些什么 (可以為媽媽送上一份怎樣的祝福)?
以分角色表演的形式將自己小組創(chuàng)設(shè)的情景表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們進(jìn)行討論評(píng)述。
三、隨堂欣賞
1、瀏覽一組場(chǎng)景圖片,啟發(fā)學(xué)生回憶和構(gòu)思。
2、欣賞同齡人的作品。
3、欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術(shù)家的繪畫(huà)作品,體會(huì)其畫(huà)面的構(gòu)成與主題的表達(dá)。
四、繪畫(huà)制作
鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)的方式把自己為媽媽做的一件事表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)圖、色彩搭配等問(wèn)題。
1、在表現(xiàn)“媽媽?zhuān)覑?ài)你”這個(gè)主題時(shí),可先讓學(xué)生將“我在干什么”或“我送給媽媽的禮物”放在畫(huà)面的顯著位置上,可以用繪畫(huà)或拼貼加添畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)。為學(xué)生提供一些家具、家用電器等一般家庭常見(jiàn)物的圖片資料,提示注意主體與背景間的色彩搭配。
2、向?qū)W生展示一幅表現(xiàn)媽媽的畫(huà),展現(xiàn)這幅畫(huà)是怎樣“變”成一張賀卡的?梢詫⒗L畫(huà)內(nèi)容內(nèi)折,讓繪畫(huà)紙的反面成為賀卡的封面,然后添寫(xiě)上送給媽媽的.話(huà),寫(xiě)上名字。
五、完成作業(yè)
1、根據(jù)記憶畫(huà)出給媽媽的驚喜。
2、獨(dú)立或合作完成送給媽媽的手工禮物,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)展評(píng)
將完成的作品展示出來(lái),經(jīng)過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià),在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品作為禮物送給媽媽。
七、課堂小結(jié)
媽媽是無(wú)私偉大的,我們每一個(gè)人都要愛(ài)媽媽。課后每個(gè)同學(xué)為媽媽送上一句溫馨的話(huà)。提醒學(xué)生收拾整理桌面,打掃教室衛(wèi)生。
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